Tema:

Los textos instructivos.

 ¿Qué son los textos instructivos?
 Son textos que desarrollan
procedimientos que deben cumplirse
para conseguir un resultado. Por ejemplo
las recetas o manuales.
 Los reglamentos y las normas de
funcionamiento, son textos cercanos a
los instructivos que indican como actuar
en un determinado lugar o circunstancia.
La diferencia con las instrucciones es
que el objetivo no es aprender o hacer
algo.
 Estructura
 Contiene un objetivo. Puede quedar
reducida al título o ser más amplia.
 Las instrucciones para la consecución
de tal objetivo. Suelen aparecer
divididas en apartados y subapartados,
con una distribución que atiende al
espacio (sangrías) o a elementos
icónicos o visuales (números o iconos).
 Estructura
 Presentan :
 Ordenación cronológica. Se deben seguir
las instrucciones pasa a paso.
 Ordenación lógica. Generalmente la
ordenación lógica presenta la relaciones
 Causa-efecto
 Condición-consecuencia
 Ordenación según el rango. De mayor a
menor rango o importancia en la mayor
parte de los casos.
 Características
• Poseen un formato especial.
• Presenta desarrollo de procedimientos
compuestos por pasos que deben
cumplirse para conseguir un resultado.
• Se utiliza el infinitivo, el modo
imperativo (prender la computadora o
prenda la computadora) o las formas
impersonales (se prende la
computadora).
Características

 Se utilizan marcas gráficas como

números, asteriscos o guiones para
diferenciar o secuenciar la serie de
pasos
 Pueden estar acompañadas de
imágenes para reforzar o clarificar los
pasos a seguir.
Metodología para lectura de textos
instructivos
 Antes de leer
• Plantear un objetivo antes de leer el texto.
• Verbalizar la secuencia de pasos y
estrategias que realizarán al leer.
• Recoger los saberes previos sobre el tipo
de texto, en relación al título y la estructura
del texto.
• Inventar textos a partir del título.
• Elaborar hipótesis a partir del título,
imágenes o palabras del texto.
• Predecir a partir de los elementos que se
visualicen
 Durante la lectura

 Leer el texto y plantear hipótesis sobre

la secuencia de los pasos que se
presentan.
 Relacionar elementos léxicos: campos
semánticos, sinónimos, derivaciones que
ayudan a establecer relaciones y
conexiones.
 Subrayar los distintos nombres que se
refieren a un mismo aspecto (Ej. El
desierto, el mar de arena, desértico, éste
lugar…).
 Antes o después de leer
 Recomponer textos (palabras de una
frase, frases de un párrafo, partes de un
texto):
- Separar gráficamente o recortar un
texto mezclando los fragmentos.
- Atender a indicios que permitan su
ordenación ( Palabra inicial en
mayúscula, una explicación relacionada
con un conector causal, un tiempo verbal,
un nombre anterior a su sustitución por un
pronombre…)
 -Ordenar instrucciones (apoyados
en un orden cronológico)
- Ordenar varios textos que
responden a un mismo esquema y se
han mezclado.

Llenar espacios con las palabras

que faltan/ las letras para formar
palabras.
 Después de leer
 Plantear preguntas de diferentes niveles
de comprensión.
 Resumir
 Organizar la información del texto en
un organizador grafico.
 Parafrasear.
Aplicación General

 Lectura:
Los sabores del Perú
 Autor:
Verónica Zúñiga
 Módulo:
3