APRENDIZAJE Y

ENSEÑANZA
DE LA CIENCIA

PROGRAMA - EDUCACIÓN INICIAL

DOCENTE FORMADORA:

GLORIA ELIZABETH, SOTELO MÁRQUEZ 1

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 Lectura del santo Evangelio según san Lucas 7,1-10

En aquel tiempo, cuando Jesús terminó de exponer todas sus enseñanzas al pueblo, entró en Cafarnaún.
Un centurión tenía enfermo, a punto de morir, a un criado a quien estimaba mucho. Al oír hablar de Jesús, el centurión
le envió unos ancianos de los judíos, rogándole que viniese a curar a su criado. Ellos, presentándose a Jesús, le rogaban
encarecidamente:
«Merece que se lo concedas, porque tiene afecto a nuestra gente y nos ha construido la sinagoga».
Jesús se puso en camino con ellos. No estaba lejos de la casa, cuando el centurión le envió unos amigos a decirle:
«Señor, no te molestes; no soy yo quién para que entres bajo mi techo; por eso tampoco me creí digno de venir
personalmente. Dilo de palabra, y mi criado quedará sano. Porque también yo soy un hombre sometido a una autoridad
y con soldados a mis órdenes; y le digo a uno: "Ve", y va; al otro: "Ven", y viene; y a mi criado: "Haz esto", y lo hace».
Al oír esto, Jesús se admiró de él y, volviéndose a la gente que lo seguía, dijo:
«Os digo que ni en Israel he encontrado tanta fe».
Y al volver a casa, los enviados encontraron al siervo sano.
PALABRA DE DIOS

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 LECTURA DEL SANTO EVANGELIO SEGÚN SAN LUCAS 7,31-35

En aquel tiempo, dijo el Señor:

«A quién, pues, compararé los hombres de esta generación? ¿A quién son semejantes?
Se asemejan a unos niños, sentados en la plaza, que gritan a otros aquello de:
“Hemos tocado la flauta
y no habéis bailado,
hemos entonado lamentaciones,
y no habéis llorado”.
Porque vino Juan el Bautista, que ni come pan ni bebe vino, y decís: “Tiene un demonio”; vino el Hijo del
hombre, que come y bebe, y decís: “Mirad qué hombre más comilón y borracho, amigo de publicanos y
pecadores”.
Sin embargo, todos los hijos de la sabiduría le han dado la razón».

PALABRA DE DIOS

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 CUIDADO Y PRECAUCIÓN DE LOS ESPACIOS EESPP-SFA

AULAS MOBILIARIO

MATERIALE
ÁREAS S
VERDE DE APOYO

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 CUMPLO LAS NORMAS
• Soy puntual en todas las actividades.
• Asisto correctamente uniformada.
• Participo en las actividades de manera activa
• Cumplo con los tiempos de cada actividad programada.
• Respeto para el uso de celulares en los horarios establecidos por la
docente.
• Realizo las tareas en la plataforma las fechas establecidas.
• Recuerdo los horarios y lugar correcto para el consumo de alimentos.

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 COMPETENCIA 13
Vivencia en los procesos formativos el carisma franciscano mariano en el marco de la
axiología FIC, comprende que el modelo de vida plena es Dios a la luz del evangelio, para
su realización humana, espiritual, libre y trascendente en principios y valores .

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 PRINCIPIOS AXIOLÓGICOS
FUNDAMENTAL HUMANISTA EOLÓGIO Y DE COMUNIÓN CRISTOCENTRICO
UNIVERSAL

FRANCISCANO ECLESIAL MARIANO

Seguir a Cristo , pobre y

Restaurar el culto divino y
cooperar en la obra de
regeneración de la sociedad
peruana
Como miembros de una
obediente en la contemplación
congregación que es porción del
de sus misterios, en el estudio y
pueblo de Dios, dedicada a las
profundización de las Sagradas
obras de educación y caridad
Escrituras, en la liturgia
cristiana

Tener como fundamento la Amar y venerar a María Inmaculada como

vivencia del santo Evangelio madre, modelo y guía de seguimiento a
en el seguimiento de Cristo, a Cristo en su respuesta al plan de salvación,
la manera de San Francisco imitando sus virtudes y haciendo vida la
exhortación de San Francisco de Asís

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CURRICULO EVANGELIZADOR
La evangelización del currículo incluye todo el proceso
de
palabras, gestos, acciones, actitudes que la escuela
pone en marcha
para hacer presente en la vida de los estudiantes la
experiencia
salvadora, transformadora y humanizadora que encierra
la persona
de Jesucristo, por lo tanto, la misión e identidad de
nuestra escuela
católica es el de comunicar la BUENA NUEVA… que
Cristo asumió
nuestra humanidad para reunir y reconciliar a toda la
humanidad hacia
Dios

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PROYECTO INTEGRADOR
PERFIL DE EGRESO

GUIA DE
ACTIVIDADES DE
INDAGACIÓN CON
PADRES DE FAMILIA

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 Realizar experimentos científicos desarrollando habilidades
importantes para los niños y niñas como la capacidad de
trabajar en equipo, la de compartir información y centrarse en una
actividad y la de obtener conclusiones en base a hechos probados, a
través de la lectura niños investigadores innatos , contribuyendo al
proyecto integrador

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LOS NIÑOS Y NIÑAS COMO INVESTIGADORES INNATO

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 IMPORTANCIA DE EXPERIMENTAR
Los niños y niñas con la plastilina desarrollan
su curiosidad,
realizan trabajo en equipo., les
permite que sean más críticos y constructivos.,
demuestran su creatividad en sus trabajos y
ayuda a que puedas descubrir sus propias
habilidades.
Los niños y niñas
experimentan con
la observación y
experimentación

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El niño desde pequeño se encuentra en constante exploración y no deja de sorprenderse con cada
descubrimiento, pues esto estimula el pensamiento creativo y nutre su imaginación, además de crear
conocimiento, como cuando mezcla dos colores y obtiene un tercero y a su vez, mezcla éste con otros
más, dando lugar al arcoíris entero.

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HIPÓTESIS Y CONCLUSIONES

Las hipótesis son predicciones que hacen los niños y niñas en

base a las observaciones y conocimientos que tienen de los
hechos que han observado suposición de algo que podría,
o no, ser posible. Una hipótesis bien formulada nos debe
señalar el camino para iniciar la investigación. Para ello, la
observación, la experimentación y la recolección de datos,
permitirán comprobar si las predicciones de los niños y niñas
eran correctas o no y nos permitirá llegar a sus conclusiones.
Es importante lograr que niños y niñas se interesen en la
observación de fenómenos naturales y participen en
situaciones de experimentación, elaborando hipótesis sobre
dichos fenómenos que les permitirá que se interesen por los
cambios que ocurren a su alrededor

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¿Cómo desarrollar el pensamiento científico en los niños
y niñas?

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 Análisis la lectura “Guía de orientación para el
uso del modulo de ciencia ” 3-5años
PRIMERA PARTE:
Los niños y niñas como
investigadores innatos.
1. Los niños y niñas exploran.
2. Los niños y niñas observan.
3. Los niños y niñas se formulan
preguntas.
4. Los niños y niñas se plantean
hipótesis y elaboran sus propias
conclusiones-
SEGUNDA PARTE:
TERCERA PARTE:
¿Cómo es el módulo de CUARTA PARTE:
¿Cómo desarrollar el
ciencias? Propuesta de actividades
pensamiento científico en los
científicas haciendo uso del
niños y niñas?
1.Materiales que componen el módulo de ciencia.
módulo de ciencias.
1-Potenciando los procesos del
2 Consejos prácticos al 1.Actividades para niños y niñas
pensamiento científico.
manipular, cuidar y conservar de 3 años.
2 Implementando un espacio
los materiales del módulo de 2 Actividades para niños y niñas
para promover las actividades
ciencias. de 4 años.
científicas dentro y fuera del
3 Actividades para niños y niñas
aula. 3 Fomentando un
de 5 años.
adecuado clima de aprendizaje
para la ejecución de las
actividades científicas.
4 Ofreciendo oportunidades para
investigar: Planificación de
actividades científicas.
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Según la referencia bibliografía de la Guía de Orientación
Fundamenta la siguiente Pregunta

¿ Cómo responder a los por qué de los niños ?

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 1. …
2. …
3. ….
4. ….
5. ---

O
SUGERENCIAS

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¿Qué piensas acerca de la importancia del curso en
la educación de los niños ?
¿Cómo puedes convencer a los demás de que tu
respuesta es la mejor?
¿Para qué me sirve lo aprendido? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Qué hemos realizado?

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