TALLER 4

UNIDAD 1: El modelo pedagógico de la pedagogía liberadora y

autogestionaria.

Grupo #3: “Arquitectos de la Educación”

“La Educación es un acto de

construcción masiva”
Integrantes:
 Freire Palma María Fernanda
 Paredes Calle Raúl Alexander
 Pérez Teca Miguel Edmundo
 Villarroel Orbea Ruth Elizabeth

Maestría en Gestión Educativa

 Tema: El modelo pedagógico de la pedagogía liberadora y autogestionaria.

¿Cuáles son las bases fundamentales de la

.
pedagogía liberadora?

 La educación liberadora parte de una mirada dialéctica de la

cultura. Según la cual ésta no solo contiene una forma de
dominación. Sino además las bases para que los oprimidos
puedan interpretar la realidad y transformarla según sus propios
intereses.
 Freire concibe y experimenta una filosofía y un sistema de
educación centrados en las posibilidades humanas de
creatividad y libertad en medio de estructuras político
económicas y culturales opresivas.
 Su objetivo es descubrir y aplicar soluciones liberadoras por
medio de la interacción y la transformación social. mediante un
proceso de “concientización"..
 Tema: El modelo pedagógico de la pedagogía liberadora y autogestionaria.

¿Cómo se concibe el rol del maestro y el del alumno

en la pedagogía liberadora?
En la pedagogía liberadora, el maestro y el alumno se conciben como sujetos activos y co-constructores del
conocimiento. El maestro no es un transmisor de conocimientos, sino un facilitador del aprendizaje. Su papel es
crear un ambiente de aprendizaje democrático y participativo, en el que los estudiantes puedan explorar,
cuestionar, y reflexionar sobre los conceptos y temas que están aprendiendo.
El alumno, por su parte, es el protagonista de su propio aprendizaje. Es responsable de su propio proceso de
aprendizaje, y debe participar activamente en él. El alumno debe ser capaz de pensar críticamente, de resolver
problemas, y de trabajar de manera colaborativa

“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo,

involúcrame y lo aprendo”.
 Tema: El modelo pedagógico de la pedagogía liberadora y autogestionaria.
El rol del maestro en la pedagogía liberadora:
 Es un facilitador del aprendizaje: El maestro crea un ambiente de
aprendizaje democrático y participativo, en el que los estudiantes
puedan explorar, cuestionar, y reflexionar sobre los conceptos y
temas que están aprendiendo.
 Es un guía: El maestro ayuda a los estudiantes a desarrollar sus
habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas.
 Es un modelo: El maestro es un ejemplo para los estudiantes de lo
que significa ser un ciudadano activo y comprometido con la
transformación social.
El rol del alumno en la pedagogía liberadora:
 Es el protagonista de su propio aprendizaje: El alumno
es responsable de su propio proceso de aprendizaje, y
debe participar activamente en él.
 Es un pensador crítico: El alumno debe ser capaz de
pensar críticamente sobre el mundo que lo rodea.
 Es un solucionador de problemas: El alumno debe ser
capaz de resolver problemas de manera creativa e
innovadora.
 Es un trabajador colaborativo: El alumno debe ser
capaz de trabajar de manera colaborativa con otros.
 Tema: El modelo pedagógico de la pedagogía liberadora y autogestionaria.

¿Cuál es la principal estrategia de enseñanza de la

pedagogía liberadora y en qué consiste?

La principal estrategia de enseñanza de la pedagogía

liberadora es el aprendizaje dialógico.
El diálogo es importante en la pedagogía liberadora
porque permite a los estudiantes explorar,
cuestionar, y reflexionar sobre los conceptos y temas
que están aprendiendo. El diálogo también ayuda a
los estudiantes a desarrollar sus habilidades de
pensamiento crítico y resolución de problemas.
 Tema: El modelo pedagógico de la pedagogía liberadora y autogestionaria.

Las 5 características del aprendizaje dialógico:

1. Diálogo Igualitario
2. Reflexión crítica
3. Construcción conjunta del conocimiento
en el aprendizaje dialógico.
4. Contextualización y relevancia.
5. Participación activa
 Tema: El modelo pedagógico de la pedagogía liberadora y autogestionaria.

¿En qué consiste?

El diálogo se puede utilizar en diferentes contextos educativos, desde la
educación infantil hasta la educación superior. Algunos ejemplos de actividades
que se pueden utilizar para promover el diálogo en el aula incluyen:
 Discusiones grupales: Los estudiantes se reúnen en grupos pequeños para
discutir un tema determinado.
 Debates: Los estudiantes participan en debates formales o informales
sobre un tema determinado.
 Proyectos colaborativos: Los estudiantes trabajan juntos en proyectos que
requieren que compartan sus ideas y reflexiones.
Además del diálogo, la pedagogía liberadora también utiliza otras estrategias de
enseñanza, como:
 La indagación: Los estudiantes investigan un tema de manera
independiente.
 El aprendizaje basado en problemas: Los estudiantes trabajan en
problemas que les permiten desarrollar sus habilidades de pensamiento
crítico y resolución de problemas.
 El aprendizaje basado en proyectos: Los estudiantes trabajan en
proyectos que les permiten explorar un tema o problema de manera
integral.
 Tema: El modelo pedagógico de la pedagogía liberadora y autogestionaria.

¿Qué se entiende por pedagogía autogestionaria?

 Entendemos a la pedagogía autogestionaria como una tendencia

suprema a la transformación del proceso educativo con una
integración participativa directa de toda la comunidad educativa
en la planificación, organización y desarrollo de todas las
esferas de la vida practica y espiritual-psicológica del
educando, con estimulación de la autonomía y la creatividad y
el análisis critico.
 Tema: El modelo pedagógico de la pedagogía liberadora y autogestionaria.

¿Cuáles son las principales características de la

pedagogía autogestionaria?

 Alumnos son sujetos con responsabilidad, participan en la gestión

y tareas escolares.
 Profesores renuncian hacer exclusivo poseedor del saber
 Profesor animador del grupo
 Comprensión empática
 Intervención del docente a las demandas de todo el grupo
 Escuela grupo social con vida propia
 Autonomía, creatividad
 Reuniones cordiales y abiertas entre alumno y profesor
 Discusión comunitaria de problemas
 Tema: El modelo pedagógico de la pedagogía liberadora y autogestionaria.

• Bibliografía

Veloz, H. V. (s/f). pedagogía autogestionaria y pedagogía liberadora