BOLETN DE RAZONAMIENTO VERBAL

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ESTRATEGIAS DE LECTURA

INDICADOR DE LOGRO Comprende y expresa diversos textos escritos, en los que: identifica ideas principales y secundarias, relaciona e integra la informacin, define el propsito y contenido del texto y manifiesta sus opiniones sobre los textos que lee o produce; utilizando diferentes tipos de estrategias. CONTENIDOS Estrategias de jerarquizacin Estrategias transversales Estrategias de apoyo

ESTRATEGIAS DE JERARQUIZACIN DE LA INFORMACIN

Cuadro sinptico Mapa mental Cruz categorial

Mapa conceptual

ESTRATEGIAS DE JERARQUIZACIN

Espina de pescado

Mapa semntico Burbuja doble

01. CUADRO SINPTICO

Esquema secuencial

1.

CONCEPTO

Llamados tambin CUADROS SINPTICOS, son esquemas que representan grficamente clasificaciones, subdivisiones, referentes a sucesos o contenidos en forma horizontal y vertical, mediante llaves primarias y secundarias. a) Son ms grficos y artsticos que los esquemas verticales; por ello, el aprendizaje es ms rpido. b) Requiere de habilidades para elaborarlos as como de trminos y frases u oraciones. c) Requiere espacio, tanto horizontal como vertical. d) Es difcil expresar las informaciones en forma detallada.

ESQUEMA DE LLAVES
2. CARACTERSTICAS

02. CRUZ CATEGORIAL

Unidad de Anlisis Los ESTUDIANTES DEL QUINTO AO DE SECUNDARIA del C.E. Maria Parado De Bellido.

Marco Terico Todos los conocimientos previos acerca del fenmeno de la COMPRENSIN LECTORA.

EL PROBLEMA Por qu existe bajos niveles de COMPRENSIN LECTORA en los estudiantes del quinto ao de secundaria del C.E. Mara Parado de Bellido en el presente ao? LOS HECHOS Bajos niveles de COMPRENSIN LECTORA en los estudiantes del quinto ao de secundaria del C.E. Mara Parado de Bellido ubicado en el distrito del LA HIPTESIS Existen bajos niveles de COMPRENSIN LECTORA en los estudiantes del quinto ao de secundaria del C.E. Mara Parado de Bellido debido a deficiencias en su

Objeto de Estudio LAS CAUSAS Estudiantes con mala alimentacin. Estudiantes con malos hbitos alimenticios. Estudiantes que comparten el estudio con el trabajo. Caractersticas de la Unidad de Anlisis Estudiantes que tienen buena alimentacin. Estudiantes que tienen mala alimentacin. Estudiantes que tienen malos hbitos alimenticios.

LOS EFECTOS Estudiantes con bajos nivel de desempeo. Estudiantes con bajos niveles de expresin oral y escrita. Estudiantes con bajos niveles de autoestima. Variable Dependiente Bajos niveles de COMPRENSIN LECTORA.

Variable Independiente

http://www.slideshare.net/marcel_galarza/cruz-categorial (Adaptado).

03. ESPINA DE PESCADO

Causas, virtudes, fortalezas, antes, problema

TEMA CONCLUSIN Efectos, defectos, debilidades, despus, solucin

04. ESQUEMA SECUENCIAL

Relaciona lo que aprende con lo aprendido. Recupera informacin almacenada. Retiene y almacena. 3er. Momento MEMORIA 4to. Momento
RECUPERACIN

5to. Momento INTEGRACIN

Proceso de entendimiento significativo de la informacin. Diferencia Importancia de la informacin. 1er. Momento SELECCIN 2do. Momento COMPRENSIN

PROCESOS COGNITIVOS, segn Thomas y Rhower (1986).

05. BURBUJA DOBLE

DIFERENCIAS Csar Vallejo Mendoza Lucha de clases PACO YUNQUE

SEMEJANZAS

DIFERENCIAS Jos Mara Arguedas

Cuento

Personaje central:

WUARMA KUYAY

Amor de nio

NIO Escenario: escuela Autor peruano Escenario: hacienda

06. MAPA SEMNTICO

Mtodo Estructura grfica Estrategia de categorizacin

DEFINICIONES

UTILIZACIN

MAPA SEMNTICO
Vocabulario

CARACTERSTICAS

Comprensin Lectora

Tcnica de Estudio

ESTRATEGIA ELABORACIN Relacin de Proceso Conceptos Seleccionar Palabras Concepto

RELACIN CON LA COMPRENSIN

Aumenta Conocimientos Organizar Vocabulario Informacin Previos

Brainstorming

Organizar Conceptos

07. MAPA CONCEPTUAL

MAPA CONCEPTUAL
es de una ESTRUCTURA DE PROPOSICIONES integrada por PALABRAS ENLACE son REGULARIDADES en OBJETOS CONCEPTOS el la IMPACTO VISUAL JERARQUA por orden de INCLUSIN se expresan con TRMINOS CONCEPTUALES ACONTECIMIENTOS de la SELECCIN SIMPLIFICACIN RECURSO PARA LA REPRESENTACIN se caracteriza por

08. MAPA MENTAL

ESTRATEGIAS TRANSVERSALES A LA LECTURA

ESTRATEGIAS

REVISIN La lectura debe permitir el acceso a posteriores revisiones con el auxilio de diferentes estrategias como el subrayado, el sumillado

RECAPITULACIN Consiste en volver a evocar aspectos importantes de la lectura, por ejemplo a travs de una programacin de repasos (control del olvido), mnemotecnias, lo cual nos permitirn llegar a conclusiones

AUTOINTERROGACIN Permite que el lector conozca las modalidades de procesamiento y decisin cognitivas que emple antes, durante y despus de la lectura, es

ESTRATEGIAS DE APOYO

Actitud positiva y motivacin

Las tecnologas de informacin y comunicacin (TICs)

Estrategias de apoyo

El autoconcepto

Materiales y medios de trabajo

Atencin y concentracin

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NIVELES DE COMPRENSIN

INDICADOR DE LOGRO Comprende y expresa diversos textos escritos, en los que: identifica ideas principales y secundarias, relaciona e integra la informacin, define el propsito y contenido del texto y manifiesta sus opiniones sobre los textos que lee o produce; utilizando diferentes tipos de estrategias. CONTENIDOS Nivel literal Nivel inferencial Nivel crtico

NIVELES DE COMPRENSIN DE TEXTOS

LITERAL

INFERENCIAL

CRTICO -VALORATIVA

Recuperacin de informacin explcita

Interpretacin de informacin implcita

Planteamiento de juicios

Implica el reconocimiento y recuerdo de la informacin - Datos, nombres de personajes, lugares, tiempo y otros detalles, segn el tipo de texto. - Secuencia de acciones planteadas en el texto. - Temas, ideas secundarias y principales explcitas. - Relaciones manifiestas de causa efecto. - Caractersticas, clasificaciones de personajes, objetos, lugares u otros elementos del texto. - Esquematizacin de los elementos o ideas del texto utilizando oraciones u organizadores grficos. - Resumen mediante oraciones que reproducen los hechos o ideas explcitas.

Implica la interpretacin, deduccin e induccin de informacin implcita - Formulacin de predicciones, conjeturas o hiptesis acerca de detalles, ideas o caractersticas cuando no aparecen en el texto. - Identificacin de temas, ttulos, ideas principales que no estn expresamente planteadas en el texto. - Ordenamiento de la secuencia de acciones cuando se han utilizado tcnicas que rompen la estructura lineal del tiempo. - Explicacin de palabras, frases u oraciones difciles, ambiguas o que toman cierto sentido. - Identificacin de referentes de distinto tipo. - Reconocimiento de relaciones semnticas entre dos o ms conceptos, proposiciones o enunciados: causalidad, consecuencia, semejanza, contraste, entre otros. - Inferencia del propsito, tono del autor. - Inferencia del receptor del texto.

Exige examinar y emitir juicios de valor sobre la forma y el contenido del texto. Nos exige argumentar nuestra posicin frente a l. - Analizar el contenido del texto: tema, tesis y propsito del autor, acciones de los personajes, ideas principales, entre otros. - Realizar una apreciacin de la esttica del texto: estilo, tcnicas de redaccin no literaria y/o literaria, estructuras textuales, niveles del lenguaje, entre otros.

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TEXTOS INFORMATIVOS

INDICADOR DE LOGRO Analiza textos informativos empleando los elementos de la macroestructura, microestructura y superestructura. CONTENIDOS Supestructura informativa Textos continuos Textos discontinuos

1. SUPESTRUCTURA INFORMATIVA Los textos informativos son conocidos como expositivos. La funcin primordial es la de transmitir informacin pero no se limita simplemente a proporcionar datos sino que adems agrega explicaciones, describe con ejemplos y analogas. Est presente en: Todas las ciencias, tanto en las fsico-matemticas y las biolgicas como en las sociales, ya que el objetivo central de la ciencia es proporcionar explicaciones a los fenmenos caractersticos de cada uno de sus dominios. El contacto con esta clase de textos es entonces constante en la escuela desde Nivel Inicial hasta el final de la escolaridad pero a pesar de ello, los alumnos demuestran serias dificultades para comprenderlos. Las caractersticas principales de los textos informativos son: Predominan las oraciones enunciativas Se utiliza la tercera persona los verbos de las ideas principales se conjugan en Modo Indicativo El registro es formal se emplean gran cantidad de trminos tcnicos o cientficos No se utilizan expresiones subjetivas

Tipos de textos informativos SECUENCIA Cronolgico: Historia de un tema, evolucin de un aspecto, resea biogrfica de un personaje, periodificacin de una cultura, entre otros. Procesos: Pasos para un trmite documentario, fabricacin de un producto, orden de realizacin de aspectos, entre otros.

COLECCIN Descriptivo enumerativo: mencionando atributos y presentando en forma de lista. Descriptivo de agrupacin: formando grupos o categoras, luego dar los rasgos de cada uno.

COVARIACIN Relacin de causa efecto Causa y una serie de explicaciones que la vinculan al efecto. Varias causas y un solo efecto. Una causa y varios efectos.

INVESTIGACIN Presentacin de uno o varios problemas, posteriormente planteamiento de sus posibles soluciones. Un problema y varias alternativas de solucin. Varios problemas y una alternativa de solucin lgica.

COMPARATIVO Comparacin para establecer la semejanza y/o diferencia entre dos o ms temticas. Comparativo alternativo: Simplemente se realiza la comparacin entre dos cosas. Comparativo adversativo: demostrar que uno de los elementos comparados es mejor o superior que otro.

2. TEXTOS CONTINUOS Se presentan en prosa estndar y que se clasifican segn el propsito del autor (descriptivo, narrativo, expositivo, argumentativo y prescriptivo). Ejemplos de textos continuos TEXTO 01 Dormir despus de estudiar puede ayudar a retener informacin y ayuda al estudio como un todo. Parece ser que no hay diferencia si el individuo duerme justo inmediatamente despus de estudiar o espera algunas horas antes de dormir. Lo importante es el sueo. Pero el dormir antes de estudiar no es lo mismo. Segn el profesor Bruce Ekstrand de la Universidad de Colorado, el tomar una siesta antes de estudiar puede acrecentar la posibilidad de olvidar lo que aprender luego. Relata el profesor Ekstrand: Tenemos ejemplos de la vida diaria sobre este aspecto, una persona que es levantada a media noche por una llamada telefnica puede no recordar nada de la conversacin. Aade: No se debe dormir antes de estudiar a menos que se d un buen tiempo desde que se levant, si se piensa estudiar seriamente. Adems no se debe interrumpir el sueo despus de haber estudiado. TEXTO 02 La gente es ingeniosa cuando trata de vender su auto, arregla todo tipo de desperfectos, cambia el tapiz de los asientos y le cuenta al posible comprador todas las hazaas que puede hacer. Pero cuando va a buscar trabajo no se le ocurre decir lo buen profesional que es ni cuantos logros importantes alcanz en su anterior empleo y, para remate, entrega un currculum fro donde se enumera los lugares donde ha trabajado. Nada menos vendedor que eso. Un profesional debe aplicar conceptos de marketing personal, pensar porqu es importante para determinada empresa y anunciarlo a los cuatro vientos. Lo que no se anuncia no se vende. Para Ins Temple, especialista en temas laborales, es necesario identificar nuestras fortalezas o habilidades, nuestros intereses y valores para definir un objetivo laboral y personal. Vender algo que no se aprecia es prcticamente imposible. Por lo tanto, quien no ama su profesin difcilmente podr vender su imagen ante una empresa, porque su cara de desgano

3. TEXTOS DISCONTINUOS Varan en relacin a su forma (anuncios y avisos, cuadros y grficos, diagramas, tablas, mapas, vales y cupones). Ejemplos de textos discontinuos

TEXTO 01

TEXTO 02

INFOGRAFA Pueden ser de cuatro tipos: 1) Grfico (fiebre, barra, torta) 2) Mapa 3) Tabla 4) Diagrama PARTES DE UNA INFOGRAFA

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TEXTOS PERIODSTICOS

INDICADOR DE LOGRO Analiza textos periodsticos empleando los elementos de anlisis. CONTENIDOS Gneros periodsticos Cdigos de los textos periodsticos TEXTOS PERIODISTICOS GNEROS PERIODSTICOS GNERO INFORMACIN INTERPRETACIN

OBJETIVO

FUNCIN Exponer los hechos Relacionar la actualidad con su contexto (explicacin) Persuadir al destinatario (convencer al lector de que su posicin sobre el tema es la correcta)

EJEMPLO Noticia Entrevista Reportaje Crnica Editorial Columna Artculo Crtica

Dar datos de actualidad Profundizar en la informacin El periodista presenta una postura u otra a partir de la informacin que tiene.

OPININ

CDIGOS DE LOS TEXTOS PERIODSTICOS 1. CDIGO LINGSTICO En el lenguaje periodstico influye una serie de factores: el contacto con las novedades y avances tcnicos, la influencia de lenguas extranjeras, el contagio de otros tipos de textos (poltico, judicial, econmicos, etc...) y, en algunos casos, una ambigedad intencional del mensaje y cierto descuido en los usos lingsticos. No se pueden fijar unas caractersticas comunes, pues los textos periodsticos utilizan la lengua de una forma muy variada segn los gneros. El ideal se resume en las tres "ces": claro, correcto, conciso. 2. CDIGO PARALINGSTICO a) CDIGO PARALINGUSTICO DEL DIARIO Algunos de los elementos paralingsticos que podemos encontrar ms frecuentemente en un diario son los siguientes: Cabecera (mancheta): es el logotipo con el nombre del peridico que aparece en la portada. Titulares: como sabes, son las frases las que encabezan los textos periodsticos y destacan lo ms llamativo e importante. Van en letras ms grandes y se componen de antettulo, ttulo y subttulo. Ladillos: son pequeos ttulos que se introducen en el texto para facilitar la lectura cuando este es extenso. Columnas: son las partes en las que se distribuye el texto en las hojas del peridico, generalmente son cuatro o cinco. Se llama columna de entrada a la de la izquierda y columna de salida a la de la derecha. Corondel: es una lnea vertical que separa las columnas. Cuando esta lnea no existe o es un "pasillo" en blanco se denomina corondel ciego o medianilla. Pleca: lnea horizontal fina que se suele utilizar para separar titulares de una misma informacin o informaciones distintas que van en la misma columna. Filete: lnea horizontal, ms gruesa que la pleca. Recuadro: es un recurso de diseo que sirve para destacar una informacin Orla: elemento ornamental que los peridicos emplean con suma discrecin, especialmente en la publicidad. b) CDIGO PARALINGUISTICO DE UN ARTCULO PERIODSTICO

Volada o Antettulo: Ubica al lector en el tema de la noticia (nombres claves de personas, lugares, fechas) Ttulo: Encierra la idea central de la noticia. Bajada, gorro o posttulo: Ampla la informacin del ttulo breve y concisamente. Lead o entrada: resumen de la noticia. Cuerpo: Episodios, comentarios VOLADA, ANTETTULO TTULO

IIAP PRESENT ESTUDIO A 20 DAS DEL DERRAME DE PETRLEO

Ro Maran muestra grave contaminacin

Contenido de aceites y grasas en agua sobrepasa en 100 veces los estndares permitidos. El anlisis efectuado a las muestras de agua recogidas del ro Maran tras el derrame de 400 galones de petrleo de una barcaza contratada por la empresa Pluspetrol, ocurrido el 19 de junio pasado, revel que el torrente presenta an un alto contenido de aceites y grasas, el cual sobrepasa en ms de 100 veces los estndares nacionales de calidad ambiental. Segn el estudio, realizado por el Instituto de Investigaciones de la Amazona Peruana (IIAP) y presentado al gobierno regional, las leyes peruanas establecen para las aguas de uso poblacional y recreacional la presencia de un miligramo de sustancias txicas por litro de agua. Sin embargo, en el ro Maran se ha detectado hasta 100 miligramos por litro de agua. Ante dicha evidencia, el especialista de la institucin Vctor Sotero advirti que, con tal grado de contaminacin, esas aguas no pueden ser utilizadas por la poblacin local para sus quehaceres diarios. Hay que monitorear el agua y hacer nuevas pruebas, a lo largo de los prximos meses, hasta que la presencia de estas sustancias llegue a cero, seal. En tal sentido, el informe del IIAP recomienda hacer un monitoreo de los impactos que se podran generar a corto y mediano plazo en el agua, sedimento, flora y fauna del rea impactada, as como en las diferentes actividades socioeconmicas y en la salud y bienestar de las poblaciones ribereas del ro Maran 2010-07-10

BAJADA, GORRO, POSTTULO

LEAD, ENTRADA

CUERPO

FACTORES DE LA PRECISIN DE UNA NOTICIA: Qu? El suceso Quin? El protagonista Cundo? Tiempo Cmo? Modo Dnde? Lugar Por qu? Causa Es necesario resaltar que estas preguntas tambin sirven para redactar el antettulo o volada.

3. CDIGO ICNICO DE UN ARTCULO PERIODSTICO Conformado por la imagen a) Relacin de apoyo o anclaje El texto sirve de apoyo a la imagen, se fija y concreta el significado de la imagen, por un lado contribuye a una correcta identificacin de la realidad representada en la imagen; por otro, ayuda a decodificar correctamente las connotaciones de la imagen, disminuyendo su polisemia.

b) Relacin de parasitismo Se produce cuando uno de los dos impone su significado, anulando al otro. c) Relacin de simbiosis Es la de enriquecimiento entre texto e imagen. El texto y la imagen se aportan mutuamente nuevos significados; tanto connotativos como denotativos.

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TEXTOS NARRATIVOS TEXTOS DESCRIPTIVOS

INDICADOR DE LOGRO Analiza textos narrativos y descriptivos empleando los elementos de anlisis. CONTENIDOS Textos narrativos Textos descriptivos

TEXTOS NARRATIVOS El texto narrativo se caracteriza porque da a conocer hechos, acontecimientos y sucesos; ficticios o reales; realizados por personajes, en un lugar y tiempo determinados. Los textos narrativos, son formas bsicas en la comunicacin y hacen referencia a diferentes formas expresivas: Narraciones que se producen en la interaccin cotidiana: relatos, ancdotas, testimonios, historias, diario de vida, carta, autobiografa, etc. Narraciones que apuntan a determinados tipos de contexto: chistes, mitos, cuentos populares, sagas, leyendas, historietas, etc. Narraciones ms complejas que generalmente se circunscriben al concepto de literatura: cuentos, novelas, fbulas, etc.

CUADRO DE ANLISIS DE TEXTOS NARRATIVOS

ESTRUCTURA FORMAL

UBICACIN CONTEXTUAL

ESTRUCTURA EXPRESIVA

Fundamentacin del ttulo Estudio del autor y poca

Figuras literarias

Tcnicas ....

Gnero y especie

ESTRUCTURA DEL CONTENIDO

TEMA

ELEMENTOS TEMTICOS

Acciones .

Personajes

SECUENCIAS CONCEPTUALES

Cronotopo

Ejemplo: Nosotros somos como la higuerilla, como esa planta salvaje que brota y se multiplica en los lugares ms amargos y escarpados. Vanla cmo crece en el arenal, sobre el canto rodado, en las acequias sin riego, en el desmonte, alrededor de los muladares. Ella no pide favores a nadie, pide tan slo un pedazo de espacio para sobrevivir. No le dan tregua el sol ni la sal de los vientos del mar, la pisan los hombres y los tractores, pero la higuerilla sigue creciendo, propagndose, alimentndose de piedras y de basura. Por eso dijo que somos como la higuerilla, nosotros, la gente del pueblo, all donde el hombre de la costa encuentra una higuerilla, all hace su casa porque sabe que all podr l tambin l vivir. Nosotros la encontramos al fondo del barranco, en los viejos baos de Magdalena, huyendo de la ciudad como bandidos, porque los escribanos y los policas nos haban echado de quinta en quinta y de corraln en corraln. Vimos la planta all, creciendo humildemente entre tanta ruina, entre tanto patillo muerto y tanto derrumbe de piedras, y decidimos levantar nuestra morada. Julio Ramn Ribeiro en "Al pie del acantilado".
ESTRUCTURA FORMAL

UBICACIN CONTEXTUAL

ESTRUCTURA EXPRESIVA

Fundamentacin del ttulo Prrafo del cuento Al pie del acantilado. Narra la bsqueda de un lugar dnde vivir y lo hallan tomando como smbolo la higuerilla.

Estudio del autor y poca Ribeyro es considerado como uno de los mejores cuentistas de tendencia urbana y en sus creaciones refleja las duras condiciones de vida de la gente pobre de la ciudad.

Figuras literarias Es de evidente uso la figura literaria del smil, en virtud que el autor compara las caractersticas de la higuerilla con nosotros en alusin a la gente pobre que esta en busca de un lugar donde vivir.

Tcnicas El autor presenta un estilo cohesionado caracterizado por una sintaxis bien articulada, entrecortado por proposiciones breves. Abunda el uso de sustantivos el cual permite la generacin de imgenes recurrentes.

Gnero y especie La forma expresiva del texto es el gnero narrativo, fragmento del cuento (especie) Al pie del Acantilado.

ESTRUCTURA DEL CONTENIDO

TEMA Dificultades de la gente pobre por encontrar un lugar donde vivir.

ELEMENTOS TEMTICOS

SECUENCIAS CONCEPTUALES - Caracterizacin de la higuerilla: salvaje, persistente, resistente, rebelde - Comparacin de la gente pobre (nosotros) con las caractersticas de la higuerilla. - Planteamiento de la problemtica de la carencia de un hogar.

Acciones - Son echados de la quinta, del corraln donde vivan. - Buscan dnde vivir y ven a la higuerilla; salvaje, creciendo en distintos lugares, terca y persistente, necesitando de tan poco para vivir. - Deciden construir su morada, all donde crece la higuerilla.

Personajes - El narrador y su familia: que buscan un lugar donde vivir. - La higuerilla: salvaje, crece en cualquier lugar; maltratada, pero sigue creciendo, alimentndose de piedras y basura. Cronotopo Tiempo actual, de miseria e injusticia. Cerca al mar, en los acantilados, en los arenales, en los desmontes y muladares.

TEXTOS DESCRIPTIVOS De acuerdo a Donoso (2003), los textos descriptivos entregan informacin concreta respecto a cmo es o ha sido una persona, objeto, experiencia, etc. Puede ser objetivo (una descripcin tcnica) o subjetivo (una descripcin de sensaciones). Este autor agrega que, en estos tipos de textos: La organizacin no se encuentra organizada secuencial o temporalmente; los objetos estn representados de modo simultneo y yuxtapuesto; los datos, de modo acumulativo; los caracteres y circunstancias, ordenados en el espacio; los seres del mundo se clasifican sin establecer necesariamente una relacin de causalidad (Donoso, 2003: 16). Segn Alarcn (2005): Todo lo percibido puede ser descrito, cualquier objeto de la realidad, tambin las sensaciones o sentimientos, emociones y elementos provenientes de nuestra fantasa, frecuentemente se distingue la descripcin objetiva o tcnica, propia del lenguaje cientfico, de la descripcin subjetiva, descripcin que surge con intencin esttica o que puede contener las impresiones o evaluaciones personales de quien describe (Alarcn, 2005: 39). Este autor agrega que quien escribe un texto descriptivo es un buen investigador o alguien que sabe mostrar el mundo que observa. En una descripcin se utiliza el lenguaje para representar personas, objetos, lugares etc., para transmitir una idea respecto a lo que se est observando.

TIPOS DE TEXTOS DESCRIPTIVOS DE: Jos Luis Pascual ; www.iesitalica.es/.../textos/Los%20textos%20descriptivos.pdf

POR LA ACTITUD DEL EMISOR Objetiva: informativa. Subjetiva: visin o punto de vista personal. POR EL PUNTO DE VISTA Y LA TCNICA UTILIZADA Exhaustivas / selectivas Esttica (imagen fija en tiempo congelado) / dinmica (realidad en movimiento, cambiante) Realista (pretendidamente objetiva) / no realista (idealizada o caricaturizada)

TIPOS DE TEXTOS DESCRIPTIVOS

POR LA INTENCIN Tcnica o cientfica: objetividad, precisin, claridad. Literaria: seleccin de los rasgos en funcin de las necesidades expresivas del emisor. POR EL OBJETO DESCRITO Realidades fsicas: objetos, seres, personas, ambientes, paisajes Realidades abstractas. Procesos. Tipos de descripcin de personas: prosopografa, etopeya, retrato

ESPECIES DESCRIPTIVAS PROSOPOGRAFA: Descripcin fsica de una persona: cara (ojos, nariz, orejas, cabello), cuerpo (altura, complexin, peso), vestimenta y otros aspectos importantes. No existe en realidad un orden prefijado en este tipo de descripcin, aunque se suele insistir en el rostro, los ojos, los cabellos, los gestos, la indumentaria... ETOPEYA: Descripcin del carcter de una persona: aptitudes, actitudes, hbitos, personalidad... La etopeya es la descripcin de los rasgos psicolgicos de una persona, para mostrar sus gustos sus cualidades, ideas, costumbres y aspectos ms sobresalientes. RETRATO: Es una descripcin fsica y sicolgica de una persona. Implica la mezcla de las dos tipologas anteriores. AUTORRETRATO: Auto describirse a s mismo de manera fsica y sicolgica. Es realizado por el autor sobre s mismo. CARICATURA: Es un retrato, en el que se aumentan o resaltan aquellas caractersticas relevantes del personaje a describir. La caricatura exagera los rasgos de la persona provocando la deformacin de los elementos reales. ESPERPENTO: Es la total distorsin de la realidad contemplada con un lenguaje violento, desgarrado, cargado de crtica e intencin satrica. TOPOGRAFA: Descripcin de un lugar, orden espacial de los elementos, extensin, localizacin y aspecto general; en cuanto marco en que se desarrolla la actividad humana y en el que se relacionan personas y cosas. Puede ser realista, cuando se reproduce como si se tratara de una fotografa, o impresionista, cuando se describen nicamente detalles caractersticos, evocando las sensaciones que van percibiendo los sentidos. CRONOGRAFA: Consiste en la descripcin de una poca o una cultura a partir de los rasgos fsicos o espirituales que la caracterizan frente a otra anterior o posterior. CRINOGRAFA: Descripcin de un objeto material: para qu sirve, cmo se usa, tamao, forma, color. CARCTER: Es la descripcin de una clase social PARALELO: Es la descripcin comparativa.

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TEXTOS PERSUASIVOS

INDICADOR DE LOGRO Analiza textos persuasivos empleando los elementos de anlisis. CONTENIDOS Mensaje subliminal Afiche Anlisis de imgenes

MENSAJE SUBLIMINAL

NOCIN
Captacin de un estmulo que por diversas circunstancias como baja intensidad, falta De atencin o brevedad, no alcanza La representacin pero influye en la Conducta de la persona

OBJETIVO Llegar al subconsciente para programarlo a travs de estmulos que apelan al impacto emocional; responde a intereses (religin, poltica, comercio, servicio, etc.)

MENSAJE SUBLIMINAL
CARACTERSTICAS: Intencional Polismica Asolapado

MECANISMOS Sobreimpresin Sentido de la imagen Integracin

AFICHE

EL AFICHE Llamada cartel o pster son imgenes pensadas y diseadas para hacer pblico un mensaje. Tiene caractersticas

ELEMENTOS

Luz

Color

Composi cin

Cumple funciones Identificacin del producto Accesible Breve Directo

Propaganda

Decorativa

Esttica

Educativa

ANLISIS DE IMGENES

Vivimos de imgenes, en ellas y con ellas. Ramn Padilla. ETIMOLOGA Del griego imgo: figura, sombra, imitacin. DEFINICIN DICCIONARIO RAE Figura, representacin, semejanza y apariencia de algo, y por extensin: Representacin mental de alguna cosa percibida por los sentidos. DICCIONARIO RAE Es un signo icnico que representa aspectos de la realidad. Como la palabra, la imagen es una unidad de comunicacin. por tanto, las fotografas, las pinturas, los grficos, los carteles publicitarios y todo aquel producto donde aparezcan imgenes, pueden ser ledos o interpretados como si fueran un texto. PAUTAS PARA UNA ADECUADA INTERPRETACIN 1. Las lneas determinadas por los elementos de la imagen tienen un valor expresivo enorme: a) Lneas verticales: Sugieren vida, vigilancia. b) Lneas horizontales: Producen una sensacin de paz, quietud, serenidad (en algunos casos la sensacin de muerte). c) Lneas curvas o inclinadas: Producen una sensacin de dinamismo, movimiento, agitacin, sensualidad. 2. Las figuras geomtricas tambin tienen un significado: a) El tringulo: Sugiere estabilidad y serenidad. b) El cuadrado: Muestra solidez, firmeza y estabilidad. c) El crculo: Expresa conjunto, dinamismo.

3. Los pasos para el anlisis de un personaje son: a) Descripcin fsica de los personajes: Mencionar los rasgos externos del personaje. Si es necesario incluir los rasgos de los planos de las imgenes (*).

Ejemplo: La imagen muestra una chica con cabello corto, lleva un collar con piedras de color, viste un polo con manga corta. Est recostada sobre un sof y tiene dos libros bajo sus brazos, uno de ellos como base y el otro abierto, el cual est leyendo.

b) Descripcin, con rasgo de probabilidad, de la conducta o sentimientos: Expresar los sentimientos y rasgos que puede sugerir su conducta. A la vez relacionar con algn recuerdo de las personas de nuestro entorno. Ejemplo: Alegra, gozo, felicidad, disfrute. c) Interrogantes o ideas que sugiere la imagen: Formularse interrogantes a travs de la relacin entre la descripcin fsica y la conductual; se sugiere mostrar agudeza visual al observar los detalles.

Ejemplo: Por qu tal situacin?, La chica est feliz por algn suceso familiar? O est alegre por el contenido de la lectura? d) Ttulo posible: Sintetizar ambas descripciones e incluir las respuestas de las interrogantes, de esta manera se obtiene el ttulo. Ejemplo: Leer para el disfrute, Disfrutando de la lectura, Alegra al leer, entre otros. (*) Los planos de las imgenes permiten una descripcin fsica detallada del ambiente, personaje y/o rostro. Los planos de las imgenes se muestran en el organizador:

PLANOS DE LAS IMGENES

PLANOS DE DECORADOS

PLANOS DE LOS PERSONAJES

PLANOS DE ROSTROS

Gran plano general (GPG) Plano general (PG) Plano general corto (PGC)

Plano entero (PE) Plano medio (PM)

Primer Plano (PP) Gran primer plano (GPP) Plano de detalle (PD)

Plano medio propiamente dicho. (Pm) Plano medio corto (PMC) Plano medio largo (PML)

GRAN PLANO GENERAL

PLANO GENERAL

PLANO GENERAL CORTO

PLANO ENTERO

PLANO MEDIO PROPIAMENTE DICHO

PLANO MEDIO CORTO

PLANO MEDIO LARGO

PRIMER PLANO

GRAN PRIMER PLANO

PLANO DE DETALLE (slo partes del rostro y no de partes corporales)

4. Los significados que transmite la imagen pueden ser de 3 tipos: a) Significado denotativo: Es una lectura descriptiva de la imagen. b) Significado connotativo: Es lo que no aparece en la imagen de forma referencial, sin embargo sugiere una idea. c) Significado conativo o relacional: Actitud o reaccin que provoca en el receptor.

En la imagen: * Denotacin: Un cao abierto y con algunas gotas que caen por la llave. * Connotacin: Falta de cuidado del lquido vital: el agua. Desperdicio del agua. * Conativo o relacional: Cuidar el agua. Cerrar los caos.

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TEXTOS ARGUMENTATIVOS

INDICADOR DE LOGRO Comprende y analiza textos argumentativos en los que identifica tesis, argumentos centrales, reforzamientos y debilitamientos, define el propsito del autor, analiza las falacias y determina la forma de resolver las paradojas. CONTENIDOS Formas textuales argumentativas: Tesis, argumento central, argumentos secundarios. Dilogos: Puntos de discrepancia, puntos de concordancia. Falacias, paradojas

FORMAS TEXTUALES ARGUMENTATIVAS

TEXTO ARGUMENTATIVO

TESIS

ARGUMENTO CENTRAL

ARGUMENTO SECUNDARIO

ARGUMENTO SECUNDARIO

ARGUMENTO SECUNDARIO

Donde: a) TESIS O IDEA CENTRAL Pregunta para su reconocimiento: Cul es la posicin del autor? Es la idea principal del texto argumentativo Se formula como una oracin Debe abarcar todo el contenido del texto argumentativo b) ARGUMENTO CENTRAL Pregunta para su reconocimiento: En qu se basa principalmente el autor para defender su posicin? Explicacin ms importante que se da para defender la tesis. Sustento principal que el autor presenta. ARGUMENTO SECUNDARIO Argumentos, razones, explicaciones que sirven para defender mejor la tesis, de tal manera que se acepte la postura que el autor presenta.

c)

EJEMPLO DEL ANLISIS DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO Hay quienes piensan, injustamente, que los ancianos son una pesada carga para la familia y el estado. Segn estas personas, dado que el envejecimiento en el ser humano implica cambios biolgicos degenerativos que llevan a la prdida de muchas capacidades corporales de forma paulatina, los viejos no trabajan y, en consecuencia, dejan de ser agentes productivos para la familia y el Estado, los que deben encargarse de su manutencin y cuidado. Esa visin tan negativa de la vejez que tienen estos individuos, y que es compartida por la mayora de gente, es caracterstica de nuestra sociedad occidental y capitalista, en la que las personas valen esencialmente porque son agentes productivos. Si bien los ancianos no producen ganancias econmicas, son los nicos que, gracias a su experiencia, tienen la sabidura para aconsejarnos y as, evitar errores pasados. Sin embargo, en una sociedad como la nuestra, en la que campea el individualismo feroz, responsabilizarse por los ancianos termina por ser un sinsentido. Mientras que nosotros desvalorizamos la vejez, en otras culturas, diferentes a la occidental, el anciano es visto con gran veneracin por su sabidura y por cumplir funciones importantes para el buen desenvolvimiento de la familia y el Estado. Adems, esta visin prejuiciosa impide afrontar de una manera adecuada esta etapa de la vida que, como las otras, tiene sus ventajas y limitaciones. Todos, finalmente, un da vamos a envejecer y no nos gustara ser vistos como una carga pesada sobre los hombros de nuestra familia y del Estado. TESIS: Los ancianos no deberan ser vistos como una carga pesada de nuestra familia y del Estado. ARGUMENTO CENTRAL: Los ancianos aportan con su sabidura. ARGUMENTO CENTRAL - La vejez es una etapa como cualquier otra que tiene sus ventajas y limitaciones. - Existen muchos prejuicios sobre la vejez en nuestra sociedad, entre ellas que no producen para el desarrollo del estado. - Todos algn da vamos a llegar a esa edad.

REFORZAMIENTO Y DEBILITAMIENTO DE LA ARGUMENTACIN

DATOS ADICIONALES QUE SE DAN POR CIERTOS

REFUERZAN O APOYAN LO EXPRESADO EN EL TEXTO

Afirmaciones generales Nuevos argumentos Hechos concretos

REFUTAN O DEBILITAN LO EXPRESADO EN EL TEXTO

DEBEN DIRIGIRSE DIRECTAMENTE A LA TESIS

DILOGOS: PUNTOS DE DISCREPANCIA Y COINCIDENCIA

FALACIAS