LOS MAPAS DE PROGRESO

PROPUESTA
RECOGIDA Y REPLICADA
DE OTROS PAÍSES

INGLATERRA COLOMBIA CHILE

Entre los años 2002 al 2009 desarrolló para la

educación parvularia, básica y media.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
 EN EL PERÚ
IPEBA
Instituto Peruano de Evaluación,
coordinan MINEDU
Acreditación y Certificación de la Ministerio de Educación
Calidad de la Educación Básica

“Marco de Referencia de Estándares de Aprendizaje para el

Perú”
Están
elaborando

Los Estándares de Aprendizajes Nacionales

ESTÁNDARES DE CONTENIDO ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO

Conocidos como

MAPAS DE PROGRESO
NIVELES DE
DEL APRENDIZAJE DESEMPEÑO
¿QUÉ SON LOS MAPAS DE PROGRESO?

Según
Cecilia Zevallos Atoches
(Coordinadora del Programa de
Estándares de Aprendizajes del IPEBA)

Las metas Son los

nacionales de aprendizajes
Son el indispensables
aprendizaje
instrumento que todo
para cada ciclo estudiante debe
que de la educación lograr en cada
contiene : primaria y ciclo de su
secundaria educación
¿A QUÉ SE REFIERE LA PALABRA
MAPA?
A que el En cuyo proceso el
maestro a través de Para ello se
estudiante
las evaluaciones utilizan los
durante la
estará respectivos
educación básica
constantemente niveles de
hace un recorrido verificando el desempeño obte
por cada uno de progreso de cada nidos a través
los 7 niveles de uno de sus de evaluaciones
aprendizaje estudiantes

Estos son mucho más específicos que los niveles de

aprendizaje para cada área y nos describen que es lo que
exactamente puede o sabe hacer el estudiante en una
situación o problema determinado.
¿Qué son los Mapas de Progreso ?
o Los MAPAS DE PROGRESO son los
estándares nacionales de aprendizaje.
o Son herramientas que describen los
aprendizajes que se esperan logren
todos los estudiantes del país en
distintas áreas curriculares , a lo largo
de su trayectoria escolar.
o Describen la progresión de las
expectativas de aprendizaje que se
espera logren TODOS los estudiantes
peruanos en un ciclo y área curricular
determinada.
Mapas de Progreso del Aprendizaje
• Muestran el crecimiento progresivo, por
niveles, de la complejidad de los
aprendizajes esenciales que los
estudiantes deben lograr.
• Se basan en un enfoque de
competencias y están asociados a los
ciclos y áreas curriculares de la
Educación Básica Regular.
• Sirven para observar el aprendizaje de
los estudiantes y monitorear su mejora.
Además, permiten identificar los
distintos niveles de aprendizaje de los
estudiantes. 7
 ¿ Qué son los estándares ?
“Son descripciones claras y específicas del
conocimiento o habilidad que el estudiante
debe adquirir en un determinado momento de
su escolaridad”. ( John Kendall,2001)
 ESTÁNDARES

ESTÁNDARES DE CONTENIDO ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO

RESPONDEN LA PREGUNTA RESPONDEN A LA PREGUNTA:
SOBRE:
¿Qué esperamos que ¿Cuán adecuado es el
los estudiantes desempeño de un
sepan, comprendan estudiante a una edad,
y sean capaces de nivel o etapa escolar
hacer? determinada?.
(Margaret Forster ,2003
Mapas de Progreso del Aprendizaje
Un mapa de progreso describe la dirección del desarrollo
en un área de aprendizaje y así provee de un marco de
referencia para monitorear el crecimiento individual.
Esta descripción muestra en forma concisa la secuencia
típica del aprendizaje en niveles.
Esta secuencia está basada en la evidencia.
El aprendizaje característico de cada nivel se describe en
palabras y se ilustra con ejemplos de trabajo de los
alumnos.
 IMPORTANCIA QUE TIENE PARA EL PROFESOR

• Son una ayuda para el profesor

• Establece un nuevo tipo de exigencia
para el profesor
• Implica cambios drásticos
• No es una nueva metodología
• Obliga a una formación individualizada
y a diferentes ritmos
• Orienta sobre lo que es importante
EVALUAR. No en términos de lo que
hace el profesor sino de lo que el
estudiante está logrando. En este
sentido relativiza el sistema de
calificación por notas como criterio de
evaluación
 Se visualizan como una herramienta
complementaria al currículum

DEFINEN EL CURRÍCULUM
NACIONAL

Programas Mapas de
de estudio progreso

Apoyan Apoyan
principalmente la principalmente la
enseñanza evaluación
 Estructura de los
Mapas de Progreso del Aprendizaje
NIVELES DE APRENDIZAJE
 Estructura de los
Mapas de Progreso del Aprendizaje

• Por razones metodológicas y pedagógicas, los

aprendizajes esperados para cada área se organizan en
dominios.
• Los mapas de progreso se construyen según los
dominios de cada área; es decir, se elaborará un mapa
por cada dominio.
Ejemplo:

Cambio y relaciones

Estadística y probabilidad
Números y operaciones

COM. ORAL
Geometría

LECTURA
ESCRITURA
Matemática Comunicación
15
¿CUÁL ES LA FUNCIÓN DE LOS MAPAS EN EL CONJUNTO
DE INSTRUMENTOS CURRICULARES?
 EFECTO DE LOS NIVELES DE LOGRO EN LA
SALA DE CLASES
-VISUALIZAR QUE EN UNA MISMA ESCUELA EXISTEN
GRUPOS DE ALUMNOS QUE DEMUESTRAN
APRENDIZAJES CUALITATIVAMENTE DIFERENTES.
-SE PUEDEN ESTABLECER REFERENTES DE
DESEMPEÑO PARA DISTINTOS GRUPOS DE ALUMNOS.
-PERMITE GENERAR METAS MÁS SIGNIFICATIVAS PARA
LAS ESCUELAS
Que el alumno sepa en qué nivel de
aprendizaje se encuentra. De esta forma, sus
familias podrán apoyar también aquellos
aspectos que se necesiten mejorar. Así
estaremos todos contribuyendo a construir una
nueva plataforma de calidad.
 ¿QUÉ RELACIÓN EXISTE ENTRE LOS MAPAS DE
PROGRESO Y LAS RUTAS DE APRENDIZAJE?

LOS MAPAS LAS RUTAS DE

DE APRENDIZAJE
PROGRESO

En Son documentos Qué deben

correspondencia pedagógicos enseñar y
a lo manifestado dirigidos a los
cómo pueden
por el MINEDU docentes para
orientarlos a facilitar los
saber con mayor aprendizajes
precisión de los
estudiantes
¿Cómo se presentan los Mapas de
Progreso?

Comunicación

Matemática