Programaciones

Educativas
Nacionales
I - IV Parcial
1° Grad0
Campo de Conocimiento:
Español
 Secretaría de Educación
Programación del Área de Comunicación Español
Primer Grado
Contenidos conceptuales ( ) y actitudinales ( ) Lecciones del
Estándar libro del
docente
Utilizan y comprenden formas sociales y de Conversación espontánea 1, 2, 3, 4
tratamiento en el intercambio cotidiano, tanto Valoración de las fórmulas sociales y de tratamiento en la
verbal como no verbal, en el contexto familiar y
conversación
escolar. (Lengua oral)
Identifican las partes del libro y su función. Identificación de las partes del libro: portada, imágenes, texto, índice 1, 2, 3, 4
(Lectura) y número de páginas
Reconocen la forma de presentación de un texto Direccionalidad, lateralidad, linealidad (izquierda, derecha, arriba, 1, 2, 3, 4
escrito. (Lectura) abajo)
Identificación de oraciones

Demuestran comprensión de las ideas Anticipación de ideas a partir del título, ilustración y portada Textos 1, 2, 3, 4
globales, principales, secundarias e literarios: el cuento infantil
inferenciales de un texto leído, incluyendo la
Disfrute al descubrir de qué tipo de texto se trata a partir de
interpretación de imágenes visuales. (Lectura)
índices de los mismos
Febrero y Marzo

Aplican normas de caligrafía, ortografía y Letras que forman su nombre propio 1

puntuación en la escritura. (Escritura) Letras mayúsculas y minúsculas
Disfrute con los descubrimientos de las características de la escritura

Identifican y articulan en palabras los sonidos de Relación fonema - grafema 2

vocales y consonantes y los relacionan con las Palabras que tienen la misma letra inicial
letras correspondientes tanto mayúsculas como
Extensión de palabras
minúsculas. (Lectura)
Identifican y articulan sonidos iniciales y finales
de palabras y los relacionan con su forma escrita.
(Lectura)

Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones Clases de palabras: cualidades y acciones 2, 3
semánticas en la producción de textos escritos.
(Escritura)
Identifican y articulan en palabras los sonidos de Canciones infantiles 4
las sílabas que riman y las que no riman Palabras que riman 4
y los relacionan con su forma escrita, para crear
Curiosidad y disfrute por las formas rítmicas y melódicas del lenguaje
nuevas palabras. (Lectura)

Aplican normas de la gramática al escribir textos. Nombre común y propio 1, 2, 3, 4

(Escritura)
Planifican definiendo el propósito, tema, Producción de textos: planificación, borrador y versión final Textos 1, 2, 3, 4
destinatario y formato del texto que van a literarios: el cuento, la canción infantil
escribir. (Escritura)
Textos funcionales: la lista 1, 2, 3, 4
Escriben textos narrativos, descriptivos, expositivos
Superación de estereotipos discriminatorios de tipo étnico, género o 1, 3, 4
y persuasivos revisándolos y mejorándolos hasta
obtener una versión final. (Escritura) religioso, en la comunicación verbal y no verbal

Utilizan y comprenden lenguaje libre de

discriminación sociocultural, étnica y de
género. (Lengua oral y escritura)
Crean e interpretan oralmente textos Narración oral de un evento o una experiencia cotidiana El 1, 2, 3, 4
descriptivos, narrativos, expositivos y relato
persuasivos. (Lengua oral)

Estándar
Utilizan y comprenden formas sociales y de
tratamiento en el intercambio cotidiano, tanto
verbal como no verbal, en el contexto familiar y
escolar. (Lengua oral)
Utilizan y comprenden lenguaje libre de
discriminación sociocultural, étnica y de
género. (Lengua oral y escritura)
Identifican las partes del libro y su función.
(Lectura)
Lecciones del
Contenidos conceptuales ( ) y
libro del
actitudinales ( ) docente
Conversación espontánea en presencia del interlocutor Diálogo 5, 6, 7, 8, 9
en presencia del interlocutor
Fórmulas sociales y de tratamiento en intercambios cotidianos:
saludos y despedidas entre compañeros y compañeras
Valoración de las fórmulas sociales y de tratamiento en la
conversación
Superación de estereotipos discriminatorios de tipo étnico,
género o religioso, en la comunicación verbal y no verbal
Identificación y uso de las partes del libro: título, portada, imágenes, 5, 6, 7, 8, 9
texto, índice y número de páginas
Valoración del libro como acceso a mundos imaginarios y ficcionales

Reconocen la forma de presentación de un texto Direccionalidad, lateralidad, linealidad (izquierda, derecha, arriba, 5, 6, 7, 8, 9
escrito. (Lectura) abajo)
Demuestran comprensión de las ideas Anticipación de ideas a partir del título, la silueta del texto y fórmulas 5, 6, 7, 8, 9
globales, principales, secundarias e de inicio y cierre
inferenciales de un texto leído, incluyendo la Textos literarios: el cuento
interpretación de imágenes visuales. (Lectura)
Secuencia del cuento (cómo empieza, qué pasó luego y cómo
termina)
Interpretan palabras nuevas utilizando diversas
Clases de palabras: acciones, cualidades y nombres
estrategias. (Lectura)
Identifican y articulan en palabras los sonidos de Relación fonema - grafema Palabras 7, 8
vocales y consonantes y los relacionan con las que comienzan igual
letras correspondientes tanto mayúsculas como
Abril

minúsculas. (Lectura)
Identifican y articulan sonidos iniciales y finales
de palabras y los relacionan con su forma escrita.
(Lectura)
Identifican y articulan en palabras los sonidos de Palabras que riman 5, 6
las sílabas que riman y las que no riman Onomatopeyas 6
y los relacionan con su forma escrita, para
Curiosidad y disfrute por las formas rítmicas y melódicas del lenguaje
enunciar nuevas palabras. (Lectura)

Planifican definiendo el propósito, tema, Producción de textos: planificación, borrador y versión final de un 5, 6, 7, 8, 9
destinatario y formato del texto que van a texto
escribir. (Escritura) Textos literarios: el cuento

Escriben textos narrativos, descriptivos, expositivos

y persuasivos revisándolos y mejorándolos hasta
obtener una versión final. (Escritura)

Crean e interpretan oralmente textos Narración oral de un evento o una experiencia cotidiana El 5
descriptivos, narrativos, expositivos y relato
persuasivos. (Lengua oral)
Importancia de narrar con precisión experiencias de la vida cotidiana

Utilizan y comprenden una variedad de palabras Expresiones coloquiales 5

en la producción y recepción de textos orales.
(Lengua oral)
Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones Clases de palabras: el nombre común 5, 6, 7, 8, 9
semánticas en la producción de textos escritos. Significados iguales y opuestos 7
(Escritura)
Aplican normas de caligrafía, ortografía y Marcación de unidades de sentido u oraciones: mayúscula y punto 8, 9
puntuación en la escritura. (Escritura) final
Letra cursiva

Aplican normas de la gramática al escribir textos. Concordancia entre artículo, nombre y verbo 9
(Escritura)
 Contenidos conceptuales ( ) y actitudinales ( ) Lecciones del
Estándar libro del
docente
Utilizan y comprenden formas sociales y de Conversación espontánea La 10, 11, 12, 13, 14
tratamiento en el intercambio cotidiano, tanto entrevista 10
verbal como no verbal, en el contexto familiar y
Valoración de las fórmulas sociales y de tratamiento en la
escolar. (Lengua oral)
conversación
Utilizan y comprenden lenguaje libre de
discriminación sociocultural, étnica y de Superación de estereotipos discriminatorios de tipo étnico, género o
género. (Lengua oral y escrita) religioso, en la comunicación verbal y no verbal

Identifican las partes del libro y su función. Identificación y uso de las partes del libro: portada, lomo, imágenes, 10, 11, 12, 13, 14
(Lectura) texto, número de páginas, título, autor
Reconocen la forma de presentación de un texto Direccionalidad, lateralidad, linealidad (izquierda, derecha, arriba, 10, 11, 12, 13, 14
escrito. (Lectura) abajo)
Demuestran comprensión de las ideas Anticipación de ideas a partir del título, imagen e ilustraciones Textos 10, 11, 12, 13, 14
globales, principales, secundarias e literarios: el cuento 10, 11, 12, 13, 14
inferenciales de un texto leído, incluyendo la
Secuencia de cuentos (cómo empieza, qué pasó luego y cómo 12, 13
interpretación de imágenes visuales. (Lectura)
termina)
10, 11, 12, 13, 14
Textos funcionales: el instructivo, el aviso
Reconocen y entienden en textos leídos una 11
variedad de palabras. (Lectura) Clases de palabras: el nombre común Género y
número
Identifican y articulan en palabras los sonidos de Palabras que comienzan igual 10, 11, 12, 13, 14
vocales y consonantes y los relacionan con las Palabras que terminan igual 13
letras correspondientes tanto mayúsculas como
minúsculas. (Lectura)
Identifican y articulan sonidos iniciales y finales
de palabras y los relacionan con su forma escrita.
(Lectura)
Mayo

Identifican y articulan en palabras los sonidos de Poesías, canciones infantiles 10

las sílabas que riman y las que no riman Curiosidad y disfrute por las formas rítmicas y melódicas del lenguaje
y los relacionan con su forma escrita, para
enunciar nuevas palabras. (Lectura)

Aplican normas de caligrafía, ortografía y Identificación y manejo de las irregularidades de la relación 12

puntuación en la escritura. (Escritura) fonema-grafema: varias letras representan un mismo sonido: qu 12
(que, qui)
10, 12
Relación fonema-grafema g, r Signos
de admiración e interrogación 12
Mayúsculas y punto final

Aplican normas de la gramática al escribir textos. Concordancia entre artículo, nombre, adjetivo y verbo 10, 14
(Escritura) Clases de palabras: el verbo 11

Aplican normas gramaticales del lenguaje oral. Claridad de expresión y buena pronunciación 11
(Lengua oral) Satisfacción por el conocimiento y uso de nuevas palabras en el
intercambio de ideas
Planifican definiendo el propósito, tema, Producción de textos: planificación, borrador y versión final de un 10, 11, 12, 13, 14
destinatario y formato del texto que van a escribir. texto 10, 11, 14
(Escritura) Textos literarios: el cuento, la canción infantil Producción
12
Escriben textos narrativos, descriptivos, expositivos colectiva de un cuento
y persuasivos revisándolos y mejorándolos hasta 12, 13
Textos funcionales: el instructivo, el aviso
obtener una versión final. (Escritura)

Aplican y formulan instrucciones en el desarrollo Textos funcionales: el instructivo 12

de una actividad o de un juego, de acuerdo a una
secuencia de pasos. (Lengua oral)

Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones Clases de palabras: el nombre común 10, 11, 12, 13, 14
semánticas en la producción de textos escritos. Palabras derivadas 13
(Escritura)
Crean e interpretan oralmente textos La descripción 13
descriptivos, narrativos, expositivos y
persuasivos. (Lengua oral)

Estándar
Utilizan y comprenden formas sociales y de tratamiento
en el intercambio cotidiano, tanto verbal como no
verbal, en el contexto familiar y escolar. (Lengua oral)
Utilizan y comprenden lenguaje libre de discriminación
sociocultural, étnica y de género. (Lengua oral y escrita)
Contenidos conceptuales ( ) y actitudinales ( ) Lecciones del
libro del
docente
Conversación espontánea 15, 16, 17, 18
Valoración de las fórmulas sociales y de tratamiento en la conversación
Superación de estereotipos discriminatorios de tipo étnico, género o
religioso, en la comunicación verbal y no verbal

Identifican las partes del libro y su función. (Lectura) Identificación y uso de las partes del libro: portada, imágenes, texto, 15, 16, 17, 18
número de páginas, título, autor

Reconocen la forma de presentación de un texto escrito. Identificación de oraciones: mayúscula inicial, punto final 15, 16, 17, 18
(Lectura)

Demuestran comprensión de las ideas globales, Anticipación de ideas a partir del título e ilustraciones 15, 16, 17, 18
principales, secundarias e inferenciales de un texto leído, Textos literarios: el cuento 15, 18
incluyendo la interpretación de imágenes visuales.
Ideas principales del cuento 15, 16, 17, 18
(Lectura)
Textos funcionales: el recado, la lista, el cartel, el aviso
Reconocen la forma de presentación de un texto escrito.
(Lectura) Disfrute y curiosidad por hacer predicciones sobre el contenido de un texto
y comprobar si se cumplen
Clases de palabras: el nombre común
Identifican y articulan en palabras los sonidos de las Palabras que riman 15, 16, 17, 18
sílabas que riman y las que no riman y los relacionan
con su forma escrita, para enunciar nuevas palabras.
(Lectura)
Identifican y articulan en palabras los sonidos de Palabras que comienzan con la misma letra 16
vocales y consonantes y los relacionan con las letras
correspondientes tanto mayúsculas como minúsculas.
(Lectura)
Identifican y articulan sonidos iniciales y finales de
Junio

palabras y los relacionan con su forma escrita.

(Lectura)
Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones Clases de palabras: el nombre común Cualidades 15, 16, 17, 18
semánticas en la producción de textos escritos. (adjetivos) 15, 18
(Escritura)
Escritura de palabras para completar oraciones 15
Significados opuestos
15, 18
Crean e interpretan oralmente textos descriptivos, La narración La 15
narrativos, expositivos y persuasivos. (Lengua oral) descripción
15, 16
La dramatización
18
Interpretan palabras nuevas utilizando diversas Palabras que comienzan de igual forma Palabras que 16
estrategias. (Lectura) tienen semejanza gráfica y sonora Adjetivos 16
(cualidades) 15, 18
Planifican definiendo el propósito, tema, destinatario y Producción de textos: planificación, borrador y versión final de un texto 15, 16, 17, 18
formato del texto que van a escribir. (Escritura) Textos literarios: el cuento 18
Escriben textos narrativos, descriptivos, expositivos y Secuencia: cómo inicia, cómo sigue y cómo termina Textos
persuasivos revisándolos y mejorándolos hasta obtener
17
informativos: el texto científico
una versión final. (Escritura) 15, 18
Textos funcionales: el recado, la lista, el cartel, el aviso
18
Cambio del final de un cuento
Valoración de la necesidad de llegar a consensos cuando se trabaja en
equipos
Aplican normas gramaticales del lenguaje oral. (Lengua Pronunciación, entonación adecuada, concordancia y claridad de ideas 15, 16, 18
oral)
Aplican normas de caligrafía, ortografía y puntuación Los signos de interrogación y de admiración 16
en la escritura. (Escritura) Valoración de los signos de puntuación en la construcción del sentido del
texto
Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas Acuerdos y desacuerdos sobre textos informativos 17
de la vida cotidiana y de temas de los medios de Palabras nuevas referidas a nombres de personas, animales y cosas Juegos de 15, 16, 17, 18
comunicación y comprenden las opiniones de los demás.
palabras, descomposición de palabras 17
(Lengua oral)
Superación de estereotipos discriminatorios de tipo étnico, género o
Utilizan y comprenden una variedad de palabras en la
religioso, en la comunicación verbal y no verbal
producción y recepción de textos orales. (Lengua oral)

Utilizan y comprenden lenguaje libre de discriminación

sociocultural, étnica y de género. (Lengua oral y escrita)
 Primer Grado

Contenidos conceptuales ( ) y actitudinales ( ) Lecciones del

Estándar
Utilizan y comprenden formas sociales y de tratamiento
en el intercambio cotidiano, tanto verbal como no
verbal, en el contexto familiar y escolar. (Lengua oral)
Utilizan y comprenden lenguaje libre de discriminación
sociocultural, étnica y de género. (Lengua oral y escrita)
libro del
docente
Conversación espontánea en presencia del interlocutor 19, 20, 21, 22, 23
Valoración de las fórmulas sociales y de tratamiento en la conversación
Superación de estereotipos discriminatorios de tipo étnico, género o
religioso, en la comunicación verbal y no verbal

Identifican las partes del libro y su función. (Lectura) Identificación y uso de las partes del libro: portada, lomo, imágenes, 19, 20, 21, 22, 23
texto, número de páginas, título, autor
Reconocen la forma de presentación de un texto escrito. Identificación de oraciones: mayúscula inicial, punto final 19, 20, 21, 22, 23
(Lectura) Direccionalidad, lateralidad, linealidad (izquierda, derecha, arriba, abajo) 19, 21

Demuestran comprensión de las ideas globales, Anticipación de ideas a partir de la portada, título, índice, número de 19, 20, 21, 22, 23
principales, secundarias e inferenciales de un texto leído, página
19, 21, 23
incluyendo la interpretación de imágenes visuales. Textos literarios: el cuento, la canción infantil Textos
(Lectura)
funcionales: la receta, el cartel, el anuncio
Curiosidad por hacer predicciones sobre el contenido de un texto y
comprobar si se cumplen
Crean e interpretan oralmente textos descriptivos, Narración y renarración oral de cuentos
narrativos, expositivos y persuasivos. (Lengua oral) Reconocimiento de la importancia de narrar con precisión las
experiencias de la vida cotidiana
Aplican normas de la gramática al escribir textos. Marcación de unidades de sentido u oraciones: mayúscula y punto 19, 20, 21, 22, 23
(Escritura)
Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones Clases de palabras: nombre de personas, animales y cosas 19, 20, 21, 22, 23
semánticas en la producción de textos escritos. Significados opuestos 19
(Escritura)
Palabras derivadas
20
Relación léxica: sinónimos, adjetivos calificativos 21, 23
Planifican definiendo el propósito, tema, destinatario y Producción de textos: planificación, borrador y versión final de un texto 19, 20, 21, 22, 23
Julio

formato del texto que van a escribir. (Escritura) Textos funcionales: la receta, el cartel, el anuncio 19, 21, 23
Escriben textos narrativos, descriptivos, expositivos y Textos literarios: el cuento
20
persuasivos revisándolos y mejorándolos hasta obtener Texto informativo: el texto científico
22
una versión final. (Escritura) Producción colectiva de un cuento: cómo inicia, cómo sigue, cómo
termina
Manifestación de actitudes de solidaridad en el desarrollo de trabajos en
equipo
Aplican normas gramaticales del lenguaje oral. (Lengua Pronunciación correcta de palabras en cuentos y canciones infantiles 19, 20, 21, 22, 23
oral)
Reconocen y entienden en textos leídos una variedad de Nombre de personas, animales y cosas 20
palabras. (Lectura) Significado de palabras nuevas, adjetivos calificativos (cualidades), verbos 21
(acciones)
Identifican y articulan en palabras los sonidos de las Palabras que riman 19, 20, 21, 22, 23
sílabas que riman y las que no riman y los relacionan
con su forma escrita, para enunciar nuevas palabras.
(Lectura)
Identifican y articulan en palabras los sonidos de Palabras que terminan igual 19, 20, 21, 22, 23
vocales y consonantes y los relacionan con las letras
correspondientes tanto mayúsculas como minúsculas.
(Lectura)
Identifican y articulan sonidos iniciales y finales de
palabras y los relacionan con su forma escrita.
(Lectura)
Aplican normas de caligrafía, ortografía y puntuación Identificación y manejo de las irregularidades de la relación fonema- 21
en la escritura. (Escritura) grafema
23
Representación de un mismo sonido por más de una letra: rr y r
representan el sonido /rr/: r (rosa, risa) y rr (carro, perro)
Representación de varios sonidos por una misma letra: r representa los
sonidos /r/ y /rr/ (lora, rama)
Separación de las palabras en oraciones
Satisfacción al descubrir las reglas que rigen la escritura y sus
excepciones
Interpretan palabras nuevas utilizando diversas Clases de palabras: verbos (acciones), adjetivos calificativos (cualidades) 21, 23
estrategias. (Lectura)
Aplican y formulan instrucciones en el desarrollo de Textos funcionales: el instructivo, la receta 20, 21, 23
una actividad o de un juego, de acuerdo a una
secuencia de pasos. (Lengua oral)

Estándar
Utilizan y comprenden formas sociales y de
tratamiento en el intercambio cotidiano, tanto
verbal como no verbal, en el contexto familiar y
escolar. (Lengua oral)
Utilizan y comprenden lenguaje libre de
discriminación sociocultural, étnica y de
género. (Lengua oral y escritura)
Aplican normas gramaticales del lenguaje oral.
(Lengua oral)
Demuestran comprensión de las ideas
globales, principales, secundarias e
inferenciales de un texto leído, incluyendo la
interpretación de imágenes visuales. (Lectura)
Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones
semánticas en la producción de textos escritos.
(Escritura)
Aplican normas de la gramática al escribir textos.
Agosto
(Escritura)
Aplican normas de caligrafía, ortografía y
puntuación en la escritura. (Escritura)
Planifican definiendo el propósito, tema,
destinatario y formato del texto que van a
escribir. (Escritura)
Escriben textos narrativos, descriptivos,
expositivos y persuasivos revisándolos y
mejorándolos hasta obtener una versión final.
(Escritura)
Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de
temas de la vida cotidiana y de temas de los
medios de comunicación y comprenden las
opiniones de los demás. (Lengua oral)
Reconocen y entienden en textos leídos una
variedad de palabras. (Lectura)
Crean e interpretan oralmente textos
descriptivos, narrativos, expositivos y
persuasivos. (Lengua oral)
Interpretan palabras nuevas utilizando diversas
estrategias. (Lectura)
Leen textos fluidamente de una forma correcta,
con un promedio de palabras por minuto
apropiado al grado. (Lectura)
Leen comprensivamente según sus propios
intereses, por lo menos 10 minutos diarios.
(Lectura)
Contenidos conceptuales ( ) y actitudinales ( ) Lecciones del
libro del
docente
Conversación espontánea 24, 25, 26, 27, 28
Diálogo en presencia del interlocutor La 25
entrevista 24, 25, 26, 27, 28
Valoración de las fórmulas sociales y de tratamiento en la
conversación
Superación de estereotipos discriminatorios de tipo étnico, género o
religioso, en la comunicación verbal y no verbal
Pronunciación, entonación adecuada, concordancia y claridad de
ideas
Textos literarios: el cuento, el drama, el relato 24, 25, 26, 27
Textos funcionales: el instructivo 27
Textos informativos: el texto científico 28
Valoración de las imágenes secuenciadas para contar o inventar
cuentos de ficción a partir de ellas
Disfrute al descubrir de qué tipo de textos se trata a partir de
índices de los mismos
Clases de palabras: el nombre (común y propio), el verbo, el adjetivo 24, 25, 26, 27
Formación de palabras cambiando letras 24
La concordancia entre artículo, nombre, adjetivo y verbo 24
Signos de interrogación y exclamación Signos de 25, 26
puntuación: la coma, el punto final 26, 27
Valoración del aporte de los signos de puntuación en la construcción
del sentido del texto
Producción de textos: planificación, borrador y versión final 24, 25, 26, 27, 28
Textos literarios: la dramatización, el cuento, el relato y la descripción 24, 25, 26, 27
Textos funcionales: la invitación, la entrevista, la tarjeta postal, el 24, 25, 26, 27, 28
cartel, la lista, el anuncio, la carta 25
Textos informativos: el resumen
Acuerdos y desacuerdos sobre textos informativos 24, 25, 26, 27, 28
Nombre de personas, animales y cosas 27
Exposición y conferencia 26
Dramatización de escenas de la vida cotidiana
Significado de palabras nuevas 25, 26
Clases de palabras: el adjetivo calificativo 25, 26
Pronunciación, entonación y rapidez 24, 25, 26, 27, 28
Libros y textos de su preferencia
Formación de lectores y lectoras inteligentes, voluntarios/as,
críticos/as y autónomos/as que experimenten el placer de leer

Estándar
Utilizan y comprenden formas sociales y de
tratamiento en el intercambio cotidiano, tanto
verbal como no verbal, en el contexto familiar y
escolar. (Lengua oral)
Contenidos conceptuales ( ) y actitudinales ( ) Lecciones del
libro del
docente
Conversación espontánea 29, 30, 31, 32
Valoración de las fórmulas sociales y de tratamiento en la conversación
Superación de estereotipos discriminatorios de tipo étnico, género o
religioso, en la comunicación verbal y no verbal

Utilizan y comprenden lenguaje libre de

discriminación sociocultural, étnica y de género.
(Lengua oral y escrita)

Aplican normas gramaticales del lenguaje oral. Pronunciación, entonación adecuada, concordancia y claridad de ideas 29, 30, 31, 32
(Lengua oral)

Demuestran comprensión de las ideas globales, Anticipación de ideas a partir del título e ilustraciones Textos literarios: el 29, 30, 31, 32
principales, secundarias e inferenciales de un texto cuento 29, 30, 31, 32
leído, incluyendo la interpretación de imágenes Cambio de inicio y final 29
visuales. (Lectura) Textos funcionales: el mensaje 32

Aplican normas de la gramática al escribir textos. Clases de palabras: el nombre común y propio 29, 30, 32
(Escritura)

Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de Conversación espontánea 29

temas de la vida cotidiana y de temas de los Exposición de ideas y soluciones a problemas que se le presentan
medios de comunicación y comprenden las
opiniones de los demás. (Lengua oral)

Identifican y articulan en palabras los sonidos de Uso del orden alfabético El diccionario personal 30, 32
vocales y consonantes y los relacionan con las
letras correspondientes tanto mayúsculas como
minúsculas. (Lectura)

Identifican y articulan sonidos iniciales y finales de

palabras y los relacionan con su forma escrita.
(Lectura)

Planifican definiendo el propósito, tema, Producción de textos: planificación, borrador, revisión y versión final 29, 30, 31, 32
destinatario y formato del texto que van a escribir. Textos funcionales: el anuncio, la noticia, la carta personal, el aviso 28, 30, 31
(Escritura) Textos literarios: el cuento, la descripción 29, 31, 32
Valoración de la significación social y personal de la escritura
Escriben textos narrativos, descriptivos, expositivos
y persuasivos revisándolos y mejorándolos hasta
obtener una versión final. (Escritura)

Crean e interpretan oralmente textos descriptivos, La conferencia 29

narrativos, expositivos y persuasivos. (Lengua oral) La descripción de personajes 31
Representaciones teatrales, poesías y canciones 31

Interpretan palabras nuevas utilizando diversas Significado de palabras nuevas: adjetivos calificativos, nombres comunes 30, 31
estrategias. (Lectura) y propios, frases coloquiales

Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones Clases de palabras: derivadas 31

semánticas en la producción de textos escritos.
Septiembre

(Escritura)

Aplican normas de caligrafía, ortografía y Los signos de interrogación y de admiración Uso de mayúsculas en 32
puntuación en la escritura. (Escritura) nombres propios 30
Valoración del aporte de los signos de puntuación en la construcción
del sentido del texto

Leen textos fluidamente de una forma correcta, Pronunciación, entonación y rapidez 29, 30, 31, 32
con un promedio de palabras por minuto
apropiado al grado. (Lectura)

Leen comprensivamente según sus propios Libros y textos de su preferencia

intereses, por lo menos 10 minutos diarios. Formación de lectores y lectoras inteligentes, voluntarios/as,
(Lectura) críticos/as y autónomos/as que experimenten el placer de leer
 Contenidos conceptuales ( ) y actitudinales ( ) Lecciones del
Estándar libro del
docente
Utilizan y comprenden formas sociales y de Conversación espontánea 33, 34, 35, 36
tratamiento en el intercambio cotidiano, tanto Valoración de las fórmulas sociales y de tratamiento en la
verbal como no verbal, en el contexto familiar
y escolar. (Lengua oral) conversación
Superación de estereotipos discriminatorios de tipo étnico, género o
Utilizan y comprenden lenguaje libre de
religioso, en la comunicación verbal y no verbal
discriminación sociocultural, étnica y de
género. (Lengua oral y escritura)

Aplican normas gramaticales del lenguaje oral. Pronunciación, entonación adecuada, concordancia y claridad de 33, 34, 35, 36
(Lengua oral) ideas

Demuestran comprensión de las ideas Anticipación del contenido del cuento a partir del índice y de la 33, 34, 35, 36
globales, principales, secundarias e exploración de las imágenes e ilustraciones 33, 34, 35, 36
inferenciales de un texto leído, incluyendo la Textos literarios: el cuento, el trabalenguas, la canción, la historieta
interpretación de imágenes visuales. (Lectura)

Planifican definiendo el propósito, tema, Textos funcionales: la tarjeta de invitación, la noticia, la carta, el 33, 34, 35, 36
destinatario y formato del texto que van a cartel 33, 34, 35, 36
escribir. (Escritura) Textos literarios: el trabalenguas, el cuento, la historieta La
Escriben textos narrativos, descriptivos, descripción
Octubr

expositivos y persuasivos revisándolos y

mejorándolos hasta obtener una versión final.
(Escritura)
e

Reconocen y entienden en textos leídos una Significado de palabras nuevas aplicado a nombres, 34, 35, 36
variedad de palabras. (Lectura) adjetivos y verbos

Crean e interpretan oralmente textos La descripción 36

descriptivos, narrativos, expositivos y
persuasivos. (Lengua oral)

Aplican y formulan instrucciones en el desarrollo Textos funcionales: el instructivo 35

de una actividad o de un juego, de acuerdo a una
secuencia de pasos. (Lengua oral)

Aplican normas de caligrafía, ortografía y Orden alfabético de palabras 33

puntuación en la escritura. (Escritura)

Aplican normas de la gramática al escribir textos. Oraciones interrogativas e imperativas Orden 35

(Escritura) de las palabras en la oración Construcción de 33

oraciones

Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones Palabras compuestas 35

semánticas en la producción de textos escritos.
(Escritura)

Leen textos fluidamente de una forma correcta, Pronunciación, entonación y rapidez 33, 34, 35, 36
con un promedio de palabras por minuto
apropiado al grado. (Lectura)

Leen comprensivamente según sus propios Libros y textos de su preferencia

intereses, por lo menos 10 minutos diarios. Formación de lectores y lectoras inteligentes, voluntarios/as,
(Lectura)
críticos/as y autónomos/as que experimenten el placer de leer
 Primer Grado13

Contenidos conceptuales ( ) y actitudinales ( ) Lecciones del

Estándar libro del
docente
37, 38, 39
Utilizan y comprenden formas sociales y de Conversación espontánea
tratamiento en el intercambio cotidiano, tanto Valoración de las fórmulas sociales y de tratamiento en la
verbal como no verbal, en el contexto familiar
y escolar. (Lengua oral) conversación
Superación de estereotipos discriminatorios de tipo étnico, género o
Utilizan y comprenden lenguaje libre de religioso, en la comunicación verbal y no verbal
discriminación sociocultural, étnica y de Pronunciación, entonación adecuada, concordancia y claridad de
género. (Lengua oral y escritura) ideas

Aplican normas gramaticales del lenguaje oral.

(Lengua oral)

37, 38, 39
Demuestran comprensión de las ideas Anticipación del contenido del cuento a partir del índice y de las
globales, principales, secundarias e ilustraciones 37, 38, 39
inferenciales de un texto leído, incluyendo la Lectura de cuentos
interpretación de imágenes visuales. (Lectura)
Novie
mbre

Aplican y formulan instrucciones en el
desarrollo de una actividad o de un juego, de
acuerdo a una secuencia de pasos. (Lengua
oral)
37
Instructivos: realización de experimento
Acuerdos y desacuerdos en la comunicación interpersonal con
los compañeros/as

37, 38, 39
Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de Temas de la vida cotidiana
temas de la vida cotidiana y de temas de los
medios de comunicación y comprenden las
opiniones de los demás. (Lengua oral)

38
Aplican normas de ortografía y puntuación en Identificación y manejo de las irregularidades de la relación
la escritura. (Escritura) fonema-grafema: b y v

37, 38, 39
Planifican definiendo el propósito, tema, Textos funcionales: el registro, el instructivo, el calendario, el recado,
destinatario y formato del texto que van a el mensaje 38, 39
escribir. (Escritura) Textos literarios: el diálogo, el relato, el cuento de aventura La
descripción
Escriben textos narrativos, descriptivos,
expositivos y persuasivos revisándolos y
mejorándolos hasta obtener una versión final.
(Escritura)

Leen textos fluidamente de una forma correcta, Pronunciación, entonación y rapidez

con un promedio de palabras por minuto
apropiado al grado. (Lectura)
Programacio
nes De
Matemáticas
 Secretaría de Educación
Programación del Área de Matemáticas
Primer Grado
Contenidos conceptuales ( ) y actitudinales ( Unidad (Lecciones
Estándar ) de la guía para el
docente)

Identifican objetos de su entorno en Tamaño (grande, pequeño) 1 (1, 2, 3, 5)

relación a: forma, tamaño, color y
Formas (cuadrangular, triangular, rectangular,
Febrero

espesor.
redonda)
Espesor (grueso, delgado, gordo, flaco)

Color.

Contenidos conceptuales ( ) y actitudinales ( Unidad (Lecciones

Estándar ) de la guía para el
docente)

Identifican en objetos de su entorno Posición (izquierda, derecha, dentro, fuera) 1 (4, 6, 7)

las características de distancia,
Distancia (cerca, lejos)
Marzo

posición y tiempo.
Tiempo (día, noche, antes, ahora, después)
Comparan el tamaño de los Comparación del tamaño de los conjuntos 2 (3)
conjuntos. utilizando la correspondencia uno a uno.
Cuentan números cardinales del 0 Conteo de números.
al 9.

Contenidos conceptuales ( ) y actitudinales ( Unidad (Lecciones

Estándar ) de la guía para el
docente)

Leen y escriben números La composición y descomposición de los 3 (1, 2, 5)

cardinales hasta 9 números del 1 al 9.
Lectura y escritura de números. Los
Abril

números ordinales del 1 al 9.

Usan números ordinales hasta 9º Comprensión del orden de forma ascendente y 3 (4)
para describir situaciones de su vida descendente.
cotidiana. 4 (1)
Valoración del trabajo en equipo.
 Contenidos conceptuales ( ) y actitudinales Unidad (Lecciones
Estándar () de la guía para el
docente)

Reconocen y nombran los distintos
tipos de líneas: abiertas, cerradas,
curvas, quebradas, rectas y mixtas.
Mayo
Fundamentos básicos sobre las líneas: 5 (1)
abiertas, cerradas, rectas y curvas.
Dibujo de líneas rectas.

Reconocen y nombran líneas Identificación de líneas por su posición: 5 (2)

horizontales, verticales e inclinadas.
Calculan la adición de números
cardinales donde el total sea menor
que 10.
horizontales, verticales e inclinadas.
Apreciación en el medio ambiente de los
diferentes tipos de líneas y su utilización.
El concepto de la agrupación y su 6 (1)
presentación en forma de adición.

Unidad
Estándar Contenidos conceptuales ( ) y (Lecciones de la
actitudinales ( ) guía para el
docente)
Resuelven problemas de su entorno Propiedad conmutativa de la adición. 6 (2)
aplicando la adición cuyo total es
menor que 10. Concepto de sustracción (quitar, separar,
diferencia)
Junio

Significado de la sustracción con cero.

Calculan la sustracción con números 7 (1)
cardinales menores que 10 (sin Valoración de la operación de adición como
prestar). herramienta útil para resolver problemas de la
vida cotidiana.

Resuelven problemas de su
entorno que impliquen la
sustracción con números menores
que 10 (sin prestar).
 Primer Grado63

Contenidos conceptuales ( ) y actitudinales Unidad (Lecciones

Estándar () de la guía para el
docente)

Reconocen y clasifican sólidos Apreciación de la estética en los objetos. 8 (1,2)

geométricos por su forma: Clasificación de los sólidos geométricos por su
cilíndrica, esférica y sólidos forma (cajas, latas, pelotas).
rectangulares.
Distinción entre superficies planas y curvas de
sólidos geométricos.
Utilidad de los sólidos geométricos en la vida
cotidiana.
Julio

Cuentan números cardinales del 0 al Conteo del número 10. Construcción

9 (1,2)
19. del número 10. Lectura y escritura del

Leen y escriben números número 10. Conceptos de unidades y

cardinales hasta 19. decenas.
Calculan la adición de números Lectura y expresión de los números en la recta 10 (1)
cardinales donde el total sea menor numérica.
que 20.
Operación U + U

Contenidos conceptuales ( ) y actitudinales Unidad (Lecciones

Estándar () de la guía para el
docente)

Calculan la adición de números Operación DU + U (sin llevar), U 10 (2)

cardinales donde el total sea menor
que 20.
Determinan números que hacen
falta en adiciones cuyo total es
menor que 20.
Resuelven problemas de su entorno
Agosto
+ DU (sin llevar).
Sustracción DU – U = U (prestando).
Valoración de la operación de adición como
herramienta útil para resolver problemas de la
vida cotidiana.

aplicando la adición cuyo

Valoración de la operación de sustracción
total es menor que 20.
como herramienta útil para resolver
Realizan estimaciones razonables de problemas de la vida cotidiana. 11 (1-7)
conteo, adiciones y sustracciones,
cuyo resultado sea
menor que 20.
Calculan la sustracción con números
cardinales menores que
20.
Resuelven problemas de su
entorno que impliquen la
sustracción con números menores
que 20.
 Contenidos conceptuales ( ) y actitudinales Unidad
Estándar () (Lecciones de la
guía para el
docente)
Reconocen y nombran figuras Triángulos, cuadriláteros, rectángulos,
geométricas en objetos existentes círculos.
en su entorno como: triángulo,
cuadrado, rectángulo y círculo.
Septiembre

Componen y descomponen figuras Composición y descomposición de figuras 12 (1, 2)

geométricas planas. geométricas planas.

Identifican el largo, ancho, interior, Largo y alto, largo y ancho de una figura 12 (3)
exterior y borde o frontera en figuras geométrica.
planas.

Leen y escriben números Conteo de números de dos cifras.

13 (1, 2)
cardinales hasta 99. Lectura y escritura de los números de dos cifras.

Composición y descomposición de los

números de dos cifras.
El orden de los números.

Contenidos conceptuales ( ) y actitudinales Unidad

Estándar () (Lecciones de la
guía para el
docente)
Cuentan de dos en dos, de cinco en Conteo en grupos de 2, 5 y 10. Los 13 (3)
cinco y de diez en diez hasta 99.
números ordinales hasta 20º
Usan números ordinales hasta 20º 14 (1)
para describir situaciones de su Moneda nacional.
vida cotidiana. Identificación de monedas y billetes.
Conocen y combinan monedas y 15 (1, 2)
Octubre

billetes: 1, 2, 5, 10, 20, 50 centavos Combinación de monedas y billetes.

y 1, 2, 5, 10, 20, 50 lempiras.
Determinan la cantidad de dinero
que representa una colección de
monedas y billetes menores que
L.100.
Miden la longitud de objetos
utilizando medidas como: jeme,
cuarta, brazada, paso, mano,
pulgada orporal, pie corporal.
Adición y sustracción con monedas y billetes
(suma menor que 20 , minuendo menor que 20) 15 (3)
Otras formas de intercambio en las distintas
regiones del país.
Fundamentos para la medición de longitudes.
Comparación cualitativa de longitudes.
16 (1)
Apreciación de la moneda nacional como
expresión cultural.
Valoración de las medidas no convencionales de
la comunidad para su uso personal.
Programaciones De
Ciencias Naturales
 Programación del Área de Ciencias Naturales
Primer Grado
Contenidos conceptuales ( ) y
Mes Estándar Página
actitudinales ( )
Identifican diferencias entre los seres vivos y Diferencias entre seres vivos y cuerpos sin vida. 12
cuerpos sin vida. Diferencias entre animales y plantas. 13
Relaciones entre los seres vivos. 15-17
Apreciación de la vida dentro de un conjunto de relaciones,
no como un fenómeno independiente.
Valoración y respeto hacia las diversas formas de vida y hacia
los cuerpos inertes.
Febrero y

Identifican las partes de las plantas de su Partes de las plantas: raíz, tallo, hoja, flor, fruto. 21
mmarzo

entorno, clasificándolas según el lugar

donde viven, su utilidad e importancia. 22,23
Clases de plantas: Terrestres y acuáticas. 24-27
Comentan la información obtenida por medio
de prácticas de laboratorio. 28
- Importancia de las plantas. 29
32
- Reproducción.
28, 30, 33

- Proceso de fotosíntesis.

- Cuidados de las plantas.

Demostración de interés por conocer los beneficios que se

obtienen de las plantas.

Valoración de las plantas como ser representante de un reino.

Manifestación de necesidad por participar en acciones que

beneficien las plantas.
Prácticas de laboratorio.
Estimulación de la curiosidad, observación y experimentación de
diferentes tipos de fenómenos.
 Contenidos conceptuales ( ) y
Mes Estándar Página
actitudinales ( )
Clasifican los animales de acuerdo a Animales terrestres y acuáticos. 37
algunas características propias de su
especie. - Clasificación de animales: Vertebrados e invertebrados. 38, 39

- Los animales y elementos del ambiente.

40

- Respiración animal.
41

- Nutrición y crecimiento animal.

42, 43
- Reproducción animal.
44, 45
- Utilidad de los animales para el ser humano.
46
- Protección de los animales.
47
Demostración de interés por conocer las formas de vida
animal.
Abril

Interés por indagar acerca de las funciones vitales de los

animales.

Interés por promover acciones de protección a los animales.

Valoración de los productos y utilidades que nos proporcionan los

animales.
Identifican los recursos naturales de su Aprovechamiento de los recursos locales: Actividades 51
entorno y practican medidas para su laborales y domésticas.
protección.
Importancia y protección de los recursos naturales.
52, 53
Distinción entre ambiente rural y urbano.
54, 55
Valoración de los recursos naturales en la supervivencia
humana.

Sensibilización hacia la protección de la naturaleza y los

elementos del entorno.

Comentan la información obtenida por medio de Prácticas de laboratorio. 41, 52

prácticas de laboratorio.
Estimulación de la curiosidad, observación y experimentación
de diferentes tipos de fenómenos.
 Contenidos conceptuales ( ) y
Mes Estándar Página
actitudinales ( )
Describen los componentes anatómicos Estructura del cuerpo humano: Cabeza, tronco y 62
básicos de la estructura del cuerpo humano extremidades.
y la función de cada una de estas partes.
Diferencias entre niñas y niños. Habilidades y

destrezas del cuerpo. Cambios que ocurren a 79

lo largo de la vida. 63

Desarrollo de la identidad individual y de la especie a través de 64, 65

las características del propio cuerpo.

Respeto por su propio cuerpo y el de los compañeros.

Aceptación de los cambios que tienen lugar en todas las

Mayo

etapas de crecimiento del ser humano.

Negación de la discriminación sexual entre niñas y niños.

Reconocen los órganos de los sentidos, sus Olfato y gusto. 73
funciones y cuidados.
La vista. 74

El oído y tacto. 75

Cuidado de los sentidos. 78

Valoración de la importancia que tienen los sentidos.

Rechazo de costumbres o hábitos que puedan dañar los

sentidos.

Comentan la información obtenida por medio de Prácticas de laboratorio. 61, 73, 76

prácticas de laboratorio.
Estimulación de la curiosidad, observación y experimentación
de diferentes tipos de fenómenos.
 8 Programaciones - Ciencias Naturales

Contenidos conceptuales ( ) y
Mes Estándar Página
actitudinales ( )
Describen la importancia del funcionamiento Órganos internos. Corazón, cerebro, pulmones y estómago. 80, 81
del corazón, cerebro, pulmones y estómago del
cuerpo humano.
Valoración de la importancia del cuidado del cuerpo y sus
partes para asegurar el buen funcionamiento y la
preservación de la salud.

Reconocen las características de los Sistema óseo. 66, 67

sistemas óseo y muscular del cuerpo
humano. Los músculos. 68, 69
Junio

Interés por aprender acerca del cuidado del sistema óseo.

Manifestación de interés por actividades que permitan el

desarrollo muscular.

Comentan la información obtenida por medio de Prácticas de laboratorio. 68

prácticas de laboratorio.

Estimulación de la curiosidad, observación y experimentación de

diferentes tipos de fenómenos.
 Primer Grado9

Contenidos conceptuales ( ) y
Mes Estándar Página
actitudinales ( )
Reconocen las normas básicas de higiene Higiene y salud. 85
personal y comunitaria, mencionando su
importancia para asegurar la preservación de
Desarrollo de una responsabilidad hacia la práctica de la higiene
la salud.
como parte del respeto hacia uno mismo y las demás personas.

Identifican los síntomas de las enfermedades Enfermedades respiratorias. 86, 87

respiratorias e intestinales.
Enfermedades del estómago. 88

Visita al médico. 89

Valoración de la importancia del cuidado del cuerpo y sus

partes para asegurar su buen funcionamiento y la
preservación de la salud.

Manifestación de interés por evitar situaciones que impliquen

riesgo para la salud.
Julio

Rechazo al temor por visitar al médico.

Clasifican los alimentos por su origen y su Clasificación de los alimentos por su origen. 93
relación con la nutrición.
- Grupos de alimentos.
94

- Dieta balanceada.
95

- Higiene de los alimentos.

96, 97

Expresión de la importancia de ingerir alimentos de origen

animal, vegetal y mineral.

Emisión de juicios de valor acerca de la importancia de

conservar una dieta balanceada.

Participación entusiasta por aplicar las normas de higiene al

preparar e ingerir los alimentos.

Comentan la información obtenida por medio de Prácticas de laboratorio. 85, 96

prácticas de laboratorio.
Estimulación de la curiosidad, observación y experimentación de
diferentes tipos de fenómenos.
 Contenidos conceptuales ( ) y
Mes Estándar Página
actitudinales ( )
Identifican los componentes que forman el El universo 102-107
universo señalando algunas características.
- El sol como fuente de calor.
108, 109

- La luna y sus fases.

110, 111

Manifestación de interés por profundizar su conocimiento

acerca de universo y afinar su capacidad observadora.

Aprecio por la belleza de la luna en sus distintas fases.

Reconocen las características generales de El Sistema Solar. 103

algunos elementos del sistema solar.
Valoración de los usos que se pueden dar al sol como fuente de
luz y calor.
Agosto

Identifican los movimientos de la Tierra y su Movimientos de la Tierra. 112-113

relación con las actividades de los seres vivos.
- Ciclo del día y la noche.
114, 115

Consideración de los animales diurnos y nocturnos que

habitan en su medio.

Valoración del esfuerzo involucrado en trabajar con distintos

horarios, y las personas que realizan estos trabajos.

Disposición para conocer por qué ocurren el día, la noche y las

estaciones.

Comentan la información obtenida por medio de Prácticas de laboratorio. 106, 112

prácticas de laboratorio.
Estimulación de la curiosidad, observación y experimentación de
diferentes tipos de fenómenos.
 Primer Grado11

Contenidos conceptuales ( ) y
Mes Estándar Página
actitudinales ( )
Describen algunas características de los Composición de la Tierra. 119
elementos que componen el planeta Tierra.
- Utilidad de los componentes de la tierra.
120

- La hidrosfera:
121, 122

- Origen del agua de consumo.

123
- Importancia del agua para los seres vivos.
- Aspecto físico y naturaleza del agua.
- La geosfera. 124, 125

- La atmósfera.
Septiembre

Valoración de los elementos que forman parte de la composición

de la tierra como recursos indispensables para la vida.

Expresión de la importancia del agua para el desarrollo de la vida

en la Tierra.

Demostración de interés por contribuir a la conservación de los

suelos.

Valoración de acciones que evitan la contaminación de la

atmósfera.

Valoración del recurso aire.

Reconocen los estados de la materia, La materia. 131
mencionando algunas características
generales.
Manifestación de interés por agudizar su habilidad
observadora.

Comentan la información obtenida por medio de Prácticas de laboratorio. 120, 124

prácticas de laboratorio.
Estimulación de la curiosidad, observación y experimentación de 131
diferentes tipos de fenómenos.
 Mes Estándar Contenidos conceptuales ( ) y actitudinales ( ) Página

Identifican las formas de energía y su La energía. 132

aplicación en las actividades del ser
humano. - Formas de energía.
133-135

Actitud de reconocer la importancia de la utilización de la

energía natural y artificial en la vida cotidiana.
Octubre y noviembre

Reconocen las máquinas simples y Origen de los instrumentos necesarios para las actividades 139
compuestas que se utilizan en su región. humanas.

Valoración de la utilidad de las máquinas para desempeñar

eficientemente las tareas cotidianas.

Identifican la materia prima y productos Elementos naturales y artificiales que forman el entorno: 140
elaborados en su entorno. Ubicación y utilidad.
141
Transformación de los productos e instrumentos.

Valoración positiva del trabajo ajeno y del esfuerzo propio.

Expresión del valor que yace en el proceso de transformación de la

materia prima al producto artesanal.

Manifestación de admiración ante el avance tecnológico y la

transformación de las máquinas y herramientas.

Comentan la información obtenida por medio de Prácticas de laboratorio. 132

prácticas de laboratorio.
Estimulación de la curiosidad, observación y experimentación de
diferentes tipos de fenómenos.
Programaciones De
Ciencias Sociales
 Programación del Área de Ciencias Sociales

Primer Grado
Contenidos conceptuales ( ) y
Mes Estándar Página
actitudinales ( )
Identifican sentimientos tanto en su persona Los sentimientos personales. El amor la amistad, la alegría, la tristeza. 1-4
como en los demás, manejando situaciones en
Lo que quiero y lo que puedo ser.
donde se manifiesta el ejercicio de la 7 - 12
conciencia, la voluntad y la creatividad. Autoestima, seguridad y confianza ante las propias
posibilidades.

Reconocimiento de la importancia de expresar sus

habilidades.
Febrero y marzo

Reconocen similitudes y diferencias de Conocimiento del quién soy. Características de género: 5-6
género en el entorno familiar, escolar y Semejanzas y diferencias.
comunitario, describiendo la forma como
interaccionan y se complementan con las
Valoración y respeto de la vida humana (integridad física y
demás personas.
psíquica).

Ubican y describen los espacios físicos Espacio geográfico físico inmediato 65 - 66

importantes de su casa, aula, escuela y - Mi espacio físico privado y el de otra persona.
comunidad, identificando los puntos - La casa, el aula y la escuela. 67
cardinales como referencia para orientarse y - Orientación, distancia y ubicación.
encontrar el lugar que buscan.
Criterios sencillos de orientación en el espacio geográfico. 68 - 74
- Calles, caminos, lugares principales.
- Norte, Sur, Este, Oeste. 41 - 50
Elementos físicos de la comunidad: Río, laguna, montaña, cerro,
etc.
Barrio, comunidad, municipio, departamento, país. Habilidad
en la lectura de croquis y mapas sencillos. Capacidad de
orientación en los diferentes espacios.

Mes Estándar
Identifican las diferentes ocupaciones que
realizan los pobladores y aprecian los
principales recursos que permiten el
desarrollo de su comunidad.
Abril
Describen los elementos del entorno natural y
social que observan en su comunidad,
así como la importancia de su preservación y
uso racional de los recursos con que cuentan.
Diferencian hechos de exclusión y de injusticia,
aprendiendo a respetar las normas de
convivencia social y democrática, en el
fortalecimiento de una cultura de paz en su
familia, escuela y comunidad.
Mayo
Establecen la relación entre ambiente, salud y
calidad de vida, a través de una cultura
de prevención y mitigación de riesgos y
desastres.
Conocen y cumplen sus deberes, reclaman sus
derechos y demuestran sentimientos de
solidaridad y cooperación en el ambiente
familiar y escolar.
Establecen la diferencia entre acontecimientos El Tiempo Histórico
Junio
del pasado y del presente, reconociendo sucesos
históricos importantes de su vida personal,
familiar y de la comunidad.
Contenidos conceptuales ( ) y
Página
actitudinales ( )
Espacio geográfico y actividades humanas 75-79
- -Principales ocupaciones de los habitantes de la
comunidad.
Principales recursos de la comunidad: 91-96
- Recursos Naturales
- Servicios Públicos
- Medios de Transporte
- Medios de comunicación
Responsabilidad en la preservación del ambiente de la
comunidad.
Aprecio de la importancia de los recursos con los que cuenta su
comunidad.
Normas familiares, escolares y sociales La acción 13-25
humana y sus consecuencias. El poder de la
acción.
Actitud crítica y responsable ante la injusticia y la
discriminación.
Ambiente, salud y calidad de vida 80-90
- Ambiente libre de contaminación.
El clima y las estaciones de año
Respeto por la calidad de vida, la integridad corporal y la salud
humana.
Deberes y derechos de los niños y niñas. 26-40
Sensibilidad y solidaridad ante las necesidades de las otras personas.
99-111
- Tiempo presente, pasado y futuro.
- Duración y secuencia.
- La historia personal y familiar.
Hechos importantes de su comunidad
- Datos principales de la historia de la comunidad
(origen, nombre, costumbre, tradiciones).
- Acontecimientos recientes y relevantes de la
comunidad.
- Formas en que el pasado se manifiesta en el
presente.
Interés por el pasado de la comunidad y su relación con el presente.
Respeto y cuidado por los monumentos, lugares históricos y por los
aportes, tradiciones y saberes de las y los miembros de la comunidad

Mes Estándar
Reconocen y comprenden la organización
familiar, en lo relativo a sus miembros,
funciones, deberes, derechos, ocupaciones y
normas de convivencia.
Julio
Reconocen y comprenden la organización
escolar, respecto a sus autoridades, personal,
funciones y normas escolares.
Reconocen y comprenden la organización de
la comunidad, en lo relativo a sus
autoridades, organizaciones, miembros y
funciones.
Agosto
Identifican la forma en que la escuela
participa y promueve acciones que
beneficien a la comunidad.
Contenidos conceptuales ( ) y
Página
actitudinales ( )
La organización familiar 125-138
- Los miembros de la familia.
- Funciones e interacciones de cada miembro de la
familia.
- Principales ocupaciones reproductivas y productivas de
los miembros de la familia.
- Deberes y derechos de los padres y de los hijos.
- Normas que regulan y fortalecen la democratización de
la convivencia familiar.
Actitud de cooperación y respeto para asegurar el buen
funcionamiento de su familia.
Organización escolar
- Autoridades de la escuela.
- Funciones, atribuciones y limitaciones de las
autoridades y demás personal de su escuela.
- Normas que regulan la participación democrática en la
escuela.
- Organizaciones de la escuela (Directivas o gobiernos
escolares, comités de Padres de familia y otros).
- Participación y toma de decisiones en las
organizaciones escolares.
Respeto por las autoridades, personal docente, personal de servicio
así como por las normas existentes y prácticas democráticas de la
escuela.
Organización de la Comunidad 143-146
- Autoridades de su comunidad (vínculo entre
gobernados y gobernantes).
- Organizaciones e Instituciones existentes en su
comunidad.
- Funciones de las organizaciones de la comunidad y
participación ciudadana.
Valoración de las funciones que desempeña cada miembro de su
comunidad.
Proyección social de la escuela hacia la comunidad 147
- Beneficios necesarios para el bien común.
- Problemas de su comunidad
Sensibilidad ante las necesidades humanas e interés por el
mejoramiento de su comunidad
Reconocimiento y aprecio de la forma en que la escuela se proyecta
hacia la comunidad.
 Contenidos conceptuales ( ) y
Mes Estándar Página
actitudinales ( )
Muestran actitudes de respeto hacia los Honduras mi país 51 – 52
próceres y símbolos patrios, participando en - Vida cívica y social.
las diferentes fiestas cívicas escolares, locales - Hombres importantes del pasado.
Septiembre

y nacionales. - Símbolos patrios: Bandera, escudo e himno 115 – 122

nacional.
- Fiestas patronales y comunales.
112-114
Actitud de respeto por los símbolos patrios, próceres, fiestas cívicas y
Distinguen valores cívicos, culturales, el país.
espirituales y sociales de la familia, escuela y
Solidaridad con personas con características étnicas
comunidad.
diferentes.

Actitud de respeto por los símbolos patrios, próceres, fiestas cívicas y

el país.

Solidaridad con personas con características étnicas

diferentes.

Manifiestan conocimiento de la importancia Autoridades locales, municipales y nacionales 148

de sus acciones en el fortalecimiento
Funciones y mecanismos de participación democrática de cada una
y democratización de la convivencia
O ciudadana.
de las organizaciones comunales.
C
Octubre y noviembre

T Respeto por las normas de convivencia social y de una vida

U democrática.
B
R
E

N
O
V
I
E
N
B
R
E