DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA

PRIMERA INFANCIA

LA PSICOMOTRICIDAD

DOCENTE .
ADALID LORENA MAMANI CAIRA
INTEGRANTES .
JACKELINE FANNY CANO
MARIANELA PEREZ
LILIANA ARANA CARI
 CONCEPTO DE PSICOMOTRICIDAD
• El término «psicomotricidad» puede desdoblarse en dos (psico-
motricidad). Si se atiende solamente a la motricidad, ésta concierne a
la ejecución del movimiento y está ligada a mecanismos localizables
en el cerebro y en el sistema nervioso. Sin embargo, la palabra
«psicomotricidad» comprende a la persona en su globalidad, y no
únicamente en su dimensión orgánica, implica aspectos motores y
psíquicos ,entendiendo estos últimos en sus vertientes cognitiva y
emocional, y tiene en cuenta que La persona está dentro de la
sociedad en la que vive, por lo que necesariamente hay que
contemplar también los factores sociales.
 Historia y evolución de la psicomotricidad

• Los inicios de la psicomotricidad .

Hasta finales del siglo xIx y principios del siglo xx el cuerpo humano era
considerado una estructura anatomofisiológica. Sin embargo, desde
principios del siglo xx, los grandes descubrimientos fueron poniendo de
manifiesto la insuficiencia del modelo tradicional.
Dupré fue el primer autor en emplear el término "psicomotricidad» en
1920 a partir de sus trabajos sobre la debilidad mental y la debilidad
motriz.
LA BUSQUEDA DE LA PROPIA IDENTIDAD

-Poco a poco se va iniciando una búsqueda de la identidad de la psicomotricidad

Henri-Rouselle de París, desarrollando una nueva tecnología terapéutica, la reeducación psicomotriz,
e insistiendo en las posibilidades de educación y reeducación de los débiles motores.

• TRES CORRIENTES FUNDAMENTALES

-EL ECLECTISISMO . corriente representada por Micheaux, Douché y Masson, sigue en la línea del paralelismo psicomotor.
— La terapia psicomotriz específica. -Se caracteriza por la voluntad de practicar la psicomotricidad a partir de un examen específico del niño y de unos métodos
científicos adecuados.
El movimiento de la educación y reeducación psicomotriz. reúne a dos sociedades o asociaciones que mantenían intereses del ámbito psicomotriz y que consideraban el
movimiento no un fin sino un medio para hacer evolucionar al niño.
Las concepciones anglosajonas y rusas
Mientras que los psicomotricistas franceses se interesaban casi exclusivamente por
las prácticas educativas y reeducativas, las concepciones anglosajonas y rusas se
centraron más en la importancia del plano científico
• La psicomotricidad de los años setenta
• En 1974 comienza una aproximación hacia el psicoanálisis. Algunos
psicomotricistas empiezan a cuestionarse que la psicomotricidad quede reducida al
empleo del examen psicomotor se-guido de unas técnicas terapéuticas. Empieza a
aparecer una psicomotricidad centrada en la expresión libre del paciente y en las
capacidades relacionales del terapeuta, una psicomotricidad basada en la actividad
motriz espontánea del niño, la cual evolucionará proporcionándole una tecnicidad
bien estructurada y una serie de respuestas ajustadas a su demanda.
• La psicomotricidad en la actualidad
• en distintos países intentan acercar posturas buscando aquello que les une y que
tienen en común para fundamentar sólidamente esta disciplina tratando de
enriquecerla. Así han nacido la Federación de Asociaciones del Estado Español, el
FórumEuropeo o la Red Fortaleza de Psicomotricidad en Latinoamérica.
INTRODUCCION DE LA
PSICOMOTRICIDAD
• LA PSICOMOTRICIDAD ES UNA TECTICA EDUCATIVA QUE UTILIZA EL
MOVIMIENTO CORPORAL PARA LOGRAR FINES EDUCATIVOS Y DE
DESARROLLO PSICOLOGICOS EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DESDE LOS
PRIMEROS AÑOS .
OBJETIVOS DE LA PSICOMOTRICIDAD
• El objetivo de la psicomotricidad esta orientado al desarrollo de las
posibilidades motrices ,expresivas y creativas a partir del cuerpo ,lo
que le lleva al niño a centrar su actividad e interés en el movimiento .
•Jackeline cano
palomino
ELEMENTOS DE LA
PSICOMOTRICIDAD
• CONDUCTAS MOTRICES DE BASES
-RESPIRACION
-RELAJACION
-EQUILIBRIO
-COORDINACION
CONDUCTAS PERCEPTIVAS MOTRICES
-RITMO
-ORGANIZACION TEMPORAL
-ORGANIZACION ESPACIAL
CONDUCTAS NEUROMOTRICES
-ESQUEMA CORPORAL
LA RESPIRACION
• LA RESPIRACION SE PUEDE PRESENTAR DE MANERA CONSCIENTE O
INCONSCIENTE EN CUALQUIER ACTIVIDAD DE LAS QUE REALIZAMOS
A DIARIO Y PUEDE SERVIRNOS PARA LLEVAR ACABO MEJOR ESTAS
ACTVIDADES
• POR TAL MOTIVO EL CONTROLRESPIRATORIO HACE PARTE DE LOS
DIFERENTES TRABAJOS PSICOMOTRIZ QUE SE REALIZA
EL ESQUEMA CORPORAL
• ES UNA REPRESENTACION DEL CUERPO .UNA IDEA QUE TENEMOS
SOBRE NUESTRO CUERPO Y SUS DIFERENTES PARTES Y SOBRE LOS
MOVIMIENTOS QUE PODEMOS ASER O NO CON EL
COORDINACION MOTRIZ
• MOTRICIDAD FINA .
• ES LA COORDINACION DE MUSCULOS ,HUESOS Y NERVIOS PARA
PRODUCIR MOVIMIENTOS PEQUEÑOS Y PRECISOS.
• EJEMPLOS
-APILAR BLOQUES
-SOSTENER Y ESCRIBIR CON UN LAPIZ
-DOBLAR ROPA
-DIBUJAR LINEAS O CIRCULOS
• MOTRICIDAD GRUESA
• La motricidad gruesa comprende todo lo relacionado con el
desarrollo cronológico del niño especialmente en el crecimiento del
cuerpo y de las habilidades psicomotrices .
• Sentarse
• Gatear
• Tirar una pelota
• Subir las escaleras
• Correr
• Brincar
•LILIANA ARANA
CARI
EL CONTROL POSTURAL
• El control postural es la capacidad del cuerpo humano de mantener una alineación correcta del centro de
gravedad en su eje corporal, viéndose que todas las articulaciones y partes del cuerpo trabajen de forma
correcta y global, coordinando las tensiones musculares para compensar la postura y eliminar el
desequilibrio postural. El desarrollo del control postural conlleva la maduración de varios sistemas, además
de la interacción con el entorno y la capacidad de organizar esta información para desarrollar mecanismos de
adaptación y anticipación, que permiten controlar la postura y el movimiento.

El correcto desarrollo del control postural presenta el

seguimiento de varios ítems a tener en cuenta como el
enderezamiento de la cabeza y control cervical a los 3
meses de nacimiento, la fijación de la cintura escapular
entre los 3 y 6 meses, el enderezamiento del tronco entre
los 6 y 9 meses y la bipedestación entre los 9 y 12 meses.
Debemos exponer que no todos los niños realizar estos
aprendizajes en dichas fechas, pero si hay que estar
atentos y colaborar con nuestro pediatra sobre el normal
desarrollo del bebé.
 LA FUNCION TONICA
• La función tónica es la mediadora del desarrollo motor, puesto que organiza el todo corporal, el equilibrio, la
posición y la postura que son las bases de la actuación y el movimiento dirigido e intencional.

La función tónica no es solo la base subyacente de la acción

corporal sino también ,un modo de relacionarse con el otro
 LA COORDINACION DINAMICA
GENERAL Y OCULO -MANUAL
• Coordinación Dinámica General: es el tipo de coordinación presente ante
movimientos o actividades donde participa gran parte del cuerpo, por lo que se
requieren la acción coordinado de músculos o grupos de músculos grandes
(tronco, extremidades).
• Un movimiento coordinado requiere:
•- Recogida de información y elaboración por los receptores sensitivos.
•- Programación y decisión del acto motor.
•- Ejecución y control del movimiento.
• TIPOS DE COORDINACIÓN
-Coordinación Dinámica General: es el tipo de coordinación presente ante movimientos o actividades
donde participa gran parte del cuerpo, por lo que se requieren la acción coordinado de músculos o grupos
de músculos grandes (tronco, extremidades). Las actividades que precisa este tipo de coordinación son
aquellas que implican desplazarse, saltar, girar, levantar objetos,….
-Coordinación óculo-motriz o segmentaria: es aquella que aplicamos ante los movimientos en los que se
utilizan de forma específica las extremidades superiores o inferiores y en los que la vista tiene un papel
protagonista. Este tipo de coordinación, se divide a su vez, en dos subgrupos.
Coordinación óculo-manual: hace referencia a la coordinación visual con las manos, en el momento de
controlar o dirigir las manos en la realización de una tarea. Está presente en la mayoría de actividades que
realizamos con las manos: recortar, usar los cubiertos o utensilio, alcanzar objetos, lanzar objetos, escribir,
dibujar, abrocharse una camisa, Coordinación oculo-pédica: hace referencia a la coordinación visual con
los pies. Está presente en actividades como chutar, parar una pelota, salvar un obstáculo.
GRACIAS