DESARROLLO

MORAL
Dr. Hernán Urbano López
 TEORÍA DE KOHLBERG
Correlación entre el nivel de razonamiento
moral y el cognoscitivo.
Nivel l: Moralidad pre convencional (4 a 10 años)
Énfasis en el control externo.
Los niños observan patrones de
otros para evitar el castigo o
para obtener recompensas.
 TEORÍA DE KOHLBERG
 Etapa 1: Orientación hacia el castigo y obediencia.
Obedecen reglas para evitar
el castigo. Ignoran motivos del
acto y se concentran
en su forma física o en sus
consecuencias.

 Etapa 2: Hedonismo simple (propósito e intercambio).

Las reglas son conformadas a fin de
obtener la recompensas deseadas.
Nivel II: Moralidad convencional (10 a 13años): Los niños
quieren agradar a otras personas.

 Etapa 3: Niño (a) bueno (a): sostenimiento de relaciones

mutuas.

Se quiere complacer y ayudar a otros. Evalúan un acto de

acuerdo con el motivo que hay detrás de él.
 Etapa 4: Orientación a la ley y el orden (sistema social y
conciencia):
Las leyes son aceptadas sin cuestionarlas.
La orientación es hacia el mantenimiento del orden social.
Nivel III: Moralidad post convencional (desde los 13 años)

Las personas siguen principios morales internalizados y

decide entre estándares morales conflictivos.
 Etapa 5: Orientación al contrato social.
El bienestar y el futuro de la mayoría definen la legitimidad
de las reglas sociales.
Las leyes pueden verse como injustas pero deben ser
obedecidas hasta que puedan ser cambiadas por el
consenso social.
 Etapa 6: Orientación a los principios éticos universales.

Los derechos y las faltas son determinadas por propia

conciencia, basadas en los principios éticos.
La violación de los propios principios produce
sentimientos de culpa y auto condenación.
 TEORÍA DE SELMAN

Desempeño de un rol.
Asumir el punto de vista de otra persona
 Etapa 0: (De 4 a 6 años).
Los niños son egocéntricos,
piensan que su punto de vista
es el único posible y juzgan de
acuerdo a esta creencia.
 TEORÍA DE SELMAN

 Etapa 1: (De 6 a 8 años).

Los niños se dan cuenta
de que otras personas
pueden interpretar una
situación de manera
diferente de cómo él la ve.
 Etapa 2: ( De 8 a 10 años).

Los niños desarrollan una

conciencia recíproca y se
dan cuenta que otros tienen
diferentes puntos de vista.
Entiende la importancia
de que otros sepan que
sus requerimientos no
han sido ignorados u
olvidados.
 TEORÍA DE SELMAN
Etapa 3: ( De 10 a 12 años).
Los adolescentes se imaginan la opinión de una tercera
persona, considerando varios puntos de vista.
 TEORÍA DE SELMAN
Etapa 4: ( Adolescencia).
La gente se da cuenta de que ponerse en el lugar de la
otra persona no siempre resuelve las disputas.
 Teoría de Piaget
1. Estadio pre moral:(antes de los 5 años)
- No hay conciencia ni consideración por reglas.
- Las normas son exteriores y son impuestas por adultos.
 Teoría de Piaget
1. Moralidad heterónoma:(5 a 10 años)
-El razonamiento moral es egocéntrico.
-Ven reglas como emanadas de figuras autoritarias.
-Igualan el castigo con la maldad.
-Juzgan el acto que hace daño y prestan menos atención a
las intenciones.
 Teoría de Piaget
2. Moralidad autónoma: (después de los 10 años)
- Aquí actúan sobre una moralidad de cooperación.
- El razonamiento es sociocéntrico.
- Las reglas son consideradas como convenios sociales.
 Teoría de Piaget
- Aquí comprenden que las reglas pueden ser hechas y
cambiadas a través de la discusión por nuevos
convenios.
- Juzgan las conductas de daño, más en términos de
intenciones que de acciones.
“En el corazón de todos los
inviernos vive una
primavera palpitante, y
detrás de cada noche,
viene una aurora
palpitante”

Khail Gibran