INTRODUCCIÓN A LA

PEDAGOGÍA
Unidad 3
 UNIDAD

TEMA CONTENIDO
Unidad 3 ●La pedagogía tradicionalista; La escuela nueva; La tecnología educativa; La
Métodos y pedagogía de la liberación; La pedagogía constructivista; La pedagogía crítica.
metodologías
● Principales características de los modelos y enfoques pedagógicos: distinciones
pedagógicas para la
e implicaciones para la práctica docente.
Educación.
● Principales exponentes, cronología, características que la identifican, ideas
fuerza, contribución y avances.

OBJETIVOS
• Comprender las bases filosóficas y los fundamentos epistemológicos que orientan la reflexión y
acción en los distintos modelos y enfoques pedagógicos mostrando una actitud ética frente a la
producción académica basada en la búsqueda de la originalidad y respeto a los derechos de autor.
• Interpretar los desafíos de la docencia como profesión en el marco de los actuales retos de la
Pedagogía precisando conceptualmente la Pedagogía, sus implicaciones y vinculaciones con
otras áreas de la Educación y el desarrollo de la sociedad.
 Paulo Freire
fue uno de los pedagogos más
destacados y renombrados del siglo XX
que se ocupó, principalmente, por la
educación de las clases bajas de Brasil
(de donde era oriundo). Sin embargo, su
pedagogía fue empleada en otros países
de Latinoamérica y, posteriormente, en
el resto del mundo.
 Pedagogía de la Liberación
Ta m b i é n s e l e d e n o m i n ó “ e d u c a c i ó n
liberadora” y se la entiende como un proceso
de renovación en el cual, el diálogo y la
reflexión son dos constantes a tener en
cuenta en el proceso educativo.
 La tecnología educativa

La pedagogía de la liberación es un movimiento educativo cuyo principal representante es el

pedagogo brasileño Paulo Freire .

La educación liberadora es un proceso de renovación de la condición social del individuo,

considerando al sujeto como un ser pensante y crítico, reflexionando de la realidad que vive. En este
proceso la liberación se contrapone a la pedagogía bancaria, la cual limita la posibilidad de creación
de nuestros propios conocimientos, fomentando la reproducción sin análisis ni comprensión de los
temas que se nos están enseñando
 La perspectiva de la educación de la liberación

se ubica en una horizontalidad de las relaciones

humanas, y que, por tanto, implica el diálogo y la
continua reflexión acerca de la propia realidad a
lo largo del proceso educativo.

Se considera liberación porque pretende una

suerte de reencuentro de los seres humanos con su
dignidad de creadores y participantes activos en la
cultura que los configura.

Para que exista liberación informa que es

necesario que tanto el educador como el
educando sean liberados en su pensamiento
auténtico, ya que los hombres se educan entre sí y
si un educador no está liberado no podrá promover
la liberación de sus educandos..
 La educación liberadora

propicia la reflexión de la conciencia sobre

sí misma, de ahí que este tipo de
educación sea un acto cognoscente que
permite la superación de educador-
educando gracias al diálogo, el
pensamiento y la acción. Gracias al diálogo
en este tipo de educación los educandos y
el educador tienen la posibilidad de
expresar sus creencias, opiniones, y
conocimiento; contribuyendo con la
discusión al pensamiento crítico que
permite tener una posición frente a
diferentes temas.
¿Cómo es la educación liberadora?

https://youtu.be/QtmS002WZDA
 Pedagogía liberadora

El método de Freire es fundamentalmente un método de

cultura popular, que, a su vez, se traduce en una política
popular: no hay cultura del pueblo sin política del pueblo.
Por este motivo, su labor apunta principalmente a
concienciar y a politizar. Freire no confunde los planos
político y pedagógico: ni se absorben, ni se contraponen.
Lo que hace es distinguir su unidad bajo el argumento de
que el hombre se hace historia y busca reencontrarse; es el
movimiento en el que busca ser libre. Ésta es la educación
que busca ser práctica de la libertad.
 Pedagogía liberadora

La metodología surge de la práctica

social para volver, después de la
reflexión, sobre la misma práctica y
transformarla. De esta manera, la
metodología está determinada por el
contexto de lucha en que se ubica la
práctica educativa: el marco de
referencia está definido por lo histórico
y no puede ser rígido ni universal, sino
que tiene que ser construido por los
hombres, en su calidad de sujetos
cognoscentes, capaces de transformar
su realidad.
 Pedagogía liberadora

La manera en que Freire concibe la metodología queda expresadas

las principales variables que sirven de coordenadas al proceso
educativo como acto político y como acto de conocimiento; éstas
son: la capacidad creativa y transformadora del hombre; la
capacidad de asombro, que cualquier persona tiene, sin importar la
posición que ocupe en la estructura social; la naturaleza social del
acto de conocimiento y la dimensión histórica de éste.
 Pedagogía liberadora

Otras características del método de Freire son su movilidad y

capacidad de inclusión. Por ser una pedagogía basada en la
práctica, ésta está sometida constantemente al cambio, a la
evolución dinámica y reformulación. Si el hombre es un ser
inacabado, y este ser inacabado es el centro y motor de esta
pedagogía, es obvio que el método tendrá que seguir su ritmo de
dinamicidad y desarrollo como una constante reformulación.
 Pedagogía constructivista

El método pedagógico constructivista es

una corriente pedagógica basada en la
teoría del conocimiento constructivista,
que privilegia la necesidad de entregar al
estudiante las herramientas necesarias
que le permitan construir sus propios
procedimientos para resolver problemas,
lo que implica que sus ideas puedan verse
modificadas y aprenda conforme su propia
experiencia se va modificando.
 Pedagogía constructivista

El constructivismo pedagógico tiene su

origen en Alemania, con Immanuel Kant
en el siglo XVIII. Posteriormente se le
atribuyó precursor a Jean Piaget,
psicólogo y pedagogo suizo conocido por
sus estudios sobre la evolución del
conocimiento infantil durante la primera
década del siglo XX.

Concibe el aprendizaje como resultado de

un proceso de construcción personal-
colectiva de nuevos conocimientos a partir
de los ya existentes y en cooperación con
los compañeros y el facilitador en el aula.
 ¿En qué consiste el método
constructivista?
Se apoya en la estructura conceptual de cada estudiante, parte de
las ideas y preconceptos que el estudiante trata sobre el tema de la
clase.

Anticipa el cambio conceptual que se espera de la construcción

activa del nuevo concepto y su repercusión en la estructura mental.

Confronta las ideas y preconceptos afines del tema de la enseñanza,

con el nuevo concepto científico que enseña.

Aplica el nuevo concepto a situaciones concretas y lo relaciona con

otros conceptos de la estructura cognitiva con el fin de ampliar su
transferencia.
 Ventajas

Algunas ventajas de este modelo es

que los pequeños desarrollan
habilidades cognitivas; se fomenta el
desarrollo humano y aprendizajes
significativos y perdurables; se toman
en cuenta conocimiento previos; se
adapta a las necesidades de cada
alumno; potencia la autonomía y la
resolución de problemas de forma
creativa; considera los intereses,
actitudes, y creencias de cada
alumno, y busca mejorar la
experiencia del aprendizaje.
 Pedagogía crítica

La pedagogía crítica es una orientación de la pedagogía que sostiene que la

enseñanza no es un proceso neutral ni descontextualizado y, de hecho, tampoco
debería pretender serlo. Esta rama sostiene que la enseñanza debe invitar al
pensamiento crítico, a cuestionarse la realidad vivida y lo aprendido en clase, pues los
conocimientos impartidos, al fin y al cabo, son seleccionados por personas que no
pueden escapar de su contexto sociopolítico, con sus sesgos y sus opiniones.
Además de esto, la pedagogía crítica pretende ir más allá del contexto de clase.
Mediante el pensamiento crítico se invita al alumnado a cuestionarse la vida que
les ha tocado vivir, y ver hasta qué punto pueden cambiarla por medio de la
intervención política y social.
 Pedagogía crítica

La pedagogía crítica es una orientación de la pedagogía que sostiene que la

enseñanza no es un proceso neutral ni descontextualizado y, de hecho, tampoco
debería pretender serlo. Esta rama sostiene que la enseñanza debe invitar al
pensamiento crítico, a cuestionarse la realidad vivida y lo aprendido en clase, pues los
conocimientos impartidos, al fin y al cabo, son seleccionados por personas que no
pueden escapar de su contexto sociopolítico, con sus sesgos y sus opiniones.
Además de esto, la pedagogía crítica pretende ir más allá del contexto de clase.
Mediante el pensamiento crítico se invita al alumnado a cuestionarse la vida que
les ha tocado vivir, y ver hasta qué punto pueden cambiarla por medio de la
intervención política y social.
Pedagogía crítica
 Actividad en clases

Investigaremos en qué consisten cada uno de los puntos

anteriormente mencionados sobre la pedagogía crítica.