Instituto de Formación Docente Coronel Oviedo

Técnico Docente en Evaluación Educativa

Intervenciones Evaluativas desde la Diversidad e Inclusiones

DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Integrantes
• Graciela Paredes Bogado
• Irma Soledad Gauto Pérez
• Lilian Rosa Romero de Aguilar
• Lidia Gabriela Escobar Dávalos

Prof. : Magister Sandra Quiñonez

2018
Pablo Paola
 INTRODUCCIÓN
La discapacidad es caracterizada por limitaciones significativas, tanto en el
funcionamiento intelectual como en la conducta adaptativa. La DI ocurre porque el
cerebro resulta lesionado o algún problema le impide su desarrollo normal. Se
origina antes de los 18 años de edad.
Existen múltiples factores o causas que dependen del momento de su aparición:
antes del nacimiento; durante el parto y después del nacimiento. La DI se clasifica en
niveles de gravedad: leve CI 50-55 a 70, moderada CI 35-40 a 50-55, grave CI 20-25 a
35-40 y profunda CI 20-25. La SUPERDOTACIÓN: se encuentra por arriba de 130 de CI.
Sus características: en algunos niños se presentan anomalías muy evidentes al nacer o
poco después y en otros se manifiestan en el periodo preescolar los síndromes o
trastornos.
La DI en muchos casos se puede prevenir a través de: la test de compatibilidad
genética en la pareja, evitando el consumo de droga, medicamentos, alcohol,
cigarrillo y buena alimentación durante el embarazo y en los demás casos con
tratamientos: psicoterapéutico, farmacológico, fisioterapéutico y psicopedagógico.
Discapacidad: es una condición o situación por el cual una persona, con alguna deficiencia y con su entorno
inapropiado por diversos obstáculos y falta de apoyo necesarios, no puede realizar ciertas actividades o no
puede “funcionar” en algunas cosas como otras personas de su edad.

Luque Parra, Diego J. (2016) Discapacidad intelectual:

Ley Nº 5136. De Educación Inclusiva
Consideraciones para su intervención psicoeducativa
 Aprendizaje Social

Resolución
de Práctica
Razonamiento Problemas Conceptual

CONDUCTA
FUNCIONAMIENTO
ADAPTATIVA
INTELECTUAL

BASSEDAS, Eulalia. Alumnado con discapacidad

intelectual y retraso del desarrollo.
 CAUSAS Adquiridas
Genéticas
Congénitas:
 MODERADACI
35-40 a 50-55

NIVELES DE GRAVE
LEVE CI 20-25 a
CI 50-55 a 70. GRAVEDAD
35-40

La
SUPERDOTACIÓN:
PROFUNDA se encuentra por
CI 20-25. arriba de 130 de CI.
WIESNER. Jaime.(2004) Discapacidad y capacidad
intelectual.
 Característica
s

Algunos niños con DI presentan anomalías evidentes al nacer o poco

después y otros manifiestan en el periodo preescolar.
DI se detecta antes de los 18 años cronológicos.
Dificultad en atención, percepción, memoria y resolución de problemas.
Estatura y peso por debajo de la norma en algunos casos.
Dificultad en habilidades cognitivas, del lenguaje y comportamiento
social.
Limitaciones en habilidades adaptativas: comunicación, cuidado
personal, automanejo, salud y seguridad personal

RIOS HERNANDEZ, Mercedes, BLANCO RODRIGUEZ,

Antonio. (2004) El juego y los alumnos con discapacidad.
 Síndromes relacionados con la
discapacidad intelectual

Síndrome de Asperger Síndrome de Rett

Síndrome de Down Síndrome X Frágil

Síndrome de Síndrome de
Síndrome de Dravet Prader-Willi Síndrome de Turner Angelman

GENTO PALACIOS, Samuel. Tratamiento educativo de la

diversidad intelectual.)2001) P 22-26
 PREVENCIÓN Y
TRATAMIENTO

Algunas de las precauciones que las parejas deben tomar son:

estudios genéticos, dieta adecuada durante la gestación,
vacunación, evitar las radiaciones, no consumir drogas o tomar
medicamentos durante el embarazo, atención adecuada
durante el parto, atención pediátrica.
Tratamientos: psicoterapéutico, farmacológico,
fisioterapéutico y psicopedagógico.
 CONCLUSIÓN
La persona con DI, primero es PERSONA, segundo su DISCAPACIDAD.
Si un niño tiene una DI, significa que aprende y se desarrolla con más
lentitud que otros niños. El maestro debe de estar consciente de que el
alumno no representa más trabajo ni perjudica el aprendizaje de los
demás, será un trabajo distinto que va a requerir estrategias diferentes
enfocadas hacia un propósito que busque el desarrollo integral de cada
ser humano.
La persona con DI precisa recibir ayuda para aprender las "aptitudes para
la vida“, son las habilidades que necesita para cuidarse a sí misma a
medida que crece, como cocinar una comida o tomar un transporte
público para ir a trabajar y a vivir de manera independiente.
Es relevante la incentivación constante para que entre todos los
miembros de la sociedad se cree una cultura inclusiva.
 BIBLIOGRAFÍA
BASSEDAS, Eulalia. (2010) Alumnado con discapacidad intelectual y retraso del desarrollo. Edit. GRAÓ.
Barcelona, España.
GENTO PALACIOS, Samuel. (2011). Tratamiento Educativo de la Diversidad Intelectual. Edit. UNED, Madrid,
España.
LUQUE PARRA, Diego Jesús. LUQUE-ROJAS, María Jesús. (2016). Discapacidad Intelectual, Consideraciones
para su intervención psicopedagógica. Edit. Wenceulen Deportiva S.L. España.
Poder Ejecutivo. Ley Nº 5136 de la Educación Inclusiva

SANZ RIVAS, David. ( 2012) REINA VAILLO, Raúl. Actividades físicas y deportivas adaptados para personas
con discapacidad. Edit. Paidotribo. España
WIESNER, Jaime E. (2004). Discapacidad y Capacidad Intelectual: en fulano, el autista, el anciano, el
amnésico, el disléxico, el genio-idiota, el lactante y en el paupérrimo. Edit. Kimpres Ltda. Bogotá, Colombia.
Investigación Discapacidad Intelectual.blogspot.com/2012/03/tratamiento_23.html
GRACIAS