TEORÍAS SOBRE EL

DESARROLLO EN LA
ADOLESCENCIA
Psi. Cl. Franklin Ramón
Docente UPS
El Desarrollo
• El desarrollo, en un contexto general representa el
estudio científico de los procesos de cambio y estabilidad
del crecimiento humano (Físico, psicológico, social y
cognitivo) desde el nacimiento hasta la muerte.
Teorías sobre el desarrollo adolescente
• Una teoría es un conjunto interrelacionado y coherente de
ideas que ayudan a explicar un problema y a hacer pre
• La diversidad de enfoques teóricos determina que entender el
desarrollo adolescente sea complicado.
• Cada teoría pretende explicar el desarrollo adolescente, no
debemos olvidar que el desarrollo adolescente es complejo y
que tiene múltiples facetas.
• Aunque los distintos enfoques teóricos a veces están en
desacuerdo sobre algunos aspectos del desarrollo
adolescente, gran parte de su información es complementaria
en vez de contradictoria.
• las distintas teorías nos ayudan a hacernos una idea global del
desarrollo adolescente.
Psicología del Desarrollo Humano
• La herencia y el ambiente interactúan continuamente
para influir en el desarrollo.
• Desde el punto de vista de la psicología la herencia se
refiere a las características físicas que los padres
trasmiten a los hijos mediante los genes, la herencia
también es responsable de la conducta del individuo.
• Según Donald Hebb el ambiente abarca varias
influencias: el ambiente químico, pre y postnatal
experiencias sensoriales constantes, experiencias
sensoriales variables, eventos físicos traumáticos, son las
influencias no heredadas.
Desarrollo y Características
• El desarrollo humano se puede razonar en varios
aspectos según el área (física, cognitiva o psicosocial) y
su Función (cuantitativa y cualitativa).
• Cambio cuantitativo (relacionado con el número o la
cantidad.
• Estatura, peso, extensión del vocabulario, frecuencia en la
comunicación, entre otros.
• Cambio cualitativo(relacionado con el tipo, estructura u
organización, es discontinuo)
• Aptitud no verbal, estabilidad emocional, de conducta o de
personalidad.
 Desarrollo Desarrollo Desarrollo Desarrollo
Físico Cognitivo Emocional Social

•Crecimiento •Procesos •Apego •Lenguaje

físico Mentales •Seguridad •Socialización
•Desarrollo •Aprendizaje •Afectos •Desarrollo
motor •Juicios •Vínculos moral
•Desarrollo de •Solución de •Confianza •Relaciones
los sentidos problemas •Auto concepto interpersonales
•Salud •Recuerdos •Vocación
•Función sexual
Teoría psicoanalítica
• Su mayor representante Sigmund Freud (1856-1939)
• Define al desarrollo humano como el moldeado por
fuerzas inconscientes que motivan la conducta humana.
• Se centra en las emociones y pulsiones inconscientes.
• Etapa oral (0-1 año)
• Etapa anal (2-3 años)
• Etapa fálica (4-5 años)
• Etapa de latencia (6 años – pubertad)
• Etapa genital (a partir de la pubertad)
Teoría Psicosocial
• Erik Erikson (1902-1994) reconoció la aportación de
Freud, pero consideraba que no supo ver algunas
dimensiones importantes del desarrollo humano.

Erickson propone una teoría que

describe la relación entre las
necesidades emocionales
del individuo con el entorno social,
es la teoría psicosocial del desarrollo
que se concentra fundamentalmente
en cómo la interacción social
contribuye a moldear la personalidad.
Teoría Conductual
• La teoría conductista, se centra en la conducta
observable intentando hacer un estudio totalmente
empírico de la misma y queriendo controlar y predecir
esta conducta.
• Para las Teorías Conductistas, lo relevante en el
aprendizaje es el cambio en la conducta observable de
un sujeto, cómo éste actúa ante una situación particular.
La conciencia, es considerada como "caja negra".
• Los conductistas definen el aprendizaje solo como la
adquisición de nuevas conductas o comportamientos,
sostienen que el desarrollo es el resultado del
aprendizaje. Consideran que el desarrollo es continuo (no
en etapas).
Teoría Conductual
• Su teoría atribuye como causa del desarrollo humano las
pautas de crianza o lo que se ha denominado fuerzas
ambientales, a partir de los principales aportes realizados
por autores como Iván Pavlov (1849-1936), John Watson,
B. Skinner (1904-1990).
Teoría Cognitiva
• Esta teoría intenta explicar el desarrollo desde los
procesos intelectuales o cognitivos del individuo. Desde
esta perspectiva, el desarrollo avanza como resultado de
la evolución de la capacidad de “pensar” del individuo.
• Piaget, se centran en la descripción de una serie de
estadios evolutivos determinados por mecanismos
innatos, atribuyendo al individuo la responsabilidad de
este desarrollo, mientras que otros, como Vygotsky,
consideran el desarrollo cognoscitivo del individuo como
el resultado de las interacciones sociales con adultos
significativos para él.
Teoría Cognitiva
Piaget afirma que los principios de la lógica comienzan a
desarrollarse antes que el lenguaje y se generan a través
de las acciones sensoriales y motrices del bebé en
interacción e interrelación con el medio.
Por el contrario Vigotsky el ser humano es ante todo un
ser cultural y esto es lo
que establece la
diferencia
entre el ser humano y
otro tipo de
seres vivientes,
incluyendo los primates
Teoría del Aprendizaje Social
• Albert Bandura (1925) Considera que los factores
externos son tan importantes como los internos y que los
acontecimientos ambientales, los factores personales y
las conductas interactúan con el proceso de aprendizaje.
• El resultado del desarrollo dependerá de la observación e
imitación de la conducta de otras personas, a las que
consideramos modelos de comportamiento.
 Aprendizaje Social o por Observación
• Es una forma de adquirir conocimientos mediante la
imitación. En este tipo de aprendizaje participan al menos
dos personas; uno que actúa de modelo y otro que observa
e imita su conducta.
• Atención: Se presta atención a los comportamientos o
modelos atractivos.
• Retención: en la memoria con Imágenes y/o
Representaciones Verbales.
• Reproducción Motora: Consiste en convertir en acción la
observación recordada y en esta fase la persona compara su
propio desempeño con su recuerdo de lo que vio.
• Motivación: Es necesario estar motivado y esta motivación
viene de diferentes fuentes: Reforzamiento externo y
Autorrefuerzo