Desarrollo infantil y sus

problemas

D r. H e r n á n U r b a n o L ó p e z :
 I . Te o r í a s d e l d e s a r r o l l o i n f a n t i l

CONTENIDOS Teorías fisiológicas, mecanicistas, ecológica, del ciclo vital.

Etapas del desarrollo humano
DESTREZAS Analizar.
Interpretar.
ACTITUDES Aceptar distintos puntos de vista.
Demostrar esfuerzo y compromiso.
FA C U LTA D D E A D M I N I S T R A C I Ó N Y C O N TA B I L I D A D

MI PUNTO
01
D E PA R T I D A
S E C U E N C I A D I D Á C T I C A
El desarrollo del ser humano ha sido abordado desde diferentes perspectivas teóricas, algunas de ellas
basadas en constructos hipotéticos y otras en estrictos márgenes científicos.
Estas posiciones obedecen a estudios en los cuales prevalecen determinados aspectos que, para los autores,
son determinantes en los comportamientos adoptados por los niños durante el proceso evolutivo.
Sin pretender adoptar una postura ecléctica, es importante reconocer que los aportes de cada una de las
teorías forman parte de las influencias que todo ser humano tiene durante su desarrollo.
FA C U LTA D D E A D M I N I S T R A C I Ó N Y C O N TA B I L I D A D

TEORIZO
02
Y ELABORO
S E C U E N C I A D I D Á C T I C A
 I. Desarrollo y maduración
1. Desarrollo: Son cambios sistemáticos
del individuo que ocurre entre la
concepción y la muerte.
• Cambios sistemáticos: ordenados, siguen
patrones duraderos.
• Los cambios temporales del estado de ánimo
y otros de carácter transitorio están
excluidos.
• Dos procesos: maduración y aprendizaje
2. Maduración: Designa el despliegue
biológico según la herencia propia de la
especie y del individuo.
• El programa de maduración biológica permite
que el ser humano emita algunas conductas
como caminar, hablar, etc.
• En parte la maduración es la causa de algunos
cambios psicológicos.
3. Aprendizaje: Implica que las
experiencias producen cambios
relativamente permanentes en nuestros
sentimientos, pensamientos y
comportamientos.
• Los cambios se producen en respuesta a los
ambientes y en particular, ante las acciones y
reacciones de quienes nos rodean.
• Los mayores cambios son producto de la
interacción entre la maduración y el
aprendizaje.
 II. Teorías del desarrollo
1. Teoría psicoanalítica:
Freud: Etapas del desarrollo psicosexual
 E. oral: Nacimiento a 1 año.
 E. Anal: 1 a 3 años.
 E. Fálica: 3 a 6 años.
 Latencia: 6 a 11 años.
 E. Genital: 12 años hacia adelante.
Erikson: teoría psicosocial
Para él, la intención primordial del
ser humano es llegar a la
concordancia con el mundo mediante el
dominio de sus cambios, esto
generalmente involucra el surgimiento de
los principales conflictos.
Los conflictos son el resultado del choque
entre las necesidades y los deseos del niño y
las expectativas y limitaciones que le
impone la cultura.
Cualquier conducta puede ser entendida en
función de adaptaciones biológicas,
psicológicas y sociales.
La resolución del conflicto favorece
al EGO
Etapas psicosociales:
• Confianza Vs. Desconfianza (0 – 1 año)
• Autonomía Vs. Vergüenza y duda (2-3 años).
• Iniciativa Vs. Culpa (3 – 6 años)
• Laboriosidad Vs. Inferioridad (7 – 12 años)
• Identidad Vs. Confusión de roles (12-18 años).
• Intimidad Vs. Aislamiento (20 años.
• Generatividad Vs. Estancamiento (20… - 50 años)
• Integridad Vs. Desesperación ( 50 años a más)
2. Teoría del aprendizaje: Watson, Skinner y Bandura.
Skinner: Triple relación de contingencias:
-E. Discriminativo. Evento en forma de objeto o
acontecimiento que provoca la aparición de la Rº.
-Conducta o respuesta (Rº). Acciones observables,
repetitivas, mayormente voluntarias y medibles.
-E. Consecuente. Evento en forma de objeto o
acontecimiento que controla la frecuencia de la Rº.
3. Teoría cognoscitiva evolutiva:
Jean Piaget.
-Aprendizaje – esquema
-Etapas del desarrollo cognoscitivo:
*Sensorio motor
*Pre operatorio
*Operaciones concretas
*Operaciones formales
4. Teoría del procesamiento de información
(Shultz, 2003. Siegler, 2005)
La mente humana es semejante a la
computadora.
Ingreso Información

Procesamiento salida
Difieren con la teoría de Piaget: el cerebro no
se desarrolla por etapas
5. Teoría etológica: (K. Lorenz y Niko Tinbergen)
Todas las especies nacen con R° biológicamente
programadas:
Producto de la evolución.
Adaptativas que favorecen la supervivencia.
John Bowlby (el niño tiene R° programadas):
Períodos sensibles: Momentos para que surjan
determinadas R°. Aquí el ser humano es muy sensible a
los influjos ambientales.
6. Teorías de los sistemas ecológicos:
(Bronfenbrenner, 2005, 2006)
Afirma que los rasgos biológicos del individuo
interactúan con el ambiente para moldear el desarrollo
(t. bioecológica)
Planteó que los ambientes naturales son el
principal elemento que afecta a las personas en
desarrollo.
La persona se desarrolla dentro de varios
sistemas ecológicos.
a) El microsistema:
es la capa ambiental más interna. Son las
interacciones más inmediatas del individuo. Por
ejemplo: familia y escuela.
b)El mesosistema: Son interrelaciones entre
microsistemas. Hogar, escuela y grupos de
pares.
c) Exosistema: tercera capa, constituida por
contextos en los cuales, ni el niño, ni el
adolescente forman parte, pero repercute en su
desarrollo. Ej. El niño percibe el estrés psicológico
de los padres sin estar físicamente en el trabajo de
los padres.
d) Macrosistema: Es el contexto cultural,
subcultural o de clase social, donde se
encuentran los microsistemas.
Es la ideología general que “dicta” la
manera de enseñar a los niños y las metas a
obtener. Estas valores no coinciden entre
culturas, ni entre clases sociales.
e). Cronosistema:
Es la dimensión temporal que subraya
los cambios en el niño o en cualquier
contexto ecológico del desarrollo capaz de
incidir en la dirección que seguirá
probablemente.
Ej.: cambios biológicos y cognitivos en la
adolescencia pueden generar conflictos con
los padres de familia.
6. Teoría del ciclo vital:
Esta perspectiva es un marco
de referencia de tipo contextual
y dialéctico. Plantea que la vida es
una continuidad con cambios,
destacando parámetros culturales,
contextuales y de la vida diaria e
individual, como prevalentes sobre
cualquier clasificación etaria.
La perspectiva del ciclo vital representa una propuesta para
superar la dicotomía crecimiento - declinación, reconociendo que
en cualquier momento de la vida hay pérdidas y ganancias.
Postulados:
- El ciclo vital como envejecimiento diferencial y
progresivo: La variabilidad entre individuos aumenta al
incrementarse la edad.
-Reconceptualización del desarrollo y envejecimiento:
Desarrollo y envejecimiento
son procesos simultáneos y
permanentes, cuyos cambios
son biológicos y culturales.

-Relatividad de la edad cronológica: La edad es un constructo

demográfico mas que funcional, es relativa, ya que la edad sola
no es una variable que explique o describa los fenómenos de la
vida humana.
- Revisión del modelo deficitario y de estereotipos sobre la
vejez: los problemas relacionados con la vejez no empiezan en
una edad determinada, sino cuando se comienza a etiquetar a las
personas como “adulto mayor", o como "trabajador jubilado".

-Multidimensionalidad, Multidireccionalidad, plasticidad y

discontinuidad: Muchos factores interactúan en distintas
direcciones en la construcción de la vida. La genética puede verse
desplazada por la variable ambiental.
- Selectividad, optimización y compensación:
*La selectividad significa darse cuenta
de oportunidades y restricciones en
los dominios biológico y social.
*La optimización significa "identificar
procesos generales involucrados en
la adquisición, la aplicación y el
refinamiento de medios para el logro
de metas relevantes“.
*La compensación es la posibilidad
de regular las pérdidas diseñando
alternativas para superar dichas
pérdidas sin cambiar las metas.
 III Etapas del desarrollo
• Pre natal
• Neonato.
• Infancia.
• Niñez.
• Adolescencia.
• Adultez.
• Ancianidad.
• Longevidad
FA C U LTA D D E A D M I N I S T R A C I Ó N Y C O N TA B I L I D A D

APLICO
03
LO
APRENDIDO
S E C U E N C I A D I D Á C T I C A
Producto / evidencia:

Elaboración de un organizador gráfico

Elabore un organizador gráfico en el cual plantee las principales características de

las siguientes teorías del desarrollo:
Teoría psicoanalítica.
Teoría conductista
Teoría Ecológica