MODULO 3

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TECNOLOGIA,
HUMANISMO Y
MODELOS
GLOBALES
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POBREZA, DESIGUALDAD Y
DINAMICA DEL PROGRESO SOCIAL
 3 últimos siglos ha habido una baja sostenida de la pobreza global.

 Harari: Las revoluciones industriales han sido parte fundamental de esto. Básicamente,
por 2 cuestiones:

 1. La innovación: Creación de Valor, destrucción creativa generan mejor trabajo e ingresos

 2. Desarrollos de nuevos productos y servicios y la organización de mercados donde se

cruzan las ofertas con las demandas requiere de consumidores con capacidades para
ello. Sin consumo no hay crecimiento

 Pinker: La pobreza va superándose fundamentalmente al predominio de la razón, la

expansión de la ciencia y la dinámica de los mercados.

 China e India: Enorme progreso gracias a una mayor actividad económica debido a sus
reformas de mercado y su expansión en materia de comercio internacional.
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POBREZA, DESIGUALDAD Y
DINAMICA DEL PROGRESO SOCIAL
 Multidimensionalidad del análisis: Ser pobre no solo se debe medir en base a una
baja cantidad de ingresos, sino a una evaluación de un conjunto de dimensiones
(urbanismo, educación, participación, calidad de la alimentación, servicios públicos,
etc.).

 Indicadores de PNUD: nutrición, mortalidad infantil, años de escolaridad, asistencia

escolar, combustible para cocinar, saneamiento, agua potable, electricidad,
viviendo y activos.

 No solo hablamos del problema de la pobreza en países en desarrollo , sino

también en los países desarrollados.

 101 países estudiados: 1300 millones de personas en pobreza multidimensional, un

23% de la población. África subsahariana y sur de Asia albergan la mayor
proporción con el 84%. La mitad de los 1300 millones son menores de 18 años
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LAS DESIGUALDADES Y LA
CAPACIDAD DE REVERTIRLAS
 Los cambios globales han generado enormes progresos para la Humanidad, pero
están amplificando los márgenes de desigualdades.

 Los ingresos mas altos se han duplicado y triplicado en los últimos 40 años. Los
salarios de la base trabajadora se han mantenido iguales.

 El 1% mas rico posee mas riqueza que el 90%

 Las posibilidades reales de ascenso social se han reducido considerablemente.

 Siempre se ha dicho que cierto grado de desigualdad es necesaria para la

dinámica de la sociedad y la economía. El dinero y el progreso en general siguen
siendo incentivos muy eficaces para el esfuerzo y la superación de las personas.
Pero la desigualdad ha crecido mas allá de lo que se puede considerar razonable
y hasta beneficioso.
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LAS DESIGUALDADES Y LA
CAPACIDAD DE REVERTIRLAS
 Dos factores explican desigualdad:

 1. Las tasas de crecimiento de rendimiento del capital (retorno de

inversiones financieras o de la posesión de propiedades y activos en
general) vienen creciendo mas que las tasas de crecimiento de la
economía (producción de bienes y servicios de la economía en general)

 2. Las remuneraciones de las actividades ligadas a la tecnología o

gestión avanzadas crecen a tasas mas altas que todas las demás
remuneraciones e ingresos de la economía

 Si bien las diferencias se han ampliado en los últimos 40 años, podemos

también decir que hoy el mundo es menos desigual que hace 100 años
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LAS DESIGUALDADES Y LA
CAPACIDAD DE REVERTIRLAS
 Pikety: Expandir el derecho real de acceder a la propiedad privada para mas personas. Hay
demasiadas propiedades en el mundo y muy pocas manos por las que circulan los títulos de
propiedad.

 Importancia del tema por cuestiones actuales en 4 cuestiones:

 1. El crecimiento económico se ve afectado cuando las tasas de desigualdad crecen. La desigualdad

inhibe el crecimiento de la economía

 2. Mas desigualdad implica mayores índices de otras problemáticas sociales. Entre estos: depresión,
stress, adicciones, obesidad, magra participación electoral, desconfianza social y política

 3. Productividad tecnológica ha crecido y crecerá mucho mas cuando la IA y las demás tecnologías
de la industria 4.0 logren su maduración. Si no se logran mecanismo de distribución, el crecimiento
de sociedades duales puede llegar a un punto de no retorno.

 4. La biotecnología en desarrollo puede acelerar y transformar las desigualdades aun mas. La

humanidad podría dividirse en castas biológicas.
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LA CONSTRUCCION DE
SOCIEDADES MAS EQUILIBRADAS
 Recrear y relanzar las posibilidades de ascenso social que siempre conllevo el
capitalismo.

 Frenar el avance de ‘Sociedades Duales’: Se componen por dos mundos: un sector

minoritario conformado por profesionales, expertos, dirigentes o emprendedores
que están conectados a la innovación tecnológica y logran rentas crecientes. Y por
otro lado, un sector mayoritario de personas dedicadas a distintas actividades con
cierto grado de obsolescencia, en relaciones de dependencia o en esquemas
independientes, pero que tienen una limitación para progresar a partir de ingresos y
se encuentran atrapados en la mera subsistencia económica.

 Según el Foro Económico Mundial, la riqueza mundial asciende a 280 billones de

dólares. El 46% esta en manos de 28 millones de personas, frente a los 7000
millones de habitantes en todo el planeta.
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LA CONSTRUCCION DE
SOCIEDADES MAS EQUILIBRADAS
 3 iniciativas globales en el sentido de la promoción de sociedades mas
equilibradas:

 1. Construcción de una nueva etapa de crecimiento y expansión de la

economía, a partir de la productividad tecnológica y la innovación. Se puede
recrear el ciclo habitual de expansión del consumo, la inversión y el empleo.

 2. Mejora y transformación del sistema económico capitalista, sin renegar

de los mercados libres, pero utilizando de forma mas consistente y amplia
los poderes regulatorios e impositivos del Estado.

 3. Foco y creatividad en intervenciones especificas que demuestran

resultados empíricos para vencer la pobreza y bajar desigualdades.
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TRABAJO: NUEVAS MODALIDADES Y
PROYECCIONES
 El trabajo presenta una tensión histórica: ser una necesidad y la aspiración
a realizar los talentos e inquietudes mas profundas de las personas.

 Construcción social del trabajo: acuerdo social implícito en función de:

 1. La dinámica de las actividades económicas que existen en cada tiempo

y lugar para satisfacer necesidades de consumo de cualquier índole.

 2. Las inversiones y prioridades que se definen desde el Estado. Siempre

ha existido un actor publico que define estrategias y proyectos. Establece
marcos y posibilidades para el desarrollo laboral de muchas personas.

 3. Las regulaciones publicas que encuadran las actividades laborales.

Derechos laborales. Marco regulatorio dictado desde el Estado.
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TRABAJO: NUEVAS MODALIDADES Y
PROYECCIONES
 Dignificación del Trabajo: Derechos.

 1 de mayo. Mártires de Chicago. Movimientos obreros inspirados en Karl Marx.

 Siglo XX será el siglo de la dignidad y seguridad laboral, bajo la premisa de la

construcción social del trabajo.

 Los trabajos se hicieron mas limpios, mas dignos, mas seguros.

 Mudanza de trabajos rurales a trabajos en ciudad (en EEUU en 1910 existían 12 millones
de trabajadores agrícolas, 100 años mas tarde solo existen 700000, con una población 3
veces mayor que alimentar).

 Metas globales: crear 600 millones de trabajos en el mundo en 2030, solo para seguir el
ritmo de crecimiento de población en edad de trabajar (40 millones por año). Y mejorar las
condiciones laborales de 780 millones de personas que trabajan por menos de 2 dólares
diarios.
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EL TRABAJO EN PLENA TRANSFORMACION
A PRINCIPIOS DEL SIGLO XXI

 ‘Fin del Trabajo’ de Rifkin: Por la tecnología, cada vez se

necesitaran menos trabajadores, pero a diferencia de otras
épocas o revoluciones tecnológicas, será muy difícil que los
trabajadores desplazados sean reabsorbidos por otras
actividades o trabajos que pudieran crearse.

 No solo afectara a los obreros de baja calificación, sino también

a aquellos que utilizan mayormente sus capacidades cognitivas
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EL TRABAJO EN PLENA TRANSFORMACION
A PRINCIPIOS DEL SIGLO XXI

 3 fenómenos propios de esta nueva revolución industrial que

complican la sustentabilidad del trabajo humano:

 1. La carrera por el crecimiento y la productividad no siempre

alimenta un circulo virtuoso (tan propio del Siglo XX,
especialmente los años de posguerra) de consumo y empleo. Se
empieza a promover consumo responsable y medido y los
costos decrecientes impulsan con mas fuerza que nunca los
precios bajos o bien la gratuidad de productos y servicios. Esto
lleva beneficios a los consumidores, pero conlleva el riesgo de
disminuir u obturar los procesos de inversión y empleo creciente.
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EL TRABAJO EN PLENA TRANSFORMACION
A PRINCIPIOS DEL SIGLO XXI

 2. La 3era y la 4ta Revolución Industrial reemplazan átomos por

bits. Abre y espiralizan el mundo de las computadoras. Realizan
actividades que hacían de manera total o parcial los humanos.

 3. La Globalización comienza a mostrar que tiene un impacto

asimétrico entre países y regiones. Arroja ganadores y
perdedores. Emergen distintas velocidades, escalas y políticas
de los países con mayor desarrollo tecnológico o poder político
para imponer condiciones.
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EL TRABAJO EN PLENA TRANSFORMACION
A PRINCIPIOS DEL SIGLO XXI

 Líneas generales del trabajo humano a escala global hoy:

 A. Desacople entre empleos y trabajos. Pasamos de trabajos estables, permanentes y en

relación de dependencia a trabajos a tiempo parcial, bajo demanda y bajo esquemas
contractuales mas flexibles o bien de forma independiente.

 B. Expansión de las desigualdades en el mercado laboral: Brecha creciente entre trabajadores

bien pagos y bien satisfechos y trabajos mal pagos y en condiciones deficitarias para el
trabajador. Ocurre que a las economías les cuesta cubrir puestos mas calificados (software,
biotecnología, computación, etc.); los puestos medios tienen problemas para reinventarse
(administrativos, contables, etc.) y los de la base (operadores, ordenanzas, recolectores,
personal de atención) se sostienen porque aun no pudieron ser reemplazados por la tecnología y
con sueldos decrecientes.

 Superjobs: serian los trabajos mas favorecidos. Combinan habilidades técnicas con humanas
(blandas). Son menos operativos y mas interpretativos, orientados a servicios y a la resolución de
problemas de forma creativa (managers, arquitectos, analistas, diseñadores, científicos, etc.)
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EL TRABAJO EN PLENA TRANSFORMACION
A PRINCIPIOS DEL SIGLO XXI

 C. Automatización de tareas: Serán las tareas entregadas a

dispositivos tecnológicos. De 65 a 80 por ciento de las tareas
podrían ser ejecutadas por tecnologías de forma mas eficiente.
Las que menos pueden ser reemplazadas son aquellas que
mayor componente de variabilidad, interacción e incertidumbre
tienen. Se presenta una doble opción para las empresas:
incorporar tecnología para reemplazar horas de mano de obra y
bajar costos o hacerlo para diseñar mejores productos, negocios y
procesos de atención y retención de clientes. O sea, hacerlo solo
para crear mas rentabilidad o para potenciar la dinámica del
capitalismo mas puro: crear valor.
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EL TRABAJO EN PLENA TRANSFORMACION
A PRINCIPIOS DEL SIGLO XXI

 D. Nuevas habilidades para el mundo del trabajo y arbitrajes entre

oferta y demanda en el mercado de trabajo: Se debe poner el foco
en las llamadas habilidades blandas, personales e interpersonales
(Comunicación, empatía, negociación, creatividad, trabajo en
equipo, manejo de la incertidumbre, etc.) Hay que entender que el
conocimiento que puede tener cualquier persona en cualquier
rama queda obsoleto con mayor frecuencia que nunca antes.
Competencias vinculadas al dominio personal, interpersonal y
emocional son bases cada vez mas firmes y necesarias para
acceder a distintos tipos de trabajos, lograr buenos desempeños y
ampliar el potencial de las personas.
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EL TRABAJO EN PLENA TRANSFORMACION
A PRINCIPIOS DEL SIGLO XXI

 E. Trabajo no remunerado o poco remunerado por el mercado:

Actividades que no son remuneradas por mecanismos del
mercado, pero que no pueden ser encasilladas en actividades
propias del ocio o del voluntariado. Actividades que agregan
valor, satisfacen a quienes las ejecutan, pero tienen limitaciones
o restricciones para ser ‘vendidas’ en el mercado bajo los
criterios habituales de oferta y demanda (trabajos comunitarios,
cuidado de personas, apoyo educativo para niños, etc.) Habrá
mas tiempo para realizar estos trabajo y es necesario que el
Estado intervenga con regulación adecuada.
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UNA MIRADA SOBRE EL FUTURO
DEL TRABAJO
 En base a todo lo que venimos viendo, Se reemplazaran los trabajos tradicionales por los
nuevos? Quizás ya no sea imprescindible que todos trabajemos en el sentido tradicional del
termino ya que habrá una distribución de riqueza creada y regulada desde el Estado?

 Nuevas tareas humanas y necesidad de rápida y amplia adopción de tecnologías.

 Aspectos para ser optimistas:

 1. Potencial de la economía social

 2. Sectores de la economía que van a demandar mas trabajadores (ej. cuidado de personas)

 3. Creación de nuevos empleos basados en tecnología y especialmente IA

 4. Expansión esperable del trabajo por proyectos, independiente, a tiempo parcial, bajo
demanda. Mas flexibles y menos previsibles, pero pueden ayudar a un tipo de ocupación
mas como uno quiera y sienta.
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LA EDUCACION COMO RESPUESTA A LAS
COMPETENCIAS DEL PRESENTE Y DEL FUTURO

 Formación por competencias: Concentrar los procesos de aprendizaje en el

desarrollo de habilidades especificas, relegando a segundo plano la erudición
genérica y enciclopedista.

 Identificar y comprender que habilidades concretas se necesitan para actuar con

aptitud en determinados espacios y entorno (y se necesitarán a futuro)

 Años de escolaridad adicional redundan en mejores ingresos económicos. Entre

8 y 13 por ciento por cada año de escolaridad. Pero este patrón se pone en
jaque en la 4ta Revolución Industrial. Hoy hay personas sobrecalificadas
accediendo a empleos de niveles mas bajos por el hecho de que no pueden
validar habilidades superiores. O bien personas con menos jerarquía de
titulaciones accediendo a posiciones de alto impacto en función de las
habilidades que adquieren a través de múltiples experiencias formativas.
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LA EDUCACION COMO RESPUESTA A LAS
COMPETENCIAS DEL PRESENTE Y DEL FUTURO

 No caigamos en el voluntarismo. La formación por competencias no hace magia, ni

deja de ser un paradigma que presenta sus complejidades. Es uy difícil que alguien
pase de una labor de base a una labor mas compleja en un periodo corto de
tiempo.

 Competencias blandas (soft skills): Son aquellas de naturaleza mas humana, que
tienen relación con entender y actuar en entornos donde predomina la
incertidumbre, la diversidad y las múltiples posibilidades.

 Calificaciones de Habilidades Blandas: intrapersonales (dominio propio de la

persona) o interpersonales (interacción y cooperación con otros).

 En el primer grupo, es fundamental el autoconocimiento. ‘Conócete a ti mismo…

Coca Cola, Amazon , Baidu y el gobierno se apresuran a piratearte , a hackearte.’
(Harari)
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LA EDUCACION COMO RESPUESTA A LAS
COMPETENCIAS DEL PRESENTE Y DEL FUTURO

 Habilidades claves para el futuro:

 1. Pensamiento critico y resolución de problemas

 2.Colaboracion en redes y comunidades: liderazgo basado en la influencia (no

autoritarismo)

 3. Agilidad y adaptabilidad

 4. Iniciativa y mentalidad emprendedora.

 5. Comunicación oral y escritura efectiva

 6. Capacidad de análisis critico de la información

 7. Curiosidad e imaginación
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LA EDUCACION COMO RESPUESTA A LAS
COMPETENCIAS DEL PRESENTE Y DEL FUTURO

 Las habilidades digitales o tecnológicas , que se reflejan en las

siglas en ingles STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y
matemáticas) son muy relevantes y seguirán siendo en el
futuro. Esto es así porque los trabajos son y serán tecnológicos.

 En definitiva, habilidades blandas y tecnológicas reflejan la

combinación que supone la sociedad del conocimiento del siglo
XXI.
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APRENDER COMO META-HABILIDAD
DEL SIGLO XXI
 Echeverria (fundador del Coaching Ontológico) suele expresar que las dos meta-
habilidades que se deben desarrollar en el siglo 21 son:

 Aprender a emprender

 Aprender a aprender: lograr aptitud para abordar y aprovechar los procesos de

aprendizaje de cualquier índole es, en si misma, una habilidad cada vez mas
relevante.

 El autonocimiento emerge como fundamental. Aprendemos de la mano de la razón y

la emoción. Aprendemos por la doble vía del intelecto y la motivación. Conocernos
cada vez mas es mejor.

 Aliados para el autoconocimiento: las neurociencias y la pedagogía. Conociendo

mejor como funciona nuestro cerebro, de forma genérica y en particular en mi persona
(a partir de mi genética y de mis experiencias).
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APRENDER COMO META-HABILIDAD
DEL SIGLO XXI
 4 pilares para que suceda el aprendizaje en nosotros:

 1. La atención

 2. El compromiso activo (curiosidad)

 3. La revisión o feedback a partir del error, compara

predicciones con la realidad y corrige modelos que elaboramos
acerca del mundo

 4. La consolidación, que automatiza y vuelve fluido lo que

aprendimos, especialmente durante el sueño.
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APRENDER COMO META-HABILIDAD
DEL SIGLO XXI
 La teoría del Mindset para el aprendizaje distingue dos tipos de mentalidades en las personas:

 MENTALIDAD FIJA: Personas que conciben la inteligencia como innata e inmutable.

 MENTALIDAD DE CRECIMIENTO: Personas que creen que sus habilidades pueden

expandirse sin limites predefinidos, en base al entrenamiento y al esfuerzo

 Para el mindset del crecimiento, debemos centrarnos en el proceso de aprendizaje y

descubrimiento, mas que en los resultados de lo que sabemos y sabemos hacer

 Learnability: Capacidad para el aprendizaje permanente. La pedagogía colabora con esta

capacidad a través de la educación mediada por tecnologías (virtual) y los entornos de
aprendizaje experiencial e informal (desafíos, proyectos, simulaciones o juegos).

 Crecen las empresas que, al entrevistar candidatos para sus posiciones laborales, concentran
mayor foco de evaluación en la capacidad de aprendizaje de una persona (potencial), que en
sus habilidades actuales.
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EL APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA
VIDA (LONG LIFE LEARNING)
 La formación pasa a ser una constante para toda la vida. Seguramente cambiemos de trabajo
no menos de 7 veces a lo largo de la vida.

 Buena parte de nuestro tiempo se ira en procesos de aprendizaje mas fluidos, accesibles,
flexibles y modulares.

 La tecnología sirve para esta nueva cultura. Las tecnologías permiten arrojar mayores certezas
sobre el stock y alcance de las habilidades que disponemos en cada momento de tiempo y
como adquirir rápidamente las que nos pueden faltar para capturar nuevos desafíos o empleos.

 Este proceso esta en transición y puede generar impactos inequitativos en las personas.
Existen muchas asimetrías en las posibilidades de las personas de subirse al Long Life
Learning. Generalmente, llegan a conectar con aquellos que tienen el tiempo, el dinero, la
motivación y las habilidades básicas para volver a capacitarse.

 La sociedad toda y el Estado en particular tienen la responsabilidad de hacer que esto suceda,
como fue en el pasado el acceso universal a la educación primaria y secundaria.
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INNOVACION SOCIAL Y NUEVOS
CONTRATOS SOCIALES
 LA INNOVACION SOCIAL COMO CAMINO DE RESPUESTA

 Los cambios suponen transiciones. El malestar por las

transiciones que se hacen largas y tediosas, se multiplica en el
mundo y amenaza la estabilidad de las economías y los
sistemas institucionales (democracia).

 Empresas y Estado deben redoblar su aporte en términos de

creación de valor y empleo. Además del 3er sector (ONGs,
etc.), existe un cuarto sector caracterizado por empresas
sociales.
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INNOVACION SOCIAL Y NUEVOS
CONTRATOS SOCIALES
 Innovación Social: Abordaje sistémico y sinérgico entre distintos actores.

 Innovación Genérica: 3 condiciones:

 Novedad: No solo se refiere a algo original, pero algo distinto o novedoso para
el usuario siempre debe haber.

 Mejora: La innovación requiere resultados. Debe ser mas eficaz

 Sostenible: Sustentabilidad desde lo ambiental y lo organizacional.

 Innovación social es la mejor herramienta de la actualidad para producir

cambios sociales duraderos. Innovación social puede ser un producto, un
proceso de producción o una tecnología, pero también puede ser un principio,
una idea, una legislación, un movimiento social, una intervención, etc.
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INNOVACION SOCIAL Y NUEVOS
CONTRATOS SOCIALES
 Elementos de una metodología común para la innovación social son:

 1. Problemas comprendidos, definidos y diagnosticados por los propios

protagonistas de los mismos: Nadie puede suprimir este ejercicio vital de
protagonismo de los interesados

 2. Reunión de recursos y actores para construir una solución viable para la

problemática identificada: Múltiples actores involucrados. Innovación social
es lo contrario a la burocracia, requiere flexibilidades y libertades para crear.

 3. Mecanismo del crowdsourcing: Concurso de múltiples prestatarios que

actúan en red en lugar de una gran estructura organizacional propia de
alguna entidad o corporación
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INNOVACION SOCIAL Y NUEVOS
CONTRATOS SOCIALES
 4. Validación y metodologías agiles: Requiere foco en el
problema y máxima agilidad para realizar prototipos de
solución.

 5. Escalamientos de soluciones: Una vez probadas, la

innovación supone expansión y escala. El objetivo es ir por la
resolución de problemáticas globales o masivas

 6. No hay recetas a copiar de forma exacta: Cada

implementación local requiere advertir particularidades de su
entorno.
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INNOVACION SOCIAL Y NUEVOS
CONTRATOS SOCIALES
 7. Diversidad de formatos legales o administrativos: Innovación social puede
tener múltiples configuraciones de diseño y ejecución. Contiene al
emprendimiento o empresa social, pero lo trasciende al ser mas grande que
una entidad particular. Requiere de alianzas y sinergias estratégicas entre
varios actores.

 8. Medición de impacto y sostenibilidad: La innovación social no esta basada

solo en buenas intenciones. Requiere resultados y para probarlos requiere
inteligencia de medición de impacto en aquellas variables claves de la
problemática que se pretende resolver.

 ‘Polinización Cruzada’: Actores públicos, privados y no gubernamentales

generan una riqueza de aportaciones y capacidades bajo esquemas de red que
permiten construir soluciones innovadoras. Ej.: microfinanzas, ‘comercio justo’,
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ALGUNOS EJEMPLOS DE PROYECTOS Y ENTIDADES
ESPECIALIZADOS EN INNOVACION SOCIAL

 Teleférico en La Paz, Bolivia.

 Pago por resultados para promover el primer empleo en Colombia: El Estado, en vez
de pagar por capacitaciones o formación laboral, paga por cada aspirante que es
efectivamente contratado y además retiene su puesto durante un tiempo determinado.

 Algoritmo para detectar anemia en niños sin muestra de sangre en Perú

 Social Finance (Gran Bretaña): Método para combinar datos, inversiones,

asociaciones y pensamiento original con enfoque en el cambio social.

 Ashoka: Red de agentes de cambio social mundial

 Action Thank & Social Business (Francia): Proponen acción basada en 3 postulados:
creación de empresas sociales (inspirados en Yunus), crear ecosistemas de actores
para lograr sinergias y validar las ideas a través de prototipos que puedan escalarse.
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COMUNIDADES Y NUEVOS
CONTRATOS SOCIALES
 Se deben delinear nuevos contratos sociales.

 Que es el contrato social?

 Para vivir en sociedad, organizar un Estado que imponga leyes

y gobernanza, y asumir derechos y responsabilidades, las
personas asumían una especie de acuerdo implícito de ciertas
bases sobre las cuales se edifica la vida en sociedad bajo
reglas institucionales (es decir, que no dependen de la
discreción de quienes gobiernan, ni de la destreza de los mas
hábiles o fuertes).
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COMUNIDADES Y NUEVOS
CONTRATOS SOCIALES
 5 grandes ejes para un nuevo contrato social:

 1. Protección de la niñez y la resignificación de la vejez

 2. Educación y formación a lo largo de la vida

 3. Nuevas modalidades de trabajo y protección del trabajador:

Flexiseguridad que significa ser capaces de contemplar los
requerimientos de cambio permanente de actividades y
empresas y al mismo tiempo, no desamparar a los trabajadores
para no volver a épocas donde estaban librados a las fuerzas
del mercado.
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COMUNIDADES Y NUEVOS
CONTRATOS SOCIALES
 4. Combate a la pobreza y construcción de equidad. Ciencia aplicada a los
alimentos y a la salud para producir nuevas soluciones. Un nuevo contrato social
podría establecer criterios acerca de la progresividad de los impuestos, las
posibilidades de establecer rentas universales o rentas mínimas a las personas
garantizadas por el Estado, los mecanismos para derramar en toda la sociedad
los beneficios de la tecnología y las facilidades de acceso a la propiedad privada.

 5. Protección del ambiente y fortalecimiento de las comunidades locales. Ver dos

dimensiones: las limitaciones de la teoría del crecimiento permanente que
destruye el planeta y los beneficios de integrar comunidades locales dinámicas,
además de ser ciudadanos del mundo. Un contrato social nacional debiera
especificar como se propone fortalecer las múltiples comunidades que lo
integran.