FUNCIONES COGNITIVAS,

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Y FORTALECIMIENTO DE LA
ATENCION EN EL AULA DE
CLASES
“La atención es una capacidad que nos sirve para crear, guiar y
mantener nuestro cerebro activo de manera que podamos
procesar correctamente la información”.
(Atención - Proceso Cognitivo (cognifit.com)
 TEMATICAS A TRABAJAR

ESTRATEGIAS EN EL
¿QUE SON LAS ¿CUALES SON LAS AULA PARA
FUNCIONES FUNCIONES FORTALECER LAS
COGNITIVAS’ COGNITIVAS? FUNCIONES
COGNITIVAS
 ¿Que son las funciones
cognoscitivas?

Son las encargadas de recibir, seleccionar, almacenar y elaborar la información del ambiente
que nos rodea. Por tanto, gracias a ellas nos podemos relacionar con los demás y con los objetos
de nuestro entorno.

Básicas Complejas

1. Funciones viso perceptivas y

visoespaciales (Gnosias). 4. Lenguaje
2. Atención 5. Funciones ejecutivas
3. Memoria
 .
1. Funciones viso Con estas capacidades cognitivas podemos reconocer y clasificar los estímulos.
perceptivas y Gracias a ellas reconocemos caras o distinguimos un perro de un gato. Es decir,
visoespaciales nos ayuda a interpretar la información.
(Gnosias)

Se puede definir como la capacidad de seleccionar y concentrarse en los

estímulos relevantes. Es decir, la atención es el proceso cognitivo que nos
2. Atención permite orientarnos hacia los estímulos relevantes y procesarlos para responder
en consecuencia.

3. Memoria La memoria es la capacidad de codificar, almacenar y recuperar de

manera efectiva información aprendida o un suceso vivido.
 El lenguaje es una función superior que desarrolla los procesos de simbolización
4. Lenguaje relativos a la codificación y decodificación.
La producción del lenguaje consiste en la materialización de signos (sonoros o
escritos) que simbolizan objetos, ideas, etc,. de acuerdo con una convención
propia de una comunidad lingüística (Lecours y cols., 1979).

Las funciones ejecutivas son actividades mentales complejas, necesarias para

5. Funciones planificar, organizar, guiar, revisar, regularizar y evaluar el comportamiento
ejecutivas necesario para adaptarse eficazmente al entorno y para alcanzar metas.
(Bauermeister, 2008).
 DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

• No todos aprendemos ni de la misma manera ni a igual ritmo.

Debemos adaptar nuestra forma de educar, tener en cuenta las
necesidades, diferencias y dificultades de los estudiantes.

• Son un conjunto heterogéneo de alteraciones en las capacidades de

lectura, escritura, cálculo y razonamiento cognitivo general. Dichos
trastornos son usualmente debidos a una disfunción del sistema
nervioso, pudiendo continuar a lo largo del proceso vital.
CARACTERISTICAS DE LAS DIFICULTADES
DE APRENDIZAJE
• Baja autoestima. El fracaso escolar trae consigo, mayoritariamente, niños
con una autoestima disminuida.
• Dificultad en atender o seguir instrucciones.
• Dificultad para recordar lo que se le acaba de decir.
• Fracasos académicos como consecuencia del poco dominio de destrezas
como la lectura, escritura y/o aritmética.
• Lentitud en la finalización de los deberes. Sean estos en actividades
planteadas en hora de clase o bien como deberes escolares.
• Distracción. Muchos niños, al no comprender aquello que explica la docente,
se distraen con facilidad. Esto lo pueden hacer de forma solitaria y aislada
o bien generando un bullicio en el salón y en complicidad con otros niños.
 HABILIDADES ESCOLARES
• Escritura y lectura. Tienen niveles de lectura mucho más lentos que
otros niños de su misma edad y muchas veces leen letra por letra. En
cuanto a la escritura, tienen una letra muchas veces poco legible. A
menudo pueden evitar letras o bien invertir unas por otras.

• Matemáticas. En el área de las matemáticas, muchos niños presentan

dificultades, aunque si el niño tiene un problema en el área de
matemática, no quiere decir que también lo tenga en otras áreas.
 PERIDOS ATENCIONALES
¿Cuánto duran los periodos de atención de los estudiantes en el aula?
La respuesta puede variar en función de la influencia de diferentes factores como la
motivación, la emoción, el momento del día o el tipo de tarea. Es necesario
profundizar en la comprensión de este proceso psicológico básico y su utilización en
el aula, para armonizar la enseñanza con la capacidad real del alumnado.

la atención es una capacidad o cualidad de seleccionar unos estímulos y no otros, y lo

más importante, es limitada. Tiene una duración máxima en los alumnos de entre 10 y
15 minutos.
Herramientas para mejorar
la atención

• El inicio de la clase es clave: En este punto hay que reclamar la

atención del alumno, ya que es cuando están más receptivos. Hay que
abrir el foco del interés y despertar su curiosidad y provocación.
• Lluvia de ideas sobre el tema visto en la clase anterior
• Juegos: el ahorcado, escalera, concéntrese con el objetivo de acercarse
al tema actual de forma lúdica.
• Crear canciones sobre el tema
• Historietas, revistas, Conferencias, debates, juegos de
palabras, Rompecabezas, presentaciones visuales, actividades
artísticas, juegos creativos, mapas mentales, metáforas
gráficas, visualización, puzles visuales y laberintos, juegos de
construcción en 3D, crítica de obras de arte, ejercicios de
pensamiento visual, búsqueda de patrones visuales.