UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA

PSICOLOGÍA A DISTANCIA

PRESENTACIÓN

Tutora: Eva Norma Ortiz García

Alumno: Fernando Rodríguez Latabán
Módulo: 303
Grupo: 9334
Fecha: 26/09/2022
 INTRODUCCIÓN
La psicomotricidad es la psicología del movimiento mediante la cual entran en contacto cuerpo,
mente y emociones. Cuando un niño realiza una acción, ésta se encuentra directamente relacionada
con un pensamiento y con una emoción. En esta exposición se verán las estructuras nerviosas
implicadas en este proceso, su desarrollo y su posterior dinámica corporal en la que el niño estará
inmenso en su proceso de aprendizaje motriz. Todo lo que nos rodea influye en nosotros desde
pequeños, es por ello, que el estudio psicomotor desde el ámbito psicológico pone de manifiesto
también las emociones y pensamientos que el infante va obteniendo para realizar ciertos actos de
manera automática y otros de forma más planificada.
Todo esto para por la naturaleza de supervivencia que tenemos, de adaptarnos a nuestro entorno,
nuestra evolución que se ha ido dando no solo de forma biológica, sino, también psicológica.
 CIRCUITOS ANATOMOFISIOLÓGICOS Y
NEUROFISIOLÓGICOS DEL CONTROL POSTURAL

El control postural es la forma en la que nuestro sistema nerviosa influye en mantenernos en constante equilibrio.

Para el control postural intervienen todos los niveles del sistema nervioso de una forma compleja y dependiente del contexto
(Pompeiano, 1994). Por lo tanto, el control postural se organiza por segmentos, en forma de actividades reflejas e
inconscientes.

Coordinación segmentaria e intersegmentaria del control de la postura y del equilibrio

Regulación segmentaria Regulación intersegmentaria
Reflejo vestibuloocular Reflejos vestibuloespinales
Reflejo optocinético Reflejos de estiramiento de larga latencia
Reflejo vestibulocervical Reflejos de punto de partida cutáneo o articular
Reflejo cervicoocular
Reflejo monosináptico de estiramiento
Reflejo cervicocervical
 CIRCUITOS ANATOMOFISIOLÓGICOS Y
NEUROFISIOLÓGICOS DEL CONTROL POSTURAL

Los principales centros involucrados son el tronco cerebral,

el cerebelo, los ganglios de la base y los hemisferios
cerebrales a nivel del área motora suplementaria y del
lóbulo parietal derecho. La cabeza, es el soporte de tres
familias de receptores: la retina, los receptores laberínticos
sensibles a la gravedad y los propioceptores musculares del
cuello.
 CIRCUITOS ANATOMOFISIOLÓGICOS Y NEUROFISIOLÓGICOS DEL CONTROL
POSTURAL

Los ganglios y el tronco cerebral son los centros reguladores de los ajustes posturales, actuando de forma
anticipada y en el bucle de retroacción.

Las estructuras hemisféricas fijan el sistema de referencia egocéntrico y la respuesta motora. El cerebelo
regula el movimiento al nivel de las sinergias musculares.
 CIRCUITOS ANATOMOFISIOLÓGICOS Y
NEUROFISIOLÓGICOS DEL CONTROL POSTURAL

El control postural, además, exige un conjunto de aferencias que incluyen toda la información
procedentes del exterior como el interior estás son:

Aferencias Control
Musculares Controladas por los husos neuromusculares
Cutáneas Controladas por los mecanorreceptores
Articulares Controladas por la cápsula de la articulación
Vestibulares Se controla mediante el oído interno mediante los otolitos y los canales semicirculares
Visuales Interviene no solo la visión consciente sino también, la percepción automática del
movimiento
 DESARROLLO MOTOR

El desarrollo motor en la infancia es un elemento clave para el niño,

este mantiene un contacto con el exterior sirviéndose de su cuerpo y
del movimiento del mismo. Para lograrlo, se utilizan los campos
cognoscitivo, afectivo y psicomotor de él.
La psicomotricidad se basa en cuatro puntos principales:

1.- Maduración del sistema nervioso

2.- La importancia del cuerpo en el proceso formativo
3.- La labor del movimiento como medio de relación y
conocimiento exterior
4.- La unidad de la persona
 DESARROLLO MOTOR

La educación psicomotriz además, se divide en tres etapas:

1.- Etapa de exploración: predominan las sensaciones en el proceso mental

2.- Etapa del conocimiento: predominio de las percepciones
3.- Etapa de la representación: se desarrollan las funciones abstractas y simbólicas
 DESARROLLO MOTOR

En la etapa de exploración el niño descubre lo que lo rodea,

se pone en contacto con el exterior gracias a las sensaciones.

En la etapa de conocimiento ya controla y domina sus

movimientos, aprende de las caídas, sus sistema nervioso se
va adaptando a su medio y va naturalizando movimientos
diarios.

En la etapa de representación, se desarrollan las funciones

abstractas y simbólica, se automatizan acciones, se tiene una
visión amplia del que se quiere realizar y cómo lo llevará a
cabo.
 DINÁMICA CORPORAL

La mecánica corporal se define como: El estudio del equilibrio y movimiento armónico de los
cuerpos y trata el funcionamiento correcto y armónico del aparato músculo esquelético en
coordinación con el sistema nervioso.
Sus principios son: Mantener la espalda recta, equilibrio corporal, la carga debe estar cerca del
cuerpo y utilizar correctamente los puntos de apoyo.
 DINÁMICA CORPORAL
Los principios básicos en los que se basa la dinámica corporal son: la gravedad, la fuerza de atracción de la
tierra con los seres humanos, cada cuerpo tiene peso, el centro de gravedad es el punto de aplicación del peso
y este no varía según las distintas posiciones que adopta.

El centro de gravedad varía según la contextura del individuo, más alto en los hombres y en los niños que en
las mujeres, en éstas, el peso es mayor en la mitad superior del cuerpo. Si la postura se modifica, también lo
hace el centro de gravedad de nuestro cuerpo; otros factores que pueden modificarlo son la edad o la
existencia de prótesis.
 DINÁMICA CORPORAL
La base de sustentación es la zona en la que se apoya un cuerpo, está delimitada por los puntos de apoyo, en la mayor base
de sustentación o mayor equilibrio de un cuerpo.
El equilibrio estable se produce cuando las fuerzas que actúan en un cuerpo en reposo lo vuelven a su posición inicial,
después de desplazarlo al centro de gravedad.

Los factores de riesgo de la dinámica corporal son:

Malas posturas, cargar pesos de forma incorrecta y superiores al posible, estrés, fatiga, cansancio, obesidad, patologías
degenerativas o procesos críticos.
 CONCLUSIÓN

La educación a lo largo de la infancia estará presidida en todo momento por la psicomotricidad,

que será el denominador común de todas las acciones del niño, pues el cuerpo es el medio de toda
respuesta y conducta infantil.
Cuando se empiezan los aprendizajes escolares la psicomotricidad será un eslabón indispensable
para que éstos se efectúen sin ninguna dificultad y adaptados a las capacidades actuales de cada
niño. Por lo tanto, evaluar todos los aspectos desde los orígenes biológicos hasta el contexto
psicosocial en el niño, es fundamental para tener el panorama adecuado en la evaluación de un
tratamiento. La psicomotricidad esta estrechamente relacionada con el sistema nervioso del niño,
con su forma de comunicarse con el medio ambiente y de recibir la información, por lo que
comprenderla de forma adecuada es indispensable para nosotros los psicólogos en formación,
poder entender paso a paso el proceso y analizar los factores de riesgo.
 REFERENCIAS
Alvarado, S. & López, R. (2011). Dinámica corporal: (Tesina de grado). Mendoza, Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Médicas. Escuela de
Enfermería. Dirección URL del informe: https://bdigital.uncu.edu.ar/10753.

Martín, A., (s/f) Bases Neurofisiológicas del Equilibrio Postural

https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=2ahUKEwiW1eWX4vTmAhUJXK0KHUtbBH0QFjAAegQIAhAC&url=https%3A
%2F%2Fgredos.usal.es%2Fbitstream%2Fhandle%2F10366%2F115263%2FNeurofisiologiaEquilibrioPostural.AMMartin.pdf%3Fsequence
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Martin M. D. (2013 ) La psicomotricidad. En: Martin M. D (ed.) Psicomotricidad e intervención educativa. España. Pirámide

Muntaner G. J. (1986) La educación psicomotriz. concepto y concepciones de la psicomotricidad. Educació i

cultura: Revista mallorquina de pedagogía. 5-6. pp. 209-230.
http://redined.mecd.gob.es/xmlui/handle/11162/6568

Pérez T. P. Campos Huichan M. (2009) Capítulo 4. Problemas de aprendizaje: 4.8 Evaluación. En: Pérez T. P. (Ed.)
La psicomotricidad como un alternativa para el mejoramiento de los problemas de aprendizaje. (pp. 76-87). Tesis
de licenciatura en psicología. Facultad de Estudios Superiores Iztacala, Universidad Autónoma de México. Estado
de México. Recuperado de:
http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=cat02029a&AN=tes.TES01000661586&lang=es&site=eds-live