Enfoque globalizador

Antoni Zabala
Perspectiva globalizadora
Visión globalizadora
Finalidad del sistema educativo

Es el Desarrollo de
todas las capacidades
de la persona para dar
respuesta a los
problemas que plantea
la vida en sociedad.

Educación
Transformadora
 Enfoque globalizador
Objetivo
Se refiere a cómo nos acercamos al Manera de organizar los educativo-
contenidos desde una conozcan la
conocimiento de la realidad y cómo está es concepción de la
realidad en la
que viven y
percibida enseñanza sepan resolver
problemas

Niños Permite analizar los Los contenidos Promover el mayor

aprenden del problemas, las situaciones y escolares darán grado de Pensamiento
contexto como complejo
unidad un
acontecimientos dentro de un respuesta a estas significatividad
todo contexto y en su globalidad exigencias
implica modelos • Diferentes contenidos se puedan situar
integradores • Saber fragmentado

Dificultad de
• Todos los contenidos implicaría-
incorporar todos
Artifiosidad
los contenidos • Requiere romper con la rigidez de los
previstos en las horarios
distintas áreas

• Trabajar a partir de un
Establecen dos tema o proyecto
globalizado
tiempos claramente • Proyectos curriculares
diferenciados sobre contenidos
disciplinares específicos
Establecer criterios con ejes articuladores que
organicen los diferentes temas.

Tengan un
La organización de los
enfoque
contenidos de la enseñanza
globalizador

Formas de
Principios Fases
intervención
 Función social de la enseñanza
Principios
El objeto de estudio de la enseñanza es
la realidad:
la comprensión de la realidad para
intervenir en ella y transformarla.
La realidad, su comprensión y
actuación en ella son complejas.
A pesar de sus creencias, las disciplinas
son los instrumentos básicos de los que
disponemos para comprender la
realidad.
Fases
1. Presentación del objeto de estudio en su complejidad.
2. Proceso de análisis: identificación y explicación de las
cuestiones que plantea el conocimiento y la introversión en la
realidad.
3. Determinación del objeto de estudio.
4. Identificación de los instrumentos conceptuales y
metodológicos que nos pueden ayudar a dar respuesta a los
problemas planteados.
5. Utilización del saber disciplinar o de los saberes disciplinares
para llegar a un conocimiento que es parcial.
6. Integración de las diferentes aportaciones y reconstrucción.
7. Visión global y ampliada
 Conceptuación del aprendizaje
Principios
El objetivo básico del aprendizaje
consiste en la revisión de la estructura
cognoscitiva, con la finalidad de que
esta sea cada vez más potente.
Para conseguir la revisión de la
estructura cognoscitiva es necesaria una
fuerte actividad mental y el
conocimiento del propio proceso de
aprendizaje.
Para que el aprendizaje sea posible es
indispensable promover la motivación a
través del refuerzo de la autoestima, la
atribución de sentido a la tarea e interés
del contenido.
Fases
1. Actividad motivadora que promueva el fomento de la actitud
favorable a aprender.
2. Generación del desequilibrio, conflicto cognitivo y
reconocimiento y activación de los conocimientos previos.
3. Negociación compartida y definición de los objetivos.
4. Planificación de las tareas que hay que realizar.
5. Realización de las tareas que desarrollan la actividad mental
necesaria para la construcción de significantes.
6. Extracción de conclusiones, descontextualización y
generalización.
7. Evaluación del proceso y de los resultados
Autoevaluación
8. Estrategia de memorización
Métodos globalizados
 Se basan fundamentalmente en la consideración
de que las disciplinas, materias o asignaturas
nunca son para el alumno los objetivos
prioritarios, sino los medios o instrumentos que le
permitirán conocer mejor algún aspecto de la
realidad, por el que muestran interés o que
necesitan para realizar algún proyecto o resolver
un problema.

“Las personas aprenden antes lo

que necesitan con más urgencia y
lo que quieren saber” Claxton
 La globalización es independiente de la
existencia o no de las disciplinas

Realidad

NUNCA son las disciplinas

Objeto de estudio métodos
Dominar su entorno
globalizados
Instrumentos conceptuales,
técnicas y habilidades
Desenvolverse
Métodos globalizados

 Los métodos globalizados organizan el trabajo de aula en torno al conocimiento de un

tópico o tema ligado a los intereses del alumno.
 Centros de interés
 Proyecto o problema
 Rincones y talleres
 Rutinas
Contenido unidad II de aprendizaje

 Proyectos comunitarios
 Unidades didácticas
 Talleres
 Rincones
 Enfoque • no prescribe
globalizador

Métodos
• pauta
globalizados

organizar y
articular los • secuencias de aprendizaje
conocimientos
Con sentido e
intencionalidad y
situadas en contextos
orientadas a un
fin concreto

Permitan sentido y
significatividad.
“El objetivo de la enseñanza es facilitar el
crecimiento de los alumnos en relación a unos
fines, y eso lo conseguiremos mediante
aprendizajes que sean significativos y
funcionales ”
“No consiste en utilizar o no métodos
globalizados, en integrar o no los distintos
contenidos disciplinares, ni en relacionar o
no un mayor número de disciplinas.”
Dar respuesta a los problemas que
les planteara una vida
comprometida de la mejora de la
sociedad y de ellos mismos.
Enfoque globalizador

 Potenciar las capacidades que permitan dar respuesta a problemas reales en todos los
ámbitos de desarrollo personal, ya sean sociales, afectivos o profesionales.
 Ser capaces de comprender e intervenir en la realidad; disponer de instrumentos
cognoscitivos que permitan dar respuesta a la complejidad.
 Alumnos comprendan y actúen en la complejidad.
 Ayudar a ser más eficaces las disciplinas en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
 Bagaje adquirido en la escuela sirva al ciudadano para comprender e intervenir en la
sociedad en todos los campos.
 Comprender e incidir en su realidad próxima.
“ Las áreas del curriculum se organizarán desde un enfoque
globalizador y deben entenderse de manera interdependiente y
planificarse de forma integrada y contextualizada, acomodando
su desarrollo a las características, intereses y necesidades de los
niños y niñas.

”
“
En el desarrollo del curriculum, en la práctica cotidiana en
la institución escolar, las diferentes áreas deberán
entrelazarse, complementarse y reforzarse mutuamente para
contribuir de un modo mas eficaz y significativo a esa labor
de construcción y reconstrucción del conocimiento, de los

”
conceptos, destrezas, actitudes, valores, hábitos, que son
necesarios para vivir en sociedad y en su realidad más
inmediata.
Planeaciones didácticas desde las
pedagogías situadas con un
enfoque globalizador.
Diseñe, aplique y evalúe algunas experiencias de aprendizaje a partir de las
aportaciones de las pedagogías situadas en concordancia con el enfoque
globalizador, intercultural, interseccional y de la inclusión
Planeaciones didácticas de intervención pedagógica al reconocer los contextos,
necesidades e intereses de niñas y niños en el nivel preescolar.
¡Gracias por su atención !