RUTAS DE

APRENDIZAJE
EN LOS NIVELES DE
CONCRECIÓN
CURRICULAR
PONENTE : Mag. ISABEL HUAYHUA SALAS
isabelmagister@hotmail.com.
Cel: 986033665 – Fijo: 449654
 Denominación del año 2014
“AÑO DE LA PROMOCION
DE LA INDUSTRIA
RESPONSABLE
Y
COMPROMISO
Qué Norma la RESOLUCIÓN
MINISTERIAL 0622 -
“Normas y Orientaciones para
desarrollo del año escolar 2014
ebr. ”
FASCÍCULOS RUTAS DE APRENDIZAJE
Fascículos Generales Fascículos para Inicial

Fascículos para Primaria

Fascículos para Secundaria

Rutas del Aprendizaje

de Educación
Intercultural, Bilingüe
siiiiiiiiiiiiii
noooooooooo
 Sesión de Aprendizaje
RECUPERACION
RECUPERACION
DE
DE LOS
LOS
SABERES
SABERES PREVIOS
PREVIOS

EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
MOTIVACIÓN
MOTIVACIÓN

CONFLICTOS COSTRUCCIÓN
COSTRUCCIÓN
COGNITIVOS DEL
DEL
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO

APLICACIÓN
APLICACIÓN O
O
TRASFERENCIA
TRASFERENCIA DEL
DEL
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
 QUE ES ESTO …

SINAPSI
S

Es el instante en el que una neurona manda información a

la neurona siguiente.
 Pues bién, Ramón y Cajal descubrió la forma que tenían
las neuronas (antes se creía que eran como el resto de
células que componen nuestro cuerpo), y además,
gracias a sus investigaciones hoy en día se sabe cómo se
transmite la información de una neurona a otra.
 

"El arte de vivir mucho es resignarse a vivir poco a poco" Santiago Ramón y Cajal
UBICACIÓN DE LAS RUTAS - EN LOS NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR

11
PER

¿?

¿?

P.C.I.

PCA

UNIDADES
UNIDADES DIDÁCTICAS
DIDÁCTICAS

PROYECTOS
ROYECTOS DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE UNIDADES
NIDADES DE M
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ÓDULOS
ÓDULOS DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE

Sesiones
Sesiones de
de
Material Educativo Plan lector
Aprendizaje
Aprendizaje
 P.E.I.
Instrumento de gestión para la acción educativa

Constituye el marco orientador

PLAN
de los procesos de la vida escolar DE
MEJOR
A
4 componentes

PROPUESTA PROPUESTA
IDENTIDAD DIAGNÓSTICO
PEDAGÓGICA DE GESTIÓN

Estudio de la Se detalla la Está al servicio

Define lo que es
realidad interna dimensión pedagógica de la propuesta
y se desea ser.
y externa del proyecto pedagógica

Misión En ella se organiza

FODA
Visión P.C.I. las diferentes áreas
(problemas) o campos de gestión
Valores

Se cristaliza en los objetivos estratégicos de mediano plazo

¿CÓMO SE RELACIONA EL MARCO CURRICULAR
RUTAS DEL CON LOS MAPAS DE PROGRESO Y LA RUTA DE
APRENDIZAJE APRENDIZAJE?
 MARCO CURRICULAR ( MC.)
RUTAS DEL ¿CÓMO SE RELACIONA EL MARCO CURRICULAR CON LOS MAPAS DE
APRENDIZAJE PROGRESO Y LA RUTA DE APRENDIZAJE?

Documento político-cultural-social-técnico, que

define los aprendizajes fundamentales que todos los
estudiantes peruanos tienen derecho a lograr a lo
largo de la experiencia de la escolaridad.

Este MC. debe ser intercultural,

inclusivo e integrador, que permita el desarrollo de
Currículos Regionales , que posibiliten la
pertinencia a la diversidad del Perú. Es política del
PEN (Objetivo 2)
RUTAS DEL
APRENDIZAJE

ESTANDARES DE APRENDIZAJE
O
MAPAS DE PROGRESO DE APRENDIZAJE

Son las expectativas de aprendizaje claras precisas y medibles

que describen los que los estudiantes deben saber, saber hacer y
valorar , l al termino de cada ciclo de EBR. Los estándares son
de carácter nacional y han sido elaborados en la modalidad de
Mapas de Progreso de Aprendizaje , que describen la secuencia
regular en la que avanzan los aprendizajes
Y a su vez permitirán desenvolverse eficientemente y en
igualdad de condiciones en los distintos ámbitos de su vida.
MAPA DE PROGRESO DE COMUNICACIÓN
MAPA DE PROGRESO DE COMUNICACIÓN
 Relación entre los mapas de progreso y las rutas de aprendizaje
Niveles mapa de Nivel 2
progreso
  Lee comprensivamente textos
de estructura simple que
tratan temas reales o
imaginarios en los que
predominan palabras
conocidas e ilustraciones que
apoyan las ideas centrales.
Extrae información poco
evidente distinguiéndola de
otra semejante y realiza
inferencias locales a partir de
información explícita.
Interpreta el texto
relacionando información
recurrente. Opina sobre
sucesos e ideas importantes
del texto a partir de su propia
experiencia.  
Nivel 3 Nivel 4
Lee comprensivamente textos Lee comprensivamente
que presentan estructura
textos con varios
simple con algunos
elementos complejos y elementos complejos en su
estructura y que
que desarrollan temas
diversos con vocabulario desarrollan temas
variado. diversos, con vocabulario
Extrae información poco variado. Extrae
evidente distinguiéndola de
otras próximas y semejantes. información e integra datos
que están en distintas
Realiza inferencias locales partes del texto. Realiza
a partir de información inferencias locales a partir
explícita e implícita. de información explícita e
Interpreta el texto implícita. Interpreta el
seleccionando información texto integrando
relevante. Opina sobre información relevante y
sucesos e ideas importantes complementaria. Opina
del texto y explica la
intención de los recursos
sobre aspectos variados del
texto y explica la intención
textuales más comunes a de los recursos textuales a
partir de su conocimiento y partir de su conocimiento y
experiencia. experiencia.
Capacidad:
Infiere el significado del texto: En ambos documentos se plantea para el III ciclo la lectura
de textos de estructura simple y la inferencia está determinada en este caso por la
determinación del tema (interpreta el texto relacionando información recurrente).

III CICLO IV CICLO V CICLO

2do grado 3er grado 5TO grado 6TO grado
Deduce el tema central Deduce el tema central Deduce el tema Deduce el tema
de un texto de de un texto de central, ideas central, ideas
estructura simple, con estructura simple con principales en textos principales,
o sin imágenes. o sin imágenes. con algunos elementos conclusiones, en
complejos en textos con varios
estructura y con elementos complejos
diversidad temática. en estructura y con
diversidad temática.
RUTAS DEL RUTAS DEL APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Son herramientas Pedagógicas de apoyo a la labor docente en el logro de
los aprendizajes contiene:
• El enfoque
• Las Competencias
• Las Capacidades
• Los Indicadores
• Los Estándares (al termino de cada ciclo)
Que ofrecen Orientaciones Pedagógicas y sugerencias didácticas a los
docentes, y directivos, para el logro exitoso de los Aprendizajes
Fundamentales, expresados en los ESTÁNDARES que describen los
MAPAS DE PROGRESO .
También orientan los planes de capacitación y formación docente en
servicio.
Sus planteamientos metodológicos tienen un carácter flexible y pueden
adaptarse:
• A las características y necesidades de aprendizaje de los
estudiantes,
• A las características y demandas del entorno social, cultural,
lingüístico, geográfico, económico y productivo en el que se encuentra
las Instituciones Educativas.
 JUNTOS:
MEJOREMOS LA CALIDAD EDUCATIVA 21
PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA

¡ ELLOS NOS NECESITAN !

Ponente: Mg. ISABEL HUAYHUA SALAS

Correo: isabelmagister@hotmail.com
Celular: 986033665 fijo: 449654