GUIÓN

METODOLÓGICO
PORTADA
DESCRIPCIÓN MÍNIMA
MATRIZ DE PLANIFICACIÓN
REGISTRO DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO

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 El Guion Metodológico
El guion metodológico es concebido como una herramienta de planificación didáctica
metodológica, que servirá de apoyo en la labor docente.

Por tanto resulta ser la herramienta que orienta al docente y estudiante en su quehacer
durante el proceso de enseñanza-aprendizaje y a través del cual se establece un vínculo de
comunicación, intercambio y consenso entre el docente y el estudiante.

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Facultad de Ciencia y Tecnología:
a) Ciencias Naturales
b) Ciencias Matemáticas
c) Educación Comercial
- Turismo y Hostelería
d) Educación Técnica Industrial
e) Tecnología de Alimentos y Textiles
Facultad de Humanidades:
a) Ciencias de la Educación
- Administración y Gestión Educativa
- Educación Especial
- Educación Preescolar
- Orientación Educativa
b) Ciencias Sociales
c) Letras y Lenguas
d) Educación Física y Deportes
e) Arte
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 Descripción mínima del espacio
Espacio Formativo: nombre de la asignatura
Código: Se encuentra en el plan de estudio, consta de letras y números.
Unidad Académica Responsable: es el departamento o facultad
Requisito: nombre de la clase y código previa a la cursada (requisito) si aplica.
Unidades valorativas: Horas clase a la semana
Numero de semanas: Consta de 13 semanas un periodo
Horas de clase periodo y a la semana: Dependerá de las U.V.
Trabajo practico independiente: Dependerá de las U.V.
Duración de la hora clase: en minutos

Descripción del Espacio: Explicar que se aprenderá en la clase y como se llevara a cabo

Conocimientos previos: Los conocimientos que se espera que los estudiantes tengan
antes de comenzar la asignatura.
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Espacio formativo: Diseño Curricular
Código:
Unidad Académica Responsable: Coordinación del área (…) / Departamento de (…)
Requisitos: Didáctica General UBD1578
Total de unidades valorativas Número de Horas de clase frente al profesor Horas de Trabajo Independiente en el periodo y
o créditos: 4 semanas: en el periodo académico y durante la semana:
durante la semana:
Teóricas: 3 13 13/3
39/3
Prácticas: 1 Duración de la hora clase:
60 minutos
Descripción del espacio formativo:
En la asignatura de diseño curricular el estudiante será capaz de aprender a planificar, desarrollar y evaluar el proceso de
enseñanza aprendizaje de su área de especialidad, aprenderá conceptos como metodología, objetivos de aprendizaje,
método, técnica, estrategias de E-A, modelo, enfoque educativos, etc. Así mismo conocerá las habilidades que debe tener un
docente en el nivel superior y los retos a los cuales se enfrentará. Este espacio se llevará a cabo a través de exposiciones orales,
ejercicios prácticos, simulaciones, etc.
Conocimientos previos:
Se espera que los estudiantes tengan previos conocimientos sobre conceptos básicos como: educación, currículo, modelos,
enfoques, paradigmas de la educación universitaria y el trabajo que tiene un docente.

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 Competencias genéricas
Son el conjunto de habilidades básicas que se espera que el estudiante desarrolle en
cualquiera de los espacios formativos, al egresar de su carrera de pregrado, se espera
tengan dichas capacidades.

Se dividen en 3:
• Instrumentales
• Interpersonales
• Sistémicas

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Competencias genéricas:
Instrumentales:
Capacidad de análisis y síntesis.
Capacidad de plantear y resolver problemas técnicos y tecnológicos.
Capacidad de comunicación oral y escrita en la lengua materna.
Capacidad de conocer una lengua extranjera.
Interpersonales:
Capacidad de trabajar colaborativamente.
Capacidad de convivir en paz, promoviendo el respeto a la diversidad y los derechos humanos
Capacidad de demostrar compromiso ético.
Sistémicas:
Capacidad de promover en los alumnos el desarrollo del aprendizaje autónomo, crítico y creativo a lo largo de toda la vida.
Capacidad de gestionar la prevención y el manejo de riesgos psicobiosociales y naturales.

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Competencias y subcompetencias: Una competencia puede redactarse con
variedad de conductas y abarcar diferentes temas, capítulos o unidades. La
subcompetencias son mas especifica, hacen referencia a lo que se espera lograr
en determinado espacio (hora, subtema)

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Competencias específicas:
• Capacidad para definir y aplicar los términos de currículo, aprendizaje, enseñanza, métodos, técnicas –
estrategias y evaluación con el propósito que conozca y refuerce como se desarrolla un proceso formativo.
• Capacidad de elaborar y ejecutar un espacio formativo de su especialidad para la obtención de vivencias casi
reales del quehacer educativo.
• Capacidad de conocer y valorar sus competencias y retos como docente para la reflexión propia de sus
cualidades y aptitudes
Sub- competencias:
• Explican el concepto y finalidad del currículo mediante participaciones
• Conocen y familiarizan los elementos esenciales de la práctica educativa a través de simulaciones escritas y
orales
• Explican, de forma oral y escrita la importancia de los principios por considerar al planificar y desarrollar la
practica pedagógica
• Elaboran una planificación del nivel superior de manera digital
• Desarrollan una práctica educativa de un espacio formativo de su especialidad
• Autovaloran, de forma escrita, las competencias docentes en relación a su propia formación.

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 METODOLOGIA DE LA E-A
AREAS TEMATICAS
SON LOS MÉTODOS, TÉCNICAS Y
SON EL CONTENIDO DE LA ASIGNATURA,
ESTRATEGIAS DE LOS CUALES HARA USO,
EN FORMA DE LISTADO.
PUEDE INCLUIR LAS DE EVALUACIÓN

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Áreas temáticas:
• Metodologia didáctica
• Elementos de la planificación (Objetivos de aprendizaje (competencias)
• Técnicas y estrategias de enseñanza y aprendizaje
• La evaluación y sus tipos
• Principios por considerar al planificar y desarrollar los espacios formativos
• Guion metodológico
• Los procesos de Enseñanza Aprendizaje (espacios formativos)
• Competencias del docente para el siglo XXI
• Retos a los que se enfrentan los docentes en la actualidad
Metodología de enseñanza-aprendizaje:
El espacio formativo de Diseño Curricular se desarrollara a través de los métodos: expositivo/ilustrativo, demostrativo,
reproductivo, y Problemico, así como también diferentes técnicas y estrategias como ser: exposiciones, ejercicios prácticos de
redacción,

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Indicadores de logro:
El indicador debe poseer una conducta verificable que permita claramente
definir si existe avance en el proceso de aprendizaje del estudiante y el nivel
del mismo.

La Evaluación del Proceso

Se debe indicar los tres tipos de evaluación.

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Indicadores de logro:
-Redactan y leen objetivos de aprendizaje (competencias)
-Realizan ejercicios prácticos sobre los elementos de la planificación
-Desarrollan una planificación y un espacio formativo
Metodología de evaluación:
El procesos de evaluación en este espacio formativos se llevará cabo de la siguiente manera:
Evaluación Diagnóstica:
Se realiza al inicio del espacio; pretende identificar el nivel de competencia que el educando tiene en relación a la temática a
desarrollar a través de la aplicación prueba escrita, lluvia de ideas, la pareja rotativa, etc.
Evaluación Formativa:
Este proceso se llevará a cabo durante el espacio pedagógico y en esta se servirá para fortalecer conocimientos, se les
brindará la oportunidad de que realicen actividades practicas, de participación, de competitividad, preguntas y respuestas,
auto y coevaluación entre otras que les permitan alcanzar las competencias requeridas
Evaluación Sumativa:
Esta se hará a través de la valoración cuantitativa de las participaciones durante todo el espacio, ejercicios prácticos por
escrito, dramatización, debate, ensayo, elaboración de una planificación de clase, desarrollo de un espacio formativo
(simulación),

Bibliografía mínima :
Bibliografía adicional :
Materiales adicionales:
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 Unidad Competencias Sub competencias Indicadores de Estrategias de enseñanza y Estrategias de Tiempo Recursos
logro aprendizaje evaluación estimad
o
Elementos Capacidad Explicar el concepto y -Redactan y leen -Presentación e introducción • Participación 12 horas Libro de
finalidad del currículo objetivos de texto,
de la para definir y de la asignatura 5% (3
Computadora
aplicar los mediante aprendizaje -Evaluación diagnostica con
semanas)
planificación data show y
participaciones • Ejercicios
términos de (competencias) prueba escrita y dinámica “el prácticos 10%
y los Material
currículo, Conocer y familiarizar repollo” impreso:
espacios los elementos -Realizan
aprendizaje, -Clase magistral a través de • Drama 5% -Formato de
formativos esenciales de la ejercicios
enseñanza, diapositivas Ejercicios
práctica educativa a prácticos sobre -Prueba
métodos, -Participación activa
diagnostica
través de los elementos de
técnicas – simulaciones escritas
-Desarrollan un ejercicios
la planificación
estrategias y y orales prácticos para redactar Material:
Repollo
evaluación con competencias
el propósito -Elaboran un ejercicio escrito
que conozca y donde relacionen un objetivo
refuerce como con los métodos, técnicas,
se desarrolla estrategias y evaluación.
un proceso -Dramatizan en equipo, un
formativo. espacio desarrollado en el
ejercicio escrito anterior.
-Se discuten y se valora la
actividad.

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