UNIVERSIDAD NACIONAL EVANGELICA

FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA DE EDUCACION

Trabajo de Grado para Optar por el Titulo de Licenciatura en Educación

Mención Ciencias Sociales
Tema
ANALIZAR LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE CON APLICACIÓN EN LA DIDACTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES, EN
LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO, PRIMER CICLO, DEL NIVEL SECUNDARIO, DEL DITRITO EDUCATIVO 15-01,
SECTOR LOS ALCARRIZOS, SANTO DOMINGO OESTE, REPUBLICA DOMINICANA, AÑO ESCOLAR 2021-2022.

Autores:
Gabriel Obdulio Domínguez Sánchez 2016-3101769
Jhoanny Díaz Ramírez 2013-3300531
Nayady Jarvis Ramírez 2014-3200328
 CAPÍTULO I
INTRODUCCION
 INTRODUCCIÓN

• La presente investigación tiene como objeto Analizar las Estrategias de Aprendizaje

con Aplicación en la Didáctica de las Ciencias Sociales, en los Estudiantes del

Segundo Grado, Primer Ciclo, del Nivel Secundario, en el Distrito Educativo 15-01,

Sector Los Alcarrizos, Santo Domingo Oeste, República Dominicana, Año Escolar

2021-2022. Se basa en mostrar una experiencia de innovación en la formación de los

docentes para la adquisición de habilidades y destrezas a través de estas estrategias,

aplicada a la Didáctica de las Ciencias Sociales. Por otro lado, los objetivos de la

investigación se alcanzarán a través de la implementación de un diseño bibliográfico

y de campo, a partir de la revisión exhaustiva de las diferentes fuentes consultadas

sobre el presente tema de investigación, en el campo objeto de estudio.

 INTRODUCCIÓN
• Las estrategias se pueden definir como el sistema de actividades (acciones
y operaciones) que permiten la realización de una tarea con la calidad
requerida debido a la flexibilidad y adaptabilidad a las condiciones
existentes. (Orozco, 2016).

• La Didáctica de las Ciencias Sociales, se enfoca en preparar a los docentes

con el fin de que estén capacitado para ejercer su profesión que es enseñar,
disponiendo de aquellos conocimientos que lo conviertan en un profesional
reflexivo, capaz de tomar decisiones en el mundo de la práctica, ya que
la finalidad principal en la formación de docentes, es aprender cómo
abordar la enseñanza y aprendizaje, para enseñar contenidos sociales.

• El objetivo principal de esta investigación es determinar la incidencia de

las Estrategias de Aprendizaje con Aplicación en la Didáctica de las
Ciencias Sociales en el nivel secundario.
 INTRODUCCIÓN

• La presente investigación se deriva en cuatro capítulos presentados a

continuación:

• Capítulo I: (Introducción).
• Capítulo II: (Antecedentes y Revisión de Literatura).
• Capítulo III: (Metodología).
• Capítulo IV: (Resultados y Discusión).
 PROBLEMATICA DE INVESTIGACION

El proceso educativo a nivel mundial y en la República Dominicana se ha

visto amenazado en estos tiempos por la Pandemia del Covid-19, al igual
que otras actividades que se encuentra centrada en el uso de las estrategias
de enseñanza. Una preocupación fundamental de los docentes y los Centros
Educativos por el cambio brusco que ha sufrido la educación hoy en día ha
creado un impacto de desconcierto debido a que han tenido que dejar las
aulas físicas por digitales, es decir, sienten un poco de temor y confusión al
cambio impetuoso por la deficiencia y desconocimiento las estrategias
pedagógicas en algunos niveles educativos.
 PROBLEMATICA DE INVESTIGACION
Se entiende que las estrategias de aprendizaje aplicadas en la Didácticas de las
Ciencias Sociales, no están contribuyendo con los requisitos necesarios para
propiciar una verdadera construcción del conocimiento, que les permita a los
estudiantes apropiarse en forma eficiente de los contenidos que reciben.

Partiendo de la realidad anteriormente descrita y percibiendo el conocimiento de

los/as estudiantes egresados de los diferentes Liceos y Centros de secundaria del
Distrito Educativo 15-01, Municipio de los Alcarrizos, Santo Domingo Oeste,
R.D., en lo que se refiere al área de las Ciencias Sociales parece haber
dificultades en el uso adecuado de las estrategias.
 
Conocedores del proceso de aprendizaje del área de las Ciencias Sociales se ha
limitado a: la información transmisión memorística de contenidos disciplinarios
aislados con excesos de conceptos, fechas y datos biográficos, se hace necesario
la aplicación de estrategias innovadoras y creativas que superen esta situación.
 PROBLEMATICA DE INVESTIGACION
Con el interés de Analizar las Estrategia de Aprendizaje con Aplicación en
las Didácticas de las Ciencias Sociales, en los Estudiantes del Segundo
Grado, Primer Ciclo, del Nivel Secundario, en el Distrito Educativo 15-01,
del Sector los Alcarrizos, Santo Domingo Oeste, R.D., año escolar 2021-
2022, de donde se decide realizar el presente estudio; ya que el aprendizaje
memorístico basado en nombres y fechas ha ocultado el análisis crítico y
reflexivo, los estudiantes no ven más que los contenidos aburridos,
aprendidos de memoria para aprobar los exámenes y pasar de grado
quedándose sin un conocimiento que les permita mayor comprensión de su
contexto local, regional, nacional y mundial, para participar en forma
consciente en la construcción de una sociedad plenamente democrática
donde el ser humano pueda vivir con dignidad.
 PROBLEMATICA DE INVESTIGACION
• La presente investigación tiene su importancia para los docentes del
Nivel Secundario, porque impulsara a realizar un mejor uso de las
estrategias de aprendizaje en su aplicación a la Didácticas de las Ciencias
Sociales, con las cuales beneficiara y obtendrán un mejor resultado en el
proceso enseñanza-aprendizajes, de los estudiantes del Segundo Grado,
Primer Ciclo, perteneciente al Distrito Educativo 15-01, Sector los
Alcarrizos, Santo Domingo Oeste, R.D., al momento de impartir sus
docencias.
• Los beneficios que la investigación ofrece a la comunidad educativa
procuran que en la aplicación de la Didáctica de las Ciencias Sociales, en
el proceso de los aprendizajes, el sistema de evaluación sea considerados
bajo criterios medibles y efectivos para poder tomar decisiones sobre el
trayecto académico de los estudiantes, ya que se requieren mantener
 OBJETIVOS GENERAL

Determinar la Incidencia de las

Estrategias de Aprendizaje con Aplicación
en la Didáctica de las Ciencias Sociales, en
los Estudiantes del Segundo Grado,
Objetivo
Primer Ciclo, del Nivel Secundario, en el
General
Distrito Educativo 15-01, Sector Los
Alcarrizos, Santo Domingo Oeste,
República Dominicana, Año Escolar 2021-
2022.
 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Objetivos Específicos

1. Identificar las Estrategias de Aprendizaje utilizadas por los/las Docentes

en la aplicación de la Didáctica de las Ciencias Sociales, en el Segundo
Grado, Primer Ciclo, del Nivel Secundario, del Distrito Educativo 15-01,
Sector los Alcarrizos, Santo Domingo Oeste, R.D.
2. Conocer la importancia de las Estrategias Didácticas en el proceso de
Aprendizaje de las Ciencias Sociales en los Estudiantes del Segundo
Grado, Primer Ciclo, del Nivel Secundario.
3. Comprobar el dominio que tienen los Docentes de Ciencias Sociales del
Segundo Grado, Primer Ciclo, del Nivel Secundario, en el uso de las
Estrategias de Aprendizaje, en el Distrito Educativo 15-01, Sector los
Alcarrizos, Santo Domingo Oeste, R.D.,
 CAPÍTULO II
ANTECEDENTES Y REVISION DE LITERATURA
 ANTECEDENTES HISTORICOS

• En el curso de la vida la historia ha recopilado, relacionado e interpretado los

conocimientos del progreso humano, desde la aparición del hombre sobre la tierra,
hasta nuestros días, para conocer las causas del origen y sus implicaciones; estos se
traducen en experiencias aprovechadas para mejorar los niveles de vida y prever el
futuro, se podría decir que el discernimiento permite tener una visión objetiva del
futuro y poder transformar el contexto.

• La enseñanza durante muchos años se caracterizó por ser únicamente una narración
de acontecimientos iniciada con el surgimiento del hombre en el planeta,
complementada con fechas, nombres de personajes y datos numéricos, que de
alguna manera tenían actuación en el proceso evolutivo de las sociedades.
Indudablemente los lugares, fechas y personajes de los sucesos son pieza de la
educación, pero no como acontecimientos aislados sino como fase de los procesos
donde el estudio de las causas que los originaron, las condiciones socioeconómicas,
la época, los efectos generados, los cambios en las estructuras de las sociedades y
la influencia ejercida en la proyección futura de los pueblos, lo que le da a todo en
su conjunto ese sentido reflexivo.
 ANTECEDENTES TECNICOS

Antecedentes Nacionales
• En una investigación realizada por María Ivelisse Motas y Johanna
Encarnación Montero, con el tema: “Como Incide el Aprendizaje con la
Falta de Aplicación de Estrategias Metodológica por parte de los Docentes
en la Enseñanza de Ciencias Sociales, 8vo Grado del Centro Educativo
Escuela Salome Ureña de Henríquez (El Peñón) 2016-2017. Para optar por
el título Licenciada en Educación Mención Ciencias Sociales, en la
Universidad Federico Henríquez y Carvajal. Llegando al siguiente
resumen:
• El Dominio y aplicación de Técnicas y Metodologías activas por parte de
los docentes de Estudios Sociales, como trabajos en grupo, solución de
problemas, descubrimiento de nuevos conocimientos contribuirá para que
los estudiantes puedan probar y desarrollar su nivel de comprensión,
además obtengan un mejor desempeño en el proceso–aprendizaje de la
asignatura, así como también para el docente sean las herramientas
fundamentales para un mejor desempeño en el aula.
 ANTECEDENTES TECNICOS

Antecedentes Internacionales
• En una Investigación para la Universidad Rafael Landívar, en el año 2018,
realizada por Orellana Barrera, con el Tema: “Estrategias de Enseñanza
Aprendizaje Utilizadas por los Docentes de Dos Institutos Oficiales de
Educación Básica del Municipio de Gualán, Zacapa, México, D.F., para
Optar por el Grado en Licenciatura en Pedagogía con Orientación en
Administración y Evaluación Educativas. Donde se obtuvo el siguiente
resumen:
• Las Estrategias y Técnicas que más utilizan los Docentes en su labor para
indagar los conocimientos previos de los estudiantes son: lluvia de ideas y
las preguntas, mientras que las estrategias que promueven la comprensión,
mediante la organización de la información son: cuadro sinóptico, la
analogía y mapas cognitivos, por último, las estrategias grupales que
utilizan son el debate y mesa redonda y con ello logran un aprendizaje
significativo en sus estudiantes.
 ESTADO DEL ARTE
• Reynoso Navarro, E., (2019). En un trabajo de investigación para la
Universidad y Sociedad, con el tema “Estrategias Didácticas para
Investigación Científica: Relevancia en la Formación de Investigadores
donde plantean: Las estrategias didácticas aplicadas a la investigación
científica permiten que el investigador desarrolle la criticidad ante lo
enigmático, complejo e impredecible que pueden resultar determinados
problemas científicos. O sea, contribuyen a formar un investigador abierto
a lo diferente y capaz de ponderar la realidad científica por encima de los
problemas cotidianos. Las estrategias didácticas más relevantes ayudan a
formar investigadores con capacidad para comunicarse eficazmente,
trabajar en equipo y demostrar empatía y respeto hacia otros
investigadores. Por otra parte, cuando las estrategias didácticas se adecuan
a los diferentes entornos educativos satisfactoriamente, garantizan un
proceso formativo sostenible porque generan un aprendizaje basado en
situaciones reales.
 CAPÍTULO III
METODOLOGIA
 PREGUNTAS DE INVESTIGACION

• 1.- ¿Cuales son las Estrategias de Aprendizaje utilizadas por los/las Docentes en la
aplicación de la Didáctica de las Ciencias Sociales, en el Segundo Grado, Primer
Ciclo, del Nivel Secundario?
• 2.- ¿Cuál la importancia de las Estrategias Didácticas en el proceso de Aprendizaje
de las Ciencias Sociales en los Estudiantes del Segundo Grado, Primer Ciclo, del
Nivel Secundario?
• 3. ¿Cuál es el dominio que tienen los Docentes de Ciencias Sociales del Segundo
Grado, Primer Ciclo, del Nivel Secundario, en el uso de las Estrategias de
Aprendizaje,?.
 HIPOTESIS

• Los Docentes del Nivel Secundario, del Distrito Educativo

15-01, no están logrando aplicar de manera efectiva las
Estrategias de Aprendizajes, en el Proceso de la Didácticas de
las Ciencias Sociales, lo que está provocando un bajo
rendimiento académico en los Estudiantes del Segundo Grado,
Primer Ciclo, afectado que se logre un aprendizaje
significativo.
 
 TÉCNICAS DE
INVESTIGACIÓN

Para realizar este proceso investigativo sobre de Analizar las Estrategia de

Aprendizaje con Aplicación en las Didácticas de las Ciencias Sociales, en los

Estudiantes del Segundo Grado, Primer Ciclo, del Nivel Secundario, del

Distrito Educativo 15-01, Sector los Alcarrizos, Santo Domingo Oeste,

República Dominicana, año escolar 2021-2022, con la finalidad de verificar si

se cumplen las hipótesis y variables propuestas, se utilizaron las siguientes

técnicas y metodos:

:
 Técnicas de investigación

Técnica de
tabulación
Técnica de estadística
encuesta
Técnica de
observación
directa
 Método
deductivo

Métodos de
Método
Investigación
inductivo:

Método
analítico
 POBLACIÓN Y MUESTRA E
INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN
DE DATOS
• POBLACIÓN
• La población que se presenta en el Distrito Educativo 15-01, del Sector los
Alcarrizos, Santo Domingo Oeste, R.D., se encuentran diseminado en 27
Centros Educativos del Nivel Secundario, y esta compuestas por 27
Directores de los Centros, 58 Docentes de Ciencias Sociales del Nivel
Secundario. y 2,950 Estudiantes del Segundo Grado, Primer Ciclo del
Nivel Secundario, la población en esta investigación es finita y su totalidad
ascendió a 0000, distribuidos de la siguiente manera.
ESTRATOS
Directores de Centros Educativos 27
Docentes de Ciencias Sociales Nivel 58
Secundario
Estudiantes del Primer Grado, Segundo 2950
Ciclo, Nivel Secundario.
TOTAL 3,035
Fuente: Datos ofrecido Distrito Educativo 15-01 Santo Domingo, R.D.
 POBLACIÓN Y MUESTRA E
INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN
DE DATOS

• MUESTRA

• La muestra de esta investigación es de tipo no probabilística por conveniencia,

utilizando técnicas probabilística para reducir el sesgo, por el tamaño de la

población y el lapso de tiempo para realizar la investigación, ya que el

investigador selecciona y donde todos los individuos u objetos tienen la misma

posibilidad de ser elegidos, por lo que se eligió a los Directores de los Centros

Educativos, los Docentes de las Ciencias Sociales del Nivel Secundario y los

Estudiantes del Segundo Grado, Primer Ciclo, del Nivel Secundario, todos del

Distrito Educativo 15-01 del Sector los Alcarrizos, Santo Domingo Oeste, R.D.
 POBLACIÓN Y MUESTRA E
INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN
DE DATOS
• MUESTRAS
• La muestra materia de análisis, está representada por 20 Docentes de las
Ciencias Sociales, equivalentes al 30% de la población indicada, 295
Estudiantes del Quinto Grado, Segundo Ciclo del Nivel Segundario,
equivalentes al 10% de la población indica, y 27 Directores de los Centros
Educativos indicados, equivalentes a 100% de la población.

TAMAÑO DE LA MUESTRA

SUJETOS A TOTAL DE FRACCION DE MUESTRA DE

INVESTIGAR SUJETOS PORCENTAJES LOS GRUPOS

Directores 27 100% 27

Docentes 65 30% 20

Estudiantes 2, 950 10% 295

 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN
DE DATOS

• Se le aplicó el cuestionario compuesto por (10) preguntas cerradas a los Docentes de Ciencias
Sociales del Nivel Secundario de los Centros del Distrito Educativo 15-01, Sector Los
Alcarrizos, Santo Domingo Oeste, R.D., previo a un anuncio de asistencia, en el mismo se les
orientó acerca del objetivo de la investigación y como llenarlo.

• Se aplicó una entrevista compuesto por (10) preguntas cerradas a los Directores de los Centros
de Estudios del Distrito Educativo 15-01, Sector Los Alcarrizos, Santo Domingo Oeste, R.D.,
donde se le oriento acerca del objetivo de investigación y como llenarlo.

• Se aplicó un cuestionario a los estudiantes Segundo Grado, Primer Ciclo del Nivel Secundario,
del Distrito Educativo 15-01, Sector Los Alcarrizos, Santo Domingo Oeste, R.D., compuesto
por (10) preguntas cerradas donde se le oriento acerca del objetivo de investigación y como
llenarlo.

• Se contabilizaron todas las evidencias para así a través de los instrumentos obtener los
resultados.

• Se definieron las respuestas de mayor interés y se procedió a digitalizar todas las informaciones,
con la finalidad de obtener los resultados definitivos.
 CAPÍTULO IV
RESULTADOS Y DISCUSION
 Grafico No. 5, Docente
5- ¿Cuál es las Estrategias de Aprendizaje utilizadas más frecuentemente
en sus clases de las Ciencias Sociales?
DOCENTES DEL DISTRITO EDUCATIVO 15-01,
NIVEL SECUNDARIO
Indicadores Frecuencia Porcentaje
Estrategias expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados 13 65%
Estrategias de descubrimiento e indagación 3 15%
Estrategias de socialización centradas en actividades grupales. 0 0%
Estrategia de indagación dialógica o cuestionamiento. 4 20%
El debate 0 0%
Estrategias de recuperación de experiencias 0 0%
Total 20 100%

1)      Estrategias expos- Fuente: Tabla No. 5

itivas de conocimientos
elaborados y/o acumu- En cuanto a la tabla No. 5, en la encuesta realizada a los
lados
20% 2)      Estrategias de de- Docentes del Distrito Educativo 15-01, el 65% indico que
scubrimiento e inda-
gación utilizar Estrategias expositivas de conocimientos
3)      Estrategias de so-
15% cialización centradas en elaborados y/o acumulados, otro 17% manifiesto que
65% actividades grupales.
4)      Estrategia de utiliza frecuentemente Estrategias de descubrimiento e
indagación dialógica o
cuestionamiento. indagación, en tanto un 16% respondió que utiliza
5)      El debate
6)      Estrategias de re-
Estrategia de indagación dialógica o cuestionamiento.
cuperación de experi-
encias
Grafico No. 6, Docente
6- ¿Cuál es la importancia tienen las Estrategias de Aprendizaje para su
aplicación en las Didácticas de las Ciencias Sociales, en beneficio de sus
estudiantes?
Indicadores Frecuencia Porcentaje
Logra la adquisición de los aprendizajes esperados 13 65%
basado en competencia
Provoca alto rendimiento académico 0 0%
Capacidad de aprender y resolver problemas 7 35%
La potencialización de sus habilidades 0 0%
Total 20 100%
c)   
  
Ca
pac Fuente: Tabla No. 6
ida a)      Logra la adquisi-
ción de los aprendiza-
d
de jes esperados basado De acuerdo a los resultados el 65% de los docentes
en competencia
apr
en
considera que para lograr la adquisición de los
der
y
aprendizajes esperados basado en competencia como la
b)      Provoca alto
re-
sol a)      Logra rendimiento académico importancia que tienen las Estrategias de Aprendizaje
la adquisi-
ver
pro ción de los para su aplicación en las Didácticas de las Ciencias
aprendiza-
ble
ma jes espera-
c)      Capacidad de
aprender y resolver
Sociales, en beneficio de sus estudiantes, en cambio el
dos basado
35
s en compe-
problemas 35% manifestó que su importancia recae en la capacidad
tencia
% 65% de aprender y resolver problemas. Así como también
d)      La potencial-
ización de sus habil- consideraron que al aplicar estas Estrategias, deben
idades
tener el dominio cognoscitivo (o cognitivo), como el
asiento de la conducta racional y del desarrollo
intelectual.
 Grafico No. 7, Estudiantes
7- ¿Utiliza el profesor de las ciencias sociales, métodos y técnicas de
aprendizajes diferentes al momento de impartir las clases?

Estudiantes Segundo Grado, Primer Ciclo del

Nivel Secundario, del Distrito Educativo 15-
01
Indicadores Frecuencia Porcentaje
Siempre 121 41%

A veces 153 52%

Nunca 21 7%

Total 295 100%

Fuente: Tabla No. 7

Nunca En cuanto a la tabla No. 7, Según los resultados de nuestra

10%
Siempre encuesta, un 52% de los estudiantes indicaron que a veces
35%
los profesores utilizan métodos y técnicas de aprendizajes
Siem
pre diferentes al momento de impartir las clases, mientras
A veces
55% que un 41% manifestó que siempre lo utilizan, en cambio
otro 7% respondieron que nunca los han utilizados.
 Grafico No. 8, Estudiantes
8- ¿Usted desarrolla destrezas y habilidades durante la clase de ciencias
sociales, que mejoren su rendimiento escolar al utilizar profesor utilizar
nuevas estrategias?

Estudiantes Segundo Grado, Primer Ciclo del

Nivel Secundario, del Distrito Educativo 15-
01
Indicadores Frecuencia Porcentaje
Siempre 103 35%

A veces 162 55%

Nunca 30 10%

Total 295 100%

Fuente: Tabla No. 8

Nunca En cuanto a la tabla No. 8, Según los resultados de nuestra

10%
Siempre encuesta, un 55% de los estudiantes respondieron que a
35%
veces desarrollan destrezas y habilidades durante la clase
Siem
pre de ciencias sociales, que mejoren su rendimiento escolar
A veces
55% al utilizar profesor utilizar nuevas estrategias, mientras
que 35% manifestaron que siempre las desarrollan, en
cambio un 10% indicaron que no tenido desarrollo,
destrezas y habilidades en esas clases.
 IMPACTOS

• Debido a que esta investigación se centró en Analizar las Estrategias de

Aprendizaje con Aplicación en la Didáctica de las Ciencias Sociales, en los
Estudiantes del Segundo Grado, Primer Ciclo, del Nivel Secundario, en el
Distrito Educativo 15-01, Sector Los Alcarrizos, Santo Domingo Oeste,
República Dominicana, año escolar 2021-2022, el mayor impacto radica
en plantear alternativas de soluciones para ayudar a mejorar la práctica
educativa de manera que los estudiantes puedan alcanzar las competencias
requeridas.

• Sabiendo que las Estrategias de enseñanzas en las Ciencias Sociales son

parte importante para el desarrollo cognitivo de los estudiantes, sus
habilidades y destrezas y además son un recurso de medición para
determinar los propósitos de la educación y las capacidades; para que el
proceso sea viable es necesario su aplicación para lograr cada competencia
en los contenidos a enseñar.
.

CONCLUSIONES

• Después de haber presentado y analizado los datos recogidos referentes a

la presente investigación sobre Analizar las Estrategias de Aprendizaje con
Aplicación en la Didáctica de las Ciencias Sociales, en los Estudiantes del
Segundo Grado, Primer Ciclo, del Nivel Secundario, en el Distrito
Educativo 15-01, Sector Los Alcarrizos, Santo Domingo Oeste, República
Dominicana, Año Escolar 2021-2022, llegamos a las siguientes
conclusiones:

• Las Estrategias Educativas son las que permiten organizar de manera

sistematizada las actividades que se deben realizar dentro del aula, es por
ello que hoy en día los docentes tienen un gran desafío al encontrarse
dentro de su didáctica educativa, ya que a medida que transcurre el tiempo
así mismo evoluciona la educación en la República Dominicana y por ende
se presentan diversos cambios en el Currículo Educativo del Ministerio de
Educación, (MINERD), que es la guía de todo docente, debido a esto, son
mayores los retos a los que deben enfrentarse estos docentes.
.

CONCLUSIONES

• En relación al Objetivo Específico número uno: sobre la identificación

de las Estrategias de Aprendizaje utilizadas por los/las Docentes en la
Enseñanza de las Ciencias Sociales, se determino que con mayor
frecuencia los docentes utilizan la Estrategias expositivas de conocimientos
elaborados y/o acumulados, así como también las Estrategias de
descubrimiento e indagación y la Estrategia de indagación dialógica o
cuestionamiento, en su aplicación de la Didáctica de las Ciencias Sociales.

• En cuanto al Objetivo Específico número dos: para conocer la

importancia de las Estrategias Didácticas en el proceso de Aprendizaje de
las Ciencias Sociales en los Estudiantes del Segundo Grado, Primer Ciclo,
del Nivel Secundario, donde se determino que el 67% de los docentes
manifestó que su importancia recae en que se logra la adquisición de los
aprendizajes esperados basado en competencia, mientras que otro un 33%
indicaron que son para conocer la capacidad de aprender y resolver
problemas.
• .
.

CONCLUSIONES

• En cuanto al Objetivo Específico número tres: al

comprobar el dominio que tienen los Docentes de Ciencias
Sociales del Segundo Grado, Primer Ciclo, del Nivel
Secundario, en el uso de las Estrategias de Enseñanza, este fue
logrado ya que el 100% de los docentes encuestados
manifestó que el dominio cognoscitivo (o cognitivo), como el
asiento de la conducta racional y del desarrollo intelectual, es
el que utilizan con mayor frecuencia durante las clases.
• De acuerdo al Objetivo Específico número cuatro: al
Describir la frecuencia con la que los Docentes de Ciencias
Sociales del Segundo Grado, Primer Ciclo, del Nivel
Secundario, en el uso las Estrategias de Enseñanzas, el 100%
de los docentes respondieron que siempre la utilizan.
.

CONCLUSIONES

• En cuanto a nuestro objetivo específico número cinco: se pudo

confirmar que los talleres es el mecanismos que se utiliza con mayor
frecuencia en el Distrito Educativo 15-01, Sector Los Alcarrizos, Santo
Domingo Oeste, R.D., para la capacitación de los docentes de las Ciencias
Sociales en la implementación de las Estrategia de Aprendizaje, para su
aplicación en la Didáctica de las Ciencias Sociales, de acuerdo al Diseño
Curricular actual.

• Tomando en cuenta esta realidad, se ha comprobado con la presente

investigación que los docentes del área de las Ciencias Sociales, del Nivel
Secundario, en el Distrito Educativo 15-01, tienen un dominio excelente
de las estrategias educativas planteadas en el Diseño Curricular
Dominicano.
.

CONCLUSIONES

• De acuerdo al Objetivo General sobre Determinar la Incidencia de las Estrategias

de Aprendizaje con Aplicación en la Didáctica de las Ciencias Sociales, en los
Estudiantes del Segundo Grado, Primer Ciclo, del Nivel Secundario, en el Distrito
Educativo 15-01, Sector Los Alcarrizos, Santo Domingo Oeste, República
Dominicana, Año Escolar 2021-2022, se pudo determinar que ha incidido de
manera positiva ya que los docentes considera que la importancia que tienen las
Estrategias de Aprendizaje para su aplicación en las Didácticas de las Ciencias
Sociales, en beneficio de sus estudiantes es lograr la adquisición de los aprendizajes
esperados basado en competencia, en cambio los estudiantes manifestaron que
durante la clase de ciencias sociales desarrollan destrezas y habilidades ya que
siempre mejoran su rendimiento escolar al docente utilizar nuevas estrategias.
.

CONCLUSIONES

• En cuanto a nuestra hipótesis se comprobó de manera positiva, ya que los

Docentes están logrando aplicar de manera efectiva las Estrategias de Aprendizajes,
en el Proceso de la Didácticas de las Ciencias Sociales, lo que está provocando un
buen rendimiento académico en los Estudiantes del Segundo Grado, Primer Ciclo,
logrando obtener un aprendizaje significativo, en virtud de que el 78% de los
estudiantes manifestaron que siempre le gusta la manera como su profesor de las
Ciencias Sociales imparte los procesos de aprendizaje ya que utilizan métodos y
técnicas de aprendizajes diferentes al momento de impartir las clases. Además de
que se toma cuenta su capacidad de aprendizaje, cuando realiza sus trabajos
asignados, y que siempre los Centro Educativo propician un buen ambiente en su
proceso de aprendizaje de la asignatura de las Ciencias Sociales.
 RECOMENDACIONES

Presentada y estructuradas las conclusiones

de la investigación acerca de Analizar las
Estrategias de Aprendizaje con Aplicación en
la Didáctica de las Ciencias Sociales, en los
Estudiantes del Segundo Grado, Primer Ciclo,
del Nivel Secundario, en el Distrito Educativo
15-01, Sector Los Alcarrizos, Santo Domingo
Oeste, República Dominicana, Año Escolar
2021-2022, se considera emitir las siguientes
recomendaciones en aras de aportar
académicamente posibles soluciones para
alcanzar la calidad educativa.
A las Autoridades del Distrito Educativo 15-01, Sector Los
Alcarrizos, Santo Domingo Oeste, República Dominicana
.

Organizar y planear diferentes comisiones

permanente de Técnicos del área de las Ciencias
Sociales, que se encargue de producir, evaluar,
asesorar y divulgar de manera constante las
diferentes estrategias de acuerdo a las exigencias
curriculares, de acuerdo mediantes diplomados y
talleres, para así mitigar la deficiencia del
aprendizaje de los estudiantes.
A los Directores de los Centros de Estudios del
Distrito Educativo 15-01, Sector Los Alcarrizos,
Santo Domingo Oeste, República Dominicana
.

Incentivar y crear mecanismo para que los docentes

de las Ciencias Sociales, comience a fomentar el uso
de las estrategias didácticas dentro de su quehacer
profesional en las diversas actividades que realiza
dentro y fuera del centro.
A los Docentes del area de las Ciencias Sociales y Estudiantes del
Nivel Secundario del Distrito Educativo 15-01.

A los Docentes: que puedan

afrontar las dificultades que
presentan los estudiantes en el
proceso de aprendizaje de las
Ciencias Sociales, utilizando las
estrategias adecuadas que
permitan hacer significativos su
aprendizaje. Esta se debe asociar
a los principios teóricos latentes y
a diferentes concepciones de
dicha asignatura.
A los Estudiantes: seguir
mostrando el interés marcado
para el aprendizaje de las
Ciencias Sociales, ya que esta es
una ciencia que establece
relación y asiste a las demás
áreas del saber.
Muchas Gracias
Muchas Gracias