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Estrategias para el Desarrollo del

Pensamiento Crtico
Guillermina Viruet Cruz MA, Ed.S
Objetivos
Proveer a los profesores universitarios de tcnicas que
pueden emplear en sus clases para promover el
pensamiento crtico de los estudiantes.

Segn Salgado (2006) el objetivo de fomentar las
habilidades relacionadas con el pensamiento crtico es el
de formar ciudadanos con conciencia social, habilidad
para tomar decisiones, solucionar problemas, anticipar
eventos y ser tolerante ante los diversos puntos de vista.
Qu busca el pensamiento crtico?
Que nos hagamos cargo de nuestra propia mente: como trabaja y
piensa.
Que nos auto examinemos reflectivamente para controlar las
costumbres, hbitos impulsivos al pensar y eventualmente actuar.
Que examinemos las motivaciones que tenemos para hacer lo que
hacemos.
Que sometamos nuestras razones a un escrutinio crtico a ver si
estn justificadas racionalmente
Metacognicin: Aprender cmo se aprende, al
aprender cmo se piensa, y entender cmo se
aprende.
Actividad
A quien vas a montar en la nave y porqu
Maestra de preescolar
Viudo
Polica
Juez
Prostituta
Estudiante adolescente
Agricultor
Mujer embarazada
Sacerdote
Pensamiento parte de la cultura
Pensamiento est sujeto creencias
Pensamiento est sujeto a experiencias
Pensamiento est sujeto a escalas de valores

Pensamiento crtico hace de los subjetivo-objetivo
Pensamiento crtico
El pensamiento crtico es ese modo de pensar
sobre cualquier tema, contenido o
problema en el cual el pensante mejora la
calidad de su pensamiento al apoderarse de
las estructuras inherentes del acto de pensar y al
someterlas a estndares intelectuales.

...el proceso intelectualmente disciplinado de activa y
hbilmente conceptualizar, aplicar, analizar, sintetizar y/o evaluar
informacin recopilada o generada por observacin, experiencia,
reflexin, razonamiento o comunicacin, como una gua hacia la
creencia y la accin (Scriven y Paul, 1992).



Scriven, M., & Paul, R. (1992, November). Critical thinking defined. Handout given at Critical Thinking
Conference, Atlanta, GA.

Un pensador crtico y ejercitado

Formula problemas y preguntas vitales, con claridad y precisin.
Acumula y evala informacin relevante y usa ideas abstractas
para interpretar esa informacin efectivamente.
Llega a conclusiones y soluciones, probndolas con criterios y
estndares relevantes.

Un pensador crtico y ejercitado
Piensa con una mente abierta dentro de los
sistemas alternos de pensamiento; reconoce y
evala, segn es necesario, los supuestos,
implicaciones y consecuencias prcticas y,
Un pensador crtico y ejercitado
Al idear soluciones a problemas complejos, se
comunica efectivamente.


En resumen
El pensamiento crtico es auto-dirigido, auto-disciplinado,
autoregulado y auto-corregido. Supone someterse a
rigurosos estndares de excelencia y dominio consciente de
su uso. Implica comunicacin efectiva y habilidades de
solucin de problemas y un compromiso de superar el
egocentrismo y socio centrismo natural del ser humano.
Tomado de: Una mini-gua para el pensamiento critico, conceptos y herramientas (2003). Fundacin para el pensamiento critico
Tomado de: Una mini-gua para el pensamiento critico, conceptos y herramientas (2003). Fundacin para el pensamiento critico
Actividad en Grupo
Escribe un cuento o historia utilizando todas las
palabras que se encuentran listadas en la
columna A o en la columna B.

A B
Perro Bote
Mochila Nio
Escuela Dinosaurio
Espejo Estacin
Tierra Patio
Montaa Trova
Invierno Puerta
Cascada Vidrio
Biblioteca Mochila
Cigea Aceite
Romano Madera
Sol Meta
Silla Bolso
Casa Guayaba
Ventana Hadas
Hotel Camin

Aprendizaje critico
En el aprendizaje crtico, operativamente importa
establecer un nexo dialctico entre:
El saber objetivo, que viene a ser el contenido del
aprendizaje.
Las habilidades para convertir el saber objetivo en saber
subjetivo y poder concretizarlo de nuevo en saber
objetivado (lo que constituye en las capacidades), y

La instauracin de un proceso interno de
relativizacin del saber objetivo, subjetivo y
objetivado.


Tomado de: Gua para el Desarrollo el Pensamiento Critico:
Tomado de: Una mini-gua para el pensamiento critico, conceptos y herramientas (2003). Fundacin para el pensamiento critico
Estndares Intelectuales Universales
Y las preguntas que se pueden usar para aplicarlos
En Resumen
Tomado de: Una mini-gua para el pensamiento critico, conceptos y herramientas (2003). Fundacin para el pensamiento critico
El nico modo de esperar un aumento de la
capacidad de pensar residir en un
entrenamiento adecuado y persistente.

Enseanza critica

No permite la separacin entre el proceso de
aprender del proceso de ensear.
Pone en crisis nuestras convicciones y nuestras
prcticas.

Sita momentos decisivos que requieren nuevas
respuestas, nuevas maneras de mirar, nuevas
maneras de actuar.

Permite establecer nuestros
propios lmites, y nos ayuda
a revelar las condiciones bajo
las que nuestra prctica docente
est estructurada.

Crea condiciones que hacen referencia a nuestro propio
pensamiento

Prueba Corta
Entre en su celular a Socrative Students
espere instrucciones
Estrategias
Tomado de: gua para la enseanza del pensamiento critico de Wesley Hiler y Richard
Paul, de la Fundacin para el Pensamiento Crtico
Con estas estrategias la responsabilidad
de aprender se transfiere del maestro al
estudiante.
Estrategias
Fomente el que sus estudiantes se conozcan
entre ellos.




Haga preguntas a los estudiantes durante las
clases para estimular su curiosidad.

Estrategias
Utilice preguntas gua, antes de la lectura, en
los foros de discusin, antes de la
introduccin al tema.

Estrategias
Aplique una prueba corta de cinco minutos al
comienzo de cada clase y frecuentemente.

Retroalimentacin
Individual y luego grupal
Estrategias
Utilice presentaciones multimedia.
Estrategias
Hable menos para que los estudiantes
piensen ms.


Sea un modelo.
Piense en voz alta frente a sus estudiantes.
Estrategias
Fomente la colaboracin.

Organice debates.

Pida a sus estudiantes que redacten
ejercicios de pre-escritura.



Estrategias
Pida que los estudiantes que evalen los
trabajos de los dems.

Estimule a los estudiantes para que
determinen el paso a seguir.







Estrategias
Solicite a sus estudiantes escribir dilogos
constructivos.

Fomente la auto evaluacin y el
descubrimiento

Ensee aplicaciones tiles.
Estrategias
Estudios de Casos

Analogas

Escenario Incompleto- Estudiantes deben
responder con lo que falta o lo que necesita
cambiarse del escenario provisto.


Estrategias
Utilice el mtodo socrtico para plantear
preguntas.
El interrogador Socrtico debe:
a- mantener enfocada la discusin
b- asegurar que la discusin se mantenga intelectualmente
responsable
c- estimular la discusin mediante preguntas exploratorias
d- peridicamente resumir lo que se ha atendido y resuelto y lo que
no
e- involucrar en la discusin la mayor cantidad posible de
estudiantes
Preguntas sobre las preguntas
Cul era el punto de formular esta pregunta?
Por qu cree usted que formul esa
pregunta?
Qu quiere decir eso?
Cmo aplica ... en la vida diaria?
Preguntas para comprobar
implicaciones y consecuencias
Y entonces qu pasara?
cules son las consecuencias de esa
suposicin o conjetura?
Cmo puede ... usarse para ...?
Cules son las implicaciones de ...?
De qu manera ... afecta ...?
Preguntas para comprobar
implicaciones y consecuencias
En qu forma ... se conecta con lo que
aprendimos antes?
Por qu ... es importante?
Qu est insinuando usted?
Por qu es el mejor ...? Por qu?
Qu generalizaciones puede usted hacer?

Preguntas sobre puntos de vista y
perspectivas
De qu otra manera se podra mirar o enfocar
esto.... parece razonable?
De qu otras maneras alternativas se puede
mirar esto?
Podra explicar por qu es esto necesario o
beneficioso y a quin beneficia?
Cul es la diferencia entre... y ...?
Cules son las fortalezas y debilidades de...?
Preguntas sobre puntos de vista y
perspectivas
Cul es la similitud entre ... y ...?
Qu se podra decir sobre esto ...?
Qu pasa si usted compara ... y ...?
Qu contra argumentos se podran usar
para ....?
Preguntas que exploran razones y
evidencia
Por qu est sucediendo esto?
Cmo sabe usted esto?
Puede mostrarme?
Me puede dar un ejemplo de eso?
Cules son las causas para que suceda....?
Por qu?
Cul es la naturaleza de esto?
Son estas razones suficientemente buenas?
Preguntas que exploran razones y
evidencia
Podra defenderse en un juicio?
Cmo se podra refutar?
Cmo podra yo estar seguro de lo que
usted est diciendo?
Por qu? (siga preguntando)
Qu evidencia existe para apoyar lo que
usted est diciendo?
En qu autoridad o experto basa su
argumento?
Preguntas para comprobar conjeturas
o supuestos
Qu ms podramos asumir o suponer?
Parece que usted est asumiendo que......?
Cmo escogi esos supuestos?
Por favor explique por qu o cmo?
Preguntas para comprobar conjeturas
o supuestos
Cmo puede usted verificar o negar esa
conjetura, ese supuesto?
Qu pasara si...?
Usted est de acuerdo o en desacuerdo
con....?
Preguntas Conceptuales Aclaratorias
Por qu dice usted eso?
Qu quiere decir exactamente esto?
Cmo se relaciona esto con lo que hemos
venido hablando, discutiendo?
cul es la naturaleza de.....?
Preguntas Conceptuales Aclaratorias
Qu es lo que ya sabemos respecto a esto?
Puede darme un ejemplo?
Lo qu usted quiere decir es.....o.....?
Por favor, puede re frasear lo que dijo?
Estrategias
Simultneamente con la enseanza de la
materia, ensee principios de pensamiento
crtico.

Muchas Gracias
Referencias
Changing Minds. Preguntas Socrticas (Socratic Questions) Retrieved from
http://changingminds.org/techniques/questioning/socratic_questions.htm
Critical Thinking warm-up activities. The Daily Spark. (2006). Spark Publishing, Division of Barnes and Nobles, NY
DiSpezio Michael A., (2003). Giant Book of Challenging Thinking Puzzles. Sterling Publishing Co. NY
Elder Linda and Richard Paul. (2004). The Art of Strategic Thinking. The Foundation for Critical Thinking, California
Elder Linda and Richard Paul. (2005). Analytic Thinking. The Foundation for Critical Thinking, California
Los seis tipos de preguntas Socrticas (The six types of socratic questions); Universidad de Michigan.
http://www.engin.umich.edu/~problemsolving/strategy/cthinking.htm
Paul Richard and Linda Elder. (2003). Miniature Guide to Critical Thinking Concepts and Tools. The Foundation for
Critical Thinking, California.
Paul, R. and Elder, L. (1997). Enseanza Socrtica (Socratic Teaching); Fundacin para el Pensamiento Crtico.
http://www.criticalthinking.org/page.cfm?PageID=606&CategoryID=64