Pca Preparatoria

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
FORMATO PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL
1.- DATOS INFORMATIVOS
Área: Asignatura:
Docente(s):
Grado/curso: Primer año de educación general básica Nivel educativo: EGB Preparatoria
2.- TIEMPO
Carga horaria semanal Nro. Semanas de trabajo Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total semanas clases Total períodos
25 40 4 36 900
3.- OBJETIVOS INTEGRADORES
Objetivos integradores Objetivos del grado o curso
OI.1.1. Reconocer la función que tienen los medios de transporte y comunicación, y las O.CS.1.1. Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad en el desempeño de
principales ocupaciones y profesiones que observa en el entorno, así como la forma en las actividades cotidianas, individuales y colectivas, para fomentar la seguridad, la confianza en sí
que estos aspectos contribuyen al desarrollo de su localidad. mismo, el respeto, la integración y la sociabilización con sus compañeros.
OI.1.2. Participar en actividades cotidianas, reconociendo sus derechos y O.CS.1.6. Respetar la diversidad de su entorno social y natural con el fin de convivir en armonía.
responsabilidades, y discriminando modelos positivos y negativos de comportamiento. O.CS.1.2. Relacionar la historia personal con la de sus compañeros para comprender semejanzas y
OI.1.3. Participar de manera autónoma y responsable en actividades cotidianas de diferencias.
cuidado de sí mismo, sus pares y el entorno, construyendo paulatinamente su capacidad O.CN.1.1. Observar y describir la materia inerte -natural y creada-, y los seres vivos del entorno, para
de autorregulación. diferenciarlos según sus características.
OI.1.4. Reconocer sus sentimientos, pensamientos y opiniones, manifestando curiosidad O.CN.1.2. Explorar y describir las características y necesidades de los seres vivos, desde sus propias
e interés por explorar sus particularidades, preferencias y limitaciones. experiencias.
OI.1.5. Demostrar interés por resolver situaciones cotidianas de su entorno próximo, que O.CN.1.3. Observar e identificar la utilidad de las plantas y los animales en las actividades cotidianas
requieren del desarrollo de habilidades de pensamiento, la expresión de sus sentimientos de los seres humanos y comunicar las diferentes maneras de cuidarlos.
y la experimentación libre de sus sentidos. O.CN.1.4. Explorar su cuerpo, ubicar los órganos de los sentidos y aplicar medidas de vida saludable.
OI.1.6. Explorar y representar gráficamente las principales características de su cuerpo y O.CN.1.5. Experimentar y describir las propiedades y el movimiento de los objetos, según sus tipos y
del entorno natural y social, a través de la observación y la experimentación. usos en la vida cotidiana e identificar los materiales que los constituyen.
OI.1.7. Expresar ideas, sentimientos y emociones con el fin de comunicarse a través del O.CN.1.6. Indagar y describir las fuentes de luz y sonido y clasificarlas según su origen, para
lenguaje oral, artístico, corporal y escrito —con sus propios códigos— autorregulando establecer semejanzas y diferencias entre ellas.
su expresión y utilizando la experiencia personal. O.CN.1.7. Observar y registrar los cambios atmosféricos cotidianos y el impacto que tienen en las
OI.1.8. Establecer relaciones, reflexionar y ubicarse en el tiempo y en el espacio en la plantas, en los animales e incluso en sí mismos.
realización de tareas cotidianas, avanzando hacia niveles más complejos de O.CN.1.8. Comprender que las observaciones, mediante los sentidos, permiten obtener información
razonamiento. del medio.
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
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OI.1.9. Asumir con responsabilidad compromisos sencillos relacionados con actividades O.CN.1.9. Hacer preguntas y dar respuestas de hechos cotidianos y fenómenos naturales y sociales
de su vida diaria, procurando relaciones empáticas con sus pares y adultos cercanos. relacionados con el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la sociedad.
OI.1.10. Identificar las manifestaciones culturales, costumbres y tradiciones de su O.CN.1.10. Demostrar las habilidades de la indagación científica en el estudio del entorno natural.
entorno próximo, valorándolas como propias. O.CS.1.5. Aplicar las funciones básicas de orientación temporal y espacial, para resolver problemas
OI.1.11. Representar ideas, sentimientos y emociones de manera libre y espontánea, a de la vida cotidiana.
través de la experimentación de diferentes prácticas corporales, musicales y O.CS.1.3. Distinguir elementos de la realidad y la fantasía en relatos históricos que combinan hechos
comunicativas, demostrando respeto por sí mismo y por las demás personas. reales y fantásticos a la vez, para despertar el interés en ellos y en nuestras tradiciones.
OI.1.12. Reconocer la importancia de establecer acuerdos colectivos en el ámbito de la O.CS.1.4. Ubicar elementos de su entorno inmediato, por medio de la observación y de información
actividad grupal, basados en el respeto a las diferencias individuales, en el contexto de oral, con el fin de comprender la realidad de su medio.
las prácticas corporales y artísticas. O.CS.1.7. Acceder a los medios de comunicación y las TIC valorando su utilidad, beneficios y
riesgos.
O.M.1.1. Reconocer la posición y atributos de colecciones de objetos, mediante la identificación de
patrones observables, a su alrededor, para la descripción de su entorno.
O.M.1.2. Comprender la noción de cantidad, las relaciones de orden y la noción de adición y
sustracción, con el uso de material concreto para desarrollar su pensamiento y resolver problemas de
la vida cotidiana.
O.M.1.3. Reconocer, comparar y describir características de cuerpos y figuras geométricas de su
entorno inmediato, para lograr una mejor comprensión de su medio.
O.M.1.4. Explicar los procesos de medición estimación y/o comparación de longitudes, capacidades,
masas mediante el uso de unidades no convencionales en la resolución de problemas.
O.M.1.5. Reconocer situaciones cotidianas de su entorno en las que existan problemas, cuya solución,
requiera aplicar las medidas monetarias y de tiempo.
O.M.1.6. Comunicar ideas sobre la interpretación de su entorno (recolección de información) y
explicar de manera verbal y/o gráfica (pictogramas) los procesos utilizados en la recolección de datos
y en la resolución de problemas cotidianos sencillos.
O.LL.1.1. Reconocer que, además de la lengua oral, existe la lengua escrita para comunicarse,
aprender y construir significados del mundo real e imaginario.
O.LL.1.2. Reconocer la existencia de variaciones del habla castellana como expresiones de la
diversidad cultural del país.
O.LL.1.3. Expresarse oralmente de manera espontánea y fluida, con claridad y entonación, para
interactuar con los demás en los ámbitos familiar y escolar.
O.LL.1.4. Disfrutar de textos literarios y no literarios para explorar diversos temas y desarrollar ideas
para la comprensión del entorno.
O.LL.1.5. Disfrutar de la biblioteca de aula y explorar las TIC como apoyo en las vivencias de
animación a la lectura y escritura.
O.LL.1.6. Experimentar la escritura como un medio de expresión personal y de comunicación,

mediante el uso de sus propios códigos.

O.LL.1.7. Disfrutar de textos literarios con el propósito de despertar la imaginación
y la sensibilidad lúdica frente a las palabras.
O.LL.1.8. Recrear textos literarios leídos o escuchados para expresar su imaginación y dialogar
creativamente con ellos.
O.ECA.1.1. Explorar las posibilidades de los sonidos, el movimiento y/o las imágenes, a través de la
participación en juegos que integren diversas opciones.
O.ECA.1.4. Aportar ideas y llegar a acuerdos con los otros miembros del grupo en procesos de
interpretación y creación artística.
O.EF.1.1. Participar en prácticas corporales (juegos, danzas, bailes, mímicas, entre otras) de manera
espontánea, segura y placentera, individualmente y con otras personas.
O.EF.1.2. Reconocer (en todas las dimensiones: motriz, emocional, conceptual, entre otras), sus
posibilidades de participación en prácticas corporales, individuales y con otras personas.
O.EF.1.4. Percibir su corporeidad y comenzar a construir conciencia de su propio cuerpo y la
necesidad de cuidarlo.
O.EF.1.6. Reconocer sus posibilidades de acción durante su participación en diferentes prácticas
corporales individuales.
O.EF.1.8. Identificar los sentidos y significados que tienen diferentes prácticas corporales en su
entorno familiar y escolar.
4.- EJES TRANSVERSALES Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios).
Convivencia armónica
Educación ambiental
Educación para la construcción de una cultura de paz
Educación en gestión de riesgo
Educación para la inclusión
Educación para la vialidad y tránsito
5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Título de la experiencia de Objetivo específico de la unidad de Destrezas con criterios de Orientaciones Duración
Nro. Evaluación
aprendizaje planificación desempeño metodológicas semanas
1 En la escuela juego y aprendo Reconocer que es un ser que piensa Identidad y autonomía Conversar sobre lo CE.CS.1.1. Reconoce que es 5
siente y actúa en un nuevo ambiente, CS.1.1.1. Reconocer que es un importante que es ir a la un ser integral (sienta, pien-
de manera independiente y autónoma ser que siente, piensa, opina y escuela, aprender cosas sa, opina) con características
con la capacidad de tomar sus propias tiene necesidades, en función nuevas y sobre todo lo personales, que conforman
decisiones en función de cuidar su del conocimiento de su mantener una sana su identidad
integridad. identidad. convivencia con los demás. y lo hacen parte de una
Acceder a los medios de comunicación CS.1.1.2. Comunicar sus datos comunidad y un núcleo

y las TIC valorando su utilidad, personales, para reconocer sus Escuchar los versos de la familiar, con una estructura
beneficios y riesgos. nombres y apellidos, edad, lámina y memorízalos. y dinámica, que lo
teléfono y el lugar donde vive. Trabajar en base a los dos identifican.
CS.1.1.3. Reconocer su últimos versos. CE.CS.1.3. Reconoce y res-
historia personal y familiar, Jugar en la clase a “Me peta las diferencias indivi-
desde su nacimiento llamo… y me pica…”; por duales que existen en su en-
CS.1.1.8. Participar con ejemplo: Me llamo Milena, torno social, valorando los
entusiasmo y autonomía en las me pica la nariz y me rasco aportes y cumpliendo
actividades propuestas por la así (te rascas la nariz). Todos con los acuerdos y
comunidad escolar. los niños y niñas deben responsabilidades de los
CS.1.1.9.Demostrar participar nombrando espacios a los que pertenece
responsabilidad en la diferentes partes del cuerpo CE.M.1.1. Clasifica objetos
realización de actividades y ta- y haciendo la mímica. del entorno, establece sus se-
reas cotidianas. mejanzas y diferencias, la
EFL.1.1.3. Follow simple ubicación en la que se en-
instructions related to Traer a la escuela juguetes cuentran en referencia a sí
classroom activities ( open de colores amarillo, azul y mismo y a otros objetos, se-
your book, close your book, rojo. lecciona los atributos que los
stand up, listen, sit down, be caracterizan para construir
quiet, look, point, paint, cut, Describir los juguetes: sus patrones sencillos y expresar
glue, circle). colores, la forma, el tamaño, situaciones cotidianas.
Convivencia el material del que está CE.M.1.2. Utiliza el conteo
CS.1.2.2.Asumir compromisos hecho, etc. de colecciones de objetos de
y responsabilidades con su hasta 20 unidades; el conoci-
nuevo ambiente escolar. Observar este video miento de cantidad y los nu-
CS.1.2.3.Aceptar, respetar y http://goo.gl/sBI5yq; merales del 0 al 10 para or-
practicar los acuerdos memorizar la canción y denar, sumar o restar y resol-
establecidos por el grupo, con cantar utilizando los ver problemas sencillos en
el fin de integrarse al mismo. nombres de tus amigos y situaciones significativas.
CS.1.2.4.Discriminar modelos amigas del aula CE.M.1.3. Utiliza las nocio-
positivos y negativos de nes de longitud, capacidad,
comportamiento de su medio Identificar cuáles son las volumen y superficie, peso o
natural y social inmediato. personas que laboran en la temperatura (corto/largo/
CS.1.2.6.Reconocer las escuela; tener en cuenta que alto/bajo;
diferencias individuales que deben saludar al ingresar y vacío/lleno; grande/pequeño;
existen entre sus compañeros y despedirse al salir de una liviano/pesado; caliente/frío)

personas que lo rodean, en dependencia. para describir y comparar

función de respetarlas y objetos o lugares, identificar
valorarlas como diversidad. Observar a las personas que cuerpos (prismas, cilindros y
CS.1.2.8.Identificar la están en el salón de clase: esferas) y figuras geométri-
organización del todos somos diferentes y a la cas (triángulos, cuadrados y
establecimiento educativo, las vez iguales en ciertos círculos) en su entorno;
personas que lo componen, las aspectos. comprende y valora el espa-
diferentes dependencias y su cio que lo rodea y soluciona
funcionamiento. Jugar en el rincón de de forma individual o grupal
EFL.1.2.1Recognize familiar construcción, tomar un situaciones cotidianas.
words, names, and objects at objeto y decir sus CE.M.1.5. Resuelve proble-
school (Backpack, book, chair, características, y comparar mas cotidianos a través de la
eraser, pencil, table, teacher, con su objeto favorito de aplicación de procesos de
peer). casa, decir si es igual o se observación de eventos y la
Relaciones Lógico diferencia en algo, para eso recolección, organización,
matemáticas pueden usar las palabras: representación y explicación
M.1.4.1. Reconocer los colores liso, áspero, grande, de información proveniente
primarios: rojo, amarillo y pequeño, duro, suave, largo, de su entorno inmediato.
azul; los colores blanco y corto, rugoso, delicado, etc. CE.LL.1.4. Elabora signifi-
negro y los colores cados de diversos materiales
secundarios, en objetos del Escuchar con atención las impresos del entorno, a par-
entorno. indicaciones de este video tir de la diferenciación entre
M.1.4.4. Distinguir la http://goo.gl/EVrK4r; la imagen
ubicación de objetos del docente hará pautas en cada y texto escrito, la relación
entorno según las nociones una de las reglas para que entre el contenido del texto
arriba/abajo, delante/atrás y comenten e intercambien con sus conocimientos y ex-
encima/debajo. ideas. periencias previas, y los ele-
M.1.4.7. Discriminar texturas mentos
entre objetos del entorno: liso, Hacer un cartel colocando en del texto entre sí (persona-
áspero, suave, duro, rugoso, él los compromisos para jes, escenarios, eventos,
delicado. hacer de tu salón de clase un etc.); de predecir a partir del
M.1.4.8. Describir y lugar de armonía y sana contenido y los paratextos; y
reproducir patrones con convivencia. de la posterior comproba-
objetos del entorno por color, ción o descarte de sus hipó-
forma, tamaño, longitud o con Reproducir y ejecutar las tesis; autorregula su com-
siluetas de figuras órdenes que da la docente. prensión mediante el para-

geométricas, sonidos y fraseo y formulación de pre-

movimientos. Ayudar a otra persona, guntas sobre el contenido del
M.1.4.12. Utilizar la noción de enseñándoles cómo hacer texto.
cantidad en estimaciones y actividades que la otra CE.ECA.1.1. Expresa libre-
comparaciones de colecciones persona no puede que ella no mente sus emociones con la
de objetos mediante el uso de puede. experimentación de sonidos
cuantificadores como: muchos, de la naturaleza y de la voz,
pocos, uno, ninguno, todos. Jugar en el rincón de del cuerpo en movimiento,
M.1.4.21. Reconocer figuras construcción con legos o en el juego simbólico, en la
geométricas (triángulo, rosetas y clasificar por narración y en la plástica,
cuadrado, rectángulo y círculo) colores. para la representación de sus
en objetos del entorno. propias ideas.
M.1.4.22. Describir objetos del Emitir criterios sobre cómo CE.EF.1.1. Construye y co-
entorno utilizando nociones de puede demostrar respeto por munica mensajes expresivos
longitud: alto/ bajo, los demás y por las (convencionales y/o espontá-
largo/corto, cerca/lejos. instalaciones de la escuela. neos) utilizando gestos, rit-
M.1.4.33. Identificar eventos mos, posturas,
probables y no probables en Dictar acciones positivas y tipos de movimiento; reco-
situaciones cotidianas negativas que se viven nociendo sus estados de áni-
Comprensión y expresión oral dentro del ambiente escolar. mo y sus posibilidades de
y escrita creación, expresión, inter-
LL.1.5.10. Construir Conversar cómo nació y en pretación y traducción de
significados mediante el qué lugar, cómo era de bebé, mensajes corporales propios
establecimiento de conexiones a quién se parecías, a qué y de pares, a otros lenguajes;
entre el contenido del texto y edad aprendo a caminar, si establece acuerdos colecti-
la experiencia personal. era muy travieso o traviesa, vos (de seguridad; de respeto
LL.1.5.17. Registrar, expresar etc. a diferentes formas de expre-
y comunicar ideas, mediante sión, entre otros) que favo-
sus propios códigos. En el rincón de expresión rezcan la participación en
Comprensión y expresión corporal, memorizar y prácticas corporales expresi-
artística dramatizar la poesía que está vo-comunicativas.
ECA.1.6.1. Explorar las en la lámina de trabajo:
posibilidades sonoras de la realizar con movimientos I.CS.1.1.1. Expresa sus datos
voz, del propio cuerpo, de corporales lo que indica la personales (nombre,
elementos de la naturaleza y de poesía. apellidos,
los objetos, y utilizar los edad, teléfono, lugar donde

sonidos encontrados en vive y país en el que vive) y

procesos de improvisación y reconoce que es un ser que
creación musical libre y siente, piensa, opina y tiene
dirigida. (En Educación necesidades. (J.4.)
Cultural y Artística I.CS.1.1.2. Reconoce que
ECA.1.1.3.) tiene una historia personal,
ECA.1.6.2. Utilizar la familiar
expresión gráfica o plástica y que forma parte de una
como recursos para la ex- comunidad y de un núcleo
presión libre del yo y de la familiar con el que comparte
historia personal de cada uno. actividades, de recreación y
(En Educación Cultural y celebración, y que posee
Artística ECA.1.1.4.) características estructurales
Expresión corporal que
EF.1.7.2. Usar gestos hay que respetar y valorar.
convencionales y/o (S1)
espontáneos, habilidades .I.CS.1.3.1. Practica normas
motrices básicas, posturas, de respeto consigo mismo y
ritmos y tipos de movimiento con
(lento, rápido, continuo, los demás, respetando las
discontinuo, fuerte, suave, diferencias individuales
entre otros.) como recursos existentes,
expresivos para comunicar los tanto en criterio como en
mensajes producidos. (En opiniones, y practica los
Educación Física EF.1.3.2.) acuerdos establecidos con el
EF.1.7.3. Tener disposición grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
para interpretar mensajes I.CS.1.3.2. Reconoce sus
corporales producidos por derechos y responsabilidades
otros, respetando las diferentes y la
formas en que se expresen. (En importancia de asumir con
Educación Física EF.1.3.3.) responsabilidad sus
EF.1.7.4. Traducir a lenguaje compromisos,
oral y/o gráfico los mensajes y discrimina los modelos
corporales producidos. (En positivos y negativos de
Educación Física EF.1.3.4.) comportamiento de su medio
EF.1.7.5. Crear, expresar, natural y social. (J.2., S.1.)

comunicar e interpretar I.M.1.1.1.Compara y

mensajes corporales distingue objetos según su
individuales y con otros de color, tamaño,
manera espontánea. (En longitud, textura y forma en
Educación Física EF.1.3.5.) situaciones cotidianas (I.2.)
EF.1.7.6. Establecer acuerdos I.M.1.1.2.Describe la
con otros que les permitan ubicación de los objetos del
participar en prácticas entorno
corporales expresivo- (I.3.)
comunicativas. (En Educación I.M.1.2.1. Establece
Física EF.1.3.6.) relaciones de orden y escribe
EF.1.7.7. Cuidar de sí y de los secuencias
otros cuando participa en numéricas ascendentes y
prácticas corporales expresivo- descendentes, con números
comunicativas. (En Educación naturales
Física EF.1.3.7.) del 1 al 10 y con números
ordinales, hasta el quinto,
para
explicar situaciones
cotidianas. (I.3., I.4.)
I.M.1.3.2. Clasifica objetos
del entorno y los agrupa
considerando
su tamaño, longitud,
capacidad, peso o
temperatura
y expresa verbalmente los
criterios de la agrupación.
(I.2.)
I.M.1.5.1. Soluciona
problemas mediante la
organización y
representación de datos
estadísticos provenientes de
situaciones
cotidianas y de la

identificación en eventos
probables
y no probables del entorno.
(I.2.)
I.LL.1.4.1. Elabora
significados de diversos
materiales impresos
del entorno, a partir de
diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar el
contenido del texto con sus
conocimientos y
experiencias previas, y los
elementos
del texto entre sí
(personajes, escenarios,
eventos, etc.); de
predecir a partir del
contenido y los paratextos; y
de la posterior omprobación
o descarte de sus hipótesis;
autorregulando su
comprensión mediante el
parafraseo y formulación
de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
I.LL.1.6.1. Registra, expresa
y comunica ideas mediante
sus propios códigos; explora
la formación de palabras y
oraciones, utilizando la
conciencia lingüística
(fonológica,
léxica, sintáctica y
semántica); selecciona y
utiliza diferentes

recursos y materiales para

sus producciones escritas; y
muestra interés por escribir
al reconocer que puede
expresar
por escrito sentimientos y
opiniones que le generan las
diferentes situaciones
cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)
I.ECA.1.1.1. Explora y
representa corporal, musical,
gráfica
o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de
forma
libre y espontánea. (S.3.,
I.3.)
I.EF.1.1.1. Construye y
comunica mensajes
(convencionales
y/o espontáneos) utilizando
diferentes recursos
expresivos
(gestos, ritmos, posturas,
tipos de movimiento en el
tiempo
y el espacio, entre otros).
(I.3.)
I.EF.1.1.2. Reconoce sus
posibilidades de creación,
interpretación
y traducción de mensajes
corporales propios y de
pares a otros lenguajes. (I.3.)
I.EF.1.1.3. Establece
acuerdos colectivos que

favorezcan la
participación y el cuidado de
sí mismo, sus pares y el
ambiente
de aprendizaje, en diferentes
prácticas corporales
expresivo-comunicativas.
(J.3., S.4.)
2 La ciencia es divertida Reconocer a la naturaleza como un Identidad y autonomía Traer a la escuela un poco de CE.CS.1.1. Reconoce que es 4
lugar de aprendizaje constante en el CN.1.1.2. Ubicar en su cuerpo granos secos y dos un ser integral (sienta, pien-
cual se encuentran los elementos para los órganos de los sentidos, recipientes pequeños sa, opina) con características
alcanzar aprendizajes significativos. describir sus funciones, y reciclados, pueden ser personales, que conforman
Acceder a los medios de comunicación explorar las percepciones y botellas de gaseosas, yogur, su identidad
y las TIC valorando su utilidad, sensaciones del mundo que le gelatina, etc. y lo hacen parte de una
beneficios y riesgos. rodea. comunidad y un núcleo
Demostrar las habilidades de la CS.1.1.9. Demostrar Colocar los granos secos en familiar, con una estructura
indagación científica en el estudio del responsabilidad en la los recipientes, en el uno y dinámica, que lo
entorno natural realización de actividades y coloca más granos secos y el identifican.
tareas cotidianas. otro menos; jugar con tu CE.CN.1.4. Explica, desde
Descubrimiento y material y el de los la observación y percepción,
comprensión del medio compañeros y compañeras, las principales fuentes de luz
natural y cultural pero siempre establecer y sonido en función del ori-
Explorar el movimiento de los comparaciones de más que y gen (natural y artificial, dé-
objetos ante la acción de una menos que. bil y fuerte) y emite la dife-
fuerza y describir la causa del rencia entre sonido y ruido.
movimiento de los objetos. Traer a la escuela una foto CE.CN.1.5. Aprecia el pai-
Observar, describir y graficar familiar y presentar a los saje local desde la identifica-
las características de los compañeros y compañeras. ción de las características de
elementos naturales y Conversar sobre cada una de los elementos naturales y
construidos del paisaje local. las personas que están en la construidos, el tiempo at-
Identificar el uso de los medios foto. mosférico y sus cambios y
de comunicación, incluidas las efectos en los seres vivos.
TIC, a partir del Buscar en el aula objetos de CE.M.1.1. Clasifica objetos
reconocimiento de su utilidad los que solamente haya 1, 2 del entorno, establece sus se-
y beneficio. o 3 elementos; señalar y mejanzas y diferencias, la
Relaciones Lógico contar. ubicación en la que se en-

matemáticas cuentran en referencia a sí

M.1.4.1. Reconocer los colores Memorizar y dramatizar la mismo y a otros objetos, se-
primarios: rojo, amarillo y canción que está en la lecciona los atributos que los
azul; los colores blanco y lámina de trabajo; en el caracterizan para construir
negro y los colores primer verso (1, 2…) hacer patrones sencillos y expresar
secundarios, en objetos del como si corriera en el propio situaciones cotidianas.
entorno. lugar y en el último (9, CE.M.1.2. Utiliza el conteo
M.1.4.4. Distinguir la 10…) dar una vuelta. de colecciones de objetos de
ubicación de objetos del hasta 20 unidades; el
entorno según las nociones Buscar en el rincón de conocimiento de cantidad y
arriba/abajo, delante/atrás y lectura libros y revistas los numerales del 0 al 10
encima/debajo. objetos que se usen en los para ordenar, sumar o restar
M.1.4.6. Agrupar colecciones laboratorios, identifica cual y resolver problemas
de objetos del entorno según es el que más le gusta. sencillos en situaciones
sus características físicas: significativas.
color, tamaño Jugar con legos en el rincón CE.M.1.3. Utiliza las
(grande/pequeño), longitud de construcción y hacer: una nociones de longitud,
(alto/bajo y largo/corto). figura que represente a una capacidad, volumen y
M.1.4.8. Describir y lupa, dos figuras que superficie, peso o
reproducir patrones con representen a dos temperatura
objetos del entorno por color, microscopios, y tres figuras (corto/largo/alto/bajo;
forma, tamaño, longitud o con que representen un vacío/lleno; grande/pequeño;
siluetas de figuras laboratorio. liviano/pesado; caliente/frío)
geométricas, sonidos y para describir y comparar
movimientos. En el rincón de construcción objetos o lugares, identificar
M.1.4.11. Establecer jugar a “El rey pide…”, para cuerpos (prismas, cilindros y
relaciones de orden: ‘más que’ agrupar objetos de este esferas) y figuras
y ‘menos que’, entre objetos rincón según la orden dada. geométricas (triángulos,
del entorno. El docente hará de rey y dará cuadrados y círculos) en su
M.1.4.12. Utilizar la noción de las indicaciones, por entorno; comprende y valora
cantidad en estimaciones y ejemplo: El rey pide… que el espacio que lo rodea y
comparaciones de colecciones agrupen objetos grandes, soluciona de forma
de objetos mediante el uso de objetos pequeños, suaves, individual o grupal
cuantificadores como: muchos, duros, lisos, ásperos, largos, situaciones cotidianas.
pocos, uno, ninguno, todos. cortos, amarillos, rojos, CE.LL.1.4. Elabora
Identificar cantidades y blancos, negros, etc. De significados de diversos

asociarlas con los numerales 1 igual manera, el rey puede materiales impresos del
al 10 y el 0. pedir comparar los conjuntos entorno, a partir de la
M.1.4.15. Escribir los números para ver quién tiene más o diferenciación entre imagen
naturales, de 0 a 10, en menos objetos. y texto escrito, la relación
contextos significativos. Con los objetos que entre el contenido del texto
M.1.4.25. Comparar objetos recolectaron, construir con sus conocimientos y
según la noción de capacidad diferentes patrones. experiencias previas, y los
(lleno/vacío). elementos del texto entre sí
EFL.1.4.1. Identify the En el patio de la escuela, (personajes, escenarios,
numbers 0-9 when counting jugar y seguir las eventos, etc.); de predecir a
different objects in class. indicaciones dadas: partir del contenido y los
EFL.1.4.2. Recognize basic colocarse cerca de la paratextos; y de la posterior
shapes (circle, square, triangle) docente, corre lejos la comprobación o descarte de
using classroom objects. docente y colocarse cerca sus hipótesis; autorregula su
Comprensión y expresión oral del árbol, saltar como conejo comprensión mediante el
y escrita hasta estar debajo del árbol parafraseo y formulación de
LL.1.5.7. Acompañar el más cercano, etc. Busquen preguntas sobre el contenido
lenguaje oral, en situaciones de otros puntos de referencia y del texto.
expresión creativa, utilizando jueguen a colocarse arriba y CE.LL.1.6. Registra, expresa
recursos audiovisuales. abajo, delante o detrás; y y comunica ideas mediante
LL.1.5.9. Extraer información encima o debajo; que cada sus propios códigos; explora
explícita que permita niño y niña diga su consigna. la formación de palabras y
identificar elementos del texto, oraciones, utilizando la
relacionarlos y darles sentido Escuchar la canción que conciencia lingüística
(personajes, escenarios, canta la docente, memorizar (fonológica, léxica,
eventos, etc.). y cantar: sintáctica y semántica);
LL.1.5.11. Elaborar One, hello, two, hello, selecciona y utiliza
significados de un texto three, hello teacher. diferentes recursos y
mediante la activación de los How are you my teacher? materiales para sus
conocimientos previos, producciones escritas; y
comprobación o descarte de Conversar sobre la muestra interés por escribir,
hipótesis, y predicción a partir importancia de comer frutas al reconocer que puede
del contenido y paratextos. en su dieta diaria. expresar por escrito, los
LL.1.5.12. Parafrasear y sentimientos y las opiniones
formular preguntas sobre el En el rincón de ciencias que le generan las diferentes
contenido del texto como parte observar en los libros los situaciones cotidianas.

del proceso de autorregular su diferentes tipos de frutas que CE.EF.1.1. Construye y

comprensión. hay y decir cuáles son sus comunica mensajes
LL.1.5.17. Registrar, expresar frutas favoritas y las que expresivos (convencionales
y comunicar ideas, mediante más comen en casa; si saben y/o espontáneos) utilizando
sus propios códigos. para qué ayudan a la salud, gestos, ritmos, posturas,
Expresión corporal contarlo en clase. tipos de movimiento;
EF.1.7.6. Establecer acuerdos reconociendo sus estados de
con otros que les permitan Observar en la lámina de ánimo y sus posibilidades de
participar en prácticas trabajo las frutas que están creación, expresión,
corporales expresivo- en el frutero. ¿Cuál de esas interpretación y traducción
comunicativas. (En Educación frutas es la que más le gusta? de mensajes corporales
Física EF.1.3.6.) Comentar con todos sobre su propios y de pares, a otros
fruta preferida y de las lenguajes; establece
distintas formas de acuerdos colectivos (de
preparación con que las han seguridad; de respeto a
comido. diferentes formas de
expresión, entre otros) que
En el rincón de ciencias, favorezcan la participación
preparar una masa en prácticas corporales
mezclando harina (o expresivo-comunicativas.
maicena) con un poco de
agua y sal. Dividir la masa
en 3 partes y en una bola I.CS.1.1.1. Expresa sus datos
poner colorante comestible personales (nombre,
de color rojo, en otra poner apellidos, edad, teléfono,
el color azul y, en la última lugar donde vive y país en el
bolita, poner el colorante que vive) y reconoce que es
amarillo. un ser que siente, piensa,
opina y tiene necesidades.
Llenar una tina grande con (J.4.)
agua y prepararse I.CN.1.4.1. Detecta, desde la
adecuadamente porque van a observación de su entorno
jugar con ella. inmediato,
diferentes fuentes de luz
Traer a la escuela botellas, (natural y artificial). (J.3.,
frascos o tarrinas plásticas I.2.)

recicladas de diferentes I.CN.1.5.2. Explica las

tamaños. Llenar uno de tus características del tiempo
recipientes grandes con agua atmosférico
y luego verterla en otros que (lluvia, viento, nubes,
estén vacíos. variación de temperatura),
Experimentar a llenar y sus cambios y efectos en su
vaciar recipientes para localidad. (J.3., I.2., I.3.)
reconocer su capacidad. I.CS.1.5.1. Reconoce la
Durante el juego, emplea función que cumplen los
siempre la misma agua de la medios de
tina y cuando acaben de transporte, los medios de
jugar, regar las plantas con comunicación y las
esa agua. principales
ocupaciones y profesiones
Experimentar en el rincón de que existen en la comunidad
ciencias, conseguir 3 vasos a la que pertenece. (J.1., I.2.)
desechables pequeños, tres I.M.1.1.1.Compara y
paletas y témperas de color distingue objetos según su
amarillo, azul y rojo. color, tamaño,
En un vaso colocar un poco longitud, textura y forma en
de témpera amarilla y un situaciones cotidianas (I.2.)
poco de color azul, y I.M.1.1.2.Describe la
mezclar con cuidado con una ubicación de los objetos del
paleta; mirar qué color se entorno
formó. Hacer lo mismo en (I.3.)
otro vaso, pero mezclar un I.M.1.1.3.Construye series
poco de témpera roja y azul, utilizando objetos del
y, en otro vaso, témpera entorno,
amarilla con roja. En cada sonidos, movimientos,
mezcla obtendrás colores figuras y cuerpos
distintos; sacar sus propias geométricos y
conclusiones. agrupaciones de elementos
(I.1., I.4.)
Responder ¿Sabes lo que I.M.1.2.1. Establece
quiere decir la palabra relaciones de orden y escribe
“fuerza”?, mirar este video secuencias

https://goo.gl/ix4Ol6 y numéricas ascendentes y

conversar con sus descendentes, con números
compañeros en clase qué naturales
tipo de fuerza han aplicado. del 1 al 10 y con números
En el rincón de construcción para
tomar diferentes objetos y explicar situaciones
realizar patrones en base a cotidianas. (I.3., I.4.)
los colores, al tamaño, la I.M.1.2.2. Resuelve
forma, etc. Cada vez que situaciones cotidianas que
realicen un patrón, presentar requieren de la
a un compañero para que lo comparación de colecciones
describa. de objetos mediante el uso
de cuantificadores, la
Salir al parque más cercano adición y sustracción, con
para jugar entre todos. Ya en números naturales
el parque, observar qué hay hasta el 10, y el conteo de
de bueno y qué de malo en colecciones de objetos hasta
el lugar. Al regresar al aula, el 20. (I.1., I.2.)
conversar sobre lo que más I.M.1.3.2. Clasifica objetos
les gustó y también sobre lo del entorno y los agrupa
que no les gustó. considerando
capacidad, peso o
temperatura
(I.2.)
I.LL.1.3.1. Desarrolla la
expresión oral en contextos
cotidianos
usando la conciencia
lingüística; la acompaña de
recursos
audiovisuales en situaciones
de expresión creativa;

y adapta el tono de voz, los

gestos, la entonación y el
vocabulario,
según el contexto y la
intención de la situación
comunicativa que enfrente.
(J.3., I.3.)
I.LL.1.4.1. Elabora
materiales impresos
conocimientos y
elementos del texto entre sí
eventos, etc.); de predecir a
partir del contenido y los
paratextos; y de la
posterior comprobación o
descarte de sus hipótesis;
autorregulando su
(fonológica,

utiliza diferentes
expresar
favorezcan la
ambiente
(J.3., S.4.)
3 Mi familia me hace feliz Reconocer a los miembros del a Identidad y autonomía Observar fotos de familiares, CE.CS.1.1. Reconoce que es 5
familia y sus diferentes roles y CS.1.1.5. Participar en solicitar en casa álbumes de un ser integral (sienta,
funciones para establecer normas de actividades de recreación y fotos familiares. piensa, opina) con
comportamiento, deberes y derechos celebración de su entorno características personales,
para alcanzar una sana convivencia. familiar. Observar en clase el video que conforman su identidad
Desarrollar la conciencia fonológica, CS.1.1.6. Identificar el nombre que está en y lo hacen parte de una
léxica y semántica para iniciar el de su país y las características http://goo.gl/rJB5ZY comunidad y un núcleo
proceso lecto-escritor. comunes de los ecuatorianos y Conversar sobre los familiar, con una estructura
Acceder a los medios de comunicación ecuatorianas. diferentes tipos de familia y y dinámica, que lo
y las TIC valorando su utilidad, EFL.1.1.2. Identify key contar a los demás cómo es identifican.
beneficios y riesgos. members of the family if there la tuya. CE.CS.1.3. Reconoce y
is visual support (mother, respeta las diferencias
father, brother, sister, Jugar, primero dar tres individuales que existen en
grandfather, grandmother). golpes con las manos sobre su entorno social, valorando
Convivencia los muslos y enseguida dar los aportes y cumpliendo

CS.1.2.4.Discriminar modelos tres aplausos; practicar con los acuerdos y

positivos y negativos de varias veces. Luego, cuando responsabilidades de los
comportamiento de su medio den los golpes en los muslos, espacios a los que pertenece.
natural y social inmediato. decir: CE.CS.1.1. Reconoce que es
CS.1.2.6.Reconocer las * Mi papá (aplausos) un ser integral (sienta,
diferencias individuales que colabora (aplausos) lavando piensa, opina) con
existen entre sus compañeros y los platos. características personales,
personas que lo rodean, en * Mi hermana (aplausos) que conforman su identidad
función de respetarlas y colabora (aplausos) y lo hacen parte de una
valorarlas como diversidad. tendiendo la cama. Etc. comunidad y un núcleo
CS.1.2.7.Reconocer sus familiar, con una estructura
derechos y responsabilidades, Formar un círculo con los y dinámica, que lo
mediante ejemplos reales. niños y que se sienten identifican.
CS.1.2.9.Reconocer la cómodos para conversar. CE.CN.1.5. Aprecia el
existencia de diferentes tipos Contestar: ¿Cuántas paisaje local desde la
de familias, destacando la personas viven en tu casa?, identificación de las
importancia de valorarlas y decir sus nombres y la características de los
respetarlas. relación que tienen contigo elementos naturales y
EFL.1.2.2. Show (primos, abuelitos, etc.). construidos, el tiempo
understanding of some basic ¿Sabes en qué trabaja cada atmosférico y sus cambios y
words about ¨MY HOUSE¨ if persona adulta que vive en efectos en los seres vivos.
there is visual support tu casa? ¿Qué hacen en sus CE.CS.1.4. Reconoce la
(bedroom, kitchen, living trabajos tus padres y demás organización y dependencias
room, bed, door, sofa). personas de tu casa? ¿De de la vivienda y escuela,
Descubrimiento y qué manera ayuda su trabajo identificando la utilidad de
comprensión del medio a las demás personas? la tecnología en esos
natural y cultural espacios.
CN.1.3.11. Explorar y Pedir en casa que le cuenten CE.CS.1.5. Reconoce la
describir las fuentes de sobre un hecho gracioso que función que cumplen los
sonidos, clasificar estos en haya hecho o dicho cuando medios de transporte, los
naturales o artificiales, fuertes era más pequeño. medios de comunicación y
o débiles, y compararlos con el las principales ocupaciones
ruido. Reconocer a familias y profesiones que existen en
CS.1.3.1. Identificar las compuestas por papá, mamá, la comunidad a la que
dependencias de las viviendas, hijo e hija. ¿Conocen alguna pertenece.
destacando la función que familia así? Conversar en el CE.M.1.1. Clasifica objetos

desempeñan. aula sobre esa familia, los del entorno, establece sus
CS.1.3.2. Reconocer la nombres de sus integrantes, semejanzas y diferencias, la
utilidad de la tecnología en las dónde viven, cómo los ubicación en la que se
actividades cotidianas. conoces. encuentran en referencia a sí
CS.1.3.3. Identificar el uso de mismo y a otros objetos,
los medios de comunicación, Mirar en clase el video selecciona los atributos que
incluidas las TIC, a partir del https://goo.gl/xV2LGv así los caracterizan para
reconocimiento de su utilidad conocerá muchas cosas construir patrones sencillos
y beneficio. interesantes de distintos y expresar situaciones
CS.1.3.4. Identificar las oficios y profesiones. cotidianas.
principales ocupaciones y Determinar si alguna de las CE.LL.1.4. Elabora
profesiones a partir del re- actividades que presenta el significados de diversos
conocimiento de su trabajo en video, son las que materiales impresos del
beneficio de la comunidad. desempeña tu papá, mamá u entorno, a partir de la
Relaciones Lógico otras personas que convivan diferenciación entre imagen
matemáticas contigo. y texto escrito, la relación
M.1.4.2. Reconocer la entre el contenido del texto
posición de objetos del con sus conocimientos y
entorno: derecha, izquierda. Escuchar el Poema que está experiencias previas, y los
M.1.4.3. Reconocer la derecha en la lámina de trabajo, elementos del texto entre sí
e izquierda en los demás. conversar en el aula sobre el (personajes, escenarios,
M.1.4.5. Reconocer las poema que escucharon. eventos, etc.); de predecir a
semejanzas y diferencias entre Decir que significa tu partir del contenido y los
los objetos del entorno de familia para ti. paratextos; y de la posterior
acuerdo a su forma y sus En el poema dice “La comprobación o descarte de
características físicas (color, familia es un abrazo fuerte”; sus hipótesis; autorregula su
tamaño y longitud). expresa, con sus propias comprensión mediante el
M.1.4.10. Describir y construir palabras, lo que significa esa parafraseo y formulación de
patrones sencillos agrupando frase. preguntas sobre el contenido
cantidades de hasta diez del texto.
elementos. CE.LL.1.6. Registra, expresa
M.1.4.14. Identificar Pedir a los abuelitos o tíos y comunica ideas mediante
cantidades y asociarlas con los que le cuenten algo gracioso sus propios códigos; explora
numerales 1 al 10 y el 0. que haya hecho o dicho la formación de palabras y
Escribir los números naturales, mamá o tu papá cuando eran oraciones, utilizando la
de 0 a 10, en contextos bebés o niños. conciencia lingüística

significativos. (fonológica, léxica,

M.1.4.21.Reconocer figuras Compartir en clase las sintáctica y semántica);
geométricas (triángulo, historias que le contaron en selecciona y utiliza
cuadrado, rectángulo y círculo) casa. diferentes recursos y
en objetos del entorno. materiales para sus
M.1.4.31. Comparar y En el rincón de lectura, producciones escritas; y
relacionar las nociones de observar láminas donde muestra interés por escribir,
joven/viejo, en los miembros puedan encontrar diferentes al reconocer que puede
de la familia. tipos de familias. expresar por escrito, los
Comprensión y expresión oral sentimientos y las opiniones
y escrita que le generan las diferentes
LL.1.5.6. Adaptar el tono de Pronunciar en inglés: father, situaciones cotidianas.
voz, los gestos, la entonación y mother, brother, sister, CE.LL.1.7. Desarrolla su
el vocabulario a diversas grandfather, grandmother; gusto por la escucha de
situaciones comunicativas, repitir las palabras e textos literarios con disfrute
según el contexto y la interioriza su significado. de las palabras y las ideas;
intención. representa pasajes de los
LL.1.5.7. Acompañar el Buscar en revistas usadas a: textos literarios escuchados,
lenguaje oral, en situaciones de father, mother, brother, utilizando sus propios
expresión creativa, utilizando sister, grandfather, códigos, dibujos y/o
recursos audiovisuales. grandmother; recortar y escenificaciones corporales,
LL.1.5.9. Extraer información pegar dentro de la casa que y establece relaciones entre
explícita que permita está en la lámina de trabajo. textos leídos o escuchados y
identificar elementos del texto, el entorno personal.
relacionarlos y darles sentido Nombrar a las personas más CE.ECA.1.1. Expresa
(personajes, escenarios, cercanas de la familia: decir libremente sus emociones
eventos, etc.). su nombre y si son con la experimentación de
LL.1.5.10. Construir hermanos, tíos, primos, sonidos de la naturaleza y de
significados mediante el abuelos, etc. la voz, del cuerpo en
establecimiento de conexiones movimiento, en el juego
entre el contenido del texto y Escoger a una persona de las simbólico, en la narración y
la experiencia personal. que nombro y decir una en la plástica, para la
LL.1.5.16. Explorar la característica de esa persona, representación de sus
formación de palabras y por ejemplo: A mi tío Santi propias ideas.
oraciones, utilizando la le encanta el ceviche. CE.EF.1.1. Construye y
conciencia lingüística comunica mensajes

(fonológica, léxica y Contar cuántas palabras expresivos (convencionales

semántica). forman la expresión que dijo y/o espontáneos) utilizando
LL.1.5.17. Registrar, expresar de su pariente; por cada gestos, ritmos, posturas,
y comunicar ideas, mediante palabra que diga, enseña un tipos de movimiento;
sus propios códigos. dedo de tu mano para contar reconociendo sus estados de
LL.1.5.19. Mostrar interés por entre todos. ánimo y sus posibilidades de
escribir, al reconocer que creación, expresión,
puede expresar por escrito, los Observar quienes están en la interpretación y traducción
sentimientos y las opiniones lámina y decir una frase de mensajes corporales
que le generan las diferentes sobre ellos; en los recuadros propios y de pares, a otros
situaciones cotidianas. de la parte inferior, coloca lenguajes; establece
LL.1.5.20. Escuchar textos una X por cada palabra de la acuerdos colectivos (de
literarios con disfrute de las frase. seguridad; de respeto a
palabras y las ideas. diferentes formas de
Comprensión y expresión Jugar con legos en el rincón expresión, entre otros) que
artística de construcción y hacer una favorezcan la participación
ECA.1.6.1. Explorar las casa. en prácticas corporales
posibilidades sonoras de la expresivo-comunicativas.
voz, del propio cuerpo, de Observar este video
elementos de la naturaleza y de http://goo.gl/Z9a7PM y I.CS.1.1.1. Expresa sus datos
los objetos, y utilizar los describir la casa de paja, de personales (nombre,
sonidos encontrados en madera y de ladrillo, decir apellidos, edad, teléfono,
procesos de improvisación y que color crees que tenía lugar donde vive y país en el
creación musical libre y cada casa y de qué tamaño que vive) y reconoce que es
dirigida. (En Educación eran. ¿A qué casa se parece un ser que siente, piensa,
Cultural y Artística la tuya? opina y tiene
ECA.1.1.3.) necesidades. (J.4.)
ECA.1.6.2. Utilizar la Responder: ¿Qué opinas de I.CS.1.3.2. Reconoce sus
expresión gráfica o plástica esta frase: “Hogar, dulce derechos y responsabilidades
como recursos para la ex- hogar”? Reflexionar: la casa y la importancia de asumir
presión libre del yo y de la en la que vivimos, no con responsabilidad sus
historia personal de cada uno. importa su condición, tiene compromisos, y discrimina
(En Educación Cultural y como función principal los modelos positivos y
Artística ECA.1.1.4.) brindarnos, abrigo, negativos de
Expresión corporal seguridad y confianza. comportamiento de su medio
EF.1.7.2. Usar gestos Observar lámina de trabajo natural y social. (J.2., S.1.)

convencionales y/o y encuentra las 5 diferencias I.CS.1.1.2. Reconoce que

espontáneos, habilidades entre las dos casas; luego, tiene una historia personal,
motrices básicas, posturas, pegar palillos para formar familiar y que forma parte
ritmos y tipos de movimiento las rejas de la cerca. de una comunidad y de un
(lento, rápido, continuo, núcleo familiar con el que
discontinuo, fuerte, suave, Jugar en el rincón del hogar comparte actividades, de
entre otros.) como recursos a imitar situaciones recreación y celebración, y
expresivos para comunicar los cotidianas que se viven en el que posee características
mensajes producidos. (En hogar. estructurales que hay que
Educación Física EF.1.3.2.) respetar y valorar. (S1)
EF.1.7.3. Tener disposición Conversar sobre las acciones I.CN.1.5.2. Explica las
para interpretar mensajes positivas que realiza cada características del tiempo
corporales producidos por miembro de la familia, por atmosférico (lluvia, viento,
otros, respetando las diferentes ejemplo: mi hermano mayor nubes, variación de
formas en que se expresen. (En siempre le baña a nuestro temperatura), sus
Educación Física EF.1.3.3.) perro, mi abuelita es la cambios y efectos en su
Traducir a lenguaje oral y/o encargada de hacer el jugo localidad. (J.3., I.2., I.3.)
gráfico los mensajes para el almuerzo, etc. Luego, I.CS.1.4.1. Reconoce la
corporales producidos. (En decir qué acciones negativas organización y dependencias
Educación Física EF.1.3.4.) suele hacer cada uno, por de la vivienda y de la
EF.1.7.5. Crear, expresar, ejemplo: mi hermano nunca escuela, identificando la
comunicar e interpretar recoge la ropa sucia, mi utilidad de la tecnología en
mensajes corporales hermana no saca la basura esos espacios. (I.2.)
individuales y con otros de cuando le toca, etc. I.CS.1.5.1. Reconoce la
manera espontánea. (En función que cumplen los
Educación Física EF.1.3.5.) medios de transporte, los
EF.1.7.6. Establecer acuerdos medios de comunicación y
con otros que les permitan las principales ocupaciones
participar en prácticas y profesiones que existen en
corporales expresivo- la comunidad a la que
comunicativas. (En Educación pertenece. (J.1., I.2.)
Física EF.1.3.6.) I.M.1.1.1.Compara y
distingue objetos según su
color, tamaño,
longitud, textura y forma en
situaciones cotidianas (I.2.)

I.M.1.1.2.Describe la
ubicación de los objetos del
entorno
(I.3.)
cotidianos usando la
conciencia lingüística; la
acompaña de recursos
vocabulario, según el
contexto y la intención de la
situación comunicativa que
enfrente. (J.3., I.3.)
I.LL.1.4.1. Elabora
materiales impresos
conocimientos y
elementos del texto entre sí
eventos, etc.); de predecir a
partir del contenido y los
paratextos; y de la
autorregulando su

(fonológica,
utiliza diferentes
expresar
I.LL.1.7.1. Desarrolla su
gusto por la escucha de
textos literarios con disfrute
de las palabras y las ideas;
representa pasajes de los
textos literarios escuchados,
utilizando sus propios
códigos, dibujos y/o
escenificaciones corporales,
y establece relaciones entre
textos leídos o escuchados y
el entorno personal. (I.1.,
I.2., S.3.)

gráfica
forma
I.3.)
comunica mensajes
(convencionales
diferentes recursos
expresivos
tiempo
(I.3.)
interpretación
favorezcan la
ambiente
(J.3., S.4.)
4 La comunidad donde vivo Identificar el lugar en el que vive, para Identidad y autonomía Conversar sobre los lugares CE.CS.1.2. Practica con 5
determinar la importancia de su CS.1.1.10. Distinguir las que más te gustan de tu autonomía sus
cuidado, conservación y preservación situaciones de peligro de su comunidad o de tu barrio, tal responsabilidades personales

de los espacios públicos, la flora y entorno cercano, en función de vez un parque o una iglesia. (hábitos de higiene,
fauna en función de mantener espacios evitar accidentes. alimentación, cuidado y
protegidos y seguros. Descubrimiento y En el rincón de lectura seguridad personal) dentro
Acceder a los medios de comunicación comprensión del medio observar fotos de la ciudad y de los espacios en los que
y las TIC valorando su utilidad, natural y cultural del campo, y describir las comparte (casa y escuela).
beneficios y riesgos. CN.1.3.3. Observar e características más CE.CN.1.1. Explica desde su
identificar los animales sobresalientes de cada propia experiencia las
domésticos y silvestres de la entorno. características (crecer,
localidad, describir su utilidad reproducirse, responder a
y reconocer la importancia de Con tu propio código estímulos), necesidades
respetarlos. escribir el nombre del lugar (alimento, aire, agua),
CN.1.3.12. Observar, describir en el que vives, recortar de hábitat e importancia de los
y graficar las características de revistas usadas imágenes de seres vivos (ser humano,
los elementos naturales y lugares que sean similares a animales domésticos y
construidos del paisaje local. tu comunidad y realizar un silvestres, plantas cultivadas
CS.1.3.3. Identificar el uso de collage en tu lámina de y silvestres), los diferencia
los medios de comunicación, trabajo. de la materia inerte (natural
incluidas las TIC, a partir del y creada) y comunica formas
reconocimiento de su utilidad Conversar cuáles animales de cuidado y respeto.
y beneficio. hay en la zona donde vives y CE.CS.1.5. Reconoce la
CS.1.3.4. Identificar las determinar si son animales función que cumplen los
principales ocupaciones y domésticos o silvestres; medios de transporte, los
profesiones a partir del re- describir a los animales que medios de comunicación y
conocimiento de su trabajo en conozcas y determina su las principales ocupaciones
beneficio de la comunidad. utilidad. y profesiones que existen en
CS.1.3.5. Reconocer los la comunidad a la que
medios de transporte más Reflexionar con tus pertenece.
comunes mediante imágenes compañeros sobre los CE.CS.1.6. Identifica alguna
que los relacionen con el cuidados que debemos dar a de las manifestaciones
medio en los que estos los animales para culturales (música, comida,
transitan. preservarlos festividades, tradición oral)
CS.1.3.6. Describir y apreciar de la localidad y describe los
lugares, tradiciones y Jugar en el rincón de lugares, tradiciones y
costumbres importantes de su construcción y formar costumbres importantes de
región y país, por medio de la conjuntos. la región y país a la que
observación de imágenes y la pertenece.

escucha de relatos que forman Conversar cual es el lugar de CE.CN.1.5. Aprecia el

parte de su identidad. tu barrio que más te gusta, paisaje local desde la
EFL.1.3.1. Recognize basic cuantas veces lo visitas y en identificación de las
vocabulary related to animals compañía de quien sueles ir. características de los
(bird, dog, cat, duck, fish, frog, elementos naturales y
tiger) when listening to the Memorizar el poema la fila construidos, el tiempo
sounds or if there is visual del banco. atmosférico y sus cambios y
support. efectos en los seres vivos.
EFL.1.3.3. Recognize basic Conversar si has ido al CE.M.1.1. Clasifica objetos
vocabulary related to food banco con tus padres o algún del entorno, establece sus
(cake, apple, orange, banana, familiar, cuenta como ha semejanzas y diferencias, la
egg, milk, chips) if there is sido tu experiencia. ubicación en la que se
visual support. encuentran en referencia a sí
Relaciones Lógico Elaborar un cartel sobre el mismo y a otros objetos,
matemáticas medio de transporte más selecciona los atributos que
M.1.4.5. Reconocer las utilizado y sus los caracterizan para
semejanzas y diferencias entre características. construir patrones sencillos
los objetos del entorno de y expresar situaciones
acuerdo a su forma y sus Realizar un recorrido por las cotidianas.
características físicas (color, calles de tu barrio o CE.M.1.2. Utiliza el conteo
tamaño y longitud). comunidad, y observar con de colecciones de objetos de
M.1.4.8. Describir y atención el comportamiento hasta 20 unidades; el
reproducir patrones con de los conductores y los conocimiento de cantidad y
objetos del entorno por color, peatones. También los numerales del 0 al 10
forma, tamaño, longitud o con identificar las señales de para ordenar, sumar o restar
siluetas de figuras tránsito que encuentres. y resolver problemas
geométricas, sonidos y sencillos en situaciones
movimientos. Identificar si las luces del significativas.
M.1.4.10. Describir y construir semáforo son de color CE.M.1.3. Utiliza las
patrones sencillos agrupando natural o artificial. nociones de longitud,
cantidades de hasta diez capacidad, volumen y
elementos. Salir por tu superficie, peso o
M.1.4.14. Identificar barrio/comunidad y precisa temperatura
cantidades y asociarlas con los cuáles son los servicios (corto/largo/alto/bajo;
numerales 1 al 10 y el 0. públicos que disponen. vacío/lleno; grande/pequeño;
M.1.4.15. Escribir los números liviano/pesado; caliente/frío)

naturales, de 0 a 10, en Responder a las siguientes para describir y comparar

contextos significativos. cuestiones: ¿Cómo puedes objetos o lugares, identificar
M.1.4.29. Comparar y comunicarte con tus cuerpos (prismas, cilindros y
relacionar actividades con las familiares cuando no estás esferas) y figuras
nociones de tiempo: ayer, hoy, cerca? ¿Cómo nos geométricas (triángulos,
mañana, tarde, noche, antes, enteramos de lo que sucede cuadrados y círculos) en su
ahora, después y días de la en el mundo? ¿Por qué entorno; comprende y valora
semana en situaciones medios puedes recibir o el espacio que lo rodea y
cotidianas. enviar cartas? soluciona de forma
M.1.4.30. Contar y nombrar individual o grupal
los días de la semana y los Memorizar la canción de los situaciones cotidianas.
meses del año utilizando el días de la semana. CE.M.1.4. Resuelve
calendario. situaciones que requieran de
M.1.4.32. Discriminar Determinar cuál de estos la comparación y medición
temperaturas entre objetos del lugares es frío y cuál es (con unidades no
entorno (frío/caliente). caliente, y cómo actúas en convencionales) de
EFL.1.4.1. Identify the cada uno de ellos: qué es lo longitudes y pesos de
numbers 0-9 when counting que sí puedes hacer y qué elementos del entorno, la
different objects in class. no, y cómo te vistes en cada identificación de monedas,
Comprensión y expresión oral uno de estos lugares. de hasta 10 centavos, y la
y escrita descripción de sus
LL.1.5.5. Desarrollar la Relacionar las palabras con actividades cotidianas de
expresión oral en contextos su significado, nombrar acuerdo a secuencias
cotidianos usando la alimentos que consumes temporales.
conciencia lingüística cuando tienes hambre; hacer CE.LL.1.4. Elabora
(semántica, léxica y una lista en la pizarra significados de diversos
sintáctica). empleando pictogramas. materiales impresos del
LL.1.5.6. Adaptar el tono de entorno, a partir de la
voz, los gestos, la entonación y Observar el video diferenciación entre imagen
el vocabulario a diversas http://goo.gl/EnRG03 y texto escrito, la relación
situaciones comunicativas, explicar con tus palabras, entre el contenido del texto
según el contexto y la cuáles son las con sus conocimientos y
intención. recomendaciones que nos experiencias previas, y los
LL.1.5.7. Acompañar el dan para ser un buen elementos del texto entre sí
lenguaje oral, en situaciones de ciudadano. (personajes, escenarios,
expresión creativa, utilizando eventos, etc.); de predecir a

recursos audiovisuales. Observar el video partir del contenido y los

LL.1.5.8. Diferenciar entre http://goo.gl/U4u2rS, es una paratextos; y de la posterior
imagen y texto escrito en leyenda de Otavalo y se comprobación o descarte de
diversos materiales impresos titula El conejo y el zorro. sus hipótesis; autorregula su
del entorno. comprensión mediante el
LL.1.5.9. Extraer información Responder las siguientes parafraseo y formulación de
explícita que permita preguntas sobre la leyenda: preguntas sobre el contenido
identificar elementos del texto, ¿Cuáles son sus personajes? del texto.
relacionarlos y darles sentido ¿Quién narra la historia? CE.LL.1.5. Accede a la
(personajes, escenarios, ¿Qué significan las palabras: lectura por placer y como
eventos, etc.). cabezón, baboso, etc.? medio para aprender,
LL.1.5.10. Construir ¿Escuchaste alguna palabra utilizando los recursos de la
significados mediante el grosera en la narración? ¿Te biblioteca de aula y de la
establecimiento de conexiones gustó su final? ¿Qué web; registra la información
entre el contenido del texto y cambiarías en la leyenda? consultada mediante dibujos
la experiencia personal. y otros gráficos.
LL.1.5.13. Acceder a la lectura Contar una leyenda de tu CE.LL.1.6. Registra, expresa
por placer y para aprender, comunidad. y comunica ideas mediante
utilizando la biblioteca de aula sus propios códigos; explora
y otros recursos. Observar la lámina de la formación de palabras y
LL.1.5.16. Explorar la trabajo, determinar cuáles oraciones, utilizando la
formación de palabras y son los animales que conciencia lingüística
oraciones, utilizando la participan en la leyenda y (fonológica, léxica,
conciencia lingüística píntalos con marcador. sintáctica y semántica);
(fonológica, léxica y selecciona y utiliza
semántica). diferentes recursos y
LL.1.5.17. Registrar, expresar materiales para sus
y comunicar ideas, mediante producciones escritas; y
sus propios códigos. muestra interés por escribir,
LL.1.5.18. Realizar sus al reconocer que puede
producciones escritas mediante expresar por escrito, los
la selección y utilización de sentimientos y las opiniones
diferentes recursos y que le generan las diferentes
materiales. situaciones cotidianas.
LL.1.5.19. Mostrar interés por CE.ECA.1.1. Expresa
escribir, al reconocer que libremente sus emociones

puede expresar por escrito, los con la experimentación de

sentimientos y las opiniones sonidos de la naturaleza y de
que le generan las diferentes la voz, del cuerpo en
situaciones cotidianas. movimiento, en el juego
Comprensión y expresión simbólico, en la narración y
artística en la plástica, para la
ECA.1.6.1. Explorar las representación de sus
posibilidades sonoras de la propias ideas.
voz, del propio cuerpo, de CE.EF.1.1. Construye y
elementos de la naturaleza y de comunica mensajes
los objetos, y utilizar los expresivos (convencionales
sonidos encontrados en y/o espontáneos) utilizando
procesos de improvisación y gestos, ritmos, posturas,
creación musical libre y tipos de movimiento;
dirigida. (En Educación reconociendo sus estados de
Cultural y Artística ánimo y sus posibilidades de
ECA.1.1.3.) creación, expresión,
ECA.1.6.3. Participar en interpretación y traducción
situaciones de juego dramático de mensajes corporales
como manera de situarse, propios y de pares, a otros
narrarse y ponerse en “lugar lenguajes; establece
del otro”, de poder contar acuerdos colectivos (de
historias con el otro y de jugar seguridad; de respeto a
a ser el otro. (En Educación diferentes formas de
Cultural y Artística expresión, entre otros) que
ECA.1.2.1.) favorezcan la participación
ECA.1.6.4. Expresar las ideas en prácticas corporales
y emociones que suscita la expresivo-comunicativas.
observación de algunas
manifestaciones culturales y I.CS.1.2.2. Reconoce las
artísticas (rituales, actos fes- situaciones de peligro de su
tivos, danzas, conocimientos y entorno
prácticas relativos a la cercano, en función de evitar
naturaleza, artesanía, etc.), accidentes, mediante la
presentes en el entorno aplicación de normas de
próximo. (En Educación seguridad, autorregulación y

Cultural y Artística participación

ECA.1.3.2.) de las actividades propuestas
Expresión corporal por la comunidad
EF.1.7.1. Reconocer estados escolar. (J.3.)
de ánimo, sensaciones y I.CN.1.1.4. Reconoce a
emociones (alegría, tristeza, partir de la observación
aburrimiento, enojo, frío, directa y/o
calor, entre otras.) para crear, representaciones gráficas,
expresar y comunicar mensajes plantas cultivadas y
corporales (gestuales silvestres y
convencionales y/o animales domésticos y
espontáneos). (En Educación silvestres. (J.3., I.2.)
Física EF.1.3.1.) I.CS.1.5.1. Reconoce la
EF.1.7.4. Traducir a lenguaje función que cumplen los
oral y/o gráfico los mensajes medios de transporte, los
corporales producidos. (En medios de comunicación y
Educación Física EF.1.3.4.) las principales
EF.1.7.6. Establecer acuerdos ocupaciones y profesiones
con otros que les permitan que existen en la comunidad
participar en prácticas a la que pertenece. (J.1., I.2.)
corporales expresivo- I.CS.1.6.1. Identifica alguna
comunicativas. (En Educación de las manifestaciones
Física EF.1.3.6.) culturales
EF.1.7.7. Cuidar de sí y de los (música, comida,
otros cuando participa en festividades, tradición oral)
prácticas corporales expresivo- de la localidad
comunicativas. (En Educación y describe los lugares,
Física EF.1.3.7.) tradiciones y costumbres
importantes
de la región y país al que
pertenece. (J.1., I.2., S.2.)
I.CN.1.5.1. Explica las
características de los
elementos naturales
(animales, platas, cuerpos de
agua) construidos

como parte del paisaje local.

(J.3., I.2.)
I.M.1.1.1.Compara y
color, tamaño,
I.M.1.1.3.Construye series
utilizando objetos del
entorno,
sonidos, movimientos,
figuras y cuerpos
geométricos y
agrupaciones de elementos
(I.1., I.4.)
I.M.1.2.1. Establece
relaciones de orden y escribe
secuencias
numéricas ascendentes y
descendentes, con números
naturales
del 1 al 10 y con números
para
considerando
capacidad, peso o
temperatura
(I.2.)
I.M.1.4.2 Emplea unidades

de tiempo para ordenar

secuencias
temporales que describan
actividades significativas y
sus actividades cotidianas.
(J.3., I.2.)
cotidianos
recursos
vocabulario,
(J.3., I.3.
I.LL.1.4.1. Elabora
materiales impresos
conocimientos y
elementos
del texto entre sí
eventos, etc.); de


de la
autorregulando
su comprensión mediante el
I.LL.1.5.1. Accede a la
lectura por placer y como
medio para
aprender, utilizando los
recursos de la biblioteca de
aula
y de la web; registra la
información consultada
mediante
dibujos y otros gráficos.
(J.2., I.3.)
(fonológica,
utiliza diferentes
expresar


gráfica
forma
I.3.)
I.ECA.1.1.2. Experimenta
con sus sentidos, cualidades
o características
para expresarse libremente
en juegos y actividades
que le permitan relacionarse
con otros y su entorno
próximo. (S.1., I.1.)
comunica mensajes
(convencionales
diferentes recursos
expresivos
tiempo
(I.3.)
favorezcan la
ambiente

(J.3., S.4.)
Establecer la importancia de cuidar la Identidad y autonomía En el rincón de expresión CE.CS.1.1. Reconoce que es
salud, mediante la ejercitación y la CN.1.1.1. Explorar y describir corporal, ensenar unas un ser integral (sienta, pien-
sana alimentación. las partes principales de su tarjetas que representen sa, opina) con características
Acceder a los medios de comunicación cuerpo y su funcionamiento, sentimientos. personales, que conforman
y las TIC valorando su utilidad, en forma global y parcial, y Hacer varios ejercicios de su identidad
beneficios y riesgos. diferenciarlas con respecto a como: caminar como robot, y lo hacen parte de una
aquellas de las personas que le sin doblar las rodillas ni los comunidad y un núcleo
rodean. codos, corre rápidamente familiar, con una estructura
CN.1.1.2. Ubicar en su cuerpo con el cuerpo rígido y y dinámica, que lo
los órganos de los sentidos, moviendo solo las piernas, identifican.
describir sus funciones, y mirar alternadamente hacia CE.CS.1.3. Reconoce y res-
explorar las percepciones y la izquierda y derecha pero peta las diferencias indivi-
sensaciones del mundo que le sin girar la cabeza, etc. duales que existen en su en-
rodea. En el rincón de expresión torno social, valorando los
CS.1.1.1. Reconocer que es un corporal, mirar, escuchar y aportes y cumpliendo
ser que siente, piensa, opina y repetir los movimientos que con los acuerdos y
5 Mi cuerpo en movimiento 5
tiene necesidades, en función te sugieren en el siguiente responsabilidades de los
del conocimiento de su video: http://goo.gl/FA2iCA. espacios a los que pertenece
identidad. Inventar entre todos una CE.M.1.1. Clasifica objetos
CS.1.1.8. Participar con rutina de calentamiento para del entorno, establece sus se-
entusiasmo y autonomía en las las articulaciones. mejanzas y diferencias, la
actividades propuestas por la Hacer pareja con un ubicación en la que se en-
comunidad escolar. compañero o compañera, y cuentran en referencia a sí
CS.1.1.9. Demostrar jugar al espejo humano. mismo y a otros objetos, se-
responsabilidad en la En un espejo grande se lecciona los atributos que los
realización de actividades y deberá trazar una línea recta caracterizan para construir
tareas cotidianas. vertical; en base a esta línea, patrones sencillos y expresar
CS.1.1.10. Distinguir las colocar tu cuerpo de tal situaciones cotidianas.
situaciones de peligro de su manera que al reflejarse CE.M.1.2. Utiliza el conteo
entorno cercano, en función de divida en dos partes iguales de colecciones de objetos de
evitar accidentes. el reflejo. hasta 20 unidades; el conoci-
CS.1.1.11. Practicar las Nombrar objetos pesados miento de cantidad y los nu-

normas de seguridad de su que haya en la sala y cocina merales del 0 al 10 para or-
centro escolar desde la de la casa, y recordar qué denar, sumar o restar y resol-
autorregulación para cuidarse a objetos livianos hay en el ver problemas sencillos en
sí mismo. dormitorio, el baño u otras situaciones significativas.
Convivencia dependencias del hogar. CE.M.1.3. Utiliza las nocio-
CS.1.2.3.Aceptar, respetar y Traer dos bolsas plásticas de nes de longitud, capacidad,
practicar los acuerdos distintos tamaños (deben ser volumen y superficie, peso o
establecidos por el grupo, con recicladas). En la escuela, ir temperatura (corto/largo/
el fin de integrarse al mismo. al arenero y con una pala alto/bajo;
CS.1.2.5.Practicar normas de pequeña o una cuchara vacío/lleno; grande/pequeño;
respeto consigo mismo y con grande, poner arena dentro liviano/pesado; caliente/frío)
los demás seres que lo rodean. de las bolsas de manera que para describir y comparar
CS.1.2.6.Reconocer las una esté pesada y otra objetos o lugares, identificar
diferencias individuales que liviana. cuerpos (prismas, cilindros y
existen entre sus compañeros y Jugar el juego de los esferas) y figuras geométri-
personas que lo rodean, en quemados. cas (triángulos, cuadrados y
función de respetarlas y Elaborar una cinta china círculos) en su entorno;
valorarlas como diversidad. Observar revistas, libros o comprende y valora el espa-
Descubrimiento y folletos que den información cio que lo rodea y soluciona
comprensión del medio sobre los sentidos del cuerpo de forma individual o grupal
natural y cultural humano situaciones cotidianas.
CN.1.3.7. Experimentar e Observar detenidamente la CE.M.1.5. Resuelve proble-
identificar las propiedades mesa de trabajo; enseguida, mas cotidianos a través de la
físicas de los objetos y pasa tus manos sobre la aplicación de procesos de
agruparlos según sus mesa como si la estuvieras observación de eventos y la
características. acariciando y Describir en recolección, organización,
CN.1.3.11. Explorar y base a las siguientes representación y explicación
describir las fuentes de preguntas: ¿Es lisa o áspera? de información proveniente
sonidos, clasificar estos en ¿Es suave o dura? ¿Es de su entorno inmediato.
naturales o artificiales, fuertes rugosa como el cartón CE.LL.1.4. Elabora signifi-
o débiles, y compararlos con el corrugado o es delicada cados de diversos materiales
ruido. como una bufanda? ¿De qué impresos del entorno, a par-
CN.1.3.14. Identificar los color es y qué forma tiene? tir de la diferenciación entre
efectos del cambio del tiempo ¿Puedes decir a qué huele? imagen
atmosférico en animales, Su olor, ¿es agradable o y texto escrito, la relación
plantas e incluso en sí mismo. desagradable? entre el contenido del texto

CS.1.3.2. Reconocer la Traer a la clase diversos con sus conocimientos y ex-

utilidad de la tecnología en las materiales como: cajas periencias previas, y los ele-
actividades cotidianas. pequeñas y medianas de mentos
Relaciones Lógico diferentes formas, tubos de del texto entre sí (persona-
matemáticas papel higiénico, dados, jes, escenarios, eventos,
M.1.4.1. Reconocer los colores juguetes en forma de etc.); de predecir a partir del
primarios: rojo, amarillo y pirámides, etc. contenido y los paratextos; y
azul; los colores blanco y Buscar objetos que sean de la posterior comproba-
negro y los colores lisos, ásperos, suaves, duros, ción o descarte de sus hipó-
secundarios, en objetos del rugosos y delicados. Siente tesis; autorregula su com-
entorno. su textura no solo con las prensión mediante el para-
M.1.4.2. Reconocer la manos, sino que trata de fraseo y formulación de pre-
posición de objetos del sentirlos con las mejillas y el guntas sobre el contenido del
entorno: derecha, izquierda. dorso de las manos. ¿Se texto.
M.1.4.3. Reconocer la derecha siente igual las texturas? CE.ECA.1.1. Expresa libre-
e izquierda en los demás. Inventar rimas cambiando la mente sus emociones con la
M.1.4.4. Distinguir la última palabra de cada experimentación de sonidos
ubicación de objetos del verso. Por ejemplo, en lugar de la naturaleza y de la voz,
entorno según las nociones de decir “A la una sale la del cuerpo en movimiento,
arriba/abajo, delante/atrás y luna”, puedes decir “A la en el juego simbólico, en la
encima/debajo. una me acuesto en la cuna”. narración y en la plástica,
M.1.4.7. Discriminar texturas Hacer grupos de cinco para la representación de sus
entre objetos del entorno: liso, personas y formar filas. Dar propias ideas.
áspero, suave, duro, rugoso, indicaciones por ejemplo: un CE.EF.1.1. Construye y co-
delicado. paso adelante quien está en munica mensajes expresivos
M.1.4.8. Describir y cuarto lugar, quienes están (convencionales y/o espontá-
reproducir patrones con en segundo lugar salten neos) utilizando gestos, rit-
cuerpos geométricos. como caballos, las primeras mos, posturas,
M.1.4.16. Utilizar los números personas corran hasta el tipos de movimiento; reco-
ordinales, del primero al árbol y regresen, las nociendo sus estados de áni-
quinto, en la ubicación de segundas personas den un mo y sus posibilidades de
elementos del entorno. abrazo a quienes están en creación, expresión, inter-
M.1.4.19. Reconocer cuerpos quinto lugar, etc. pretación y traducción de
geométricos en objetos del Contar una historia, pedir mensajes corporales propios
entorno. que expresen con gestos de y de pares, a otros lenguajes;
M.1.4.23. Medir, estimar y la cara y el cuerpo los establece acuerdos colecti-

comparar objetos del entorno sentimientos que se vos (de seguridad; de respeto
utilizando unidades no presentan en la historia. a diferentes formas de expre-
convencionales de longitud Mirar y escuchar este video sión, entre otros) que favo-
(palmos, cuartas, cintas, https://goo.gl/kWU0GS rezcan la participación en
lápices, pies, entre otras). Memorizar y jugar con una prácticas corporales expresi-
M.1.4.25. Comparar objetos cuerda “Al pasar la barca”. vo-comunicativas.
según la noción de capacidad Cuando ya sepan bien la
(lleno/vacío). canción, presentarla a
M.1.4.26. Comparar objetos compañeros de otro grado. I.CN.1.2.1. Relaciona las
según la noción de peso Realizar ejercicios de partes principales de su
(pesado/liviano). relajación, mirar este video cuerpo y
M.1.4.30.Contar y nombrar los https://goo.gl/Kfer8l los órganos de los sentidos
días de la semana y los meses Cantar la canción “La feria con su función y
del año utilizando el del maestro Andrés” percepciones
calendario. Dramatiza las actividades del mundo que lo rodean.
Comprensión y expresión oral recreativas y deportivas que (J.3., I.2.)
y escrita se puede realizar en el I.CS.1.1.1. Expresa sus datos
LL.1.5.5. Desarrollar la parque. personales (nombre,
expresión oral en contextos Caminar sobre la barra de apellidos,
cotidianos usando la equilibrio varias veces hasta edad, teléfono, lugar donde
conciencia lingüística que lograr el equilibrio vive y país en el que vive) y
(semántica, léxica y necesario y pasen por la reconoce que es un ser que
sintáctica). barra sin caerse. siente, piensa, opina y tiene
LL.1.5.6. Adaptar el tono de Practicar silbidos, necesidades. (J.4.)
voz, los gestos, la entonación y chasquidos, aplausos y I.CS.1.2.1. Practica con
el vocabulario a diversas golpes en la mesa. autonomía y responsabilidad
situaciones comunicativas, Jugar a “El maniquí” actividades
según el contexto y la Jugar a “Las ollitas”. y tareas cotidianas, como
intención. Formar parejas con y juntos hábitos de alimentación,
LL.1.5.20. Escuchar textos medir distintos objetos higiene y cuidado personal.
literarios para establecer usando las palmas, pulgares, (J.3., I.4.)
relaciones entre el texto y el lápices, etc. I.CS.1.2.2. Reconoce las
entorno personal. Salir al patio, en algún lugar situaciones de peligro de su
LL.1.5.22. Representar pasajes apartado, y practicar entorno
de los textos literarios ejercicios de relajación. cercano, en función de evitar
escuchados, utilizando sus accidentes, mediante la

propios códigos, dibujos y /o aplicación de normas de

escenificaciones corporales. seguridad, autorregulación y
LL.1.5.5. Desarrollar la participación
expresión oral en contextos de las actividades propuestas
cotidianos usando la por la comunidad
conciencia lingüística escolar. (J.3.)
(semántica, léxica y I.CS.1.3.1. Practica normas
sintáctica). de respeto consigo mismo y
LL.1.5.6. Adaptar el tono de con
voz, los gestos, la entonación y los demás, respetando las
el vocabulario a diversas diferencias individuales
situaciones comunicativas, existentes,
según el contexto y la tanto en criterio como en
intención. opiniones, y practica los
LL.1.5.21. Escuchar textos acuerdos establecidos con el
literarios para establecer grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
relaciones entre el texto y el I.CN.1.3.1. Distingue en
entorno personal. objetos de uso cotidiano las
LL.1.5.22. Representar pasajes propiedades
de los textos literarios físicas de la materia (forma,
escuchados, utilizando sus textura, color, tamaño, peso,
propios códigos, dibujos y /o flexibilidad, dureza,
escenificaciones corporales. tendencia a flotar o hundirse,
Expresión corporal perm eabilidad,
EF.1.7.1. Reconocer estados transparencia, luminosidad y
de ánimo, sensaciones y magnetismo). (J.3., I.2.)
emociones (alegría, tristeza, I.CN.1.2.1. Relaciona las
aburrimiento, enojo, frío, partes principales de su
calor, entre otras.) para crear, cuerpo y
expresar y comunicar mensajes los órganos de los sentidos
corporales (gestuales con su función y
convencionales y/o percepciones
espontáneos). del mundo que lo rodean.
EF.1.7.2. Usar gestos (J.3., I.2.)
convencionales y/o I.CS.1.4.1. Reconoce la
espontáneos, habilidades organización y dependencias

motrices básicas, posturas, de

ritmos y tipos de movimiento la vivienda y de la escuela,
(lento, rápido, continuo, identificando la utilidad de
discontinuo, fuerte, suave, la
entre otros.) como recursos tecnología en esos espacios.
expresivos para comunicar los (I.2.)
mensajes producidos. I.M.1.1.1.Compara y
EF.1.7.3. Tener disposición distingue objetos según su
para interpretar mensajes color, tamaño,
corporales producidos por longitud, textura y forma en
otros, respetando las diferentes situaciones cotidianas (I.2.)
formas en que se expresen. I.M.1.1.2.Describe la
EF.1.7.4. Traducir a lenguaje ubicación de los objetos del
oral y/o gráfico los mensajes entorno
corporales producidos. (I.3.)
EF.1.7.5. Crear, expresar, I.M.1.1.3.Construye series
comunicar e interpretar utilizando objetos del
mensajes corporales entorno,
individuales y con otros de sonidos, movimientos,
manera espontánea. figuras y cuerpos
EF.1.7.6. Establecer acuerdos geométricos y
con otros que les permitan agrupaciones de elementos
participar en prácticas (I.1., I.4.)
corporales expresivo- I.M.1.2.1. Establece
comunicativas. relaciones de orden y escribe
EF.1.7.7. Cuidar de sí y de los secuencias
otros cuando participa en numéricas ascendentes y
prácticas corporales expresivo- descendentes, con números
comunicativas.) naturales
para
I.M.1.3.1. Encuentra, en el
entorno y en elementos de su

uso
personal, objetos que
contienen o son semejantes a
los
cuerpos y figuras
geométricas, los selecciona
de acuerdo a
su interés y comparte con
sus compañeros las razones
de
la selección. (J.1., S.1., I.4.)
considerando
capacidad, peso o
temperatura
(I.2.)
secuencias
(J.3., I.2.)
cotidianos
recursos

vocabulario,
(J.3., I.3.)
textos literarios
con disfrute de las palabras y
las ideas; representa
pasajes de los textos
literarios escuchados,
utilizando sus
propios códigos, dibujos y/o
y
establece relaciones entre
el
entorno personal. (I.1., I.2.,
S.3.)
gráfica
forma
I.3.)
o características


comunica mensajes
(convencionales
diferentes recursos
expresivos
tiempo
(I.3.)
interpretación
favorezcan la
ambiente
(J.3., S.4.)
6 La Naturaleza es vida Determinar la importancia de la Convivencia Imaginar que las demás CE.CS.1.1. Reconoce que es 4
naturaleza para la conservación de la Discriminar modelos positivos personas pudieran ver tus un ser integral (sienta, pien-
vida y la salud, proponer acciones y negativos de ideas, ¿Cuáles serían las que sa, opina) con características
concretas para conservar la naturaleza. comportamiento de su medio salen de tu cabeza?, personales, que conforman
Acceder a los medios de comunicación natural y social inmediato. diviértete con tus su identidad
y las TIC valorando su utilidad, Descubrimiento y compañeros y jueguen a y lo hacen parte de una
beneficios y riesgos. comprensión del medio predecir los pensamientos de comunidad y un núcleo

natural y cultural los demás. familiar, con una estructura

CN.1.3.1. Observar y y dinámica, que lo
diferenciar entre los seres Observar objetos de tu identifican.
vivos y la materia inerte, entorno y reconocer cuáles CE.CN.1.4. Explica, desde
natural y la creada por las son de color negro, blanco y la observación y percepción,
personas del entorno. cuáles tienen combinados las principales fuentes de luz
CN.1.3.2. Explorar y describir los dos colores; nombrar y sonido en función del ori-
las características y objetos de tu casa y aula que gen (natural y artificial, dé-
necesidades de los seres vivos, sean solo de color negro y bil y fuerte) y emite la dife-
desde sus propias experiencias. otros que sean solo blancos. rencia entre sonido y ruido.
CN.1.3.3. Observar e CE.CN.1.5. Aprecia el pai-
identificar los animales Mirar el video en saje local desde la identifica-
domésticos y silvestres de la http://goo.gl/FVlLSH Opinar ción de las características de
localidad, describir su utilidad sobre cómo creen que se los elementos naturales y
y reconocer la importancia de sentía el panda, por qué se construidos, el tiempo at-
respetarlos. quedó de esos colores y si mosférico y sus cambios y
CN.1.3.4. Explorar y creen que algún día los osos efectos en los seres vivos.
reconocer las plantas panda serán de colores. CE.M.1.1. Clasifica objetos
cultivadas y silvestres de la del entorno, establece sus se-
localidad, describir su utilidad Nombrar animales mejanzas y diferencias, la
e identificar las formas de domésticos y animales ubicación en la que se en-
cuidarlas. silvestres que hayas visto cuentran en referencia a sí
CN.1.3.5. Explorar, identificar por el lugar donde vives, mismo y a otros objetos, se-
y proteger el lugar donde viven ¿Crees que son útiles para lecciona los atributos que los
las plantas y los animales y las personas? Describir caracterizan para construir
relacionar sus características cómo crees que puede patrones sencillos y expresar
externas con su hábitat. ayudar un burro en las situaciones cotidianas.
CN.1.3.8. Explorar e labores de algunas familias. CE.M.1.2. Utiliza el conteo
identificar los materiales de los de colecciones de objetos de
objetos, clasificarlos por su Escuchar y memorizar la hasta 20 unidades; el
origen y describir su utilidad. canción “A mi burro le duele conocimiento de cantidad y
CN.1.3.17. Experimentar y la cabeza”, disponible en los numerales del 0 al 10
observar los cambios de los https://goo.gl/1BPeyt. para ordenar, sumar o restar
materiales de los objetos de Inventar otro dolor para el y resolver problemas
uso cotidiano, a la acción del burrito y expresar oralmente sencillos en situaciones
calor, la luz, el agua y la fuerza con una rima, por ejemplo: A significativas.

y comunicar los resultados de mi burro le duele la nariz y CE.M.1.3. Utiliza las

la experiencia. el médico le manda que no nociones de longitud,
EFL.1.3.2. Recognize the haga achís. capacidad, volumen y
animals by doing the action superficie, peso o
when listening to the animal Mira y escucha este cuento temperatura
word …… (actions: fly, jump, http://goo.gl/HBXKp6. (corto/largo/alto/bajo;
swim, run). vacío/lleno; grande/pequeño;
Relaciones Lógico Responder a las siguientes liviano/pesado; caliente/frío)
matemáticas cuestiones, ¿De qué nos para describir y comparar
M.1.4.1.Reconocer los colores habla el cuento? ¿Cómo se objetos o lugares, identificar
primarios: rojo, amarillo y llama el niño que colecciona cuerpos (prismas, cilindros y
azul; los colores blanco y las semillas? ¿Cómo actuaba esferas) y figuras
negro y los colores este niño? ¿Dónde guardaba geométricas (triángulos,
secundarios, en objetos del las semillas? ¿Cómo cuidaba cuadrados y círculos) en su
entorno. las semillas que sembró en entorno; comprende y valora
M.1.4.11. Establecer las macetas? ¿Qué tipo de el espacio que lo rodea y
relaciones de orden: ‘más que’ semillas debemos sembrar soluciona de forma
y ‘menos que’, entre objetos en nuestros corazones? El individual o grupal
del entorno. niño, al final, ¿de qué hizo situaciones cotidianas.
M.1.4.13. Contar colecciones su dibujo? CE.LL.1.4. Elabora
de objetos en el círculo del 1 al significados de diversos
20 en circunstancias de la Comentar con todos, las materiales impresos del
cotidianidad. acciones que tú estarías entorno, a partir de la
M.1.4.14. Identificar dispuesto a hacer por amor a diferenciación entre imagen
cantidades y asociarlas con los tu mascota o a los animales, y texto escrito, la relación
numerales 1 al 10 y el 0. sean domésticos como entre el contenido del texto
M.1.4.15. Escribir los números silvestres. con sus conocimientos y
naturales, de 0 a 10, en experiencias previas, y los
contextos significativos. Jugar a “Las estatuas”. elementos del texto entre sí
M.1.4.29. Comparar y Imitar los movimientos del (personajes, escenarios,
relacionar actividades con las animal que nombra, mientras eventos, etc.); de predecir a
nociones de tiempo: ayer, hoy, dura el sonido que hace con partir del contenido y los
mañana, tarde, noche, antes, una pandereta, un pito o una paratextos; y de la posterior
ahora, después y días de la flauta. Al momento que deje comprobación o descarte de
semana en situaciones de sonar, quédate inmóvil sus hipótesis; autorregula su
cotidianas. como una estatua: quien se comprensión mediante el

M.1.4.33.Identificar eventos mueve o ríe, hace una parafraseo y formulación de

probables y no probables en penitencia. preguntas sobre el contenido
situaciones cotidianas. del texto.
M.1.4.34. Recolectar y Compartir los nombres de CE.LL.1.6. Registra, expresa
representar información del las plantas que conocen. y comunica ideas mediante
entorno en pictogramas, sus propios códigos; explora
solucionando problemas Identificar cuál de ellas hay la formación de palabras y
sencillos. en tu casa, en tu barrio o en oraciones, utilizando la
Comprensión y expresión oral tu comunidad. conciencia lingüística
y escrita (fonológica, léxica,
LL.1.5.3. Distinguir Conversar sobre los sintáctica y semántica);
expresiones y tonos dialectales cuidados que se les debe dar selecciona y utiliza
del habla castellana para a las plantas. diferentes recursos y
interactuar con respeto y materiales para sus
valorar la diversidad cultural Responder a las siguientes producciones escritas; y
del país. cuestiones: ¿Cuál es el muestra interés por escribir,
LL.1.5.4. Reconocer palabras alimento de las plantas? ¿Por al reconocer que puede
y expresiones de las lenguas qué las plantas necesitan sol expresar por escrito, los
originarias del Ecuador e y agua? ¿Sabías tú que las sentimientos y las opiniones
indagar sobre sus significados. plantas necesitan de abono? que le generan las diferentes
LL.1.5.5. Desarrollar la ¿Qué beneficios nos dan las situaciones cotidianas.
expresión oral en contextos pantas? CE.EF.1.1. Construye y
cotidianos usando la comunica mensajes
conciencia lingüística Observar láminas y carteles expresivos (convencionales
(semántica, léxica y sobre las plantas, determinar y/o espontáneos) utilizando
sintáctica). cuales de esas plantas se gestos, ritmos, posturas,
LL.1.5.6. Adaptar el tono de cultivan o son silvestres de tipos de movimiento;
voz, los gestos, la entonación y tu localidad, para eso puede reconociendo sus estados de
el vocabulario a diversas preguntarle a tu docente o ánimo y sus posibilidades de
situaciones comunicativas, recordar qué plantas tienes creación, expresión,
según el contexto y la sembradas en tu casa. interpretación y traducción
intención. de mensajes corporales
LL.1.5.7. Acompañar el Escuchar el nombre de los propios y de pares, a otros
lenguaje oral, en situaciones de animales y dramatizar cómo lenguajes; establece
expresión creativa, utilizando actúan cada uno acuerdos colectivos (de
recursos audiovisuales. seguridad; de respeto a

LL.1.5.8. Diferenciar entre Observar el video que está diferentes formas de

imagen y texto escrito en en http://goo.gl/T1ANmf y expresión, entre otros) que
diversos materiales impresos conversar en la clase sobre favorezcan la participación
del entorno. él: cuenta lo que aprendiste en prácticas corporales
LL.1.5.11. Elaborar para cuidar el planeta y lo expresivo-comunicativas.
significados de un texto que significa reciclar.
mediante la activación de los
conocimientos previos, Exponer los cuidados que I.CS.1.3.2. Reconoce sus
comprobación o descarte de tienen tú y tus familiares derechos y responsabilidades
hipótesis, y predicción a partir para cuidar el agua, la y la
del contenido y paratextos. energía, y la naturaleza en importancia de asumir con
LL.1.5.12. Parafrasear y general. responsabilidad sus
formular preguntas sobre el compromisos,
contenido del texto como parte Inventar preguntas locas, de y discrimina los modelos
del proceso de autorregular su tal manera que la respuesta positivos y negativos de
comprensión. sea 0; por ejemplo: ¿Cuántos comportamiento de su medio
LL.1.5.19. Mostrar interés por unicornios hay en nuestra natural y social. (J.2., S.1.)
escribir, al reconocer que aula? ¿Cuántos han viajado a I.CN.1.1.1. Identifica las
puede expresar por escrito, los la Luna?, etc. características (crecer,
sentimientos y las opiniones reproducirse,
que le generan las diferentes responder a estímulos),
situaciones cotidianas. necesidades (alimento, aire,
LL.1.5.20. Escuchar textos agua),
literarios con disfrute de las hábitat e importancia de los
palabras y las ideas. seres vivos (ser humano,
LL.1.5.21. Escuchar textos animales
literarios para establecer domésticos y silvestres,
relaciones entre el texto y el plantas cultivadas y
entorno personal. silvestres)
LL.1.5.22. Representar pasajes de su entorno inmediato.
de los textos literarios (J.3., I.2., I.3.)
escuchados, utilizando sus I.CN.1.1.2. Diferencia
propios códigos, dibujos y /o objetos inertes (rocas, agua,
escenificaciones corporales. silla, etc.)
Comprensión y expresión de seres vivos (plantas,
artística animales y ser humano) de

ECA.1.6.1. Explorar las su entorno,

posibilidades sonoras de la en función de las
voz, del propio cuerpo, de características, necesidades
elementos de la naturaleza y de y hábitat.
los objetos, y utilizar los (J.3., I.2.)
sonidos encontrados en I.CN.1.1.3. Discrimina,
procesos de improvisación y desde su propia experiencia,
creación musical libre y la importancia
dirigida. (En Educación de las plantas y animales de
Cultural y Artística su entorno. (J.3., I.2.)
ECA.1.1.3.) I.CN.1.1.4. Reconoce a
ECA.1.6.2. Utilizar la partir de la observación
expresión gráfica o plástica directa y/o
como recursos para la representaciones gráficas,
expresión libre del yo y de la plantas cultivadas y
historia personal de cada uno. silvestres y
(En Educación Cultural y animales domésticos y
Artística ECA.1.1.4.) silvestres. (J.3., I.2.)
ECA.1.6.3. Participar en I.CN.1.1.5. Expone
situaciones de juego dramático comportamientos de respeto
como manera de situarse, y cuidado
narrarse y ponerse en “lugar hacia el hábitat y los seres
del otro”, de poder contar vivos de su entorno. (J.3.,
historias con el otro y de jugar I.2.,
a ser el otro. (En Educación I.3.)
Cultural y Artística I.CN.1.3.3. Relaciona el
ECA.1.2.1.) movimiento de objetos de su
ECA.1.6.4. Expresar las ideas entorno
y emociones que suscita la inmediato con la fuerza
observación de algunas ejercida (halar o empujar).
manifestaciones culturales y (J.3., I.2.)
artísticas (rituales, actos I.M.1.1.1.Compara y
festivos, danzas, distingue objetos según su
conocimientos y prácticas color, tamaño,
relativos a la naturaleza, longitud, textura y forma en
artesanía, etc.), presentes en el situaciones cotidianas (I.2.)

entorno próximo. (En I.M.1.2.1. Establece

Educación Cultural y Artística relaciones de orden y escribe
ECA.1.3.2.) secuencias
Expresión corporal numéricas ascendentes y
EF.1.7.3. Tener disposición descendentes, con números
para interpretar mensajes naturales
corporales producidos por del 1 al 10 y con números
otros, respetando las diferentes ordinales, hasta el quinto,
formas en que se expresen. (En para explicar situaciones
Educación Física EF.1.3.3.) cotidianas. (I.3., I.4.)
EF.1.7.7. Cuidar de sí y de los I.M.1.2.2. Resuelve
otros cuando participa en situaciones cotidianas que
prácticas corporales expresivo- requieren de la comparación
comunicativas. (En Educación de colecciones de objetos
Física EF.1.3.7.) mediante el uso de
cuantificadores, la adición y
sustracción, con números
naturales hasta el 10, y el
conteo de colecciones de
objetos hasta el 20. (I.1.,
I.2.)
organización y
situaciones
cotidianas y de la
probables
(I.2.)
I.LL.1.2.1. Distingue
palabras y expresiones
coloquiales de
su localidad (términos,

dichos populares, etc.) e

indaga
sobre sus significados,
reconoce la entonación y
pronunciación
de los diferentes dialectos
del habla castellana del
país e interactúa
respetuosamente con sus
hablantes. (J.2.,
S.3.)
cotidianos
recursos
vocabulario,
(J.3., I.3.)
I.LL.1.4.1. Elabora
materiales impresos
conocimientos y
elementos

del texto entre sí

eventos, etc.); de
de la
autorregulando
(fonológica,
utiliza diferentes
expresar
textos literarios


utilizando sus
y
el
S.3.)
gráfica
forma
I.3.)
o características
favorezcan la
ambiente

(J.3., S.4.)
7 Es importante estar saludable Identificar la importancia de la sana Identidad y autonomía Copiar en una cartulina CE.CS.1.1. Reconoce que es 4
alimentación y la ejercitación CS.1.1.7. Practicar hábitos de grande, las cosas que un ser integral (sienta,
permanente mantener la buena salud alimentación, higiene y generalmente hacen todos piensa, opina) con
para acceder a procesos formativos. cuidado personal con los días y las que les hacen características personales,
Acceder a los medios de comunicación autonomía. sentir bien. Por ejemplo, que conforman su identidad
y las TIC valorando su utilidad, CS.1.1.8. Participar con todos los días te lavas los y lo hacen parte de una
beneficios y riesgos. entusiasmo y autonomía en las dientes, te vistes, comes, comunidad y un núcleo
actividades propuestas por la etc.; y lo que te hace sentir familiar, con una estructura
comunidad escolar. bien es estar sano, que te den y dinámica, que lo
Convivencia besos, que te mimen, etc. identifican.
CN.1.2.1.Explorar sus CE.CS.1.3. Reconoce y
necesidades básicas y describir Analizar la lista y ver las respeta las diferencias
hábitos de vida saludable, ideas que más se repiten individuales que existen en
proponer medidas preventivas para reflexionar sobre las su entorno social, valorando
y aplicarlas en el hogar y la necesidades que todas las los aportes y cumpliendo
escuela. personas tienen en su vida. con los acuerdos y
CS.1.2.2.Asumir compromisos responsabilidades de los
y responsabilidades con su Memorizar el estribillo: “Me espacios a los que pertenece.
nuevo ambiente escolar. gusta reír, me gusta jugar y CE.CS.1.1. Reconoce que es
CS.1.2.5.Practicar normas de en mi casa me voy a un ser integral (sienta,
respeto consigo mismo y con alimentar”, cambiar la piensa, opina) con
los demás seres que lo rodean. palabra alimentar por otras características personales,
Descubrimiento y palabras que representen las que conforman su identidad
comprensión del medio acciones por ejemplo: “Me y lo hacen parte de una
natural y cultural gusta reír, me gusta jugar y comunidad y un núcleo
CN.1.3.6. Explorar sus en mi casa me voy a… familiar, con una estructura
necesidades básicas y describir bañar, etc.”. y dinámica, que lo
hábitos de vida saludable, identifican.
proponer medidas preventivas Describir en tu clase cuales CE.CN.1.5. Aprecia el
y aplicarlas en el hogar y la son los hábitos para paisaje local desde la
escuela. mantenerse sanos y fuertes. identificación de las
CN.1.3.8. Explorar e ¿Cuáles de esos hábitos características de los
identificar los materiales de los crees que podemos elementos naturales y
objetos, clasificarlos por su aplicarlos en la escuela? construidos, el tiempo

origen y describir su utilidad. atmosférico y sus cambios y

CS.1.3.7. Identificar alguna de Observar la lámina de efectos en los seres vivos.
las manifestaciones culturales trabajo y pegar lana en el CE.CS.1.4. Reconoce la
(música, comida, festividades plato de tal manera que organización y dependencias
y tradición oral) de la localidad parezcan unos deliciosos de la vivienda y escuela,
Relaciones Lógico tallarines. identificando la utilidad de
matemáticas la tecnología en esos
M.1.4.2. Reconocer la espacios.
posición de objetos del CE.CS.1.5. Reconoce la
entorno: derecha, izquierda. función que cumplen los
M.1.4.3. Reconocer la derecha En el rincón de lectura medios de transporte, los
e izquierda en los demás. seleccionar libros sobre el medios de comunicación y
M.1.4.7. Discriminar texturas cuidado que se debe dar al las principales ocupaciones
entre objetos del entorno: liso, cuerpo, conversar en tu clase y profesiones que existen en
áspero, suave, duro, rugoso, cuáles son los cuidados que la comunidad a la que
delicado. debes tener. pertenece.
M.1.4.8. Describir y CE.M.1.1. Clasifica objetos
reproducir patrones con Preguntar ¿Cada cuánto te del entorno, establece sus
objetos del entorno por color, bañas? ¿Qué implementos semejanzas y diferencias, la
forma, tamaño, longitud o con usas al bañarte? ¿Sabes ubicación en la que se
siluetas de figuras cuáles alimentos te encuentran en referencia a sí
geométricas, sonidos y mantienen sano y fuerte? mismo y a otros objetos,
movimientos. ¿Por qué es bueno hacer selecciona los atributos que
M.1.4.11. Establecer ejercicio? ¿Qué objetos los caracterizan para
relaciones de orden: ‘más que’ debemos evitar para no construir patrones sencillos
y ‘menos que’, entre objetos causarnos daño? y expresar situaciones
del entorno. cotidianas.
M.1.4.13. Contar colecciones Proponer algunas ideas que CE.LL.1.4. Elabora
de objetos en el círculo del 1 al puedan aplicar en el aula significados de diversos
20 en circunstancias de la para mantener la salud y materiales impresos del
cotidianidad. para evitar accidentes. entorno, a partir de la
M.1.4.14. Identificar diferenciación entre imagen
cantidades y asociarlas con los En la lámina de trabajo, y texto escrito, la relación
numerales 1 al 10 y el 0. completa el cuerpo humano entre el contenido del texto
M.1.4.16. Utilizar los números con tus características con sus conocimientos y
ordinales, del primero al personales y píntalo. experiencias previas, y los

quinto, en la ubicación de Encierra con un marcador elementos del texto entre sí

elementos del entorno. los dibujos que representan (personajes, escenarios,
M.1.4.17. Realizar adiciones y las acciones que prácticas eventos, etc.); de predecir a
sustracciones con números para cuidar tu cuerpo. partir del contenido y los
naturales del 0 al 10, con el paratextos; y de la posterior
uso de material concreto. Observar el video comprobación o descarte de
M.1.4.18. Leer y escribir, en http://goo.gl/Qkf9LU y sus hipótesis; autorregula su
forma ascendente y comparar las comprensión mediante el
descendente, los números recomendaciones que te dan parafraseo y formulación de
naturales del 1 al 10. en el video con las imágenes preguntas sobre el contenido
M.1.4.29. Comparar y que están en la lámina de del texto.
relacionar actividades con las trabajo. CE.LL.1.6. Registra, expresa
nociones de tiempo: ayer, hoy, y comunica ideas mediante
mañana, tarde, noche, antes, Describir cada uno de los sus propios códigos; explora
ahora, después y días de la dibujos y determinar las la formación de palabras y
semana en situaciones consecuencias de no tomar oraciones, utilizando la
cotidianas en cuenta estas conciencia lingüística
Comprensión y expresión oral recomendaciones; por (fonológica, léxica,
y escrita ejemplo, ¿qué sucedería si sintáctica y semántica);
LL.1.5.2. Reflexionar sobre la no nos lavamos bien los selecciona y utiliza
intención comunicativa que dientes después de cada diferentes recursos y
tienen diversos textos de uso comida? materiales para sus
cotidiano. producciones escritas; y
LL.1.5.9. Extraer información Elaborar un cartel buscar en muestra interés por escribir,
explícita que permita revistas imágenes que hagan al reconocer que puede
identificar elementos del texto, referencia a los temas expresar por escrito, los
relacionarlos y darles sentido tratados; recórtenlas y sentimientos y las opiniones
(personajes, escenarios, péguenlas en un pliego de que le generan las diferentes
eventos, etc.). papel. Colocar el cartel en situaciones cotidianas.
LL.1.5.14. Satisfacer la un lugar visible del aula. CE.LL.1.7. Desarrolla su
curiosidad sobre temas de gusto por la escucha de
interés, utilizando la lectura Contar a sus familiares lo textos literarios con disfrute
como recurso de aprendizaje y que dice el cartel de la de las palabras y las ideas;
registrar información lámina. representa pasajes de los
consultada mediante dibujos y textos literarios escuchados,
otros gráficos. utilizando sus propios

LL.1.5.15. Utiliza recursos códigos, dibujos y/o

digitales para satisfacer sus escenificaciones corporales,
necesidades de ocio y y establece relaciones entre
aprendizaje. textos leídos o escuchados y
EFL.1.5.4. Exchange basic el entorno personal.
personal preferences with CE.ECA.1.1. Expresa
peers when expressing likes libremente sus emociones
and dislikes ( I like …… ,I don con la experimentación de
´t like ……..). sonidos de la naturaleza y de
Comprensión y expresión la voz, del cuerpo en
artística movimiento, en el juego
Expresar las ideas y emociones simbólico, en la narración y
que suscita la observación de en la plástica, para la
algunas manifestaciones representación de sus
culturales y artísticas (rituales, propias ideas.
actos festivos, danzas, CE.EF.1.1. Construye y
conocimientos y prácticas comunica mensajes
relativos a la naturaleza, expresivos (convencionales
artesanía, etc.), presentes en el y/o espontáneos) utilizando
entorno próximo. (En gestos, ritmos, posturas,
Educación Cultural y Artística tipos de movimiento;
ECA.1.3.2.) reconociendo sus estados de
Sing along enunciating some ánimo y sus posibilidades de
of the words learned with creación, expresión,
rhythms, etc. interpretación y traducción
de mensajes corporales
propios y de pares, a otros
lenguajes; establece
acuerdos colectivos (de
seguridad; de respeto a
diferentes formas de
expresión, entre otros) que
favorezcan la participación
en prácticas corporales

I.CS.1.2.1. Practica con

autonomía y responsabilidad
actividades
y tareas cotidianas, como
hábitos de alimentación,
higiene y cuidado personal.
(J.3., I.4.)
I.CS.1.3.2. Reconoce sus
derechos y responsabilidades
y la
importancia de asumir con
responsabilidad sus
compromisos,
y discrimina los modelos
positivos y negativos de
comportamiento de su medio
natural y social. (J.2., S.1.)
I.CN.1.2.2. Promueve
hábitos (higiene corporal,
alimentación
sana, juego y descanso) y
medidas preventivas para
una vida saludable. (J.3.,
I.2.)
I.CN.1.3.1. Distingue en
objetos de uso cotidiano las
propiedades físicas de la
materia (forma, textura,
color, tamaño, peso,
flexibilidad, dureza,
tendencia a flotar o hundirse,
perm eabilidad,
transparencia, luminosidad y
magnetismo). (J.3., I.2.)
I.CN.1.3.3. Relaciona el

movimiento de objetos de su
entorno inmediato con la
fuerza ejercida (halar o
empujar). (J.3., I.2.)
I.M.1.1.1.Compara y
color, tamaño,
entorno
(I.3.)
I.M.1.1.3.Construye series
utilizando objetos del
entorno,
sonidos, movimientos,
figuras y cuerpos
geométricos y
agrupaciones de elementos
(I.1., I.4.)
secuencias
naturales
para
I.M.1.2.2. Resuelve
situaciones cotidianas que
requieren de la
comparación de colecciones

de objetos mediante el uso

de
naturales
hasta el 10, y el conteo de
colecciones de objetos hasta
el
20. (I.1., I.2.)
secuencias
(J.3., I.2.)
I.LL.1.1.1. Interpreta la
silueta y los paratextos
(soporte, formato,
tipografía, imagen, color,
estructura externa) de
diversos
textos escritos cotidianos,
deduciendo su contenido
y uso; reflexiona sobre su
intención comunicativa.
(I.3., I.4.)
I.LL.1.4.1. Elabora
materiales impresos
conocimientos y

elementos
del texto entre sí
eventos, etc.); de
de la
autorregulando
medio para
aula
mediante
(J.2., I.3.)
o características
8 Ecuador mágico Identificar los lugares turísticos, Identidad y autonomía Observar las fotos del CE.CS.1.2. Practica con 4
costumbres y tradiciones del Ecuador, CS.1.1.4. Comprender su Ecuador que están en la autonomía sus
para conocer y valorar las diferencias identidad como parte de un lámina de trabajo y describe responsabilidades personales

de los ecuatorianos. núcleo familiar y de una cada una; termina tu (hábitos de higiene,
Acceder a los medios de comunicación comunidad. descripción alimentación, cuidado y
y las TIC valorando su utilidad, CS.1.1.5. Participar en seguridad personal) dentro
beneficios y riesgos. actividades de recreación y Conversar en el aula sobre de los espacios en los que
celebración de su entorno los diferentes climas que comparte (casa y escuela).
familiar. tiene el Ecuador, CE.CN.1.1. Explica desde su
CS.1.1.6. Identificar el nombre identifiquen en el mapa en propia experiencia las
de su país y las características qué lugares hace más calor y características (crecer,
comunes de los ecuatorianos y en donde hace más frío. reproducirse, responder a
ecuatorianas. estímulos), necesidades
CS.1.1.7. Practicar hábitos de Identificar donde está (alimento, aire, agua),
alimentación, higiene y situada la provincia en la hábitat e importancia de los
cuidado personal con que vives, localizar con su seres vivos (ser humano,
autonomía. propio código escribe su animales domésticos y
CS.1.1.8. Participar con nombre. silvestres, plantas cultivadas
entusiasmo y autonomía en las . y silvestres), los diferencia
actividades propuestas por la de la materia inerte (natural
comunidad escolar. Describir las vivencias y y creada) y comunica formas
Convivencia escuchar las que cuentan los de cuidado y respeto.
CN.1.2.1.Explorar sus demás para que puedas saber CE.CS.1.5. Reconoce la
necesidades básicas y describir qué es lo que más aprecia función que cumplen los
hábitos de vida saludable, del Ecuador y sus lugares medios de transporte, los
proponer medidas preventivas turísticos. medios de comunicación y
y aplicarlas en el hogar y la las principales ocupaciones
escuela. Reunir 5 objetos de tu aula y y profesiones que existen en
CS.1.2.1.Dialogar, mostrando llévalos a la mesa de la comunidad a la que
respeto por el criterio y las trabajo, utilizar los sentidos pertenece.
opiniones de los demás, en el para determinar sus CE.CS.1.6. Identifica alguna
medio en el que se características, tacto, el de las manifestaciones
desenvuelve. olfato, el oído, la vista y el culturales (música, comida,
Descubrimiento y gusto. festividades, tradición oral)
comprensión del medio de la localidad y describe los
natural y cultural Conversar sobre los distintos lugares, tradiciones y
CN.1.3.3. Observar e hábitats de cada animal. costumbres importantes de
identificar los animales la región y país a la que
domésticos y silvestres de la Utilizar el material del aula pertenece.

localidad, describir su utilidad de expresión corporal y CE.CN.1.5. Aprecia el

y reconocer la importancia de forma varios laberintos paisaje local desde la
respetarlos. identificación de las
CN.1.3.5.Explorar, identificar Utilizar una lámina para características de los
y proteger el lugar donde viven observar y comentar cómo elementos naturales y
las plantas y los animales y son los desfiles en la ciudad construidos, el tiempo
relacionar sus características en la que viven. atmosférico y sus cambios y
externas con su hábitat. efectos en los seres vivos.
CN.1.3.13. Observar, en forma CE.M.1.1. Clasifica objetos
guiada, y describir las Comparar las listas y del entorno, establece sus
características y los cambios conversar sobre ellas: ¿Cuál semejanzas y diferencias, la
del tiempo atmosférico local, plato es el más nutritivo? ubicación en la que se
medir los cambios con ¿Cuál es el plato preferido encuentran en referencia a sí
instrumentos de fácil manejo, por la mayoría? ¿Quién mismo y a otros objetos,
registrarlos con símbolos. suele comer las comidas selecciona los atributos que
CS.1.3.6. Describir y apreciar típicas en casa? ¿Quién los caracterizan para
lugares, tradiciones y puede describir de qué está construir patrones sencillos
costumbres importantes de su hecha una de las comidas y expresar situaciones
región y país, por medio de la típicas anotadas? cotidianas.
observación de imágenes y la CE.M.1.2. Utiliza el conteo
escucha de relatos que forman En el rincón de lectura de colecciones de objetos de
parte de su identidad. buscar información sobre las hasta 20 unidades; el
CS.1.3.7. Identificar alguna de diferentes festividades conocimiento de cantidad y
las manifestaciones culturales culturales que se realizan en los numerales del 0 al 10
(música, comida, festividades Ecuador, cuéntales. para ordenar, sumar o restar
y tradición oral) de la y resolver problemas
localidad. Recopilar información sencillos en situaciones
Relaciones Lógico relacionada a una playa de la significativas.
matemáticas costa del Ecuador, para CE.M.1.3. Utiliza las
M.1.4.1. Reconocer los colores tomar en cuenta las nociones de longitud,
primarios: rojo, amarillo y cantidades, colores formas capacidad, volumen y
azul; los colores blanco y de la misma. superficie, peso o
negro y los colores temperatura
secundarios, en objetos del Pronunciar en inglés, las (corto/largo/alto/bajo;
entorno. siguientes frases vacío/lleno; grande/pequeño;
M.1.4.4. Distinguir la correctamente: Let´s share, liviano/pesado; caliente/frío)

ubicación de objetos del please, thank you, pass me para describir y comparar
entorno según las nociones the….please, here ´s a ….. objetos o lugares, identificar
arriba/abajo, delante/atrás y for you; relaciona las cuerpos (prismas, cilindros y
encima/debajo. palabras en inglés con su esferas) y figuras
M.1.4.5.Reconocer las significado en español. geométricas (triángulos,
semejanzas y diferencias entre cuadrados y círculos) en su
los objetos del entorno de entorno; comprende y valora
acuerdo a su forma y sus Conversar con los niños y el espacio que lo rodea y
características físicas (color, niñas acerca del día de los soluciona de forma
tamaño y longitud). difuntos en tu comunidad. individual o grupal
M.1.4.11. Establecer Comentar cómo celebran en situaciones cotidianas.
relaciones de orden: ‘más que’ su familia este día. CE.M.1.4. Resuelve
y ‘menos que’, entre objetos situaciones que requieran de
del entorno. la comparación y medición
M.1.4.15. Escribir los números Averiguar cuáles son los (con unidades no
naturales, de 0 a 10, en ingredientes para elaborar la convencionales) de
contextos significativos. colada morada para longitudes y pesos de
M.1.4.16. Utilizar los números socializar con los niños y elementos del entorno, la
ordinales, del primero al niñas. identificación de monedas,
quinto, en la ubicación de de hasta 10 centavos, y la
elementos del entorno. En la lámina de trabajo descripción de sus
M.1.4.17. Realizar adiciones y pintar con témpera y un actividades cotidianas de
sustracciones con números cotonete el recuadro de la acuerdo a secuencias
naturales del 0 al 10, con el región del Ecuador en la que temporales.
uso de material concreto. vives. CE.LL.1.4. Elabora
M.1.4.22. Describir objetos del significados de diversos
entorno utilizando nociones de materiales impresos del
longitud: alto/ bajo, Escuchar sobre el entorno, a partir de la
largo/corto, cerca/lejos. cementerio de Tulcán, que es diferenciación entre imagen
M.1.4.24. Describir y el lugar donde se encuentra y texto escrito, la relación
comparar objetos del entorno, las esculturas y muchas más, entre el contenido del texto
según nociones de volumen y que son elaboradas por con sus conocimientos y
superficie: tamaño grande, hábiles jardineros que podan experiencias previas, y los
pequeño. creativamente los arbustos y elementos del texto entre sí
M.1.4.28.Reconocer las árboles. (personajes, escenarios,
monedas de 1, 5 y 10 centavos eventos, etc.); de predecir a

en situaciones lúdicas. En el rincón de lectura partir del contenido y los

M.1.4.34.Recolectar y observar revistas y encuentra paratextos; y de la posterior
representar información del más esculturas. comprobación o descarte de
entorno en pictogramas, sus hipótesis; autorregula su
solucionando problemas Traer láminas o recortes de comprensión mediante el
sencillos. los animales que hay en las parafraseo y formulación de
Comprensión y expresión oral diferentes regiones de preguntas sobre el contenido
y escrita nuestro país. del texto.
LL.1.5.5. Desarrollar la CE.LL.1.5. Accede a la
expresión oral en contextos lectura por placer y como
cotidianos usando la Escoger un animal para cada medio para aprender,
conciencia lingüística hábitat que consta en tu utilizando los recursos de la
(semántica, léxica y lámina de trabajo, recórtalo biblioteca de aula y de la
sintáctica). y pégalo. web; registra la información
LL.1.5.13. Acceder a la lectura consultada mediante dibujos
por placer y para aprender, y otros gráficos.
utilizando la biblioteca de aula CE.LL.1.6. Registra, expresa
y otros recursos. y comunica ideas mediante
Satisfacer la curiosidad sobre sus propios códigos; explora
temas de interés, utilizando la la formación de palabras y
lectura como recurso de oraciones, utilizando la
aprendizaje y registrar conciencia lingüística
información consultada (fonológica, léxica,
mediante dibujos y otros sintáctica y semántica);
gráficos. selecciona y utiliza
LL.1.5.15. Utiliza recursos diferentes recursos y
digitales para satisfacer sus materiales para sus
necesidades de ocio y producciones escritas; y
aprendizaje. muestra interés por escribir,
LL.1.5.17. Registrar, expresar al reconocer que puede
y comunicar ideas, mediante expresar por escrito, los
sus propios códigos. sentimientos y las opiniones
LL.1.5.18. Realizar sus que le generan las diferentes
producciones escritas mediante situaciones cotidianas.
la selección y utilización de CE.ECA.1.1. Expresa
diferentes recursos y libremente sus emociones

materiales. con la experimentación de

LL.1.5.21. Escuchar textos sonidos de la naturaleza y de
literarios para establecer la voz, del cuerpo en
relaciones entre el texto y el movimiento, en el juego
entorno personal. simbólico, en la narración y
EFL.1.5.3. Use common en la plástica, para la
values of giving, asking nicely, representación de sus
and sharing (Let´s share, propias ideas.
please, thank you, pass me CE.EF.1.1. Construye y
the….please, here ´s a ….. for comunica mensajes
you). expresivos (convencionales
Comprensión y expresión y/o espontáneos) utilizando
artística gestos, ritmos, posturas,
ECA.1.6.2. Utilizar la tipos de movimiento;
expresión gráfica o plástica reconociendo sus estados de
como recursos para la ánimo y sus posibilidades de
expresión libre del yo y de la creación, expresión,
historia personal de cada uno. interpretación y traducción
(En Educación Cultural y de mensajes corporales
Artística ECA.1.1.4.) propios y de pares, a otros
ECA.1.6.4. Expresar las ideas lenguajes; establece
y emociones que suscita la acuerdos colectivos (de
observación de algunas seguridad; de respeto a
manifestaciones culturales y diferentes formas de
artísticas (rituales, actos expresión, entre otros) que
festivos, danzas, favorezcan la participación
conocimientos y prácticas en prácticas corporales
I.CS.1.1.1. Expresa sus datos

personales (nombre,
apellidos,
edad, teléfono, lugar donde
vive y país en el que vive) y
reconoce que es un ser que

siente, piensa, opina y tiene

necesidades. (J.4.)
I.CS.1.1.2. Reconoce que
tiene una historia personal,
familiar
y que forma parte de una
comunidad y de un núcleo
familiar con el que comparte
actividades, de recreación y
celebración, y que posee
características estructurales
que
hay que respetar y valorar.
(S1)
I.CN.1.2.2. Promueve
hábitos (higiene corporal,
alimentación
sana, juego y descanso) y
medidas preventivas para
una vida saludable. (J.3.,
I.2.)
I.CS.1.3.1. Practica normas
de respeto consigo mismo y
con
los demás, respetando las
diferencias individuales
existentes,
tanto en criterio como en
opiniones, y practica los
acuerdos establecidos con el
grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
I.CN.1.1.4. Reconoce a
partir de la observación
directa y/o
representaciones gráficas,
plantas cultivadas y

silvestres y
animales domésticos y
silvestres. (J.3., I.2.)
I.CN.1.2.3. Comunica de
forma oral la importancia de
los
órganos de los sentidos para
obtener información
sensorial
(escuchar, hablar, sentir, ver,
oler) de su vida diaria. (J.3.,
I.2.)
I.CS.1.6.1. Identifica alguna
de las manifestaciones
culturales
(música, comida,
festividades, tradición oral)
de la localidad
y describe los lugares,
tradiciones y costumbres
importantes
de la región y país al que
pertenece. (J.1., I.2., S.2.)
I.M.1.1.1.Compara y
color, tamaño,
entorno
(I.3.)
secuencias


naturales
para
I.M.1.2.2. Resuelve
situaciones cotidianas que
requieren de la
comparación de colecciones
de objetos mediante el uso
de
naturales
hasta el 10, y el conteo de
colecciones de objetos hasta
el
20. (I.1., I.2.)
considerando
capacidad, peso o
temperatura
(I.2.)
considerando
capacidad, peso o
temperatura

(I.2.)
organización y
situaciones
cotidianas y de la
probables
(I.2.)
cotidianos
recursos
vocabulario,
(J.3., I.3.)
medio para
aula

mediante
(J.2., I.3.)
(fonológica,
utiliza diferentes
expresar
textos literarios
utilizando sus
y
el


S.3.)
o características
6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTES(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
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Educamos para tener Patria

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mediante el uso de sus propios códigos.

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personas que lo rodean, en dependencia. para describir y comparar

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geométricas, sonidos y fraseo y formulación de pre-

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sonidos encontrados en vive y país en el que vive) y

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comunicar e interpretar I.M.1.1.1.Compara y

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recursos y materiales para

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matemáticas cuentran en referencia a sí

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del proceso de autorregular su diferentes tipos de frutas que CE.EF.1.1. Construye y

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recicladas de diferentes I.CN.1.5.2. Explica las

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https://goo.gl/ix4Ol6 y numéricas ascendentes y

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y adapta el tono de voz, los

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CS.1.2.4.Discriminar modelos tres aplausos; practicar con los acuerdos y

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significativos. (fonológica, léxica,

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(fonológica, léxica y Contar cuántas palabras expresivos (convencionales

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convencionales y/o y encuentra las 5 diferencias I.CS.1.1.2. Reconoce que