D i r e c c i ó n N a c i o n a l d e D e s a r r o l l o C u r r i c u l a r —DNDC—

Programa Nacional de Formación Policial Programa Analítico

Unidad Curricular: HABILIDADES DE LA COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA Código: HCOTI0
Trayecto de
Duración del Trayecto:
Total Horas: 72 Horas/Semana: Unidades Crédito: 0 Formación:
360 horas
Inicial

1. Características Generales del Docente/Facilitador

- Título Universitario de mayor nivel: Licenciatura. Preferiblemente con Componente Docente
- Ocupación: Preferiblemente Docente y/o Funcionario(a) de la Seguridad Ciudadana
- Experiencia con los temas: Redacción de documentos, técnicas de aprendizaje.
2. Justificación
Esta unidad curricular se constituye en una expresión de la filosofía de la Universidad Nacional Experimental
de la Seguridad (UNES), en tanto considera el proceso educativo de las y los estudiantes de la seguridad
ciudadana desde la perspectiva de la integralidad, La enseñanza, la práctica de métodos y técnicas de estudio,
como herramientas para el desarrollo de la cognición y metacognición, favorecen el aprendizaje autónomo y el
desarrollo de actitudes positivas hacia los procesos formativos, tanto en el ámbito personal como en el técnico de
las y los estudiantes que inician su profesionalización en la Unes. Cualquiera sea su área de formación, el
intercambio permanente de saberes, intermediados por un diálogo crítico y reflexivo, está vinculado al buen uso
del lenguaje, tanto oral como escrito y a la comunicación como medio de interacción humana. En tal sentido,
aprender a reconocer y organizar las ideas que se estudian mediante la lectura y la escucha activa para
transmitir correctamente la información requerida en cada tarea académica o función profesional, especialmente
de forma escrita con buena ortografía y redacción, fundamenta la importancia de esta unidad curricular.
3. Objetivos de la Unidad Curricular
General
Las y los estudiantes, en un contexto de reflexión y participación, desarrollarán un conjunto de habilidades
intra e interpersonales que les doten de un sistema de conocimientos, hábitos, habilidades y actitudes que
puedan aplicar de forma autónoma e independiente para obtener fluidez en su comunicación profesional y
laboral, lo cual contribuirá para solucionar los problemas que se le presenten.
Específicos
Las y los estudiantes:
• Practicarán métodos y técnicas de estudio como estrategias para favorecer su motivación, responsabilidad
y compromiso con sus procesos de aprendizaje, en general y con el buen uso del lenguaje, en particular.
• Conocerán los recursos cognitivos básicos para el estudio, así como las actividades que promueven un
aprendizaje efectivo.
• Reconocerán la importancia de la organización y planificación del tiempo en la elaboración de un plan de
estudio que favorezca el desempeño estudiantil.
• Mejorarán las habilidades ortográficas y de redacción que les permitan ser productores eficientes de textos
y documentos.
• Desarrollarán habilidades lectoras que favorezcan aptitudes positivas para avanzar en su comprensión de
la realidad como futuros(as) profesionales de la seguridad ciudadana.
4. Experiencias de Formación
Lecturas, dinámicas grupales, debates, resolución de problemas, entrevistas, observación, encuestas, mesas
de trabajos, sociodramas o juegos de roles, lluvia de ideas, elaboración de esquemas, visualización, discusión
guiada, diálogo reflexivo, prácticas supervisadas, exposiciones, conferencias, talleres, actividades lúdicas, recursos
didácticos multimedia, entre otras.

Actualizado en octubre de 2022 por la Coordinación Nacional de Desarrollo Curricular

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5. Contenidos
Tema 1: El Estudio como una actividad especial
• El estudio como estrategia de transformación de la realidad individual y colectiva
• Motivos de estudio: Proyecto de vida
• Las condiciones de estudio. Externas: sociabilidad, interactividad, ambiente de estudio, alimentación,
materiales, recursos, entre otras. Internas: concentración, atención, motivación, percepción, prejuicios, entre
otras
• Métodos y técnicas de estudio: Esquemas, cuadro sinóptico, mapas conceptuales y mentales; Tomar apuntes.
El subrayado
• Método de lectura OPLER
• Factores complementarios: Aprender con los amigos, uso de la informática, autoformación en el tiempo libre
Tema 2: Cognición y aprendizaje
• Recursos cognitivos básicos: Observación, Comparación, Clasificación, Definición, Análisis, Síntesis,
Memorización, Inferencia, Seguir instrucciones
• Actividades que favorecen el aprendizaje: Visualización, Coordinación, Ejercitación, Relajación, Música,
Imaginación
Tema 3: La planificación y organización del tiempo de estudio
• Ventajas que ofrecen la organización y planificación del tiempo
• El plan de estudio
• Diseño de un plan para optimizar el estudio
Tema 4: El lenguaje escrito y el acto de estudiar
• Reglas del lenguaje escrito: ortografía, acentuación, signos de puntuación
• Estudio del párrafo. Los conectores
Tema 5: La comprensión de la lectura
• El proceso de la lectura. Tipos de lectura: de presentación, de familiarización y de estudio
• Estrategias cognitivas
• Estrategias metacognitivas: Conocimientos previos ¿Qué sé sobre el tema?, Objetivos: ¿Qué me propongo
lograr?, Planificación estratégica: ¿Cómo lo lograré?, Aspectos importantes: ¿Qué es lo fundamental?,
Dificultades: ¿Qué dificultades puedo tener?, Evaluación: ¿Cómo evaluar el logro de los objetivos?, Aplicación:
¿En qué podré aplicar los aprendizajes?
• Evidencias de Saberes Productivos
• Ensayo, composición escrita, informe
• Collage
• Mapa Mental
6. Estrategias de Evaluación
La evaluación de los temas que conforman la unidad curricular se realizará en tres fases: evaluación
diagnóstica, evaluación formativa y evaluación sumativa. La o el docente elaborará una rúbrica que contenga la
descripción de las fases incluyendo algunas de las siguientes actividades:
- Ensayos
- Presentaciones orales
- Informes escritos
- Mapas mentales, conceptuales o cualquier otro tipo de esquema
- Exámenes o pruebas escritas
- Pruebas prácticas
- Disposición para el trabajo en equipo
- Participación activa en las actividades de aprendizaje
- Uso del lenguaje y terminología propias de la unidad curricular
- Uso correcto de las reglas de ortografía y de las normas de redacción

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7. Referencias Bibliográficas
1. Abril, J. y Faja, M. (2005). Metodología de estudio para aprender a aprender. Buenos Aires: Magisterio del
Río de la Plata.
2. Aranguren, L. (2007). Modelo socioeducativo para la creatividad. Caracas: El perro y la rana.
3. Badia, A. y otros. (2005). Aprender autónomamente. Madrid: Laboratorio Educativo. Cadenas, R. (1985).
En torno al lenguaje. Caracas: Dirección de Cultura de la UCV.
4. De Montes, Z. y Montes, L. (2002). Mapas Mentales paso a paso. México: Alfaomega.
5. Dispenza, J. (2006). Desarrolle su cerebro. Buenos Aires: Kier.
6. Donna, M. y Sánchez, M. (2009). La lectura analítico crítica. Un enfoque cognoscitivo aplicado al análisis
de la información. Madrid: Trillas.
7. Ferreiro, R. (2010). Estrategias didácticas del aprendizaje cooperativo. México: Trillas.
8. Freire, P. (2008). La educación como práctica de la libertad. Buenos Aires: Siglo XXI.
9. Frías, M. (2008). Procesos creativos para la construcción de textos: interpretación y composición. Bogotá:
Magisterio.
10. Gabaldón, G. (2008). Seguridad ciudadana y políticas públicas en Venezuela. [Documento en línea].
Disponible en: http://library.fes.de/pdf- files/bueros/caracas/05569. pdf. [Consulta: 2012, agosto 23].
11. González, M., Hernández A., y Viñas, G. (2001). Cómo ser mejor estudiante. La Habana. Cepes UH.
12. Mier, F. y Arias, E. (2006). ¿Cómo producir textos escritos? Bogotá: Publicaciones. Universidad Sergio
Arboleda.
13. Perera, N. (2008). Mapas Conceptuales y Mentales como instrumento para el desarrollo de la creatividad y
el aprendizaje. Caracas: Talatip.
14. Real Academia Española. (2010). Ortografía de la Lengua Española. España: SLU Espasa.
15. Ríos, P. (2004). La aventura de aprender. Caracas: Cognitus.
16. Seco, M. (2001). Diccionario de dudas y dificultades. Madrid: Espasa-Calpe.
17. Vázquez, M. (2006). Ortografía en el lenguaje escrito. Caracas: Panapo de Venezuela.

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