RUTAS DE

APRENDIZAJE
EN LOS NIVELES DE
CONCRECIÓN
CURRICULAR
PONENTE : Mag. ISABEL HUAYHUA SALAS
isabelmagister@hotmail.com.
Cel: 986033665
 FASCÍCULOS RUTAS DE APRENDIZAJE
Fascículos Generales Fascículos para Inicial

Fascículos para Primaria

Fascículos para Secundaria

Rutas del Aprendizaje de

Educación Intercultural,
Bilingüe
 NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR

D.C.N.

P.U.M PLAN DE
MEJORA
.
 NIVELES
NIVELES DE CONCRECIÓN
DE CONCRECIÓN CURRICULAR
CURRICULAR

P.E.N
D.C.N.
PROYECTO EDUCATIVO
NACIONAL 2006 - 2021

P.E.R.

Diseño
Consejo Participativo Regional de Educación
Curricular
P.E.L Regional
AQP - 2012
¿? P.C.A.
PROYECTO EDUCATIVO LOCAL - 2013
S
P A
¿? U
M
S
¿?
DECLARA EN EMERGENCIA LAS IE P .U .M 4
DISEÑO CURRICULAR LOCAL 2012
 NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR

S
P A
U S
M

PLAN DE
MEJORA
 P.E.I.
Instrumento de gestión para la acción educativa

Constituye el marco orientador

de los procesos de la vida escolar PLAN DE
MEJORA
4 componentes

PROPUESTA PROPUESTA
IDENTIDAD DIAGNÓSTICO
PEDAGÓGICA DE GESTIÓN

Estudio de la Se detalla la Está al servicio

Define lo que es
realidad interna dimensión pedagógica de la propuesta
y se desea ser.
y externa del proyecto pedagógica

Misión En ella se organiza

FODA
Visión P.C.I. las diferentes áreas
(problemas) o campos de gestión
Valores

Se cristaliza en los objetivos estratégicos de mediano plazo

UBICACIÓN DEL PEI - EN LOS NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR

PER

¿?

PLAN DE
¿? MEJORA

P.C.I.

PCA

UNIDADES DIDÁCTICAS

PROYECTOS DE APRENDIZAJE UNIDADES DE APRENDIZAJE MÓDULOS DE APRENDIZAJE

Sesiones de
Material Educativo Plan lector 7
Aprendizaje
RUTAS DEL
APRENDIZAJE
 Estos tres Instrumentos se constituyen
en los Orientadores y Articuladores de los
CURRICULOS REGIONALES
RUTAS DEL
MARCO CURRICULAR ( MC.)
APRENDIZAJE

Documento político-cultural-social-técnico, que define

los aprendizajes fundamentales que todos los
estudiantes peruanos tienen derecho a lograr a lo largo
de la experiencia de la escolaridad.

Este MC. debe ser intercultural, inclusivo e

integrador, que permita el desarrollo de Currículos
Regionales , que posibiliten la pertinencia a la
diversidad del Perú. Es política del PEN (Objetivo 2)
ESTANDARES
RUTAS DEL DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
O
MAPAS DE PROGRESO DE APRENDIZAJE

Son las expectativas de aprendizaje claras precisas y medibles que

describen los que los estudiantes deben saber, saber hacer y
valorar , l al termino de cada ciclo de EBR. Los estándares son de
carácter nacional y han sido elaborados en la modalidad de Mapas
de Progreso de Aprendizaje , que describen la secuencia regular
en la que avanzan los aprendizajes
Y a su vez permitirán desenvolverse eficientemente y en igualdad
de condiciones en los distintos ámbitos de su vida.
RUTAS DEL RUTAS DEL APRENDIZAJE
Son herramientas Pedagógicas de apoyo a la labor docente en el logro de
APRENDIZAJE
los aprendizajes contiene:
•El enfoque
•Las Competencias
•Las Capacidades
•Los Indicadores
•Los Estándares (al termino de cada ciclo)
Que ofrecen Orientaciones Pedagógicas y sugerencias didácticas a los
docentes, y directivos, para el logro exitoso de los Aprendizajes
Fundamentales, expresados en los ESTÁNDARES que describen los
MAPAS DE PROGRESO .
También orientan los planes de capacitación y formación docente en
servicio.
Sus planteamientos metodológicos tienen un carácter flexible y pueden
adaptarse:
• A las características y necesidades de aprendizaje de los
estudiantes,
• A las características y demandas del entorno social, cultural,
lingüístico, geográfico, económico y productivo en el que se encuentra
las Instituciones Educativas.
Documentos e instrumentos que componen la
ruta de los aprendizajes
 FASCÍCULOS GENERALES:
Responde a las preguntas:
¿qué , porqué y desde qué enfoque aprenden los
estudiantes en EBR ?

Fascículo General 1:
Convivir, participar y dialogar
para ejercer una
CIUDADANÍA democrática e
intercultural (se trabaja
transversalmente en todas
las áreas , especialmente en
Personal Social )
 FASCÍCULOS GENERALES:
FASCÍCULOS
Responde a las preguntas: GENERALES:
¿qué , porqué y desde qué enfoque aprenden los
estudiantes en EBR ?

Fascículo General 2:
Hacer uso efectivo de
saberes MATEMÁTICOS
para afrontar desafíos
diversos
 FASCÍCULOS GENERALES:
FASCÍCULOS
Responde a las preguntas: GENERALES:
¿qué , porqué y desde qué enfoque aprenden los
estudiantes en EBR ?

Fascículo General 3:
Comunicarse oralmente y por escrito
con distintos interlocutores y en
distintos escenarios.

Fascículo General 4:
Hacer uso efectivo de saberes
científicos para afrontar desafíos
diversos desde una perspectiva
intercultural .
(aún no fue entregado a todas las IE. )
 ¿QUÉ ENCONTRARAN EN LOS
FASCÍCULOS GENERALES?
Conceptos e ideas fuerza sobre el aprendizaje
fundamental.

Enfoque para el logro del aprendizaje

fundamental.

Competencias y capacidades que los

estudiantes lograrán a lo largo de la EBR.

Explicación de cada una de las capacidades.

 FASCÍCULOS POR CADA CICLO Y
ÁMBITO DE APRENDIZAJE
Responde a la pregunta
¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y
adolescentes?
FASCÍCULOS DE COMUNICACIÓN

INICIAL: PRIMARIA:
ciclo II, ciclo III,
ciclo IV y V

SECUNDARIA:
Ciclo VI
ciclo VII.
FASCÍCULOS POR CADA CICLO
Y ÁMBITO DE APRENDIZAJE
Responde a la pregunta
¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y
adolescentes?
FASCÍCULOS DE MATEMATICA

INICIAL: PRIMARIA:
ciclo II, ciclo III,
ciclo IV y V

SECUNDARIA:
Ciclo VI
ciclo VII.
FASCÍCULOS POR CADA CICLO
Y ÁMBITO DE APRENDIZAJE
Responde a la pregunta
¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y
adolescentes?

• Fascículos de ciudadanía: ciclo II,

• Fascículos de ciencia
• Fascículos de organización de los
aprendizajes: Integran los
aprendizajes presentando ejemplos
de proyectos de aprendizaje.
 ESTRUCTURA DE LOS
FASCÍCULOS POR CICLO Y ÁMBITO
DEL APRENDIZAJE
¿Qué entendemos por …?
Contiene ideas fuerza que dialogan con las creencias
e ideas de los docentes sobre determinados
aprendizajes
¿Qué aprenderán los niños y niñas de …….?
Presenta el estandar de aprendizaje al término del
ciclo (nivel del mapa de progreso)
Presenta la matriz de competencias, capacidades e
indicadores.
¿Cómo podemos facilitar estos aprendizajes? 
Desarrolla algunas estrategias didácticas para los
aprendizajes esperados.
 ESTRUCTURA DE LOS
FASCÍCULOS POR CICLO Y
ÁMBITO DEL APRENDIZAJE
• Ejemplos de algunas situaciones didácticas en
las que se puede observar el “cómo”.
• ¿Cómo podemos saber que los estudiantes
están logrando los aprendizajes?
Brinda algunas orientaciones para monitorear el
logro de los aprendizajes.
FASCÍCULOS PARA LA GESTIÓN
DE LOS APRENDIZAJES

DIRIGIDO A LOS
DIRECTORES DE LAS
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
 LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE
SE ORGANIZAN DE LA SIGUIENTE
MANERA:
 JUNTOS:
MEJOREMOS LA CALIDAD
EDUCATIVA
PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA

¡ ELLOS NOS NECESITAN !

PONENTE : Mag. ISABEL HUAYHUA SALAS

isabelmagister@hotmail.com.
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Cel: 986033665