PROPUESTA

MODELO CONSTRUCTIVISTA

JUSTIFICACIÓN: Ve el aprendizaje, como un proceso en el que el estudiante

construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos
presentes y pasados, el estudiante es autónomo, libre y por ende lo lleva a pensar,
tiene la oportunidad de crear y plasmar lo que está en su imaginación, se trabaja
en conjunto estudiante – docente y el aprendizaje se realiza de forma didáctica,
experimental, vivencial para que sea más significativo. Comprende el proceso de
adquisición de conocimientos antes que los resultados.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: I.E donde los estudiantes son bajos a nivel
académico, se frustran con facilidad, no responden correctamente con las tareas y
trabajos propuestos, se les dificulta ir más allá de cualquier situación cotidiana o
académica, carecen de independencia, imaginación, creatividad, disciplina y
constancia.

OBJETIVOS:
 Preparar a los estudiantes como seres totalmente autónomos capaces de
realizar cualquier tipo de actividad.
 Generar conciencia sobre la importancia de pensar, crear, construir e ir más
allá a través de las experiencias.
 Tener estudiantes capaces de relacionarse en cualquier tipo de entorno y
con los demás.
 Contar con estudiantes resilientes.
 Formar estudiantes y personas funcionales y útiles para la sociedad,

FASES: El constructivismo es una corriente pedagógica basada en la teoría del

conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar
al estudiante las herramientas necesarias (generar andamiajes) que le permitan
construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo
que implica que sus ideas puedan verse modificadas y siga aprendiendo.
El constructivismo propone un paradigma donde el proceso de enseñanza se
percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del
sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por
la persona que aprende (por el «sujeto cognoscente»). El constructivismo en
pedagogía se aplica como concepto didáctico en la enseñanza orientada a la
acción.
Como figuras clave del constructivismo destacan principalmente Jean Piaget y
a Lev Vygotski. Piaget se centra en cómo se construye el conocimiento partiendo
desde la interacción con el medio. Por el contrario, Vygotski se centra en cómo el
medio social permite una reconstrucción interna. La instrucción del aprendizaje
surge de las aplicaciones de la psicología conductual, donde se especifican los
mecanismos conductuales para programar la enseñanza de conocimiento.
Posteriormente ese enfoque fue considerado obsoleto durante la revolución
cognitiva, y entonces adquirieron prominencia los abordajes cognitivos, entre ellos
los constructivistas.

CONCLUSIONES:
 Los pilares del enfoque constructivista son el conocimiento previo,
aprendizaje significativo, memorización comprensiva y la funcionalidad de lo
aprendido.
 El conocimiento escolar es simbólico-mental a diferencia del extraescolar
que es físico-instrumental. Es decir: se enseñan símbolos libres de contexto
y en la vida real, se trabaja y razona sobre contextos concreto.
 Todas las acciones tienen a lograr que los alumnos construyan su propio
aprendizaje logrando aprendizajes significativos. El profesor juega un rol de
mediador en tal aprendizaje, él debe hacer que el alumno investigue,
descubra, compare y comparta los conocimientos que ha obtenido. 
 El constructivismo facilita la creación propia de conceptos y sería bueno
aplicarlo en el aula, pero no en un ámbito en general sino en algunas áreas
del aprendizaje, con el fin que los alumnos tengan la capacidad de construir
sus propias ideas, con el objetivo de no memorizar conceptos establecidos.

REFERENTES BIBLIOGRAFICOS:
https://es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo_(pedagog%C3%ADa)
http://constructivismo2013.blogspot.com/p/blog-page_14.html
https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/3313/Mar%C3%ADa%20Elena
%20Mu%C3%B1oz%20Garijo.pdf

Alexandra Ospina Sánchez