Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Universidad del Perú. Decana de América

FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES
Unidad de Posgrado
Maestría: Política y Gestión Tributaria

ESTRUCTURA DEL SILABO

DATOS GENERALES: es la información general es del conjunto de datos, elaborado por el

área académica, indispensable para la identificación de la asignatura.

Nombre de asignatura : (según detalle del plan de estudio vigente)

Código de la asignatura : (según detalle del plan de estudio vigente)

Horas semanales : (según detalle del plan de estudio vigente)

Modalidad : virtual

Semestre académico : (según detalle del plan de estudio vigente)

Créditos : (según detalle del plan de estudio vigente)

Docentes responsables, correos : nombre del coordinador, correo

electrónicos electronico.

Nombre y correos electrónicos de cada

docente.

SUMILLA:

Es el resumen de la asignatura que vincula: la naturaleza del curso, tipo y categoría,

resultados y/ o competencias de aprendizaje, rasgos del perfil de la escuela profesional y de
la universidad que se quiere lograr, y los contenidos de aprendizaje de dicha asignatura.

La sumilla es aprobado en el Plan de Estudios del área académica de la Escuela de

Estudios
Generales, la cual no debe ser modificada.

FALTA MAYOR DETALLE SOBRE EL DESARROLLO DEL CURSO

LOGROS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE (Competencias de asignatura):

(Especificar que aprendizajes se buscan, redactados en estilo de competencias y según los

requerimientos de la asignatura)

Un logro o resultado de aprendizaje es lo que se evalúa en el estudiante como sinónimo de

conocimiento, desempeño o aprendizaje adquirido por parte de él y de forma satisfactoria.
La manera de evaluar es diversa y se detallará más adelante.

El o los criterios para establecer logros o resultados de aprendizaje de una asignatura, son:
el perfil de egresado de la universidad y de la Escuela de Estudios Generales, de la mano
con la experiencia de enseñanza, la revisión bibliográfica, el consenso de equipo docente,
los

Pedagogía Universitária Dra. Tula Sánchez Garcia

estándares de calidad establecidos a nivel universidad (local), regional, nacional e
internacional.

PERFILES DEL EGRESADO RELACIONADOS:

En esta sección es necesario revisar y analizar los perfiles del egresado propuestos por la
UNMSM y la Escuela de Estudios Generales. A partir de esto, seleccionar los indicados que
se relacionen con los logros o resultados de aprendizaje de los estudiantes, según la
asignatura.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LA UNIVERSIDAD QUE SE RELACIONAN:

Seleccionar las competencias transversales relacionadas a los logros o resultados de

aprendizaje, esperados por los estudiantes en una asignatura determinada.

PROGRAMACION DE CONTENIDOS:

Es la organización de la acción docente, que relaciona el criterio o capacidad a trabajar, con

el contenido, los recursos y herramientas tecnológicas usara y estrategia.

COMPETENCIA

Número de Criterio / Temas / Herramientas Actividades

semana en el Capacidades Contenidos tecnológicas y/o estrategias
semestre: y/o recursos

....continúa

a) Competencia
Logros de aprendizaje en una unidad temática determinada.

b) Criterio / capacidad
Aspectos o dimensiones generales que se consideran para evaluar, indicadores o
desempeños que evidencian el logro satisfactorio del aprendizaje esperado,
relacionadas con las competencias de la asignatura
 c) Temas / contenidos
Presenta la idea central, organiza y precisar el conocimiento que se desea transmitir
de lo fácil a lo difícil. El número de temas que se consideren deben ser planificados y
dosificados, con la finalidad que se cumplan en su totalidad en un periodo de tiempo
previsto, teniendo en cuenta su relación con los aprendizajes del estudiante.

d) Herramientas tecnológicas
Son aplicativos, programas, página web, que permiten desarrollar las actividades con
los estudiantes y gestionar los contenidos a trabajar, las principales son:
audiovisuales (multimedia, videos, etc.), recursos interactivos (programas o software,
Apps entre otros).

e) Recursos tecnológicos:
Son soportes que facilita o propicia el proceso de enseñanza y aprendizaje pueden
ser tangibles (como una computadora, una impresora u otra máquina) o intangibles
(un sistema, una aplicación virtual)., plataforma virtual, correo electrónico, direcciones
electrónicas relacionadas con la asignatura.

f) Actividades / estrategias
Son acciones planificadas con un fin pedagógico, durante el desarrollo del contenido
de aprendizaje. Estas pueden ser síncrona y/o asíncrona: es síncrono cuando hay
interacción docente – estudiante y en tiempo real, a través de la videoconferencia,
para presentar el tema, complementar los aprendizajes y/o evaluar las actividades de
los momentos asíncronos (discusión de lecturas previas, formulación de preguntas,
etc).
Es asíncrono cuando se desarrolla para la revisión documental de materiales
bibliográficos, tareas, foros, así como los comunicados referentes al desarrollo del
semestre, esto sin necesidad de la interacción directa con el docente y donde es muy
importante que el estudiante participe activamente.
Todas enmarcadas dentro de una metodología activa, significativa y colaborativa.

METODOLOGIA:

Es una secuencia estructurada de procesos y procedimientos, diseñados y

administrados por el docente, para garantizar el aprendizaje de las capacidades por parte
del estudiante que describe la(s) estrategia(s) didácticas para el desarrollo de los
aprendizajes, como el trabajo autónomo y colaborativo, basado en una enseñanza
orientadora por parte del docente y centralidad del estudiante como constructor de su propio
aprendizaje, participando en exposiciones grupales, análisis de documentos y videos,
trabajos en equipo, debates, juegos de roles, entre
 otras estrategias. El uso de las herramientas tecnológicas son un medio para el logro
de aprendizajes significativos siendo entre otros la videoconferencia a través de meet;
programas o software para elaborar infografías, mapas mentales, power point, videos cortos.

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES Y CRITERIOS:

La evaluación de los aprendizajes es un proceso constante, global, planificado, de

toma de decisiones y verificación de resultados o logros de aprendizaje.

Pautas para una evaluación:

• La evaluación es formativa y sumativa, a lo largo de todo el proceso, de constatación

de los procesos cumplidos.
• El docente debe crear una diversidad de situaciones de evaluación que le permitan
observar el desempeño del estudiante en torno a la competencia a lograr.
• La actividad de evaluación debe interrelacionar el contenido con el mundo real, el
mundo virtual debe ser transferible a la realidad.
• Los criterios de evaluación deben ser claros, concretos, concisos, compresibles para
los estudiantes, que deben hacerla suya.
• La actividad de evaluación debe ser explicita y comprensible para estudiantes.
• La planificación es importante precisando, fechas, retroalimentación, calificación
• Debe comprender autoevaluación y coevaluación
• Se evalúa la comprensión de los contenidos, el desempeño ante una problemática
presentada, el compromiso y predisposición.

Matriz de evaluación por competencias para una asignatura.

INSTRUMENTO
UNIDAD CRITERIO DESEMPEÑO PRODUCTO DE PESO
EVALUACION

a) Competencia es un saber complejo que permite resolver la problemática

presentada en un contexto determinada, se expresa en criterios.
b) Criterio o capacidad, son los aspectos o dimensiones generales que se consideran
para evaluar. Involucra una serie de indicadores o desempeños que evidencian el
logro satisfactorio del aprendizaje esperado.
 c) Desempeño: es la acción que realizara el estudiante en donde se evidenciara el
APRENDIZAJE, entendemos que una competencia no es observable por sí misma y
se debe inferir a través de desempeños o conductas específicas que son
observables, son también herramientas para la recolección de evidencias. Todo lo
anterior, para verificar si el estudiante ha llegado a un determinado nivel de
aprendizaje.
d) Producto: es la evidencia del logro del aprendizaje, expresión del trabajo que ha
precisado el desempeño. Resultados que obtiene al desarrollo de una actividad. El
producto puede ser un artículo u objeto material, el cual refleja el aprendizaje
alcanzado.
e) Instrumentos de evaluación: recurso concreto, o un material estructurado que se
aplica para recoger la información que se desea, entre muchos tenemos, foro,
cuestionarios de respuestas cortas, portafolios, rubricas, exposiciones a través de
videoconferencias.
Se debe precisar las herramientas de evaluación, que permitirán aplicar el
instrumento y hacer el feedback, como corubric, formulario drive, socrative, foro,
pruebas automatizadas etc.es recomendable que se trabaje 3 o 4 herramientas
durante el semestre académico, que permita que los estudiantes la dominen.
f) Peso: valoración que se da a los desempeños en torno a los criterios del docente

Considerando la aplicación de los instrumentos pertinentes, por cada asignatura, y en

relación a las competencias que se esperan lograr, se propone la siguiente fórmula
de
ponderación para la obtención del promedio final:

EP1 : Nota Evaluación de Proceso 1 (30%)

EP2 : Nota Evaluación Parcial 2 (20%)

EP : Nota Evaluación Parcial (30%)

EF : Nota Evaluación Final (20%)

Promedio Final (PF) = (EP1 x 0.35) + (Ep x 0.15) + (EP2 x 0.35) + (Ef x 0.15)

Actividades y/o estrategias evaluativas:

Evaluación de proceso: Participación en videoconferencias, informes cortos, participación

de foros, (individuales o grupales), exposiciones a través de videos cortos, uso de la nube,
entre otros.

Evaluación Parcial o Final: Exámenes en línea, prácticas escritas calificadas, , proyectos

de investigación, monografías, exámenes prácticos de laboratorio o de campo.

BIBLIOGRAFÍA:
• Indicar las fuentes y recursos de información, señalando las de lectura obligatoria y
las de consulta o complementarias. Es necesario considerar que este material deba
estar al alcance de los estudiantes.
• Para el citado de fuentes se debe utilizar el formato de la sexta edición del Manual de
la American Psychological Association -APA.
• Es altamente recomendable que los docentes fomenten en los estudiantes el uso de
un manejador profesional de referencias (no el que viene incluido en MS Word)
• La información de fuentes se ingresa de acuerdo al siguiente formato:
• Libros: Apellido del autor(es)/editor(es), Inicial de primer nombre. (Año). Título de la
fuente (N.º edición en letras) ciudad de edición: Editorial.
• Capítulos en libros: Apellido del autor, Inicial de primer nombre. (Año). Título de la
fuente. En [datos del libro; Autor(es)/editor(es), Título; edición]. Ciudad de edición:
Editorial.
• Páginas. o Artículos: Apellido del autor, Inicial de primer nombre. (Año de la
publicación). Título del artículo. Título de la revista. Volumen (número), páginas.
DOI1 (si disponible).
• Si el artículo corresponde a una publicación electrónica: Apellido del autor, Inicial de
primer nombre. (Año de publicación). Título del artículo. Título de la revista, Volumen
(Número), [página inicio - página final]. Recuperado el [día, mes y año] de (nombre).
ANEXO
 ESQUEMA DE SILABO

1. Datos generales :

Nombre de asignatura : Pedagogía Universitaria

Código de la asignatura : C74145

Horas semanales : 02 horas

Modalidad : virtual

Semestre académico : (según detalle del plan de estudio

vigente)

Créditos : (según detalle del plan de estudio

vigente)

Docentes responsables, correos : nombre del coordinador, correo

electrónicos electronico.

Nombre y correos electrónicos de cada

docente.

2. Sumilla
3. Logros o resultados de aprendizaje
Donde se escribe la competencia del curso
Algunos centran una competencia otros hasta 4 una por unidad
Perfil de egresado de la Universidad y perfil del egresado de Estudios
generales. (Copiar y pegar del plan de estudios)
4. Competencias transversales
(Copiar y pegar del plan de estudios)
5. Programación de contenidos

COMPETENCIA
Número de semana en Criterio / Temas / Herramientas Actividades y/o
el semestre: Capacidades Contenidos y/o recursos estrategias
 1

....continúa

Es la organización del desarrollo de la asignatura, lo central es la

acción
docente, debe que relacionar el criterio o capacidad a trabajar, los
temas y/o contenidos, que recursos tecnológicos usara y que
estrategia a usar especificar si es aprendizaje síncrono o asíncrono.

6. Metodología
Es la planificación de la acción docentes que responde al ¿cómo?,
¿qué? ¿Para qué?, especifica los recursos y herramientas
tecnológicas que utilizara: videoconferencia, meet, infografías, mapas
mentales, power point, videos cortos, así como también la estrategia,
participación del estudiante.

7. Evaluación de los aprendizajes

INSTRUMENTO DE PESO
UNIDAD CRITERIO DESEMPEÑO PRODUCTO
EVALUACION

8. Bibliografía
Bibliografía general, especializada, enlaces web.