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EL DESARROLLO DEL JUICIO MORAL

Richard H. Hersh

DESARROLLO DEL JUICIO MORAL


Piaget.- El conocimiento y el afecto se desarrollan por vas

TEORIAS

paralelas, y que el juicio moral representa un proceso cognitivo que se desarrolla naturalmente. Freud.- Teora del superego, la moralidad es el resultado de sentimientos aprendidos pronto en la vida y tiene poco que ver con procesos de pensamiento racional. Kohlberg.- su contribucin ha sido aplicar el concepto de desarrollo en estadios que Piaget elabor para el desarrollo cognitivo al estudio del juicio moral.

CONCEPTO

Es un proceso cognitivo que nos permite reflexionar sobre nuestros valores y ordenarlos en una jerarqua lgica.

Los nios aprenden la buena conducta antes de ser capaces de

RAICES

entender los sentidos. El pensamiento y la interaccin social de los nios de 2 aos son caractersticamente egocntricos. La capacidad de asumir el rol de otro es una habilidad social, que se desarrolla gradualmente desde los seis aos.

METODOLOGA

Entrevista formada por tres dilemas hipotticos que despierten su inters: cada uno presenta un personaje en situacin difcil en donde elige entre dos valores conflictivos. Determina el estadio de desarrollo moral del sujeto segn su razonamiento ante los dilemas.

Preconvencional.-

NIVELES:
Definen el alcance del desarrollo moral.

Enfoca una cuestin moral desde la perspectiva de los intereses concretos de los individuos implicados. Evita riesgos. Caracteriza el razonamiento de los nios, pero puede persistir en adolescentes y adultos. Convencional.Enfoca un problema moral desde la perspectiva de un miembro de la sociedad. Se esfuerza por vivir de una manera positiva, ocupante de un rol. Surge en la adolescencia y permanece dominante en la mayora de los adultos. Postconvencional.Enfoca un problema moral desde una perspectiva superior a la sociedad. Cuestiona normas y leyes. Raro, surge si acaso durante la adolescencia o comienzo de adultez y caracteriza solo a una minora de los adultos. Moralidad heternoma.- representa el razonamiento moral del

ESTADIOS

nio que ha dado el primer paso ms all del egocentrismo. Lo que sigue es el deseo de hacer lo que quiera la madre. Razonamiento ms intuitivo, solo piensa en problemas y soluciones fsicas. El problema se acaba cuando se aplica el castigo. Individualismo.- comienzan a desarrollar operaciones lgicas concretas, en el campo social se produce un desarrollo parecido al asumir roles, surge la justicia (implica que todos tengan porcin u oportunidad igual), comienza en nios de siete aos y se mantiene a lo largo de la escuela elemental, puede continuar en la adolscencia. Expectativas interpersonales mutuas.razonamiento moral

convencional, intereses o medidas de un grupo o sociedad, primeras operaciones formales, llega a entender el inverso de lo reciproco, asuncin de roles (perspectiva de tercera persona). Se empieza a desarrollar durante la adolescencia y junto con el 4 permanece en la mayora de los adultos.

Sistema social y conciencia.- asuncin de roles (capacidad de tomar el punto de vista compartido del otro generalizado), mayor capacidad cognitiva, aprecio de la vida y la ley. Empieza durante la mitad de la adolescencia y prueba ser el ms alto al que llega la mayora de los adultos. Contrato social o utilidad y derechos individuales.- consciente de valores y derechos antes de acuerdos sociales y contratos, reglas con imparcialidad, incorpora la perspectiva del relativista pero busca un principio que acorta las diferencias mediante un contrato social. Principios ticos universales.- razonamiento moral ms complejo, adopta los conceptos de reversibilidad y universalidad.

UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

DESARROLLO DEL JUICIO MORAL


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Richard H. Hersh

Asesor: Maestro Juan Manuel Gmez Zamora

Alumna: Mara Cristina Saucedo Sendejo VI B

MONCLOVA, COAHUILA

02 DE ABRIL DE 2011