UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

FRANCISCO MORAZÁN
Dirección de Programas Especiales AÑO 2023
Formando Profesionales con Identidad | Creatividad | Innovación
Facultad: Ciencias de la Educación

Carrera: Profesorado de Educación Pre-Básica en el grado de

Licenciatura
Espacio pedagógico: Seminario de Desarrollo Profesional
Título del Proyecto de Investigación:
Las practicas docentes en acción

Asesora:
Lic. Jessica Yakelin Cruz

Sede: Puerto lempira

Sección: Prebásica
“La grandeza de una patria no se mide por la extensión de
su territorio, sino por la dignidad y honor de sus hijos”
Francisco Morazán
Responsables

Nombre completo: No. Registro / Identidad:

Quedi Manister Alfred 901198500459
Jenny Baiz Conoxen 901198400972
Brayan Bonilla Gonzales 901199700635
Berna Wilson Maick 901200300022
Bibi Lau Tadio Manuel 901200100778
Margie Renu Martinez Navas 901200100064
Nasly Naomi Bismarck 901200300809
Shary Echeverría Sambola 901199400037
Cristen Angielizz Bravo 901199900033
Introducción
El rol del docente en la educación es de suma
importancia, ya que su práctica en el aula puede
influir directamente en la calidad de la
educación y en el desarrollo de los estudiantes.
A lo largo de este trabajo, exploraremos la
evolución de la práctica docente, desde
enfoques tradicionales hasta enfoques
constructivistas y constructivistas-críticos, que
destacan la reflexión y la adaptación constantes
como componentes esenciales. Además,
analizaremos aspectos cruciales de las prácticas
docentes, como la planificación y diseño de
lecciones, las estrategias de enseñanza, la
evaluación y retroalimentación, la adaptación a
las necesidades de los estudiantes y la gestión
del aula.
 OBJETIVOS
General:

 El objetivo general de esta investigación es

analizar y comprender a fondo las prácticas
docentes en la educación preescolar,
centrándonos en su evolución, el manejo del
espacio y tiempo en el aula, y la administración
de recursos para la enseñanza. Esta
investigación tiene como finalidad proporcionar
una visión integral de la importancia de estas
áreas en el contexto preescolar y cómo influyen
en el desarrollo y aprendizaje de los niños.
Además, se busca destacar la relevancia de las
prácticas docentes reflexivas y enfoques
constructivistas en la mejora continua de la
educación preescolar.
Especifico:

1.Analizar la evolución de la práctica docente

desde enfoques tradicionales hasta enfoques
constructivistas y constructivistas-críticos en el
contexto de la educación preescolar.
2.Explorar cómo la organización del espacio y
tiempo en el aula preescolar influye en el
desarrollo de habilidades sociales y cognitivas
de los niños.
3.Investigar la importancia de la planificación y
organización de actividades en preescolar para
promover un ambiente de aprendizaje efectivo
y enriquecedor.
Especifico:

4. Destacar la relevancia de la administración eficiente

de recursos humanos, físicos, pedagógicos y
financieros en la enseñanza preescolar.
5. Analizar la relación entre la práctica docente, la
organización del espacio y tiempo, y la administración
de recursos en el contexto preescolar para identificar
posibles áreas de mejora y recomendaciones.
Justificación

La investigación que se presenta en

este proyecto se centra en abordar
un tema de suma relevancia e
interés, ya que está relacionado con
la mejora de la calidad de la
educación en el nivel preescolar. La
etapa preescolar es fundamental en
el desarrollo de los niños, ya que
sienta las bases para su futuro éxito
académico y personal
 Justificación

La práctica docente en el nivel preescolar es

fundamental para fomentar un aprendizaje
significativo y un desarrollo integral en los niños. Los
educadores preescolares desempeñan un papel
esencial en la creación de un entorno de aprendizaje
que promueva la autonomía, la curiosidad y el
desarrollo socioemocional y cognitivo de los niños. La
práctica docente efectiva en preescolar está basada en
enfoques constructivistas y reflexivos que permiten a
los niños construir su propio conocimiento a través de
experiencias significativas.
 Prácticas docentes en acción:
La práctica docente es el estudio de la didáctica,
y el espacio empírico para contrastar las teorías
sobre las prácticas de aula y a su vez, corresponde
realizar desde ellas una permanente reflexión. Las
prácticas docentes en acción son un componente
crucial en el ámbito de la educación. Se refieren a
las estrategias y métodos que los educadores
emplean para facilitar el aprendizaje de sus
estudiantes en el aula.
 Evolución de la practica
docente:
Durante mucho tiempo se consideró que
el aprendizaje de una práctica se podía
realizar a través de la imitación de quienes
eran experimentados en la misma. Los
avances teóricos y la mayor comprensión
de los problemas que pueden presentarse
en el ejercicio de una práctica dieron lugar
a la formación teórica necesaria para
diversos desempeños.
 El enfoque tradicional
El enfoque tradicional propiamente dicho y el
tecnocrático suponía que era suficiente que un
futuro práctico aprendiera primero los
conocimientos que fundamentan una práctica y que
después realizara el ejercicio supervisado de la
misma. Subyace una concepción del práctico como
técnico u operario que debe saber emplear los
conocimientos producidos por los teóricos, al igual
que considera que hay una sola manera de hacerlo y
que no está atravesada por la subjetividad del actor.
El enfoque constructivista
La racionalidad técnica no ha podido
explicar cómo se toman decisiones en
situaciones prácticas caracterizadas por la
incertidumbre, la singularidad, los
conflictos de valores. Es necesario que el
práctico reconozca y evalúe la situación y a
partir de conocimiento elabore nuevas
respuestas para cada situación profesional.
La racionalidad práctica representa
entonces una concepción constructivista
de la misma.
 El enfoque constructivista-crítico
En las últimas tres décadas comienza un
significativo desarrollo teórico y de programas de
investigación en los cuales se asume que es
imposible actuar sin pensar. Los conceptos de Schön
de conocimiento en acción, reflexión en acción y
reflexión sobre la acción y sobre la reflexión en
acción permiten comprender el proceso de
construcción del conocimiento profesional y superar
la concepción clásica de reflexión, limitada a
procesos de evaluación, planificación y toma de
conciencia de los procesos cognitivos realizados.
 Las prácticas docentes
efectivas comienzan con una
planificación cuidadosa de Planificación y Diseño
las lecciones de Lecciones:
es fundamental para crear un
entorno de aprendizaje
efectivo y enriquecedor
Manejo del Espacio y
Tiempo :
Estrategias de
Enseñanza:

La elección de las estrategias

Desarrollo:
de enseñanza es esencial Gestión del Aula:

Evaluación y
es esencial para mantener un
Retroalimentación: entorno de aprendizaje
Adaptación a las
positivo
Necesidades de los
Estudiantes:
Es fundamental para
determinar si los estudiantes
están alcanzando los objetivos
de aprendizaje.
Cada estudiante es único
 Organización del Espacio en
el Aula

Zonas de Aprendizaje:
Gestión del Tiempo en el Aula:: Distribución del Aula

Discutir la importancia de una disposición Explorar cómo crear zonas de aprendizaje

Planificación de Actividades: Describir
adecuada de mesas, sillas y áreas de juego designadas, como áreas de lectura, arte y
cómo los educadores preescolares deben
en el aula preescolar para fomentar el juego, puede estimular el interés y la
planificar actividades y transiciones. independencia de los niños.
aprendizaje y la interacción social.
Rutinas y Horarios: Destacar la importancia
de establecer rutinas y horarios.
 Organización del Espacio en
Impacto en el Desarrollo
Infantil::
Desarrollo Socioemocional: Discutir cómo
el manejo del espacio y tiempo puede
influir en el desarrollo de habilidades.
Desarrollo Cognitivo: Explorar cómo un
entorno organizado y una gestión del
tiempo efectiva.
el Aula
Organización de la Enseñanza
Estrategias y Mejoras:: en Preescolar:
Técnicas de Manejo del Espacio: Presentar
estrategias prácticas para organizar el aula enseñanza en el nivel preescolar es un aspecto crucial para
preescolar de manera efectiva, Técnicas de el desarrollo y el aprendizaje de los niños.
Gestión del Tiempo: Proporcionar
sugerencias para planificar y ejecutar las
actividades diarias de manera eficiente.
 Establecimiento de Objetivos de Discutir la importancia de definir objetivos
Aprendizaje de aprendizaje claros y apropiados para el
nivel preescolar.

Planificación
de Actividades:

Describir cómo organizar las actividades de

Secuenciación de Actividades: manera secuencial para asegurarse de que
los niños desarrollen habilidades de
manera progresiva.
Resaltar la importancia Mostrar cómo la
de elegir materiales y diversidad de recursos,
recursos que sean Selección de Elección de Recursos como libros, juguetes,
adecuados para la Materiales Didácticos: y Materiales: Variedad de Recursos: y materiales artísticos,
edad y desarrollo de enriquece el proceso
los niños preescolares. de enseñanza-aprendizaje.
 Espacios de Zonas de
Aprendizaje: Aprendizaje:
Describir cómo Explorar cómo
Ñ

diseñar espacios crear áreas de

en el aula que juego y
sean atractivos, aprendizaje
Creación de seguros y designadas para
ambientes de estimulantes para fomentar la
aprendizaje los niños. exploración y la
autonomía
 Evaluación y Explicar cómo se Resaltar la
Seguimiento: pueden utilizar la importancia de
evaluación mantener una
formativa para comunicación

Evaluación Formativa

Comunicación con los

realizar un efectiva con los

Padres:
seguimiento del padres para
progreso de los compartir el
niños y adaptar la progreso y logros
enseñanza en de los niños.
consecuencia.

• Explorar cómo las
Desarrollo Socioemocional y
Cognitivo
Fomentar el Desarrollo
Socioemocional • Mostrar cómo la
estrategias organizativas
pueden potenciar
habilidades cognitivas,
como la resolución de
problemas y la creatividad
Estimular el Desarrollo
Cognitivo
organización adecuada de
la enseñanza puede
fomentar habilidades
sociales, como la
colaboración y la empatía.
“La grandeza de una patria no se mide por la extensión de
su territorio, sino por la dignidad y honor de sus hijos”
Francisco Morazán
Administración de los Recursos para la
Enseñanza en Preescolar

La administración eficiente de los recursos

en el nivel preescolar es fundamental para
proporcionar a los niños un entorno de
aprendizaje de alta calidad. Esta
investigación se centrará en la importancia
de la gestión de recursos en el preescolar y
cómo influye en el desarrollo y aprendizaje
de los niños.

“La grandeza de una patria no se mide por la extensión de

su territorio, sino por la dignidad y honor de sus hijos”
Francisco Morazán
 Recursos Humanos:
Selección de Personal: Discutir la importancia de
contratar y capacitar a personal calificado y compasivo
para el cuidado y educación de los niños preescolares.

 Recursos Físicos:
Instalaciones y Equipamiento: Describir cómo la
elección de instalaciones seguras y equipamiento
apropiado es esencial para brindar un ambiente de
aprendizaje enriquecedor.
Organización del Espacio: Explorar la disposición de
espacios y la creación de zonas de aprendizaje para
fomentar la exploración y el juego
 Recursos Pedagógicos:

Selección de Materiales Didácticos: Resaltar la

importancia de elegir materiales y recursos que
sean apropiados para el nivel preescolar y que
estimulen el aprendizaje.
Desarrollo del Currículo: Mostrar cómo la
planificación curricular efectiva es crucial para
alinear los recursos pedagógicos con los objetivos
de aprendizaje.
 Gestión de Tiempo y Actividades:

Planificación del Tiempo: Explicar cómo la

gestión del tiempo y la planificación de
actividades son esenciales para optimizar el
aprendizaje y la participación de los niños
preescolares.
Evaluación y Retroalimentación: Destacar la
importancia de la evaluación continua y la
retroalimentación para ajustar las actividades y
recursos según las necesidades de los niños.
 Administración de Recursos Financieros:

Presupuesto y Finanzas: Discutir la gestión

eficiente de los recursos financieros para
garantizar que haya suficientes recursos
disponibles para la enseñanza y el aprendizaje.
Búsqueda de Fondos: Mostrar cómo la
búsqueda de fuentes de financiamiento
externas puede ayudar a mejorar los recursos
disponibles para el preescolar
Conclusión
 En conclusión, tras explorar el contenido sobre
prácticas docentes en acción, el manejo del espacio y
tiempo en el aula preescolar y la administración de
recursos para la enseñanza en preescolar, se destaca la
importancia crucial que estas áreas tienen en la
educación de los niños en edad preescolar. La práctica
docente eficaz, basada en enfoques constructivistas y
reflexivos, es esencial para fomentar un aprendizaje
significativo y un desarrollo integral. La organización
del espacio y el tiempo en el aula preescolar crea un
ambiente propicio para el crecimiento social y
cognitivo de los niños, promoviendo su autonomía y
curiosidad.
 Es evidente que los educadores y administradores de
preescolar desempeñan un papel fundamental en estas
áreas, y su capacidad para planificar, organizar y
administrar eficientemente influye directamente en el
éxito educativo de los niños. La atención a la diversidad,
la adaptación a las necesidades cambiantes de los
estudiantes y la evaluación continua son prácticas clave
en cada una de estas áreas.
 En última instancia, la educación
preescolar bien gestionada y basada en
prácticas docentes reflexivas y enfoques
constructivistas sienta las bases para un
aprendizaje a lo largo de la vida y un
desarrollo integral en los niños,
preparándolos para el éxito en etapas
posteriores de su educación. La reflexión
constante y la disposición a adaptarse
son esenciales para la mejora continua
en la educación preescolar y, en última
instancia, en el desarrollo de la sociedad
en general.