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  • 2018 TEMA 3 - Curriculum

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    Natalia
    4 vistas5 páginas
    El documento discute las diferentes definiciones y componentes del currículo. Define el currículo como los materiales que los estudiantes deben estudiar, pero también lo que queda en ellos después de la enseñanza. Explica que no hay un único plan o currículo, sino que cada escuela desarrolla el suyo propio en función de su contexto. Finalmente, analiza los diferentes niveles en los que se concreta el currículo, desde los decretos educativos hasta las programaciones de aula de cada profesor.

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    El documento discute las diferentes definiciones y componentes del currículo. Define el currículo como los materiales que los estudiantes deben estudiar, pero también lo que queda en ellos después de la enseñanza. Explica que no hay un único plan o currículo, sino que cada escuela desarrolla el suyo propio en función de su contexto. Finalmente, analiza los diferentes niveles en los que se concreta el currículo, desde los decretos educativos hasta las programaciones de aula de cada profesor.

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    EL PROFESOR ANTE EL CURRÍCULUM

    ¿CÓMO SE DEFINE EL CURRÍCULUM?

    -Enseñanza de temas mediante libros de texto : “currículum empaquetado”


    -Materiales que los estudiantes deben estudiar
    -Libro de texto o guía curricular

    -Lo que queda en los estudiantes después de la enseñanza


    ¿ALGO MÁS REALISTA? -Lo que constituye una experiencia significativa para ellos

    Para construir una


    ASOCIADA A LA IDEA DE CONSTRUCCIÓN DE UN PLAN Experiencia de
    Aprendizaje significativa

    DEFINICIONES DE CURRICULUM EN LOMCE

    https://www.fsie.es/documentos/ficheros/fsie_bdigital_055.pdf

    -¿Qué hay que enseñar?


    COMPONENTES CURRICULARES
    -¿Cuándo hay que enseñar?
    PLAN COMPONENTES DEL PLAN -¿Cómo hay que enseñar?
    -¿Qué hay que evaluar, cómo y cuándo?
    Cada centro, dependiendo
    NO HAY UN PLAN ÚNICO, NO HAY UN CURRÍCULUM ÚNICO De las características
    Contextuales
    Elabora su
    PLAN
    EL PROFESOR DEBE
    TENER CLARO
    HACIA DÓNDE
    SE DIRIGE
    PROPÓSITO SOCIAL
    DE LA EDUCACIÓN
    DIFERENTES PROPÓSITOS
    EDUCATIVOS- DISTINTAS ¿CUÁL ES TU PROPÓSITO?
    APROXIMACIONES CURRICULARES
    PLATÓN
    TRES TENDENCIAS FILOSÓFICAS QUE INFLUYEN EN EL PENSAMIENTO Y PRÁCTICA EDUCATIVA ROSSEAU
    DEWEY
    PROGRESISTAS LUCHA TRADICIONALES

    RENOVADORES
    TRES APROXIMACIONES BÁSICAS
    -Ortodoxia religiosa APROXIMACIÓN APROXIMACIÓN APROXIMACIÓN
    -Humanismo racional CENTRADA CENTRADA CENTRADA
    -Progresismo EN LAS EN LOS EN LA
    -Reconceptualismo MATERIAS ALUMNOS SOCIEDAD
    -Pluralismo cognitivo

    LAS TRES SON COMPATIBLES


    PLAN DE ACCIÓN CURRICULAR
    DISEÑO - ARTESANO Profesor crea experiencias de aprendizaje
    Para alcanzar una serie de propósitos

    PROFESOR El profesor no es CURRICULUM CURRICULUM


    ABIERTO CERRADO
    Un mero
    EQUIPO DE TÉCNICO
    PROFESORES
    DE
    CENTRO

    NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR

    ADMINISTRACIÓN
    -PRIMER NIVEL: Decreto de Enseñanzas Mínimas EDUCATIVA

    -SEGUNDO NIVEL: Proyecto Educativo de Centro

    -TERCER NIVEL: Programación de aula – Unidad Didáctica


    PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO - LOMCE
    PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO FUNCION PEC – LOMCE
    RECOGE LOGSE
    PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO Planificación estratégica
    Especificando objetivos
    PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO – Concretando resultados
    Especificando la gestión, marco
    Temporal y programación de
    ANÁLISIS DEL CONTEXTO -Preceptos Legales actividades
    ¿Dónde estamos? -Situación socioeconómica y cultural de la zona
    -Tipología escolar

    -Confesionalidad
    NOTAS DE IDENTIDAD -Lengua de Aprendizaje
    ¿Quiénes somos -Línea Metodológica
    -Pluralismo y valores democráticos
    -Coeducación
    -Modalidad de gestión institucional
    -Perspectiva centrada en materias
    FORMULACIÓN DE OBJETIVOS GENERALES
    -Perspectiva centrada en sociedad
    ¿Qué pretendemos?
    -Perspectiva centrada en alumno
    -No deben entenderse como conductas finales
    -Se elaboran para periodo largo de tiempo
    -Son objetivos tendencia, marcan pauta o rumbo a seguir (objetivos expresivos)
    -Hacen referencia a todos los ámbitos de gestión institucional
    Reglamento de
    ESTRUCTURA ORGANIZATIVA -Enumera y define cada elemento del centro ROF Organización
    -
    ¿De qué medios disponemos? Describe y concreta las funciones de cada Y funcionamiento
    Elemento
    - Órganos de gobierno (director, jefe estudios, departamentos, APA, etc)
    PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO
    -Análisis de Contexto
    -Notas de Identidad
    -Objetivos Generales
    -Estructura Organizativa
    - Planificación estratégica. Objetivos/resultados. Programación de actividades.

    APARTADO CURRICULAR DEL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO


    -Objetivos de etapa y área - ¿Qué enseñar?
    -Secuenciación contenidos - ¿Cuándo enseñar?
    -Opción metodológica - ¿Cómo enseñar?
    -Materia - ¿Con qué material?
    -Evaluación - ¿Cuándo y cómo evaluar?

    UNIDAD DIDÁCTICA. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SIGNFICATIVA


    -Justificación - Tema
    -Objetivos estándares a alcanzar
    -Contenidos Mapa conceptual
    -Objetivos Didácticos/Operativos
    -Estrategia Metodológica - Actividades
    -Evaluación
    -Identificación de competencias

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