PROYECTO PEDAGOGICO

HOGAR COMUNITARIO
BAMBI

MADRE COMUNITARIA: MARGARITA

RIVERA CASAS

CITE, SANTANDER

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 INTRODUCCIÓN

El proyecto pedagógico “MIS CHIQUITINES” es una propuesta

intencionada orientada a garantizar la atención integral y potenciar el
desarrollo de los niños y las niñas durante la primera infancia, como partes
indisociables del trabajo pedagógico, mediante unas condiciones
espaciales, temporales, pedagógicas, y humanas.

El hogar comunitario es un lugar donde los niños y las niñas aprender a

vivir juntos, a conocer, querer y respetar a los demás, a mirarse y ser
mirados al lado de otros y a enriquecerse mediante el encuentro con niños,
niñas y madre comunitaria. En esta pequeña comunidad se experimentan y
se interiorizan paulatinamente normas básicas de convivencia, los niños y
niñas se construyen como sujetos de derechos y como ciudadanos
solidarios y participativos creadores de cultura y conocimiento, mediante un
proceso continuo de relaciones culturales y sociales que permitan a los
niños y las niñas afrontar y asimilar las situaciones vividas como parte de la
vida.
Es importante saber que cada niño y niña son diferentes con necesidades,
habilidades, capacidades únicas buscando con ello espacios de interacción
donde ellos puedan aprender, jugar, y divertirse.

Para ello requiere el compromiso de los agentes involucrados, con

propuestas pedagógicas intencionadas que sean del interés de los niños y
niñas y buscando que el aprendizaje adquirido trascienda para su vida
familiar, social, cultural y ambiental, mi labor como agente educativo es ser
guía en este proceso, que se pretende desarrollar por medio de
planeaciones donde se encontraran inmersas actividades, mediantes las
cuales se busca fortalecer los vínculos con las personas que se encuentran
alrededor desde temprana edad.
En esta modalidad de hogar comunitario la atención, el cuidado, la
protección, la salud, la nutrición y el desarrollo psicosocial de los niños y
niñas, se brinda a través de la MADRE COMUNITARIA quien atiende a 12
niños mayores de 2 años de su comunidad durante el año.

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 OBJETIVO

Implementar un proceso de pensamiento constante dentro del hogar

comunitario, donde lo primordial será el bienestar y cumplimiento de los
derechos y deberes de los niños y niñas, en ambientes enriquecidos que
preparen para la vida, mediante estrategias pedagógicas como
herramientas en pro de la inclusión y la práctica de competencias
ciudadanas. Vinculando el talento humano, la comunidad y familias
usuarias a ser partícipes del proceso como seres sociales comprometidos
a entregar felicidad y alegría a todos los niños y niñas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

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  Velar por que las condiciones del desarrollo de los niños y las niñas del Hogar
Comunitario. Se fundamente en el respeto, la dignidad, el derecho a ser
protegidos frente a prácticas que atenten contra su desarrollo integral.

 Favorecer con ambientes enriquecidos que permitan a los niños y niñas el

desarrollo de potencialidades, destrezas, y valores. donde ellos logren ser
afectivos, autónomos y capaces de decidir y trabajar en equipo con cooperación.

 Generar vínculos entre familias usuarias, comunidad y talento humano del HCB,
para mediante la articulación de todos los participantes a diferentes secciones;
promover la afectividad, disminuir el maltrato en sus diferentes formas y ser
veedores en el cumplimiento en la aplicación del Proyecto Pedagógico.

MARCO CONCEPTUAL

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 1. RELACIONADO CON EL TERRITORIO Y LA COMUNIDAD:

AMBITO LOCALIZACION: El HCB BAMBI opera como institución de la

modalidad de hogares comunitarios del bienestar familiar a la prestación del
servicio Integral a los niños y niñas en sus 4 bloques de derechos: Vida y
Supervivencia, Protección, Desarrollo y Participación.
Opera bajo contrato con la Asociación De Padres De Hogares De Bienestar De
Barbosa NIT: 804000352-4, entidad sin ánimo de lucro adscrita al Sistema
Nacional de Bienestar Familiar. Está domiciliado en la calle 6 # 3 - par, sector la
LOMA en el municipio de CITE, SANTANDER. Brinda atención integral a 12
niños y niñas entre 18 meses y 5 años en las etapas de Infancia temprana,
Aprestamiento a la Etapa escolar, población con vulnerabilidad económica a
través de un conjunto de acciones encaminadas a mejorar las condiciones de
vida de los menores, del grupo familiar y de la comunidad en general.

MARCO NORMATIVO Y REFERENTES TÉCNICOS DE LA

EDUCACIÓN INICIAL

Los principios que orientan el Plan de Atención Integral a la Primera Infancia se enmarcan
en la perspectiva de derechos y de protección integral establecida en la Ley 1804 del
2016, Ley 1098 de 2006, Ley 1257 de 2008 y en la Constitución Política, enmarcados
como un instrumento del Estado para garantizar los derechos: 

 ACTIVIDADES RECTORAS: son las interacciones naturales de los niños y las

niñas con las que se relacionan con el mundo, soportan el trabajo pedagógico de
la educación inicial y potencian el desarrollo infantil.
El juego, el arte, la literatura y la exploración son las actividades rectoras de la
primera infancia, lejos de ser estrategias pedagógicas, que se usan como medio
para lograr otros aprendizajes.

 PILARES DE LA EDUCACION INICIAL: ante todo es necesario aclarar que en

el COPES 109 2007 de primera infancia, se menciona la educación inicial y de
ella se plante que “… favorecerá la creación de ambientes tempranos de
aprendizaje no escolarizado, que incluyan como elemento fundamental el juego,
el arte, la literatura y demás lenguajes expresivos….”
 REALIZACIONES: son las condiciones y estados que se materializan en la vida
de cada niño o niña y que hacen posible su desarrollo integral; en la
implementación de la escala de valoración se evidencia o comprueba si se está

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 logrando la efectividad de actividades planteadas desde la “estrategia de
atención integral de cero a siempre” en la vida de los niños y las niñas.

 PRIMERA INFANCIA: niños y niñas que oscilan entre los 2 a 5 años de edad;
es un proceso de interacción permanente que les permite potencializar sus
capacidades y desarrollar sus competencias para la vida, dicho proceso debe
ser continuo, permanente y de interacción.

 NIÑO –NIÑA: es una persona de sexo femenino o masculino respectivamente,

que se encuentra atravesando la etapa de la vida humana, comenzando en el
nacimiento hasta la entrada a la pubertad.

 FAMILIA: es un grupo social, organizado, reproductor fundamental de valores.

Está constituido por un número de integrantes que varía y por lo general
comparten el mismo lugar de residencia, están vinculados por consanguinidad,
afinidad o por estamentos legales.

2. MARCOS DE REFERENCIA:

ENFOQUE:
Con nuestro proyecto pedagógico buscamos dirigir la educación de la primera
infancia a lo afectivo, emocional, y cognitivo; en donde la formación de valores y
sentimientos y modos de comportamientos reflejen el carácter humanista de
nuestro enfoque. Una educación vista como proceso social, lo que significa que
los niños y niñas se apropien de la cultura y encuentren las vías para la
satisfacción de sus necesidades. Es decir que les permita a nuestros niños y
niñas una educación para la vida en un proceso de integración personal y lo
social de construcción d su proyecto de vida.

INTENCIONALIDADES Y PROPOSITOS:

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  Diseñar ambientes pedagógicos significativos, teniendo en cuenta
sus necesidades, características e intereses.
 Acompaña, observa y sigue los procesos de desarrollo del niño.
 Acompaña a los padres en el proceso de educación inicial, dando
herramientas y estrategias para trabajar en casa.
 Sostener comunicación con padres, madres o acudientes
responsables de los niños y niñas, con el fin de identificar
situaciones favorables o aquellas que pongan en riesgo su
integridad.
 Garantizar el buen trato y la educación con amor y respeto para que
sea de la más alta calidad.

3. ORGANIZACION DEL TRABAJO PEDAGOGICO:

Estrategias pedagógicas: son acciones realizadas por la MADRE

COMUNITRIA para facilitar el aprendizaje en niños y niñas, debe apoyarse en
referentes teóricos y aplicada con creatividad y dinamismo; en la que se
destacara actividades planeadas para su formación tales como:

 Fiesta de la lectura
 Huerta escolar
 Rincones pedagógicos
 El juego
 El arte
 La literatura
 La exploración del medio
 El apego
 El lugar de la dimensión estética

4. RECURSOS Y MATERIALES: Los recursos y materiales deben ser acorde a la

planeación de la estrategia pedagógica se debe utilizar elementos diversos
propios del contexto y de la cultura, los materiales deben estar al alcance de las
niñas y los niños de modo que ellos puedan interactuar de forma autónoma.

5. ANALISIS O REFLEXION DE LA EXPERIENCIA PEDAGOGICA: Este

espacio de la planeación permite hacer un análisis reflexivo para que nos de las
herramientas y nos permite saber si se cumplió con la intencionalidad formativa,
los compromisos, y el desarrollo en general de la experiencia y a la vez permite
hacer los ajustes necesarios para mejorar la calidad de la acción pedagógica.

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 1. PARTICIPACION DE LAS FAMILIAS:

ROL DEL PADRE DE FAMILIA

Asistencia a comités de padres, comités de saneamiento ambiental donde se

trataran temas sobre la importancia de las familias en el desarrollo de los niños,
informes de las actividades diarias y del desarrollo de sus hijos; donde el rol del
padre es fundamental para desarrollo e implementación del proyecto pedagógico
teniendo en cuenta los siguientes pasos:

 Responsables de fortalecer y promover actividades para el bienestar y

desarrollo integral de sus hijos.
 Mediador de experiencias de aprendizaje desde su entorno hogar.
 Trasmisora de valores y creencias, que ayuden a la formación integral de
sus hijos.
 Modelo del niño o niña como base para su desarrollo personal.
 Autoformarse, ser guías y facilitadores de los procesos que desarrollan los
niños y niñas
 Asistencia a comités de padres donde se informan de las actividades
diarias y del desarrollo de sus hijos.

2. SESIONES EDUCATIVAS: A través del diálogo de saberes con los adultos, se

busca conocer las dificultades y fortalezas de las familias y de su contexto. En
este espacio el cuidador familiar y/o maestro logra ambientes de reflexión y
construcción de compromisos frente al hábito de inculcar en los niños y niñas
pautas de crianza, a través de la demostración de actividades lúdicas y
formativas que representa las situaciones cotidianas.

3. BITÁCORA: Cuadernillo en el que se registra las novedades especiales de los

niños y niñas, así como las acciones emprendidas y el seguimiento a las mismas.
En este documento se registra también los casos presentados ante vulneración
de derechos la cual los encargados son el apoyo psicosocial.

4. PLANEACIÓN PEDAGÓGICA: Es llevada a cabo en la UDS BAMBI, por el

agente educativo y equipo interdisciplinario a través del fortalecimiento de las 14
prácticas de cuidado y crianza. Dicha planeación se materializa mediante el
desarrollo de la estrategia de experiencias de cuidado y crianza en el hogar, por

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 medio del acompañamiento a las familias, según las orientaciones dadas en el
documento “Mis Manos te Enseñan - Orientaciones para el Talento Humano y
EAS”.

5. SEGUIMIENTO AL DESARROLLO INTEGRAL DE LAS NIÑAS Y DE LOS

NIÑOS:

 SEGUIMIENTO AL DESARROLLO: Instrumento que nos permite

evaluar el desarrollo infantil a través de las interacciones, teniendo en
cuenta sus edades y procesos adecuados a su etapa.

6. SOCIALIZADO Y RETROALIMENTANDO EL PROCESO DE DESARROLLO:

La organización en el desarrollo de las actividades diarias con los niños y niñas

en el hogar BAMBI, espacio definido para lograr aprendizajes y con
intencionalidad de formación, esta se desarrolla por ambientes enriquecidos:

 Encuentro inicial
 Buscando conocimiento
 Construyendo pensamientos
 Aprendo jugando
 Regreso a casa

Resumido en un informe final de año, donde se plasmara

todas y cada una de las actividades, avances y desarrollo
de cada uno de los niños y niñas del HOGAR BAMBI.