UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

ESCUELA DE FORMACIÓN DE PROFESORES

DE ENSEÑANZA MEDIA
PROGRAMA ACADÉMICO DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
PADEP/D

MÓDULO II

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

CATEDRÁTICA:

Licda. DOMÉNICA MELINA BARILLAS LÓPEZ

LA DISCUSIÓN

INTEGRANTES
JULIA CRISTINA LÓPEZ SILVESTRE
MELVY ARACELY DELGADO SÁNCHEZ
NELSON ELIGIO DÍAZ ABARCA
FLORIDALMA CRISTINA CRUZ MONTEJO

SAN ANTONIO HUISTA, ENERO DE 2015

 INTRODUCCION

El proceso de enseñanza aprendizaje actual, para ser efectivo y de calidad

requiere la implementación de diversos recursos y herramientas que de una u otra
manera permitan facilitar el logro de los objetivos del proceso educativo a través de
la aplicación de técnicas en las que el educando en vez de ser el ente receptor de
información pasa a ser el actor principal del proceso partiendo de las instrucciones
del docente quien simplemente se ubica en el plano de instructor y orientador del
acto escolar.

Existe una amplia gama de recursos y herramientas de aprendizaje, pero no

significa que todas nos lleven a lograr el producto deseado ya que esto dependerá de
la actitud, la creatividad y la iniciativa del docente quien debe tener bien cimentado el
rol que juega en su desempeño laboral en el proceso de enseñanza aprendizaje.

La discusión es una herramienta elemental en el quehacer educativo porque

permite despertar el interés y la imaginación del niño orillándolo a aportar sus
propios pensamientos y puntos de vista a cerca de un tema, basándose siempre en
la aplicación de los lineamientos de la técnica para alcanzar los objetivos deseados.

Discutir, permite tratar temas de forma abierta para explorar el nivel de

conocimiento de los participantes o de los alumnos para obtener los planteamientos
requeridos para luego estructurar las conclusiones del caso o tema analizado.
 LA DISCUSIÓN

El objetivo de esta técnica es ampliar conocimientos, desarrollar habilidades de

análisis, de escucha, de respeto, etc. Consiste en que un grupo pequeño discuta
libremente sobre un tema, normalmente conducido por un coordinador, se trata de
buscar soluciones a un problema, tomar una decisión.

Una vez establecidas las normas y objetivos, el coordinador formula el tema con

precisión. Comienza la discusión libre e informal entre los miembros del equipo.
El coordinador puede utilizar algún breve intervalo para recapitular lo tratado,
destacar los objetivos logrados, o insistir en algún aspecto tratado superficialmente.
A lo largo del proceso debe preocuparse por lograr que todos participen en la
discusión y controlar el tiempo. Una vez finalizada la discusión, y tras un breve
resumen de las conclusiones a las que se ha llegado (realizado por el  coordinador o
por un secretario), se toma la decisión.

El rol del coordinador o moderador en la discusión formal:

 Inicia el acto
 Presenta a los participantes
 Formula el tema y los objetivos
 Explica el procedimiento a seguir durante la sesión
 Ordena la discusión
 Controla el tiempo de discusión y el de las intervenciones de los participantes.
 Al final de la sesión, sintetiza las ideas y concluye.
 CONCLUSIONES

1. La discusión consiste en el abordaje de un tema para su solución.

2. La discusión permite explorar el pensamiento de los participantes a través sus

aportes.

3. La discusión establece reglas y normas de participación.

 RECOMENDACIONES

1. Para la aplicación de la técnica de la discusión es necesario tener domino del

tema.

2. Es necesario que los participantes aporten información relacionada al tema

en discusión.

3. Se debe respetar las normas y reglas que establece la técnica de la discusión.

 BIBLIOGRAFÍA

1. Santa-Gadea, Kenneth Delgado. 2007. Educación Participativa. El método del

trabajo en grupo. Segunda Edición, Aula abierta Editorial Magisterio. Bogotá,
Colombia. Pág. 75-76.

2. http://www.monografias.com/trabajos7/tegru/tegru.shtml