INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO

INTERCULTURAL BILINGÜE “CANELOS”

ASIGNATURA: Planificación, seguimiento y herramientas de evaluación del

aprendizaje del niño/a.
CICLO: Cuarto
PARALELOS: “A-B”
DOCENTE: Jacob Aguinda W.
2021-2022
PARA REFLEXIONAR
 PREGUNTAS Y RESPUESTAS
¿Qué entiende por planificar?
¿Cuáles son los niveles de concreción curricular
¿Qué entiende por Planificación macro curricular?
¿Qué entiende por Planificación meso curricular?
¿Qué entiende por Planificación micro curricular?
¿Cuáles son los elementos del currículo?
¿Cuáles son los criterios para la construcción de un currículo?
INTRODUCCIÓN
• El Ministerio de Educación, como ente rector del sistema educativo nacional,
puso en vigencia a inicios del año 2014 Mediante acuerdo ministerial 0042-14 del 11 de marzo
de 2014, el Currículo de Educación Inicial para orientar los procesos educativos,
formales y no formales, dirigidos a los niños/as menores de cinco años. El
currículo establece los objetivos de aprendizaje y las destrezas fundamentales
que cada niño/a debe alcanzar cuando finaliza el nivel de Educación Inicial e
ingresa a la E.G. Este es un currículo flexible, que debe ser contextualizado en
función de las características y necesidades específicas de los niños/as, y tiene
como enfoques fundamentales la inclusión, la interculturalidad, la integralidad y
el buen trato.
• Se genera a partir del Currículo de Educación Inicial para favorecer su
implementación, y está dirigida a los educadores y docentes que trabajan con
niños/as menores de cinco años, en todas las instituciones públicas y privadas
que ofertan el nivel de Educación Inicial (subniveles 1 y 2). Se incluye, además,
algunas sugerencias para los educadores que desarrollan la modalidad de
atención domiciliaria “Creciendo con Nuestros Hijos” (CNH).
INTRODUCCIÓN
• La Constitución de la República del Ecuador (2008), en su artículo 26
estipula que la educación es derecho de las personas a lo largo de su
vida y un deber inexcusable del Estado y, en su artículo 344 reconoce
por primera vez en el país a la Educación Inicial como parte del
sistema educativo nacional.
• Además, la Carta Magna indica que el Sistema Nacional de Educación
integrará una visión intercultural acorde con la diversidad geográfica,
cultural y lingüística del país, y el respeto a los derechos de las
comunidades, pueblos y nacionalidades, según lo estipulado en el
segundo inciso del artículo 343. En este contexto, se reconoce el
derecho de las personas de aprender en su propia lengua y ámbito
cultural según se determina en el artículo 29
OBJETIVOS
• Conocer la estructura y contenidos del Currículo de Educación Inicial,
como insumo para la planificación de los aprendizajes
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
• Explica términos, definiciones, conceptos que se utilizan en la
planificación, seguimiento y evaluación cualitativa de logros
PLANIFICACIÓN EN EL SISTEMA NACIONAL
DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR
1er. NIVEL 2do. NIVEL 3er. nivel
MACRO MESO MICRO
Ministerio de Educación Instituciones educativas Docentes

Currículo Nacional Currículo Institucional Currículo de aula

obligatorio Proyecto curricular Plan Curricular Anual Planificaciones del
institucional aula
Adaptaciones
curriculares
(Individuales y
grupales)
Prescriptivo (Lo que se Flexible Flexible Flexible
debe hacer, una
normativa)
 CURRICULO DE EDUCACIÓN INICIAL.
Surge y se fundamenta en el derecho a la educación, atendiendo a la diversidad
personal, social y cultural.
• Marco legal
• La Constitución de la República del Ecuador (2008), en su artículo 26 estipula que
la educación es derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber
inexcusable del Estado y, en su artículo 344 reconoce por primera vez en el país a
la Educación Inicial como parte del sistema educativo nacional.
• Art. 40 de la LOEI se define al nivel de Educación Inicial como el proceso de
“acompañamiento al desarrollo integral que considera los aspectos cognitivo,
afectivo, psicomotriz, social, de identidad, autonomía y pertenencia a la
comunidad y región de los niños/as a los cinco años de edad, garantiza y respeta
sus derechos, diversidad cultural y lingüística, ritmo propio de crecimiento y
aprendizaje
REFERENTES CURRICULARES DE EDUCACIÓN
INICIAL EN EL PAÍS
• En el año 2002, se publicó el referente curricular para la Educación
Inicial “Volemos Alto: Claves para cambiar el mundo”, en el cual se
planteó partir de objetivos generales para que cada institución
elabore su propio currículo y logre la concreción a nivel de aula.
• A partir de este referente, hasta 2007, se elaboraron diferentes
propuestas de implementación, dando origen a cinco documentos
curriculares formulados por diversas instituciones responsables del
servicio en este nivel educativo
• El modelo y diseño curricular de la Educación Infantil Familiar
Comunitaria (EIFC), también constituye un elemento fundamental en
la construcción del Currículo de Educación Inicia
 CRITERIOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UN CURRÍCULO

¿QUÉ ENSEÑAR?
Cuenta

ENFOQUE
Logramos

Primero IDENTIFICAR Igualmente

Hacia quién va dirigido Entorno social y

la enseñanza Fijar objetivos cultural
Corto, mediano y
largo plazo

Contenido
Instrumental
Mediante el cual le damos
herramientas a nuestro estudiantes
Desarrollo de
Contenido formativo
los contenidos
Mediante el cual los instruimos los
valores y a aprendizajes que van
retroalimentando durante la vida
 ¿CUÁNDO ENSEÑAR?
CRONOGRAMA

Se debe manejar
ACTIVIDADES CONTENIDOS

Debe ir orientados
VIDA COTIDIANA

PSICOLOGÍA EDUCATIVA ORDEN

GENERAL ESPECÍFICO PARTICULAR

FRECUENCIA DE
CONTENIDOS

ESTRUCTURA INTERNO
 ¿CÓMO ENSEÑAR?
ESTRATEGÍAS DE
ENSEÑANZA

PERCEPCIÓN PROPIA
ASPECTO A MEJORAR
HABILIDADES
CUALIDADES

PREGUNTAS

¿CÓMO USAR Y ¿CÓMO INCENTIVAR EL

CONOCIMIENTO PREVIO APRENDIZAJE
 ¿QUÉ, CÓMO Y CUÁNDO EVALUAR?

EVALUACIÓN

¿QUÉ SE EVALUARÁ SE PUEDE ENTENDER EN ¿CÓMO SE EVALUARÁ?

TRES MOMENTOS

CUMPLIMIENTO DEL DIANÓSTICO SUMATIVA

CONTENIDO CURRICULAR MEDIANTE INSTRUMENTOS

FORMATIVO
DIAGNÓSTICO PUEDE SER ORAL
 LOS ELEMENTOS CURRICULARES

¿Para qué enseñar?, ¿Qué enseñar?, ¿Cuándo enseñar?, ¿Cómo enseñar?, ¿Qué, cómo
y cuándo evaluar?; mismas que se corresponden con los fines, objetivos, contenidos,
metodología, recursos y evaluación; elementos esenciales a la hora de realizar cualquier tipo
de planificación curricular.
• En el sistema educativo ecuatoriano, estos elementos esenciales, de acuerdo a la
especificidad de cada nivel y subnivel de educación o el sistema intercultural bilingüe, en
el currículo referente, responden de diferente manera pero están acordes a las
interrogantes arriba citadas. Su relación la podemos observar en el siguiente cuadro.
• Con el objeto de utilizar un mismo lenguaje, en este instructivo, al momento de
determinarlos lineamientos para la planificación en los niveles de concreción meso y
microcurricular, se hará uso de forma general de los elementos esenciales que se
proponen en la primera columna del cuadro anterior.
ELEMENTOS DE CURRÍCULO
(Pág. 45)
ESTRUCTURA CURRICULAR
(Pág. 15)
 CONCLUSIONES
Planificación es importante: ¿Por qué?
• Porque permite la efectividad del proceso de enseñanza aprendizaje basado en el
Sistema Educativo Nacional, con el objetivo de describir la función de la
planificación educativa como herramienta fundamental para construir una
educación con calidad y calidez.
• La importancia de la planificación curricular radica en la necesidad de organizar
de manera coherente lo que se quiere lograr con los estudiantes en el aula. Esto
implica tomar decisiones previas a la práctica sobre qué es lo que se aprenderá,
para qué se hará y cómo se puede lograr de la mejor manera
¿Qué es currículo? es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas,
metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la
construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también
los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y
llevar
El Currículo de E.I surge y se fundamenta en el derecho a la educación,
atendiendo a la diversidad personal, social y cultural.
 BIBLIOGRAFÍA
• Currículo de educación inicial 2014
• Reglamento General a la ley orgánica de educación Intercultural
• Guía de orientación para la aplicación del currículo de educación
inicial subnivel 1 MIES-MINEDUC
• Constitución de la República del Ecuador 2008. Art.344.
• http://ww.aliat.org.mx
 YUPAYCHANI
YUMINKSAJRUME
GRACIAS
 REFLEXIÓN

• “El niño tiene una mente capaz de absorber

conocimiento. Tiene el poder de enseñarse a sí
mismo”. María Montessori