Análisis y producción de información en

la Investigación Social.

Fundamentos, y herramientas para el análisis de datos

 Proceso de análisis de datos y producción de
información.

Para Carrillo Pineda, Marcela, Leyva-Moral, Juan Manuel, y Medina

Moya, José Luís. (2011), el análisis y producción de información:

- Procesos complejos y simultáneos.

- Implica tomar decisiones y realizar gestiones (trabajo de
campo)
- Requiere claridad de aquello que queremos conocer (OE
y Preguntas).
- Método de análisis de datos y producción de información.
 ¿Qué es el dato?
El insumo de la realidad recogido por medio de distintos
filtros (Medina, C. 2020).

Teoría y
conceptos

Objetivos
y
preguntas
del
investigad
or

Sujeto Hipótesis
hablante y
y su variables
contexto (tipo)
 ¿Qué es la información?
(Medina, C. 2020)

Conjunto de datos procesados, interpretados, para ser

comunicados. No es igual a análisis.
 ¿Qué es la información?
(Medina, C. 2020)

Es el dato preguntado, problematizado. Algunas

preguntas a realizar.

¿Quién lo dice? ?que características sociodemográficas

tiene?
¿Donde lo dice? ¿en que contexto social, político,
económico e histórico?
¿Que sucede en otros países o en otras épocas? Contrastar
con otros datos
¿Que diría la episteme y la teoría? ¿Cómo lo explicaría?
¿Cómo aporta evidencia para arribar/discutir objetivos e
hipótesis/supuestos?
¿Qué dirían los estudios del Estado del Arte? Coinciden?
Hay tendencias? Diferencias?
¿Qué ideas generales puedo ir concluyendo? ¿Qué sucede
 Comprensión compleja del fenómeno
(Medina, C. 2020)

Colocar el conocimiento científico adquirido en su lugar y

en perspectiva.
Como reconstrucción de la Fenómen
realidad pero no la realidad o
misma

Vuestra
investigac
ión
 Proceso de análisis de datos y producción de
información.

Para Hernández Sampieri (2014):

- Para “analizar los datos cuantitativos debemos recordar

dos cuestiones: primero, que los modelos estadísticos son
representaciones de la realidad, no la realidad misma; y
segundo, los resultados numéricos siempre se interpretan
en contexto, por ejemplo, un mismo valor de presión
arterial no es igual en un bebé que en una persona de la
tercera edad” (p. 271).
 Proceso de análisis de datos y producción de
información.

Para Hernández Sampieri (2014), las fases corresponden a las siguientes:

1. Seleccionar el programa estadístico para el análisis de datos
2. Ejecutar el programa
3. Explorar los datos: analizarlos y visualizarlos por variable del estudio
4. Se evalúa la confiabilidad y validez del o de los instrumentos
escogidos
5. Se lleva a cabo análisis estadístico descriptivo de cada variable del
estudio 6. Se realizan análisis estadísticos inferenciales respecto a las
hipótesis planteadas
7. Se efectúan análisis adicionales 8. Se preparan los resultados para
presentarlos (p. 271).
 Análisis Cualitativo

• Citando a Cruz Sánchez et. al. :

“Transformar datos textuales no estructurados en estructurados para poder

interpretarlos. Se recapacita constantemente sobre los datos acumulados hasta que
emergen las unidades de análisis o fragmentos con significado que se denominan
categorías. Las categorías son “conceptualizaciones analíticas desarrolladas por el
investigador para organizar los resultados” (p. 61)
 Aspectos centrales del análisis Cualitativo

• Citando a Cruz Sánchez (p. 61):

- 1. Explorar los datos.
- 2. Estructurarlos en unidades y categorías.
- 3. Describir las percepciones sobre el problema investigado manifestadas por
los participantes.
- 4. Descubrir conceptos, categorías, temas y patrones de los datos así como
sus vínculos.
- 5. Vincular los datos al contexto.
- 6. Reconstruir hechos e historias.
- 7. Relacionar resultados con la teoría.
- 8. Generar teoría.
 Análisis cualitativo: Trabajo de campo.
(Cruz Sánchez, et. al; s.f.)

- Recogida de datos mediante diversas técnicas.

- Realizado en ambientes cotidianos y naturales de participantes de la
investigación.
- Tras la recogida, ¿qué debo hacer?:

a) Grabación del relato.

b) Transcripción del material (todo, lo más literal y fiel al relato).
c) Anotaciones y observaciones durante trabajo de campo.
 Análisis de Contenido:

• Pablo Cáceres citando a Mayring (2003):

“El análisis cualitativo de contenido se define a sí mismo dentro de este marco de

trabajo como una aproximación empírica, de análisis metodológicamente
controlado de textos al interior de sus contextos de comunicación, siguiendo
reglas analíticas de contenido y modelos paso a paso, sin cuantificación de por
medio” (Mayring,2000, párrafo 4)”. (p. 56)
 Análisis de Contenido cualitativo: Desarrollo del
pre-análisis.

Preparación del Citando a Pablo Cáceres (2003):

- Proceso flexible (pensando en lo emergente).

- Tomar decisiones: a) Documentos a utilizar.

b) Formular proceso-guía que oriente análisis.

c) Lo emergente/cualitativo.

- Proceso recursivo que retoma objetivos y preguntas iniciales.

- Corpus de análisis homogéneo (ej. entrevistas).
- Definir el “universo” adecuado previo a su aplicación.
- Establecer un formato similar para documentos (observaciones e
interpretaciones preliminares/memos).
 Etapas del Análisis de Contenido

Proceso relativamente sencillo compuesto por tres etapas:

1. Etapa de pre análisis (Organización)

2. Etapa de codificación (Transformación)

3. Etapa de categorización (Condensación)

Procedimiento lineal pero recursivo

 Análisis de contenido

Un proceso de análisis:
Texto 🡪 Descomponer unidades 🡪 Re-agrupar

Datos textuales 🡪 Citas 🡪 Códigos 🡪 Categorías 🡪 Modelo

conceptual
 1: Pre-Análisis
• Lectura prolija de nuestra unidad de análisis entrevista
(u otra) que tiene como objetivo:

• 1. familiarizarse con el material

• 2. conocer sus dimensiones y planificar mejor
• 3.conocer sus potencialidades y complejidades

•
 2: Codificación o Codificación
Abierta
• Descomponer en unidades más pequeñas

• Definición de codificar

• 1.- Consiste en nombrar, etiquetar describir los fenómenos

encontrados en el texto Preguntas ¿qué es esto? Que se
menciona aquí? Se seleccionan palabras claves, frases. La
codificación se basa conceptos teóricos empíricos
 3: Categorización

Crear categorías:
Es agrupar las unidades ya catalogadas (codificadas)

• Permite una visión condensada de los datos

• La categorización se realiza según diferentes criterios,
sin embargo suele primar el criterio semántico
(similitudes de significado)
• La utilidad y pertinencia de las categorías dependen de
los objetivos de la investigación.
 4:Sintesis/integración
Cita Código Categoría Relación
Yo creo que a los Disciplina severa Formas de Las formas de crianzas
niños hay que crianza severas tienen relación con la
criarlos con una características del niño
disciplina severa manifestada por el
Los niños no entrevistado.
saben lo que (Arzate, 2000) dice que
hacen no tienen cuando la crianza es
conciencia positiva, se favorecen
Niño incapaz buenas conductas en los
Características niños.
personales
negativas
 Ejemplo matriz.
Dimensión Cita (palabra, Códigos Categorizar /
Frase reagrupar

Motivaciones y
expectativas
 Ejercicio con vuestros datos
Dimensión Cita (palabra, Códigos Categorizar /
Frase reagrupar