LEY EDUCATIVA 070

“AVELINO SIÑANI – ELIZARDO

PÉREZ”

20 DE DICIEMBRE DE 2010
Prof. VÍCTOR HUGO SIRPA HUANCA
ABOGADO - U.M.S.A.
EXPOSITOR
Cel.: 77267150 - 65633280
 ESTRUCTURA DE LA LEY
TÍTULO I MARCO FILOSÓFICO Y POLÍTICO DE LA
EDUCACIÓN BOLIVIANA
• CAPÍTULO I LA EDUCACIÓN COMO DERECHO FUNDAMENTAL
• CAPÍTULO II BASES, FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
• CAPÍTULO III DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL Y LINGÜÍSTICA

TÍTULO II SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL

• CAPÍTULO I SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR
• CAPÍTULO II SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIAL
• SECCIÓN I EDUCACIÓN ALTERNATIVA
• SECCIÓN II EDUCACIÓN ESPECIAL
• CAPÍTULO III SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN
PROFESIONAL
• SECCIÓN I FORMACIÓN SUPERIOR DE MAESTRAS Y MAESTROS
• SECCIÓN II FORMACIÓN SUPERIOR TÉCNICA Y TECNOLÓGICA
• SECCIÓN III FORMACIÓN SUPERIOR ARTÍSTICA
• SECCIÓN IV FORMACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA
TÍTULO III ORGANIZACIÓN CURRICULAR,
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO
PLURINACIONAL
• CAPÍTULO I ORGANIZACIÓN CURRICULAR
• CAPÍTULO II ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN
• CAPITULO III APOYO TÉCNICO DE RECURSOS Y SERVICIOS
• CAPÍTULO IV PARTICIPACIÓN SOCIAL COMUNITARIA

TITULO IV DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y

FINALES
 MANDATOS CONSTITUCIONALES DE LA
EDUCACIÓN
• Toda persona tiene derecho a recibir educación

• Función suprema y primera responsabilidad financiera

• Estado y la sociedad tienen tuición plena sobre el SEP

• SEP compuesto por instituciones educativas fiscales, privadas y de

convenio

• Educación es unitaria, pública, universal, democrática, participativa,

comunitaria, descolonizadora y de calidad.

• Educación es intracultural, intercultural y plurilingüe

• SEP se fundamenta en educación abierta, humanista, científica, técnica y

tecnológica, productiva, territorial, teórica y práctica, liberadora y
revolucionaria, crítica y solidaria.

• Educación es obligatoria hasta el bachillerato.

• Educación fiscal es gratuita en todos sus niveles hasta el

superior
ART. 2.- DISPOSICIONES GENERALES
I
• Participación social. Reconoce y garantiza
II
• Unidades educativas fiscales. Consolida y fortalece
III
• Unidades educativas privadas. Reconoce y respeta
IV
• Unidades educativas de convenio. Reconoce y respeta
V
• Del derecho de las madres y padres. Respeta el derecho a elegir
la educación
VI
• Inamovilidad funcionaría. Se garantiza la carrera docente y la
inamovilidad del personal docente, administrativo y de servicio del
magisterio nacional.
VII
• Escalafón nacional del magisterio: en vigencia plena
VIII
• Sindicalización. Reconoce al magisterio el derecho a la sindicalización
IX
• Organización estudiantil. Reconoce la participación
ART. 3.- BASES DE LA EDUCACIÓN PLURINACIONAL: SE FUNDAMENTA
• Es Descolonizadora, liberadora, revolucionaria, anti-imperialista, despatriarcalizadora
y transformadora de las estructuras económicas y sociales.

• Es Comunitaria, democrática, participativa y de consensos en la toma de

decisiones
• Es Universal, atiende a todos los habitantes del Estado.

• Única, diversa y plural.

• Unitaria e integradora del Estado Plurinacional

• Laica, pluralista y espiritual

• Inclusiva, asume la diversidad de los grupos sociales.

• Intracultural, intercultural y plurilingüe en todo el sistema educativo

• Productiva y territorial, producción material e intelectual

• Científica, técnica, tecnológica y artística

• Educación de la vida y en la vida, para vivir bien

• Promotora de la convivencia pacífica

• Asume y promueve como principios ético morales

Art. 4
1. CONSOLIDAR 2. FORMAR
10. REAFIRMAR EL UNA EDUCACIÓN
DERECHO INTEGRAL Y
DESCOLONIZADORA. EQUITATIVAMENTE
IRRENUNCIABLE
LA SALIDA AL MAR A MUJERES Y HOMBRES

9. FORTALECER 3. UNIVERSALIZAR
LAUNIDAD E LOS SABERES
INTEGRIDAD PROPIOS
TERRITORIAL
Cap. II
FINES DE LA
8. PROMOVER EDUCACIÓN 4. FORTALECER
AMPLIA EL DESARROLLO DE LA
RECIPROCIDAD INTRA,INTER CULT.
SOLIDARIDAD E Y PLURILINGUE
INTEGRACIÓN

7. GRANTIZAR LA 5. CONTRIBUIR
6. PROMOVER
PARTICIPACIÓN A LA CONVIVENCIA
SOCIEDAD
PLENA DE TODOS EN ARMÓNICA Y
DESPATRIARCALIZADA
LA EDUCACIÓN EQUILIBRADA
 Art. 5.- CAP. II OBJETIVOS
 Desarrollar la formación integral de las
personas para vivir bien.
 Desarrollar una formación científica,
técnica, tecnológica y productiva, a partir
de saberes y conocimientos propios
 Contribuir al fortalecimiento de la unidad
e identidad de todas las ciudadanas y
todos los ciudadanos como parte del
EPN.
 Promover la unidad del EPNB.
 Consolidar el SEP, con la part. directa
de la sociedad.
 Contribuir al fortalecimiento de la
seguridad, defensa y desarrollo.
 Formar hombres y mujeres con
identidad y conciencia de la diversidad.
 Cultivar y fortalecer el civismo y el
diálogo intercultural.
 Desarrollar una conciencia integradora
y equilibrada del H-MT.
 Garantizar el acceso a la educación sin
discriminación.
 Formar e implementar programas que
beneficien a los más pobres.
 Formar una conciencia productiva,
comunitaria y ambiental.
 Implementar políticas educativas de
formación continua y actualización.
 Desarrollar políticas educativas para el
acceso de las personas con NEE.
 Desarrollar programas educativos para
cada contexto sociocultural.
 Establecer procesos de articulación
entre los sub-sistemas de educación.
 Implementar programas de
alfabetización y post-alfabetización
integral.
 Garantizar integralmente la calidad de
la educación en todo el SEP.
 Desarrollar una educación cívica,
humanística, histórica, cultural, etc.
 Promover la inv. Científica, técnica,
tecnológica y pedagógica en SEP.
 Promover y garantizar la educación
para personas con discapacidad.
 Cap. III DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL Y
LINGUÍSTICA

Art. 6

• Promueve la recuperación,
fortalecimiento, desarrollo y
INTRA- cohesión al interior de las culturas.
CULTURALIDAD • En el SEP , se incorpora saberes y
conocimientos de las
cosmovisiones del EPB.

• Desarrollo de la interrelación e
interacción de conocimientos,
saberes, ciencia y tecnología de
cada cultura.
• Práctica de interacción entre
diferentes pueblos y culturas.
 USO DE IDIOMAS OFICIALES Y LENGUA
EXTRANJERA
Art. 7

La educación El uso es una Diversidad

debe iniciar en la necesidad lingüística del
lengua materna pedagógica EPB

En poblaciones En regiones
monolingües Enseñanza de una
trilingües, la lengua lengua extranjera,
indígenas la L1 es sujeta a criterios obligatoria desde
originaria y L2 de territorialidad primeros años
castellano

Monolingües Para lenguas en

peligro de extensión, Lenguaje de señas
castellanos L1
implementará es un derecho de los
castellano L2 estudiantes
políticas lingüísticas
aimara, quechua
 SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL
ART. 8.- ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL

INICIAL EN FAMILIA
COMUNITARIA
EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA
REGULAR VOCACIONAL
SECUNDARIA COMUNITARIA
PRODUCTIVA
PERSONAS JÓVENES Y
ADULTOS
ALTERNATIVA PERMANENTE NO
ESCOLARIZADA
ALTERNATIVA Y
SEP ESPECIAL
PERSONAS CON
DISCAPACIDAD
ESPECIAL PERSONAS CON
DIFICULTADES EN EL
APRENDIZAJE
FORMACIÓN DE PERSONAS CON TALENTO
MAESTRAS Y MAESTROS EXTRAORDINARIO
FORMACIÓN TÉCNICA
SUPERIOR DE TECNOLÓGICA
FORMACIÓN
PROFESIONAL FORMACIÓN ARTÍSTICA
FORMACIÓN
UNIVERSITARIA
 SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR
Art. 10.- EDUCACIÓN REGULAR.- Educación sistemática,
OBJETIVOS normada, obligatoria y procesual en sus tres niveles
EIFC-EPCV-ESCP

Formar integralmente a las y los estudiantes,

articulando la educación científica humanística
y técnica - tecnológica con la producción.

Desarrollar saberes y conocimientos

científicos, técnicos, tecnológicos, Proporcionar elementos históricos y
ético, moral, espiritual, artística, culturales para consolidar la identidad
deportiva, ciencias exactas, naturales cultural propia y desarrollar actitudes
y sociales. de relación intercultural

Complementar y articular la educación Desarrollar y consolidar conocimientos

humanística con la formación histórica, teórico - prácticos de carácter científico
cívica, derechos humanos, equidad de
género, derechos de la Madre Tierra, humanístico y técnico-tecnológico
educación en seguridad ciudadana. productivo.

Lograr habilidades y
aptitudes comunicativas
trilingües
ESTRUCTURA DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN
REGULAR
Art. 12.- EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA
NO ESCOLARIZADA (3) - responsabilidad
COMUNITARIA
compartida entre la familia, la comunidad y
ESCOLARIZADA (2)- desarrolla
capacidades y habilidades cognitivas,
las
el Estado, orientada a recuperar, fortalecer
lingüísticas, psicomotrices, socio-
y promover la identidad cultural del
afectivos, espirituales y artísticas
entorno de la niña y niño

Art. 13.- EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA

(6) Comprende la formación básica, cimiento y tiene carácter intracultural,
intercultural y plurilingüe VOCACIONAL desarrolla sus capacidades, potencialidades,
conocimientos, saberes, capacidades comunicativas, ético-morales, espirituales,
afectivas, razonamientos lógicos, científicos, técnicos, tecnológicos y productivos,
educación física, deportiva y artística.

Art. 14.- EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA

PRODUCTIVA
(6) Articula la educación humanística y la educación
técnica-tecnológica con la producción, que valora y Permite identificar en las y los
desarrolla los saberes y conocimientos de las estudiantes las vocaciones para
diversas culturas en diálogo intercultural con el
conocimiento universal.
continuar estudios superiores
 ART. 15.- EDUCACIÓN ESCOLARIZADA PARA
LA POBLACIÓN EN DESVENTAJA SOCIAL

Es la educación integral escolarizada dirigida a

la atención de niñas, niños, adolescentes,
jóvenes trabajadores desprotegidos y en
desventaja social, mediante programas
especiales de hogares abiertos con servicios
integrales de salud, alimentación, educación,
rezago escolar, reinserción escolar y socio
laboral.
Art. 16.- SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA
Y ESPECIAL
Destinada a atender a personas, familias, comunidades y
organizaciones que requieren dar continuidad a sus estudios o que
precisan formación permanente en y para la vida.

ART. 17.- OBJETIVOS

• Democratizar el acceso y permanencia de las personas
mayores a quince años que requieren iniciar o continuar sus
estudios.

• Contribuir a desarrollar políticas, planes, programas y

proyectos educativos no escolarizados

• Garantizar que las personas con discapacidad, cuenten con

una educación oportuna, pertinente e integral, en igualdad de
oportunidades y con equiparación de condiciones

• Desarrollar políticas, planes, programas y proyectos

educativos de atención a las personas con talentos
extraordinarios, dificultades de aprendizaje y talento
extraordinario.
 ART. 18.- RECONOCIMIENTO DE SABERES,
CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS

Los saberes, conocimientos y experiencias de

las personas, adquiridos en su práctica
cotidiana y comunitaria, serán reconocidos y
homologados a niveles y modalidades que
correspondan al Subsistema de Educación
Alternativa y Especial.
ART. 22.- ESTRUCTURA DE LA EDUCACIÓN
ALTERNATIVA

Primaria
EP-JA
a. Educación de (Alfabetización y
Personas Postalfabetización)

Jóvenes y
Adultas
Son Secundaria
ÁREAS ES-PA
:

Realiza procesos
b. Educación formativos no
Permanente escolarizados, según
necesidades y
expectativas de la Soc.
 EDUCACIÓN ESPECIAL
ART. 26.- ESTRUCTURA DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

Personas con Discapacidad

Son ÁREAS:
Personas con Dificultades en el
Aprendizaje
Personas con Talento Extraordinario
Art. 27.- MODALIDADES Y
CENTROS DE ATENCIÓN
EDUCATIVA

SERVICIOS ESPECIALIZADOS E
DIRECTA INTEGRALES

INDIREC
INCLUSIÓN
TA
 SUB-SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE
FORMACIÓN PROFESIONAL
Es el espacio educativo de formación profesional, de recuperación, generación y recreación de
Art. 28 conocimientos y saberes, expresada en el desarrollo de la ciencia, la tecnología, la investigación y la
innovación, que responde a las necesidades y demandas sociales, económicas, productivas y
culturales de la sociedad y del Estado Plurinacional.

Art. 29.-
OBJETIVOS

Formar profesionales Desarrollar

con compromiso investigación, ciencia,
social y servicio al tecnología e
pueblo innovación

Garantizar el Garantizar Recuperar y

acceso programas de
desarrollar los
democrático al formación
conocimiento con profesional acorde a saberes locales y
sentido crítico las demandas universales
ART. 30.- ESTRUCTURA DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN
SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL

FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS

FORMACIÓN TÉCNICA TECNOLÓGICA

ESTRUCTUR
A

FORMACIÓN ARTÍSTICA

FORMACIÓN UNIVERSITARIA
 ART. 31.- FORMACIÓN SUPERIOR DE MAESTRAS Y
MAESTROS
Subsistemas de
Formación es: única, intracultural, Educación Regular, y
intercultural y plurilingüe; fiscal y Educación Alternativa y
gratuita; y diversificada en cuanto Especial.
a la formación curricular.

ESFM-M, son de carácter fiscal y

gratuito; constituidos como centros de
excelencia académica.
35.-
El currículo único en cinco años de estudio
INICIAL con grado académico de licenciatura y está
organizado en campos de conocimiento y ejes
articuladores,
Art. 34.-
ESTRUCTUR Destinada a la cualificación de la
A DE
39.- POST formación.
FORMACIÓN
GRADUAL Desarrollada por la Universidad
Pedagógica
Es un derecho y un deber de toda maestra/o y
está orientada a su actualización y
40.-
capacitación para mejorar la calidad de la
CONTINUA gestión, de los procesos, de los resultados y
del ambiente educativo
 ART. 11.- FORMACIÓN SUPERIOR TÉCNICA Y
TÉCNOLOGICA

Es la formación profesional técnica e integral, articulada al

desarrollo productivo, sostenible, sustentable y autogestionario,
de carácter científica, práctica - teórica y productiva.

ESTRUCTURA
INSTITUCIONAL

Institutos Técnicos e Capacitación

NIVELES DE FORM.
Institutos Tecnológicos
(Desarrollan programas a Técnico Medio post-
nivel técnico) bachillerato
(Son de carácter Fiscal -
convenio – privado)
Técnico Superior

Licenciatura
Escuelas Superiores
Tecnológicas (Fiscal)
Diplomado Técnico
 ART. 47.- FORMACIÓN SUPERIOR
ARTÍSTICA
Es la formación profesional destinada al desarrollo de
capacidades, competencias y destrezas artísticas, para el
fortalecimiento de las expresiones culturales.
ART. 49.- FORMACIÓN
ARTÍSTICA: (Estructura NIVELES DE FORM.
Institucional)
Centros de Capacitación Artística Desarrollan cursos de
(Fiscal – convenio – privado) corta duración

Capacitación

Institutos de Formación Artística

(Fiscal – convenio – privado)
Técnico Medio

Técnico Superior

Escuelas Bolivianas Interculturales

(Fiscal) Licenciatura
 ART. 52.- FORMACIÓN SUPERIOR
UNIVERSITARIA

FOR • Es el espacio educativo de la formación de

MAC
IÓN profesionales, en la investigación científica-
SUPE tecnológica de la interacción social e
RIO
R innovación en el marco de CPEP.
UNIV
ERSI
T. • Formar profesionales científicos, productivos y
críticos.
OBJ • Sustentar la formación universitaria como
ETI
VOS espacio de participación, democrática

NIVE
• Pre-grado: Técnico Superior, Licenciatura.
LES Y
GRA
• Post-grado: Diplomado, Especialidad, Maestría,
DOS
ACAD
Doctorado, Post-doctorado.
ÉMIC
OS
 ART. 55.- UNIVERSIDADES DEL ESTADO PLURINACIONAL

UNIVERSIDADES PÚBLICAS AUTÓNOMAS

Se regirán por lo establecido en la Constitución Política del Estado.

UNIVERSIDADES PRIVADAS
Contribuir con la formación de profesionales en función de las demandas y tendencias del sector productivo y de las
necesidades locales, regionales y nacionales.
• La apertura y funcionamiento institucional será autorizado por Decreto Supremo.
• La apertura de programas académicos y su desarrollo institucional será regulada por reglamentación específica

UNIVERSIDADES INDÍGENAS
Carácter público, articuladas a
la territorialidad y organización
La instancia de definición
Recuperación, fortalecimiento,
creación y recreación de
de políticas institucionales,
conocimientos, saberes e idiomas,
de las naciones y pueblos desde el espacio académico son las Juntas
indígena originario campesinos científico, comunitario y productivo. Comunitarias,

UNIVERSIDADES DE RÉGIMEN ESPECIAL

Universidad Militar - Carácter público - Garantizar la
seguridad, defensa de la soberanía y el desarrollo integral
Universidad Policial - Carácter policial -
del Estado Garantizar la seguridad interna del país.
ART. 67.- PROFESIONALES EN CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
Apoyan y fortalecen al Sistema Educativo Plurinacional, cuyas
funciones son desarrollar metodologías y técnicas de orientación
educativa, psicopedagogía, educación a distancia, formación
pedagógica, investigación, diseño curricular, evaluación de
proyectos y procesos educativos, planificación y gestión
educativa, sin incorporarse al Escalafón docente

AGENCIA PLURINACIONAL DE EVALUACIÓN Y

ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSITARIA – APEAESU
La evaluación es el proceso de cualificación de la calidad
de la educación superior universitaria; contempla la
autoevaluación, la evaluación por pares y la evaluación
social.
 ART. 69.- ORGANIZACIÓN CURRICULAR
Es la estructura, organización y el
conjunto de relaciones que se
establecen entre los componentes del
currículo del SEP en sus diversos
subsistemas y niveles de formación,
articulados a las necesidades,
demandas y expectativas.
Establece mecanismos de articulación
entre teoría y práctica se expresa en el:
CURRICULO
DIVERSIFICAD
O

CURRICULO CURRICULO
REGIONALIZADO
BASE
(intercultural)
ART. 71.- ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN

Es la instancia que Planifica, organiza, dirige y Art. 73.-

controla los recursos del SEP, con TUICIÓN
participación social. EPB a través
M.E.
Participación,
democracia y
comunitarismo

Transparencia y
rendición de
PRINCIPIO Horizontalidad
en la toma de
cuentas S decisiones

Equitativa y
complementaria
entre campo y
ciudad
ART. 76 ESTRUCTURA ADM. Y GESTIÓN DEL SEP

Nivel Nivel Nivel

CENTRAL DEPARTAMENTAL AUTONÓMICO

Ministerio de Direcciones
Educación y Departamentales de Gobiernos
Educación - DDE, entidades
sus descentralizadas del Departamentales:
Viceministerios Ministerio de Educación

Entidades
Desconcentradas Direcciones Distritales
Educativas
Gobiernos
de directa
dependencia del Municipales:
MIN. EDU.
Direcciones de
Núcleo Autonomías Indígena
Originario
Campesinas
Direcciones de
Unidad Educativa
 NIVEL AUTONÓMICO
• Responsables de dotar, financiar y
garantizar los servicios básicos,
GOBIERNOS infraestructura, mobiliario, material
DEPARTAMENTAL educativo y equipamiento a los Institutos
ES
técnicos y tecnológicos en su
jurisdicción.

• Responsables de dotar, financiar y garantizar

los servicios básicos, infraestructura,
GOBIERNOS mobiliario, material educativo y equipamiento
MUNICIPALE de las Unidades Educativas de Educación
Regular, Educación Alternativa y Especial, así
S como de las Direcciones Distritales y de
Núcleo, en su jurisdicción.

• Formular, aprobar y ejecutar planes de educación a partir de

políticas y estrategias en el marco del currículo
AUTONOMÍAS regionalizado.
INDÍGENA • Organizar y apoyar la gestión participativa y democrática.
• Dotar de infraestructura responsabilizarse de su
ORIGINARIO mantenimiento y proveer los servicios básicos, mobiliario,
CAMPESINAS equipamiento, bibliotecas e insumos necesarios para su
funcionamiento.
 • Otorgación • Reconocerá las
gratuita del competencias
laborales técnicas y
Diploma de artísticas
Bachiller
Art. 81.- Art. 82.-
Diploma de Certificación de
bachiller Competencias

• Se crea el Observatorio Plurinacional de la

Calidad Educativa, institución pública
descentralizada, técnica, especializada,
independiente en cuanto al proceso y
resultados de sus evaluaciones.

Art. 83.- Observatorio Plurinacional de

la Calidad Educativa (OPCE)
 INSTITUTOS PLURINACIONALES EDUCATIVOS
Instituto Plurinacional Financiamiento de la
de Estudio de Lenguas Educación
Se crea el Instituto de y Culturas
Investigaciones • El SEP será
Pedagógicas • Desarrollará financiado por
Plurinacional procesos de el Estado
investigación
lingüística y Plurinacional,
cultural. a través de
• Diseñar y • Se creará las recursos del
desarrollar institutos de TGN
estrategias de lenguas y
culturas por cada
apoyo a las Nación y Pueblo
políticas de Indígena
transformació Originario
n del SEP. Campesino para
la normalización,
investigación y
desarrollo de sus
lenguas y
culturas
 PARTICIPACION SOCIAL
COMUNITARIA
Consejos CONFORMADOS POR
Educativos ESTUDIANTES, DOCENTES, Consejo
social PADRES DE FAMILIA Y Educativo
Comunitarios ORGANIZACIONES COMUNITARIAS Plurinacional
De U. E. ORGANIZACIONES SINDICALES
Y POPULARES

Consejos Consejos
Educativos CONGRESO Educativos
Comunitarios PLURINACIONAL de Naciones y
de Núcleo DE EDUCACIÓN Pueblos
Indígena
Originarios
Consejos Consejo
Educativos Educativo Social
Comunitarios Comunitario
Distritales y Deptal. y
zonales Regional
¡MUCHAS
GRACIAS!