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PLAN DE REA DE CIENCIAS SOCIALES

DEMOSTENES ALMANZA MONTES PEDRO MIRANDA HERNANDEZ RAFAEL GARNICA DAZ CARLOS ALBERTO OVIEDO DAZ PROFESORES DE PRIMARIA

INSTITUCIN EDUCATIVA EL SABANAL MONTERA-CRDOBA 2013

1. DATOS DE UBICACIN NOMBRE DEL REA: Ciencias Sociales y Educacin para la Democracia y la Convivencia INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Preescolar: Educacin Primaria: 04 Educacin Bsica: 05 Educacin Media: 02

EQUIPO DE REA Coordinador: Demstenes Almanza Montes Equipo: o o o o Demstenes Almanza Montes Pedro Miranda Hernandez Rafael Garnica Daz Profesores de Primaria: Julio Coley Viviana Pinto, Cledis Martinez

2. JUSTIFICACIN Y SENTIDO DEL REA 2.1. CONSIDERACIONES SOBRE LA IMPORTANCIA DEL REA

La Constitucin Poltica de Colombia y su reglamentacin abre grandes espacios y posibilidades para que las y los colombianos construyamos un nuevo pas y una nueva sociedad; una nacin donde los distintos actores que la conformamos logremos desarrollarnos en un sentido ms humano e integral. Es as como la educacin y las Ciencias Sociales, estn llamadas a colaborar de manera urgente y primor- dial con la transformacin social que anhelamos. Para ello, deben propiciar ambientes de reflexin, anlisis crtico, ajustes progresivos y propositivos, que ayuden a las y los jvenes a afrontar las problemticas del presente y del futuro.

El rea de Ciencias Sociales nos invita a soar, a creer que son viables y posibles otras y mejores formas de actuar, de convivir con calidad y de relacionarnos con el entorno. Tambin nos invita a tomar conciencia de que el futuro de Colombia est en nuestras manos y est por construir. Slo necesitamos la decisin y el compromiso para lograrlo. Adems, estamos convencidos que, desde el rea de Ciencias Sociales, es necesario educar para una ciudadana global, nacional y local; una ciudadana que se exprese en un ejercicio emancipador, dialogante, solidario y comprometido con los valores democrticos que deben promoverse tanto en las instituciones educativas, como en las aulas de clases. La presente gua busca superar el enfoque reproductivo e informativo de la adquisicin de datos; pretende pro- mover la apropiacin social de viejos y nuevos saberes, para centrarse en la tarea prioritaria de formar ciudadanos crticos, democrticos y solidarios frente a los problemas y a sus posibles soluciones. 2.2. DIAGNSTICO DE LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES EN EL REA

Al iniciar el presente ao, se ha tenido en cuenta un estudio de antemano en los aspectos socio-culturales y econmicos, del cual se han detectado las siguientes caractersticas: Los alumnos presentan alguna deficiencias en lo que respecta a la comprensin y anlisis en el rea de Ciencias Sociales, siendo esto esencial en la misma, esto es producto de la deficiencia de la primaria, no tan solo en el rea de Ciencias Sociales sino en otras reas, a esto se adiciona el entorno geogrfico en el cual se desenvuelve el estudiantes, histricamente los pobladores que conforman la comunidad del Sabanal son familias de estratos bajos como agricultores, moto taxistas, desplazados, damnificados, personas dedicadas a oficios varios, entre otros. Es importante destacar la influencia negativa que han ejercido los efectos directos e indirectos del abandono de los padres y la violencia intrafamiliar, esto ha influido en la formacin y rendimiento acadmico de los educando, a pesar de todo, se puede decir que todo no es negativo, porque se encuentran tambin muchos estudiantes con capacidad de anlisis y comprensin, con deseo de superacin. Es por esto que se hace todo el esfuerzo de los docentes para buscar los correctivos necesarios en forma paulatina y progresiva de estos problemas.
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2.2.1. Fortalezas La planeacin didctica est favoreciendo el desarrollo del rea en los diferentes cursos. Los criterios, estrategias e instrumentos de evaluacin son adecuados a los enfoques de los programas; La mayora de los alumnos asume su formacin con responsabilidad A nivel aula y de la Institucin las condiciones son favorables para el ptimo desarrollo de las actividades. Se cuenta con docentes que realizan sus actividades con profesionalismo, apoyando los proyectos institucionales. Hay tiempo especfico programado para realizar las actividades acadmicas de cada grado. El tipo de actividades a las que se les da mayor importancia en el aula, son las que se refieren a la enseanza y evaluacin. Para la asignacin de recursos a proyectos institucionales, se realizan estudios de costo-beneficio y el impacto acadmico que stos tienen. Establecimiento de buenas relaciones con directivos y personal de las escuelas de educacin bsica.

2.2.2. Debilidades

Carencia de recursos econmicos para apoyar a docentes que podran participar en foros, congresos, encuentros, entre otros eventos organizados, la regin y en el pas. Algunas aulas destinadas como salones de clase carecen de las condiciones ambientales adecuadas para el desarrollo de las actividades acadmicas El aprovechamiento del tiempo libre, por parte de los estudiantes, no alcanza los niveles deseables para el estudio del rea. Las suspensiones de clases por motivos diversos tienen un efecto negativo en la administracin del tiempo requerido para el desarrollo del rea. La falta de asistencia, de algunos estudiantes, es muy notoria y no permite un seguimiento adecuado del rendimiento acadmico. El desempeo acadmico de los estudiantes se considera como regular. Existe un bajo nivel de compromiso de los estudiantes hacia la institucin. El desempeo acadmico de los estudiantes se ve afectado por una serie de factores de ndole personal y social (salud, problemas emocionales, de
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adaptacin, familiares, entre otros.) que no se atienden y/o canalizan de forma adecuada. La participacin de los estudiantes no es suficiente para el logro de los objetivos del rea. Los recursos educativos son considerados tiles por los alumnos, pero hace falta que los materiales de estudio lleguen a tiempo y sean suficiente.

3. MARCO TERICO DEL REA El nuevo modo de produccin de conocimiento cientfico, sustituye o reforma a la produccin de conocimiento al que estamos familiarizados, es decir, las instituciones, disciplinas, prcticas y polticas acadmicas establecidas hasta hace unas dcadas. Los rasgos ms sobresalientes del nuevo modo de produccin del conocimiento social son: El conocimiento es producido en contextos dinmicos de aplicacin: La conexin entre conocimiento y accin es una de las caractersticas de las ciencias crtico sociales, porque reconoce el inters prctico de todo conocimiento y su necesaria proyeccin social, en funcin de las demandas y problemas de los amplios sectores sociales marginados del poder. Transdisciplinariedad: El nuevo modo de produccin del conocimiento es algo ms que el trabajo cooperativo de especialistas en frente a la solucin de problemas especficos; la investigacin en contexto requiere construir consensos especficos en torno a sus presupuestos conceptuales, sus prcticas metodolgicas y sus implicaciones prcticas. A diferencia de la multidisciplinariedad y de la interdisciplinariedad, la transdisciplinariedad implica una verdadera creatividad, pues articula teoras, mtodos y procedimientos provenientes de las disciplinas, pero en funcin de la especificidad de los problemas por resolver. Heterogeneidad y diversidad organizativa: Los retos del nuevo modo de produccin de conocimiento social, no provienen tanto del balance crtico del saber acumulado por una disciplina, como de problemas desafiantes, muchas veces azarosos. En consecuencia, se caracteriza por la proliferacin de lugares potenciales en los que se puede generar conocimiento ms all de las universidades y sus centros
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de investigacin: centros de consultora, laboratorios empresariales, instituciones de gobierno u ONGs. La vinculacin entre los nuevos mbitos se comunicacin. Ello exige una flexibilidad en formas de trabajo; los grupos estn menos redes son muchas veces temporales, responsabilidades son menos rgidos. da a travs de diferentes redes de los modos de organizacin y en sus institucionalizados, los equipos y los roles y la distribucin de

Responsabilidad y reflexividad social: La creciente sensibilizacin de la opinin pblica y la demanda en torno a temas relacionados con el ambiente, la pauperizacin, las discriminaciones raciales y sexuales, etc., ha estimula- do el crecimiento de la produccin de conocimiento en el nuevo modo. Los cientficos sociales trabajan junto con los cientficos naturales, los ingenieros y los abogados, porque as lo exige la naturaleza de los nuevos problemas. Ello aumenta la sensibilidad de los cien- tficos y tecnlogos. Hace que todos los participantes se vuelvan ms reflexivos y se planteen interrogantes acerca de las implicaciones ticas y polticas de su trabajo, preocupaciones por lo general delegadas a las humanidades. Control social de calidad: Mientras que en la ciencia social con nfasis disciplinar, el control de calidad es llevado a cabo slo por los pares acadmicos desde los parmetros, criterios y metodologas correspondientes a los paradigmas dominantes, en el nuevo modo de produccin del conocimiento social, se involucran otros actores y criterios de validez, de carcter econmico, poltico y social. Lo anterior no significa que la calidad alcanzada sea menor. Por el contrario, los criterios son tambin pragmticos, pues responden a interrogantes como: Ser viable y rentable la propuesta? Tendr impacto social? Contribuir a fortalecer los procesos sociales en curso? Posibilitar que los sujetos involucrados afiancen sus sentidos de pertenencia y su capacidad para incidir en los procesos que los afectan? Tales interrogantes son pertinentes en la produccin de conocimiento en contextos educativos y en propuestas de trabajo en el aula de clases, como los que se plantean en esta programacin.

3.1.

ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA

3.1.1. Propuesta de lineamientos curriculares del ministerio de educacin nacional En la enseanza del rea de Ciencias Sociales en Colombia, hasta el momento ha predominado la acumulacin de informacin en historia y geografa. Frente a dicha situacin, el MEN propone una estructura diferente para fortalecer una educacin significativa. La propuesta de Lineamientos Curriculares en el rea d Ciencias Sociales tiene como aspectos fundamentales los siguientes: 3.1.2. Ejes Generadores Los ejes clarifican y organizan el trabajo acadmico, debido a que permiten optimizar y potenciar las tareas que deben afrontar estudiantes y docentes. Adems, facilitan actividades como conceptualizar, clasificar, relacionar, generalizar, interpretar, explicar, comparar o describir, las relaciones e interacciones existentes en, y entre, un conjunto de fenmenos. Pueden caracterizarse como una seleccin o agrupacin temtica importante que se ha hecho de la realidad social, en torno a la cual se aglutinan ideas, conceptos, temas, problemas, hechos y objetos que enmarcan y organizan la esencia de cada disciplina. En los lineamientos, cada eje se refiere, en mayor grado, a una disciplina de las Ciencias Sociales. Adems, cada eje permite establecer ricas conexiones en el interior de su disciplina o disciplina dominante y con otras disciplinas. La gran fortaleza de los ejes generadores es su globalidad, es decir, ofrecen perspectivas amplias para abordar las Ciencias Sociales y ayudan a estructurar una visin general de las problemticas sociales. Partir del estudio de lo global para llegar a lo particular, constituye una herramienta bastante adecuada para lograr aprendizajes comprensivos y significativos. En este sentido, la rama cognitiva de la psicologa ha hecho grandes aportes en el intento de explicar cmo aprenden los seres humanos a pesar de la complejidad de la mente. Tales aportes se han considerado para el planteamiento de los ocho ejes generadores: La defensa de la condicin humana y el respeto por su diversidad tnica, de gnero y de opcin personal como recreacin de la identidad colombiana. Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa de la vida, el respeto a los Derechos Humanos y la construccin de la democracia y la paz.
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Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre Tierra. La necesidad de buscar desarrollos econmicos sostenibles que permitan preservar la dignidad humana. Nuestro planeta como un espacio de interacciones constantes que nos posibilita y nos limita. Las construcciones culturales identidades y conflictos. de la humanidad como generadoras de

Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnologa y me- dios de comunicacin). Las organizaciones sociales y polticas como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades. Problematizadoras

3.1.3. Preguntas

Las preguntas problematizadoras son preguntas que plantean problemas con el fin de atraer la atencin de las y los estudiantes, porque se esbozan de forma llamativa o interesante. Adems, su principal objetivo es fomentar la investigacin constante y generar nuevos conocimientos en la clase. Dichas preguntas son motores que impulsan la bsqueda y creacin de un nuevo saber en el aula. De manera clara, la metodologa de resolucin de problemas permite el trabajo por procesos, basados en conceptos disciplinares particulares. 3.1.4. mbitos Conceptuales Se ha denominado mbitos conceptuales a la dimensin donde se agrupan varios conceptos fundamentales de las Ciencias Sociales, que ayudan a investigar y resolver las preguntas problematizadoras. El rea de Ciencias Sociales debe considerar los procesos epistemolgicos y los cambios conceptuales propios de las disciplinas. Adems, debe analizar la problemtica sociocultural en situaciones histricas particulares. Por ello, la enseanza del rea en la actualidad debe incluir en sus temticas los cambios locales, nacionales y globales, para que tengan funcionalidad, pertinencia y vigencia social.

3.1.5. Desarrollo de competencias. Los lineamientos distinguen las siguientes competencias para el rea de Ciencias Sociales: Competencias cognitivas: Estn referidas al manejo conceptual y sus aplicaciones en mbitos y contextos particulares. Dichas aplicaciones se concretan en el contexto social y cultural, y los mbitos se desarrollan de acuerdo con el conocimiento disciplinar. Por tanto, las competencias cognitivas son necesarias en los mbitos acadmico y cotidiano, para buscar alternativas y resolver problemas. Competencias procedimentales: Estn referidas al manejo de tcnicas, procesos y estrategias operativas, para buscar, seleccionar, organizar y utilizar informacin significativa, codificarla y decodificarla. Son competencias necesarias para afrontar, de manera eficiente, la resolucin de problemas, en diferentes contextos y perspectivas. Competencias interpersonales (o socializadoras): Son entendidas como la actitud o la disposicin de una persona para interactuar y comunicarse con otros, y ponerse en el lugar de los otros, con el fin de percibir y tolerar sus estados de nimo, emociones, reacciones, etc. Tambin se considera como la capacidad de descentracin. Dichas competencias son vitales para los seres que nos creamos y desarrollamos en sociedad. Competencias intrapersonales (o valorativas ): Se comprenden como la capacidad de reflexionar sobre uno mismo, lo cual permite descubrir, representar y simbolizar sus propios sentimientos y emociones. 3.1.6. Estructura de los Lineamientos Los Lineamientos Curriculares de Ciencias Sociales cuentan con una estructura flexible, abierta, integrada y en espiral: Flexible: Porque un problema o pregunta puede ser estudiado en forma sincrnica o diacrnica en distintos espacios y sociedades. Tambin porque puede afrontase desde distintas perspectivas disciplinares, mediante la identificacin y la contrastacin de las relaciones que se producen entre tales perspectivas.

Abierta: Porque permite el anlisis y la reflexin seria sobre los problemas crticos que afectan a la humanidad y a la poblacin colombiana; abierta a la reflexin sobre los desafos que debe afrontar el pas y los educandos (como ciudadanos copartcipes de una sociedad nacional y global) en un futuro prximo; abierta porque posibilita el ingreso de temticas actuales de inters para estudiantes y docentes y desde las cuales se generan, hacia el pasado, el presente o el futuro, preguntas que obliguen a replantearse los supuestos que las personas o las sociedades manejan sobre distintos temas. Integrada: Se comprende desde una perspectiva diferente a una integracin de las disciplinas cientficas que redunde en las reas curriculares (matemticas, ingls, sociales, espaol, etc.). Por el contrario, se pretende una integracin disciplinar intra-rea, mediante el trabajo con problemas que integren historia, geografa, cvica, economa, sociologa, antropologa, etc.; Lo anterior implica el desarrollo de una propuesta investigativa y educativa donde se integren las distintas versiones de las Ciencias Sociales y humanas. En Espiral: Desde hace casi 30 aos ha sido usual que el rea de Ciencias Sociales se trabaje en el aula, de acuerdo con los niveles de relacin o proximidad a la experiencia inmediata del alumno: familia, escuela, comunidad cercana, municipio, departamento, regin, pas, continente, el mundo. La experiencia positiva en dicha forma de abordar el conocimiento, permite mantener una estructura progresiva de crecimiento en los campos investigativo y de profundidad en los saberes propios de cada disciplina. 4. OBJETIVOS DEL REA 4.1. OBJETIVOS GENERALES DEL REA

Que el estudiantado conozca, comprenda y se capacite para vivir de manera activa en el mundo e interactuar con calidad en l. 4.2. OBJETIVOS ESPECFICOS

4.2.1. Ayudar a comprender la realidad nacional (pasado-presente) para transformar la sociedad en la que las y los estudiantes se desarrollan, y en el contexto donde sea necesario.

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4.2.2. Formar hombres y mujeres que participen de manera activa en su sociedad, con una conciencia crtica, solidaria y respetuosa de las diferencias y de la diversidad del pas y del mundo. 4.2.3. Propiciar que las personas conozcan sus derechos y respeten sus deberes. 4.2.4. Propender para que las y los estudiantes se construyan como personas sociales y ciudadanas. 5. METODOLOGA Para el desarrollo de los temas en el rea de Ciencias Sociales, se pueden emplear, entre otras, las siguientes sugerencias metodolgicas. Se pretende hacer ms significativo y vivencial el proceso enseanza aprendizaje de las Ciencias Sociales y desarrollar las competencias bsicas del rea. Mtodo Socrtico: La idea reside en que el proceso de enseanza aprendizaje ocurre cuando al estudiante se le enfrenta a una situacin problemtica que le exige recuperar conocimientos anteriores necesarios para la comprensin de un tema nuevo. Su objetivo es: estimular la reflexin y guiar el razonamiento de los estudiantes hacia temas nuevos; recuperar aprendizajes anteriores e integrarlos al nuevo tema; mantener la atencin de los estudiantes, verificar conocimientos. Mtodo de casos: El estudiante aprende el modo de anlisis y razonamiento propio de las Ciencias Sociales, de manera que adquiere confianza en su proceso de aprendizaje, porque encuentra respuestas que no sospechaba que saba; Adems, puede razonar desde lo que sabe para plantear la solucin de problemas. Panel: Es una discusin informal, realizada por un grupo de especialistas o expertos, para analizar los diferentes aspectos de un tema, aclarar controversias o tratar de resolver problemas de su inters. Estimula la participacin y la actualizacin del estudiantado en los temas desarrollados. Adems, el contacto con especialistas es un estmulo para apropiar con mayor confianza a los temas estudiados. El Debate: Es una discusin dirigida entre dos personas o dos grupos que, ante un auditorio, ex- ponen sus ideas sobre un tema y las sustentan con argumentos que chocan entre s. Es una manera de presentar puntos de vista opuestos sobre un mismo tema. Fortalece en el estudiantado la participacin y la toma de posicin crtica frente a aspecto de la realidad social.
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Adems, permite exponer y defender opiniones, adquirir elementos de juicio, tanto con la prepa- racin como con las exposiciones para facilitar la toma de decisiones y ejercitarse en la expresin oral y escucha. El Foro: Es una exposicin de un tema determinado. Por lo general, lo realizan cuatro personas: un mantenedor y tres ponentes. Se trata de un tema dividido en tres subtemas. Sin embargo, el nmero de ponentes puede aumentar, lo mismo que la cantidad de subtemas. El foro es una exposicin de grupo, que busca dar una mayor profundidad a un tema, al tener en el mismo escenario diferente puntos de vista. Phillips 6-6: Es una discusin en grupo. En l, un grupo mayor se divide en subgrupos de seis personas, para que en seis minutos de trabajo colectivo expresen su opinin sobre un tema. Luego hay una plenaria donde un integrante de cada grupo expone las conclusiones a las que llegaron. Permite sacar ideas de manera rpida y concluir aspectos fundamentales de un tema o de un aspecto especfico de la realidad. Seminario: Es una tcnica de trabajo en grupo y expresin oral utilizada para tratar a fondo un tema predeterminado. La preparacin de un seminario debe hacerse con bastante anticipacin, ya que tienen dos clases de sesiones: la de las comisiones encargadas de estudio y la preparacin de los temas; y la sesin plenarias que tienen por objeto hacer la exposicin de los temas, generar la discusin sobre los mismos, determinar puntos de vista generales y sacar conclusiones. Mesa redonda: Es la reunin de varias personas, por lo general entre tres y seis, para discutir un tema pre- determinado y preparado, bajo la direccin de un moderador. Permite la participacin de todo el grupo y motiva el estudio y la preparacin de los temas. Otros que a juicio de los docentes se puedan implementar.

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6. EVALUACIN 6.1. PROCESO DE EVALUACIN EN EL REA

La evaluacin es el proceso global, cientfico y sistemtico. Sus criterios y referentes estn dados por el o la estudiante, el o la docente, la institucin y la comunidad educativa. Funciones: Diagnosticar, seleccionar, jerarquizar, comprobar, comunicar, dialogar, describir, explicar, comprender, motivar, investigar y orientar al estudiantado en relacin con su proceso de apropiacin y aplicacin de conocimientos y competencias propias de las Ciencias Sociales. Tipos de evaluacin: Algunas clases de evaluacin que se emplearn son: sumativa, externa, formativa, iluminativa, procesal, interactiva, intermedia, de objetivos, diagnstica, continua, por logros, contextual, holstica, de entrada, autoevaluacin, de salida, coevaluacin, interna, heteroevaluacin, metaevaluacin. Entre las tcnicas para la evaluacin del desempeo de los estudiantes estn: 6.1.1. Escritas: No estructuradas: De libro abierto, temtico o de ensayo. Semiestructuradas: Listados, bosquejos, comparaciones y resmenes, entre otras. Estructuradas: Falso y verdadero, identificacin, jerarquizacin, relacin, completacin, analogas, opcin mltiple, test, cuestionarios y seleccin mltiple, entre otras.

6.1.2. Orales Entrevista, testimonio, exposicin, sustentacin, dramatizacin, entre otras.

6.1.3. Mapas Conceptuales Jerrquico, cclico, en red, centrados.

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6.1.4. Otras Tcnicas Solucin de problemas, mtodo de casos, proyectos, diario, debate, ensayo y portafolio, entre otras. ESTRATEGIAS PARA LA NIVELACIN Y PROFUNDIZACIN

6.2.

Finalizado cada periodo, dentro de un tiempo lmite de una semana, se realizaran las actividades de nivelacin teniendo en cuenta los siguientes criterios: Presentacin del cuaderno de apuntes con las actividades realizadas del periodo (10%). Trabajos escritos de los temas a nivelar (20 %). Exposiciones (20 %). Evaluaciones escritas (20 %). Evaluaciones orales (20 %). Asistencia y puntualidad en la realizacin de las nivelaciones (10 %). La asistencia ser evaluada de tal forma que el estudiante que presente fallas reiteradas sin justificacin alguna no alcanzar desempeo superior y as ser para el resto de desempeos.

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Plan del rea de la institucin Educativa El Sabanal

rea: Ciencias Sociales y Educacin para la Democracia y la Convivencia Profesores:, PROFESORES DE PRIMARIA

Grado: 1 Perodo: Primero


Indicadores de Desempeo

Ejes

Estndares

Desempeos

Temas y Subtemas Gran Tema Pertenencia a una comunidad, regin y a un pas diverso Subtemas Quien soy, caractersticas fsicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mi un ser nico. Gran tema Ubicacin y representacin de los espacios fsicos Subtemas Entorno fsico, utilizando referentes espaciales de izquierda a derecha Clasificacin y descripcin oficios familiares y escolares de

Relaciones con la historia y la cultura

Identifico algunas caractersticas fsicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de m un ser nico

Hace preguntas sobre l y sobre las organizaciones sociales a las que pertenece (familia, curso, colegio, barrio...).

Hago preguntas sobre m y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio...).

Relaciones espaciales y ambientales Medio ambiente y economa

Me ubico en el entorno fsico y de representacin (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro,

Elabora grficos y dibujos para expresar sus ideas

Organizo la informacin utilizando cuadros, grficas

Relaciones polticas

tico

Identifico y describo caractersticas y funciones bsicas de organizaciones sociales y polticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios Afro colombianos, municipio).

Valora los distintos grupos sociales y polticas de su entorno

Gran tema Organizaciones sociales polticas a las que pertenezco. Subtema Funciones bsica de organizaciones sociales y polticas del entorno. y

Valoro aspectos de las organizaciones sociales y polticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.

Plan del rea de la institucin Educativa El Sabanal

rea: Ciencias Sociales y Educacin para la Democracia y la Convivencia Profesores:, PROFESORES DE PRIMARIA

Grado: 1 Perodo: segundo Indicadores de Desempeo Reconozco la diversidad tnica y cultural de mi comunidad y otras diferentes a las mas...

Ejes Relaciones con la historia y la cultura

Estndares Identifico y describo algunas caractersticas socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mas

Desempeos Reconoce diversos aspectos de l, tnicos y culturales de las comunidades sociales a las que pertenece, as como los cambios que han ocurrido a travs del tiempo

Temas y Subtemas Gran Tema Pertenencia a una comunidad, regin y a un pas diverso. subtemas Caractersticas socioculturales de comunidades a las que pertenezco

Relaciones espaciales y ambientales Medio ambiente y economa

Establezco relaciones entre los espacios fsicos que ocupo (saln de clase, colegio, municipio) y sus representaciones (Mapas, planos, maquetas...). Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas Organizaciones sociales y polticas de mi entorno.

Utiliza los puntos cardinales para ubicarse en el espacio

Gran Tema Subtemas Puntos cardinales

Me ubico en diferentes espacios utilizando puntos cardinales

Relaciones tico polticas

Identifica algunos valores que contribuyen a la sana convivencia social y poltica de los grupos a los que pertenezco

Gran tema Subtemas Escuela y familia. Comportamiento en el saln

Identifico normas para la convivencia en los grupos sociales y polticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...).

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Plan del rea de la institucin Educativa El Sabanal

rea: Ciencias Sociales y Educacin para la Democracia y la Convivencia Profesores:, PROFESORES DE PRIMARIA

Grado: 1 Perodo: tercero Indicadores de Desempeo Reconozco la diversidad tnica y cultural de mi comunidad.

Ejes Relaciones con la historia y la cultura

Estndares Reconozco caractersticas bsicas de la Diversidad tnica y cultural en Colombia.

Desempeos Reconoce caractersticas bsicas de la diversidad tnica y cultural de su comunidad

Temas y Subtemas Gran Tema Pertenencia a una comunidad, regin y a un pas diverso Subtemas Mi grupo tnico caracterstica y sus

Relaciones espaciales y ambientales Medio ambiente y economa

Establezco relaciones entre los espacios fsicos que ocupo (saln de clase, colegio, municipio) y sus representaciones (Mapas, planos, maquetas...). Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.

utiliza diferentes formas para organizar la informacin

Gran Tema Subtemas Relacin entre espacios fsicos que ocupa el saln de clases, colegio, municipio

Organizo la informacin utilizando cuadros, grficas

Relaciones tico polticas

Reconoce sus derechos y deberes y valora los de otras personas

Gran tema Subtemas Situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones y factores que generan cooperacin y conflicto

Reconozco y valoro mis derechos y deberes y los de otras personas

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Plan del rea de la institucin Educativa El Sabanal

rea: Ciencias Sociales y Educacin para la Democracia y la Convivencia Profesores:, PROFESORES DE PRIMARIA

Grado: 1 Perodo: cuarto Indicadores de Desempeo Reconozco situaciones de discriminacin y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (religin, etnia, gnero, discapacidad) y propongo formas de cambiarlas. Establezco caractersticas entre los espacios de las viviendas, colegios, barrios y comunidades y su representacin

Ejes Relaciones con la historia y la cultura

Estndares Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas.

Desempeos Respeta los rasgos individuales de las personas y plantea formas de solucin de conflictos cuando se presentan.

Temas y Subtemas Gran tema Subtemas Conflicto en la Escuela y en el Colegio.

Relaciones espaciales y ambientales Medio ambiente y economa

Establezco relaciones entre los espacios fsicos que ocupo (saln de clase, colegio, municipio) y sus representaciones (Mapas, planos, maquetas...). Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas Organizaciones sociales y polticas de mi entorno.

Establece caractersticas entre los espacios de las viviendas, colegios, barrios y comunidades y su representacin

Gran Tema Subtemas Relacin entre espacios fsicos que ocupa el saln, colegio, Municipio. Subtemas Situaciones cotidianas que indican cumplimientos o incumplimiento En las funciones y factores que generan cooperacin y conflicto

Relaciones tico polticas

Reconoce la necesidad del cumplimiento de los deberes y el respeto a los derechos para una sana convivencia

Reconozco importancia cumplimiento normas para convivencia en entorno

la del de la mi

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Plan del rea de la institucin Educativa El Sabanal

rea: Ciencias Sociales y Educacin para la Democracia y la Convivencia Profesores:, PROFESORES DE PRIMARIA

Grado: 2 Perodo: primero Indicadores de Desempeo Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la ma. Ubico diferentes espacios fsicos utilizando coordenadas, escalas y convenciones

Ejes Relaciones con la historia y la cultura

Relaciones espaciales y ambientales .Medio ambiente y economa

Estndares Identifico y describo algunas caractersticas socioculturales de comunidades a las que Pertenezco y de otras diferentes a las mas. Establezco relaciones entre los espacios fsicos que ocupo (saln de clase, colegio, municipio) y sus representaciones (Mapas, planos, maquetas...).

Desempeos Participo en las actividades de mi comunidad.

Temas y Subtemas Gran Tema Subtemas Caractersticas socioculturales de comunidades diferentes a las mas Gran tema Subtemas Coordenadas, escalas y convenciones Clasificar y describir actividades y oficios en diferentes entornos y el efecto de su trabajo en la comunidad Gran tema Subtema Funciones bsicas de organizaciones sociales y polticas del entorno: Mi municipio o ciudad. Cmo est formado mi municipio

Localizo diferentes espacios utilizando coordenadas Identifico oficios de la comunidad de mi entorno

Relaciones tico polticas

Comparo las formas de organizacin propias de los grupos pequeos (familia, saln de clase, colegio) con las de los grupos ms grandes (resguardo, territorios afrocolombianos, Municipio).

Comparo diversos aspectos de la forma de organizacin de los grupos sociales a los que pertenezco Identifico algunos aspectos de la organizacin del municipio

Clasifico y describo actividades y oficios de mi entorno Reconozco diversos aspectos mos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco

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Plan del rea de la institucin Educativa El Sabanal

rea: Ciencias Sociales y Educacin para la Democracia y la Convivencia Profesores:, PROFESORES DE PRIMARIA

Grado: 2 Perodo: segundo Indicadores de Desempeo Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (gnero, etnia, religin). Reconozco y describo las caractersticas fsicas del paisaje

Ejes Relaciones con la historia y la cultura

Estndares Reconozco caractersticas bsicas de la diversidad tnica y cultural en Colombia

Desempeos respeta las caractersticas bsicas de la diversidad tnica y cultural de Colombia

Temas y Subtemas Gran Tema subtemas Diferencias tnicos Gran Tema Subtemas caractersticas fsicas de las principales formas del paisaje Clasificar y describir actividades y oficios en diferentes entornos y el efecto de su trabajo en la comunidad. entre grupos

Relaciones espaciales y ambientales Medio ambiente y economa

Reconozco y describo las caractersticas fsicas de las principales formas del paisaje. Comparo actividades econmicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.

Describe las caractersticas bsicas de las principales formas del paisaje y las actividades econmicas que se realizan en diferentes entornos.

Comparo actividades econmicas entorno

las de mi

Relaciones tico polticas

Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas Organizaciones sociales y polticas de mi entorno.

Identifica las principales funciones de las organizaciones sociales y polticas responsables del bienestar y desarrollo de la comunidad.

Gran tema Subtemas Funciones de los organismos sociales y polticos del entorno responsable del bienestar y desarrollo de la comunidad

Identifico algunas funciones de organizaciones sociales

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Plan del rea de la institucin Educativa El Sabanal

rea: Ciencias Sociales y Educacin para la Democracia y la Convivencia Profesores:, PROFESORES DE PRIMARIA

Grado: 2 Perodo: tercero Indicadores de Desempeo


Identifico los smbolos o elementos que me hacen miembro de un grupo, nacin, territorio

Ejes
Relaciones con la historia y la cultura

Estndares
Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nacin (Territorio, lenguas, costumbres, smbolos patrios).

Desempeos
Describe algunos elementos que permiten reconocer la pertenencia a un grupo social o poltico

Temas y Subtemas
Gran Tema Subtemas Discriminacin por caractersticas tnicas o fsicas Elementos que permiten reconocerme como grupo regional y de una nacin, territorio, lenguas, costumbres, smbolos patrios. Gran Tema Subtemas Paisajes, lugares y recorridos en maquetas y planos Diferenciar recursos naturales renovables y no renovables

Relaciones espaciales ambientales Medio ambiente economa

y y

Establezco relaciones entre los espacios fsicos que ocupo (saln de clase, colegio, municipio) y sus representaciones (Mapas, planos, maquetas...). Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables).

Elabora maquetas y planos para representar paisajes y lugares Identifica algunos recursos naturales y establece diferenciaciones

Elaboro maquetas y planos para representar paisajes y lugares

Identifico y establezco diferencias entre los recursos naturales renovables y no renovables

Relaciones polticas

tico

Identifico factores que generan cooperacin y conflicto en las Organizaciones sociales y polticas de mi entorno

Identifica sus derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenece Respeta los rasgos individuales de las personas y plantea formas de solucin de conflictos cuando se presentan

Gran tema Subtemas Normas, derechos y deberes y de otras personas Conflictos en las comunidades

Identifico normas, deberes y derechos para la sana convivencia

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Plan del rea de la institucin Educativa El Sabanal

rea: Ciencias Sociales y Educacin para la Democracia y la Convivencia Profesores:, PROFESORES DE PRIMARIA

Grado: 2 Perodo: cuarto Indicadores de Desempeo Identifico y describo cambios que ocurren en la familia y en el barrio

Ejes Relaciones con la historia y la cultura

Estndares Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en m y en las Organizaciones de mi entorno.

Desempeos Respeta y valora los cambios que se mantienen y los que ocurren en las organizaciones donde participa

Temas y Subtemas Gran tema Subtemas Cambios en la familia y en el barrio. Gran Tema Subtemas Reconocimiento de diversas formas de representacin de la Tierra. Subtemas situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones y factores que generan cooperacin y conflicto

Relaciones espaciales y ambientales Medio ambiente y economa

Reconozco diversas formas de Representacin de la Tierra.

Elabora e interpreta las diferentes formas de representacin de la tierra.

Elaboro diferentes formas de representacin de la tierra

Relaciones tico polticas

Identifico factores que generan cooperacin y conflicto en las organizaciones sociales y polticas de mi Entorno y explico por qu lo hacen.

Plantea la necesidad del cumplimiento de los deberes y el respeto a los derechos para una sana convivencia

Identifico situaciones cotidianas que generan cooperacin y conflicto en las organizaciones sociales y polticas de mi entorno

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Plan del rea de la institucin Educativa El Sabanal

rea: Ciencias Sociales y Educacin para la Democracia y la Convivencia Profesores:, PROFESORES DE PRIMARIA

Grado: 3 Perodo: primero Indicadores de Desempeo Reconozco caractersticas bsicas de la diversidad tnica y cultural de Colombia Establezco relaciones entre los espacios fsicos para identificar la ubicacin del saln de clases el colegio y el municipio Elaboro maquetas planos y mapas del entorno Identifico las caractersticas bsicas de las organizaciones sociales y polticas del entorno

Ejes Relaciones con la historia y la cultura

Estndares Reconozco caractersticas bsicas de la diversidad tnica y cultural en Colombia Establezco relaciones entre los espacios fsicos que ocupo (saln de clase, colegio, municipio) y sus representaciones (Mapas, planos, maquetas...).

Desempeos Describe las caractersticas bsicas de la diversidad tnica y cultural de Colombia Localiza diferentes espacios de la comunidad de su entorno utilizando coordenadas Identifica algunos recursos naturales y establece diferenciaciones

Relaciones espaciales y ambientales Medio ambiente y economa

Temas y Subtemas Gran Tema Subtemas Caractersticas bsicas de la diversidad tnica y cultural en Colombia Gran tema Subtemas Diversas formas de representacin del entorno maquetas, planos y mapas Comparar actividades econmicas basadas en recursos naturales Gran tema Subtema Funciones bsicas de organizaciones sociales y polticas del entorno: El barrio. Junta de Accin Comunal. Las pandillas. Los clubes deportivos

Relaciones tico polticas

Identifico y describo caractersticas y funciones bsicas de organizaciones sociales y polticas de mi entorno (Familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipio).

identifica diversos aspectos de la forma de organizacin de los grupos sociales a los que pertenece Identifica algunos aspectos de la organizacin del entorno

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Plan del rea de la institucin Educativa El Sabanal

rea: Ciencias Sociales y Educacin para la Democracia y la Convivencia Profesores:, PROFESORES DE PRIMARIA

Grado: 3 Perodo: segundo Indicadores de Desempeo Describo las caractersticas bsicas de la diversidad tnica

Ejes Relaciones con la historia y la cultura

Estndares Reconozco caractersticas bsicas de la diversidad tnica y cultural en Colombia

Desempeos Describe las caractersticas bsicas de la diversidad tnica y cultural de Colombia

Temas y Subtemas Gran Tema Subtemas Caractersticas bsicas de la diversidad tnica y cultural en Colombia Gran Tema Subtemas El paisaje. Tipos de paisaje: natural y cultural Recursos naturales renovables y no renovables y su relacin con el medio ambiente

Relaciones espaciales y ambientales Medio ambiente y economa

Reconozco y describo las caractersticas fsicas de las principales formas del Paisaje. Identifico y describo las caractersticas de Un paisaje natural y de un paisaje cultural. Identifico los principales recursos Naturales (renovables y no renovables).

Describe las caractersticas bsicas de las principales formas del paisaje y las actividades econmicas que se realizan en diferentes entornos e identifica los recursos naturales y su relacin con el medio ambiente

Describo y diferencio las caractersticas fsicas del paisaje

Identifico los recursos naturales y su relacin con el medio ambiente

Relaciones tico polticas

Identifico y describo caractersticas y funciones bsicas de organizaciones Sociales y polticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, Corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipio).

Identifica las principales funciones de las organizaciones sociales y polticas responsables del bienestar y desarrollo de la comunidad.

Gran tema Subtemas Funciones de los organismos sociales y polticos del entorno responsables del bienestar y desarrollo de la comunidad

Identifico algunas funciones y caractersticas de organizaciones sociales

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Plan del rea de la institucin Educativa El Sabanal

rea: Ciencias Sociales y Educacin para la Democracia y la Convivencia Profesores:, PROFESORES DE PRIMARIA

Grado: 3 Perodo: tercero Indicadores de Desempeo Identifico algunos aportes que dejaron nuestros antepasados

Ejes Relaciones con la historia y la cultura

Relaciones espaciales y ambientales Medio ambiente y economa

Estndares Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que Lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservacin histrica). Establezco relaciones entre los accidentes geogrficos y su representacin grfica. Establezco relaciones entre el clima y las actividades econmicas de las personas.

Desempeos Identifica y valora algunos aportes culturales de su comunidad y de otras que han contribuido a ser lo que es

Temas y Subtemas Gran Tema Subtemas Aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes han hecho a lo que somos hoy

Identifica y representa grficamente algunos accidentes geogrficos Establece relacin entre las actividades econmicas de una regin y su clima

Gran Tema Subtemas Accidentes geogrficos relaciones entre el clima y las actividades econmicas de las personas de una regin

Relaciones tico polticas

Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y polticas de mi entorno.

Identifica sus derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenece. Respeta los rasgos individuales de las personas y planteo formas de solucin de conflictos cuando se presentan

Gran tema Subtemas Normas, derechos y deberes y de otras personas Situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones y factores que generan cooperacin y conflicto

Establezco relacin entre los accidentes geogrficos y su representacin grafica Relaciono las actividades econmicas de una regin con su clima Reconozco la importancia del cumplimiento de normas en algunas organizaciones sociopolticas de mi entorno

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Plan del rea de la institucin Educativa El Sabanal

rea: Ciencias Sociales y Educacin para la Democracia y la Convivencia Profesores:, PROFESORES DE PRIMARIA

Grado: 3 Perodo: cuarto Indicadores de Desempeo Reconozco los aportes culturales que dejaron las comunidades pasadas

Ejes Relaciones con la historia y la cultura

Estndares Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservacin histrica). Reconozco diversas formas de representacin de la Tierra. Reconozco factores de tipo econmico Que generan bienestar o conflicto en la vida social.

Desempeos Identifica y valora los rasgos de nuestros antepasados dentro de mi formacin personal

Temas y Subtemas Gran tema Subtemas Monumentos y huellas pasado en el entorno. del

Relaciones espaciales y ambientales Medio ambiente y economa

Reconoce y elabora distintas formas de representacin de la tierra. Identifica algunos factores econmicos que generan bienestar en la vida social en el entorno

Subtemas relaciones entre los accidentes geogrficos y su representacin grfica factores de tipo econmico que generan bienestar o conflicto en la vida social

Elaboro diferentes formas de representacin de accidentes geogrficos Identifico y valoro los factores de tipo econmico de mi entorno

Relaciones tico polticas

Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construccin y modificacin puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, Cdigo de Trnsito).

Identifica algunas normas que han sido establecidas para la convivencia en los grupos sociales y polticos a los que pertenezco

Gran Tema Subtemas Normas construidas socialmente y normas en que se pueden modificar

Identifico normas que han sido establecidas para la convivencia en los grupos sociales y polticos a los que pertenezco

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Plan del rea de la institucin Educativa El Sabanal

rea: Ciencias Sociales y Educacin para la Democracia y la Convivencia Profesores:, PROFESORES DE PRIMARIA

Grado: 4 Perodo: primero Indicadores de Desempeo Identifico y comparo las caractersticas de los grupos prehispnicos con los actuales

Ejes Relaciones con la historia y la cultura

Estndares Comparo caractersticas de los grupos prehispnicos con las caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales actuales.

Desempeos Establece comparaciones entre las caractersticas sociales polticas econmicas y culturales de los grupos prehispnicos y los actuales

Relaciones espaciales y ambientales Medio ambiente y economa

Relaciones tico polticas

Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenmenos histricos y culturales en mapas y planos de representacin. Reconozco los diferentes usos que se le Dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadera, agricultura). Identifico y describo algunas caractersticas de las organizaciones poltico-administrativas colombianas en diferentes pocas (Real Audiencia, Congreso, Concejo Municipal).

Elabora e interpreta las diferentes formas de representacin de la tierra. Establece diferencias entre los diferentes recursos naturales

Temas y Subtemas Gran Tema Subtemas Caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales de las primeras organizaciones humanas prehispnicas y su relacin con el entorno. Comparacin con las organizaciones actuales Gran Tema Subtemas Representacin de la tierra: planisferio. Recursos naturales

Me ubico en un entorno fsico utilizando coordenadas, escalas y convenciones para situar fenmenos histricos y culturales Identifico los diferentes recursos naturales

Establece comparaciones entre las organizaciones poltico administrativas en el periodo de la colonia y Colombia actual.

Gran Tema Subtemas Utilidad, caractersticas, semejanzas y diferencias de las organizaciones polticaadministrativas de Colombia en el periodo colonial y en la poca actual

Identifico y comparo caractersticas de las organizaciones polticoadministrativo de Colombia en diferentes pocas

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rea: Ciencias Sociales y Educacin para la Democracia y la Convivencia Profesores:, PROFESORES DE PRIMARIA

Grado: 4 Perodo: segundo Indicadores de Desempeo


Explico diferentes fenmenos sociales y econmicos que dieron el paso del nomadismo al sedentarismo Identifico y describo caractersticas de las diferentes regiones naturales Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno

Ejes
Relaciones con la historia y la cultura

Estndares
Identifico y explico fenmenos sociales y econmicos que permitieron el paso del Nomadismo al sedentarismo (agricultura, divisin del trabajo...). Identifico y describo caractersticas de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva hmeda tropical, Ocanos). Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadera, agricultura). Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas caractersticas de sus cargos (personeros estudiantiles, concejales, congresistas, presidente)

Desempeos
Identifica y explica fenmenos sociales y econmicos que permitieron el paso del Nomadismo al sedentarismo (agricultura, divisin del trabajo...). Describe las caractersticas de las diferentes regiones naturales. Reconoce los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales del entorno

Temas y Subtemas
Gran tema Subtemas Fenmenos sociales y econmicos que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo Gran tema Subtemas Ubicacin espacial de distintas regiones naturales de Colombia. Recursos renovables y no renovables

Relaciones espaciales y ambientales Medio ambiente y economa

Relaciones polticas

tico

Identifica las funciones que desempean las personas elegidas por voto popular y el papel en la orientacin de la comunidad

Gran tema Subtemas Utilidad de las JAL y accin comunal barrial. La Responsabilidad del alcalde

Identifico las funciones que desempean las personas elegidas por voto popular

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Plan del rea de la institucin Educativa El Sabanal

rea: Ciencias Sociales y Educacin para la Democracia y la Convivencia Profesores:, PROFESORES DE PRIMARIA

Grado: 4 Perodo: tercero Indicadores de Desempeo


Identifico algunas condiciones polticas, sociales, econmicas y tecnolgicas que permitieron exploraciones de la antigedad y el Medioevo

Ejes
Relaciones con la historia y la cultura

Estndares
Identifico algunas condiciones polticas, sociales, econmicas y tecnolgicas que permitieron las exploraciones de la Antigedad y el medioevo.

Desempeos
Identifica algunas condiciones polticas, sociales, econmicas y tecnolgicas que permitieron exploraciones de la antigedad y el Medioevo Compara las exploraciones del pasado con las actuales Identifica algunas caractersticas del rgimen colonial espaol. Identifica espacios fsicos utilizando, coordenadas, escalas y convenciones en los mapas Identifica las actividades econmicas de las distintas regiones de Colombia

Temas y Subtemas
Gran tema Subtemas Condiciones polticas sociales, econmicas y tecnolgicas que permitieron las exploraciones de la antigedad. Comparacin con las exploraciones actuales. Conquista y colonia: rgimen colonial espaola y aspectos bsicos de sus funcionamientos Gran tema Subtemas Coordenadas, escalas y convenciones. Clasificacin de actividades econmicas por regiones

Relaciones espaciales ambientales Medio ambiente economa

y y

Relaciones polticas

tico

Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenmenos Histricos y culturales en mapas y planos de representacin. Clasifico y describo diferentes actividades econmicas (produccin, distribucin, consumo) en diferentes sectores econmicos (agrcola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto en las comunidades Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas caractersticas de sus cargos (personeros estudiantiles, concejales, congresistas, presidente)

me ubico en el entorno fsico utilizando coordenadas, escalas, convenciones y mapas Identifico diferentes actividades econmicas por regiones

Identifica las funciones y las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular

Gran tema Subtemas Responsabilidades de las personas elegidas por voto popular y algunas caractersticas de sus cargos: personero estudiantil, concejales, congresistas, presidentes, etc.

Identifico las funciones que desempean las personas elegidas por voto popular

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Plan del rea de la institucin Educativa El Sabanal

rea: Ciencias Sociales y Educacin para la Democracia y la Convivencia Profesores:, PROFESORES DE PRIMARIA

Grado: 4 Perodo: cuarto Indicadores de Desempeo


Identifico las caractersticas de las organizaciones coloniales espaolas Identifico las causas que originaron los diferentes periodos histricos en Colombia

Ejes
Relaciones con la historia y la cultura

Estndares
Identifico los propsitos de las organizaciones coloniales espaolas y describo aspectos bsicos de su funcionamiento. Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes perodos histricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia...). Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenmenos histricos y culturales en mapas y planos de representacin. Clasifico y describo diferentes actividades econmicas (produccin, distribucin, consumo) en diferentes sectores econmicos (agrcola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto en las comunidades. Conozco los Derechos de los Nios e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personera estudiantil, comisara de familia, Unicef).

Desempeos
Identifica y describe algunas caractersticas de las organizaciones coloniales Resalta el papel social de algunos lderes por la independencia en Colombia

Temas y Subtemas
Gran tema Subtemas La explotacin de los negros y los indgenas en la colonia. Palenques y luchas indgenas. Los comuneros y otros movimientos antes de la independencia. Causas que dieron origen a la independencia en Colombia Gran tema Subtemas Ubicacin de fenmenos histricos y culturales en mapas y planos de representacin. Impacto de las actividades econmicas en las comunidades

Relaciones espaciales y ambientales Medio ambiente y economa

Se ubica en un entorno fsico utilizando coordenadas, escalas y convenciones para situar fenmenos histricos y culturales Describe los sectores de la economa del pas e identifica los productos que se dan en cada regin Describe los sectores de la economa del pas e identifica los productos que se dan en cada regin Explica los deberes y obligaciones del estado con la niez colombiana, comprendiendo los deberes y derechos de los nios

Me ubico en un entorno fsico utilizando coordenadas, escalas y convenciones para situar fenmenos histricos y culturales Describo los sectores de la economa de mi pas e identifico los productos que se dan en cada regin

Relaciones polticas

tico

Gran tema Subtemas Los derechos de los nios.

Explico los deberes y obligaciones del estado con la niez colombiana, comprendiendo los deberes y derechos de los nios

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Plan del rea de la institucin Educativa El Sabanal

rea: Ciencias Sociales y Educacin para la Democracia y la Convivencia Profesores:, PROFESORES DE PRIMARIA

Grado: 5 Perodo: primero Indicadores de Desempeo Identifico las causas que originaron los diferentes periodos histricos en Colombia

Ejes Relaciones con la historia y la cultura

Estndares Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes perodos histricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia...). Reconozco caractersticas de la Tierra que la hacen un planeta vivo. Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representacin.

Desempeos Identifica las causas que originaron los diferentes periodos histricos en Colombia

Temas y Subtemas Gran tema Subtemas Los cambios que se dieron con La Independencia.

Relaciones espaciales y ambientales Medio ambiente y economa

Relaciones tico polticas

Conozco los Derechos de los Nios e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personera estudiantil, comisara de familia, Unicef).

Identifica y tiene en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenmenos que estudia (ubicacin geogrfica, evolucin histrica, organizacin poltica, econmica, social y cultural). Explica los deberes y obligaciones del estado para la niez colombiana, comprendiendo los deberes y derechos de los nios

Gran tema Subtemas Movimientos de la tierra y regiones en el planisferio Latitudes y longitudes

Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenmenos que estudio (ubicacin geogrfica, evolucin histrica, organizacin poltica, econmica, social y cultural). Explico los deberes y obligaciones del estado para la niez colombiana, comprendiendo los deberes y derechos de los nios

Gran tema Subtemas Conozco derechos y deberes de los nios.

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Plan del rea de la institucin Educativa El Sabanal

rea: Ciencias Sociales y Educacin para la Democracia y la Convivencia

Grado: 5
Perodo: segundo

Profesores:, PROFESORES DE PRIMARIA

Ejes
Relaciones con la historia y la cultura

Estndares
Establezco algunas relaciones entre exploraciones de la antigedad y el Medioevo y exploraciones de la actualidad.

Desempeos
Establece algunas relaciones entre exploraciones de la antigedad y la actualidad

Temas y Subtemas
Gran tema Subtemas Guerras civiles en Colombia despus de la Independencia y conflictos actuales

Indicadores de Desempeo
Establezco algunas relaciones entre Exploraciones de la antigedad y la actualidad. Y las causas que originaron las guerras civiles en Colombia despus de la independencia Identifico organizaciones que resuelven las necesidades bsicas en mi comunidad, en otras y en diferentes pocas y culturas;

Relaciones espaciales y ambientales Medio ambiente y economa

Relaciones polticas

tico

Identifico organizaciones que resuelven las necesidades bsicas (salud, educacin, vivienda, servicios pblicos, vas de comunicacin) en mi comunidad, en otras y en diferentes pocas y culturas; identifico su impacto sobre el desarrollo Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas caractersticas de sus cargos (personeros estudiantiles, concejales, congresistas, presidente)

Identifica organizaciones que resuelven las necesidades bsicas en su comunidad, en otras y en diferentes pocas y culturas

Gran tema Subtemas Organizaciones que resuelven las necesidades bsicas: salud, educacin, vivienda, servicios pblicos, ms de comunicacin en mi comunidad

Identifica las funciones que desempean las personas elegidas por voto popular

Gran tema Subtemas Responsabilidad que tienen las personas elegidas por el voto popular personero estudiantil, concejales, congresistas, presidentes

Identifico las funciones que desempean las personas elegidas por voto popular

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Plan del rea de la institucin Educativa El Sabanal

rea: Ciencias Sociales y Educacin para la Democracia y la Convivencia Profesores:, PROFESORES DE PRIMARIA

Grado: 5
Perodo: tercero

Ejes
Relaciones con historia y la cultura la

Estndares
Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes perodos histricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia...). Clasifico y describo diferentes actividades econmicas (produccin, distribucin, consumo) en diferentes sectores econmicos (agrcola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto en las comunidades. Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones polticoadministrativas.

Desempeos
Identifica y compara algunas causas que dieron lugar a los diferentes perodos histricos en Colombia

Temas y Subtemas
Gran tema Subtemas Los periodos de la historia de Colombia y los cambios que se dieron

Indicadores de Desempeo
Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes perodos histricos en Colombia

Relaciones espaciales y ambientales Medio ambiente y economia

Clasifica y describe actividades en diferentes sectores econmicos, y reconoce su impacto en las comunidades

Gran tema Subtemas Clasificar y describir actividades econmicas por sectores y su impacto en las comunidades. Agrcolas, ganaderos, mineros, industriales. Impacto en las comunidades

Clasifico y describo actividades en diferentes sectores econmicos, y reconozco su impacto en las comunidades.

Relaciones polticas

tico

Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones polticoadministrativas.

Gran tema Subtemas Utilidad, caractersticas, semejanzas y diferencias de las organizaciones poltico administrativa de Colombia en el periodo actual

Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones polticoadministrativas.

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Plan del rea de la institucin Educativa El Sabanal

rea: Ciencias Sociales y Educacin para la Democracia y la Convivencia Profesores:, PROFESORES DE PRIMARIA

Grado: 5 Perodo: cuarto

Ejes

Estndares

Desempeos
Identifica, describe y compara algunas caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales de las comunidades prehispnicas de Colombia y Amrica. Identifica y describe caractersticas de las diferentes regiones naturales del mundo

Temas y Subtemas

Indicadores de Desempeo

Relaciones con la Identifico, describo y historia y la cultura comparo algunas caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales de las comunidades prehispnicas de Colombia y Amrica. Relaciones Identifico y describo espaciales y caractersticas de las ambientales Medio diferentes regiones ambiente y naturales del mundo economia (desiertos, polos, selva hmeda tropical, ocanos). Relaciones tico - Explico el impacto de polticas algunos hechos histricos en la formacin limtrofe del territorio colombiano (Virreinato de la Nueva Granada, Gran Colombia, separacin de Panam).

Gran tema Identifico, describo y Subtemas comparo algunas Los grupos indgenas en caractersticas sociales, la antigedad y en la polticas, econmicas y actualidad culturales de las comunidades prehispnicas de Colombia y Amrica. Gran tema Identifico y describo Subtemas caractersticas de las Caractersticas humanas diferentes regiones (sociales, culturales) naturales del mundo de distintas regiones naturales del mundo: desierto, polos, selvas hmeda y tropical Explica el impacto de Gran tema Explico el impacto de Subtemas algunos hechos algunos hechos histricos en la formacin organizaciones poltico histricos en la limtrofe del territorio administrativa de formacin limtrofe del colombiano Colombia en el siglo territorio colombiano XVIII y XIX y su impacto en la formacin limtrofe

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INSTITUCIN EDUCATIVA EL SABANAL MONTERA CRDOBA 2013 PLANEACIN PRIMER PERODO N DE SEMANAS: 10 I, E, EL SABANAL CENTRO DE INTERS: Eje generador Estndar

PROFESOR: Pedro Miranda Hernndez Origen del Universo, el Sistema solar y el planeta Tierra. Relaciones espaciales y ambientales.

REA: Ciencias Sociales

GRADO: Sexto

Analiza las principales caractersticas fsicas del planeta Tierra, que lo hacen nico en el Universo y centro de estudio por parte de la geografa. Origen y caractersticas del planeta Tierra. Reconoce caractersticas de la Tierra, que la hacen un espacio vivo. Identifica cmo se dio el origen del sistema Solar y cmo est constituido. Identifica las caractersticas del planeta Tierra. Los movimientos de la Tierra. Estructura de la Tierra: atmsfera, litsfera e hidrsfera. Comprende la importancia de cada una de las partes de la bisfera. Conoce las caractersticas principales de la atmsfera, litsfera e hidrsfera. Las representaciones grficas de la Tierra: cartografa y representacin del espacio. Utiliza coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representacin. Identifica los elementos de la cartografa para la elaboracin de mapas de la Tierra.

Temas

Referentes

Logros

Establece relaciones entre la ubicacin de caractersticas climticas del entorno de diferentes culturas. Reconoce la incidencia de los movimientos de la Tierra en el clima mundial.

Preguntas resolver

para Cules son las caractersticas que posee la Tierra para ser considerada un sistema vivo? Cmo se dio el origen del planeta Tierra? Cules son las caractersticas del planeta Tierra? Cules son los movimientos de la Tierra y qu relacin tienen con las estaciones? Traslacin y rotacin; las estaciones, los husos horarios. Cmo es la estructura interna y externa de la Tierra? Cules son las maneras en que se representa grficamente el planeta Tierra? Cartografa, coordenadas geogrficas, latitud y longitud, actividades sugeridas.

Conceptos para formar

Universo, sistema Solar, planeta Tierra y galaxias.

Atmsfera, litsfera e hidrsfera; corteza y relieve, agua.

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Actividades Sugeridas

Recursos

Sugerencias metodolgicas

Elaborar el sistema Solar con esferas de icopor de distintos dimetros, para diferenciar el tamao de cada planeta. Utilizar un trompo, para dar a comprender que los movimientos que realiza tanto de traslacin como de rotacin, son similares a los que hace el planeta Tierra. Realizar una maqueta del globo terrqueo en material reciclable, en la que se identifique la atmsfera, litsfera e hidrsfera. Pgina Web: www.natgeo.com; www.wikipedia.org; www.lablaa.gov.co. Utilizar las TIC (tecnologas de informacin y comunicacin) importantes en el rea de Ciencias Sociales. Una herramienta es Google Earth; en la cual los estudiantes podrn acercarse a la observacin de procesos fsicos y tectnicos: ver las dorsales, las placas tectnicas y aplicar lo aprendido en clase para explicar procesos geomorfolgicos.

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INSTITUCIN EDUCATIVA EL SABANAL MONTERA CRDOBA 2013 PLANEACIN PRIMER PERODO N DE SEMANAS: I, E, EL SABANAL CENTRO INTERS: Eje generador Estndar Temas DE

PROFESOR: Pedro Miranda Hernndez El clima y los paisajes de la Tierra.

REA: Ciencias Sociales

GRADO: Sexto

Relaciones espaciales y ambientales Comprender la relacin existente entre los factores y elementos que determinan el clima mundial y su influencia en el desarrollo y cambio de los paisajes terrestres. Elementos y factores del clima. Latitudes altas y las zonas fras Latitudes medias y zona Latitudes bajas y zonas en la Tierra. templada. clidas. Identifico los elementos y condiciones que caracterizan el clima para clasificarlo. Conoce y diferencia el estado del tiempo. Identifico los factores y elementos del clima en latitudes altas y las zonas fras. Identifica la ubicacin de las zonas fras en la Tierra. Reconozco las caractersticas del clima que se presenta en las latitudes medias y zonas templadas. Reconoce en dnde se ubican las latitudes medias y la zona templada en la Tierra y sus caractersticas. Conozco los factores y consecuencias del clima que se da en las latitudes bajas y las zonas templadas. Identifica la ubicacin de las zonas bajas y zonas clidas en la Tierra y sus caractersticas.

Referentes

Logros

Preguntas resolver

para

Conceptos para formar

Actividades Sugeridas

Identifica cmo influye la latitud en el clima mundial. Por qu el clima mundial determina los tipos de paisajes naturales que se encuentran en las diferentes latitudes de la Tierra? Qu diferencia existe entre Cmo las caractersticas Cmo son las caractersticas Por qu crees que las clima y tiempo atmosfrico? ambientales de las latitudes climticas y paisajistas de las latitudes medias tienen cuatro altas y las zonas fras de la zonas templadas del planeta? tipos de clima? De qu manera el clima Tierra influyen en la vegetacin influye en el paisaje de un y en el modo de adaptarse los lugar? seres vivos? Temperatura, radiacin solar, Latitudes altas y zona fra, polo Latitudes medias y zona Latitudes bajas y zonas presin atmosfrica, norte y polo sur, calentamiento templada, clima mediterrneo, clidas, clima ecuatorial, clima movimientos del aire y global y masas polares. clima ocenico y clima desrtico, pluviosidad. continental. clima tropical y de alta montaa intertropical. Sobre un planisferio, zonificar las latitudes altas, medias y bajas, para identificar las zonas fras, templadas y clidas de la Tierra. Con fotografas de lugares fros, templados y clidos, identificar cmo estos entornos influyen en las costumbres de sus habitantes. Zonificar en el mapa de Colombia, los distintos climas, y describir las particulares del paisaje en cada lugar.

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Recursos

Sugerencias metodolgicas

www.ideam.gov.co www.climasdelmundo.com Planisferio con los principales biomas. Mapa de Colombia con los principales biomas. Organizar una salida de campo, puede ser alrededor del colegio; para que los estudiantes observen la vegetacin, el tipo de pasto o gramneas y de esa forma concluir el tipo de clima que se presente. De igual forma preparar una presentacin con los pisos bioclimticos, explicando a los estudiantes el significado del trmino y su impacto en la economa y la vida diaria de los colombianos.

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INSTITUCIN EDUCATIVA EL SABANAL MONTERA CRDOBA 2013 PLANEACIN SEGUNDO PERODO N DE SEMANAS: 10 I, E, EL SABANAL CENTRO INTERS: Eje generador Estndar Temas DE

PROFESOR: Pedro Miranda Hernndez Medio ambiente, espacio y sociedad.

REA: Ciencias Sociales

GRADO: Sexto

Referentes

Logros

Preguntas resolver

para

Conceptos para formar

Actividades Sugeridas

Relaciones espaciales y ambientales. Reconoce y analiza los diferentes usos que se le dan a los recursos naturales en tu entorno y las consecuencias que trae su explotacin. Recursos naturales en el Los recursos naturales en Problemas ambientales: Soluciones a los problemas mundo y su explotacin. Colombia y su explotacin. calentamiento global, ambientales. desertizacin y contaminacin del agua. Reconozco las caractersticas Identifico qu recursos Explico y evalo los problemas Conozco y comprendo las de los recursos naturales, su naturales hay en Colombia y ambientales de mi entorno. posibles alternativas a los importancia en el desarrollo de sus problemticas. problemas ambientales. la humanidad y sus problemticas actuales. Identifica los recursos Reconoce los recursos Analiza cmo los problemas Identifica y plantea estrategias naturales y su explotacin y naturales en Colombia y la ambientales deterioran la para solucionar los problemas cmo su desmedido uso puede manera en que estos son calidad de vida de los seres ambientales. llegar a su agotamiento. utilizados. humanos. Cmo afecta la explotacin excesiva de los recursos naturales la relacin entre el ser humano y el medio ambiente? Qu son los recursos Cules son los recursos Cul es la funcin de los Cules son las estrategias naturales y como se utilizan? naturales en Colombia, la organismos internacionales? para contrarrestar la manera de utilizarlos y su problemtica ambiental? situacin actual? Recursos naturales, Fuentes de energa, Calentamiento global, Energas verdes, manejo recursos renovables bosques, agua y minera. desertizacin y contaminacin de basuras y reforestacin. y no renovables. del agua. Mediante fotografas con imgenes de personas construyendo casas con madera, o con personas cocinando con carbn o utilizando agua para lavar o cocinar, etc., para identificar cmo las culturas transforman y utilizan los recursos naturales para su diario vivir. Identificar por grupos de estudiantes los problemas ambientales del entorno (aula de clase, colegio o barrio), y plantear sus soluciones de manera individual y grupal. Realizar brigadas ambientales aplicables al entorno (aula de clase, colegio o barrio), en las que se incluya a la comunidad.

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Recursos Sugerencias metodolgicas

Pgina Web: www.minambiente.gov.co Atlas Bsico del IGAC. www.ideam.com.co para conocer datos atmosfricos y climatolgicos del territorio colombiano. Acorde con las polticas del MEN, proponer a los estudiantes los lineamientos del PRAE (proyecto ambiental escolar) del colegio. Trabajar la pelcula propuesta en la gua y debatir sobre las polticas del estado frente a los riesgos ambientales y motivarlos para proponer alternativas para desarrollar acciones en caso de emergencia y riesgo.

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INSTITUCIN EDUCATIVA EL SABANAL MONTERA CRDOBA 2013 PLANEACIN SEGUNDO PERODO N DE SEMANAS: 10 I, E, EL SABANAL CENTRO INTERS: Eje generador Estndar Temas DE

PROFESOR: Pedro Miranda Hernndez Las leyes y la administracin territorial.

REA: Ciencias Sociales

GRADO: Sexto

Referentes

Indicadores de Logros en funcin de competencias Preguntas resolver para

Conceptos para formar

Actividades Sugeridas

Relaciones tico-polticas. Identifica mecanismos e instituciones constitucionales que protegen el medio ambiente y el bienestar de los seres humanos. El plan de ordenamiento El Sistema Nacional La funcin del Ministerio del Educacin ambiental y el territorial. de Parques Naturales. Medio Ambiente y de Vivienda. proyecto ambiental escolar (PRAE). Conozco y comprendo la Reconozco la importancia de Valoro el papel de distintos Reconozco la importancia de la importancia del ordenamiento los sistemas de parques organismos estatales en el educacin ambiental y los territorial en el mundo. nacionales en el cuidado y cuidado del ambiente. PRAE en la formacin de una preservacin de zonas en cultura ambiental. peligro ambiental. Identifica como el POT es una Reconoce y analiza la Reconoce la importancia de los Reconoce e identifica la herramienta que permite el importancia de los parques entes estatales que velan por importancia de la educacin desarrollo de una regin, un nacionales en la conservacin la conservacin ambiental ambiental para la conservacin departamento y una nacin. ambiental. nacional. del medio ambiente. Por qu las leyes y las organizaciones estatales, ayudan al desarrollo de un pas? Para qu sirve el En qu contribuye el sistema Cul es la funcin del Cmo ayuda la educacin ordenamiento territorial? nacional de parques naturales Ministerio de Medio Ambiente y ambiental y los PRAE a formar al cuidado del medio de Vivienda? una conciencia ambiental? ambiente? POT, planificacin, proyecto Parque natural, santuario de Ministerio de Medio Ambiente y Educacin ambiental, Sistema ambiental escolar. flora y fauna, rea natural Vivienda, INDERENA, Unidad Nacional Ambiental, SINA, nica y reserva nacional Administrativa Especial de PRAE. natural. Sistema de Parques Nacionales Naturales, CAR, UMATA. Organizar por grupos de estudiantes diferentes regiones del pas, para luego mediante un POT, y teniendo en cuenta el potencial de cada una de ellas, crear estrategias de desarrollo y beneficio entre s. Investigar qu organismos en el entorno inmediato a los alumnos (barrio, localidad, etc.), es el responsable del cuidado del medio ambiente, e identificar cules son los planes que vienen adelantando y cules est proyectando para esta temtica.

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Recursos

Sugerencias metodolgicas

Pginas Web: www.parquesnacionales.gov.co www.minambiente.gov.co Mapas de los recursos naturales del Atlas de IGAC. Fotografas areas. Lminas, filminas y libros sobre paisajes degradados, recursos, flora y fauna. Constitucin Poltica de Colombia. Usar en dos clases la Constitucin Poltica de Colombia leyendo los temas relacionados con el ordenamiento del territorio. Proponer a los estudiantes elaborar carteleras que reflejen la importancia de las polticas ambientales en la conservacin de los recursos y en la supervivencia. Consultar las pginas del Ministerio de Medio Ambiente, territorio y vivienda y la de parques nacionales. Compartir la informacin entre grupos para que preparen una exposicin sobre la poltica ambiental en Colombia.

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INSTITUCIN EDUCATIVA EL SABANAL MONTERA CRDOBA 2013

PLANEACIN TERCER PERODO N DE SEMANAS: 10 I, E, EL SABANAL PROFESOR: Pedro Miranda Hernndez CENTRO INTERS: Eje generador Estndar Temas DE El inicio de la humanidad. Relaciones entre la historia y las culturas. Reconoce y valora la presencia de diversos legados culturales de diferentes pocas y regiones- para el desarrollo de la humanidad. La evolucin del ser Edad de piedra I. Edad de piedra II. Edad de los metales. humano. Paleoltico. Neoltico. Identifico factores econmicos, sociales, polticos y geogrficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y periodos histricos. Identifica la manera en que ha evolucionado el hombre a partir de factores climticos y naturales. Identifico sistemas de produccin en diferentes culturas y periodos histricos y establezco relaciones entre ellos. Describo caractersticas de la organizacin social, poltica o econmica en algunas culturas y pocas. Identifico algunas caractersticas sociales, polticas y econmicas de diferentes periodos histricos a partir de algunos vestigios materiales de cada poca. Identifica cmo al conocer el cobre, el bronce y el hierro, el hombre crea instrumentos ms resistentes para la caza y su defensa. Cules son las caractersticas del hombre en la Edad de los Metales? Edad de cobre, Edad de bronce y Edad de hierro.

REA: Ciencias Sociales

GRADO: Sexto

Referentes

Indicadores de Logros en funcin de competencias

Preguntas resolver

para

Conceptos formar

para

Comprende cmo en la Comprende como en la etapa del Paleoltico, la etapa del Neoltico, la elaboracin de nuevos elaboracin de nuevos elementos permite que la elementos permite que la sociedad sea cazadora y sociedad sea agrcola y recolectora. comerciante. Cmo se conformaron las diversas culturas y por qu en diferentes momentos? Cmo han influido en el Cules son las Cules son las proceso de hominizacin, caractersticas del hombre caractersticas del hombre los cambios climticos y los en la etapa paleoltica? en la etapa neoltica? recursos naturales? Hominizacin. Paleoltico y nmada. Neoltico y sedentario.

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Actividades Sugeridas Recursos

Sugerencias metodolgicas

Organizar por grupos de estudiantes, exposiciones sobre diferentes legados culturales de distintas pocas y regiones. Crear un espacio de dilogo, en el que se discuta, las diferencias, similitudes y aportes de cada uno de los periodos Paleoltico, Neoltico y Edad de los metales. Mediante fotografas de hallazgos arqueolgicos, explicar que el descubrimiento de estos elementos permiten identificar y conocer la manera en que vivan nuestros ancestros. Fotografas. Diferentes tipos de piedras que recolecten los estudiantes. Lminas que muestren el proceso de evolucin del ser humano. Pelculas La guerra del fuego y 10 000 A.C. Hacer una visita virtual a museo, donde siempre es posible encontrar huellas de los primeros pobladores de la regin. Contrastar con lo visto en clase y aplicar lo aprendido haciendo una comparacin de los dos procesos. Organizar una maqueta para exponer las posibles rutas de poblamiento y de esa forma determinar donde se pueden encontrar los principales rastros arqueolgicos. Pelculas La guerra del fuego y 10 000 A.C.

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INSTITUCIN EDUCATIVA EL SABANAL MONTERA CRDOBA 2013 PLANEACIN TERCER PERODO N DE SEMANAS: 10 I, E, EL SABANAL CENTRO INTERS: Eje generador Estndar Temas DE

PROFESOR: Pedro Miranda Hernndez Poblamiento y antiguas culturas americanas.

REA: Ciencias Sociales

GRADO: Sexto

Relaciones entre la historia y las culturas. Analiza cmo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las caractersticas fsicas de su entorno. Origen del hombre americano. Etapas arqueolgicas Etapas arqueolgicas Etapas arqueolgicas americanas I. americanas II. americanas III. Reconozco las diferentes teoras del origen del hombre americano. Reconozco que la divisin Establezco relaciones entre Describo caractersticas de la entre un periodo histrico y estas culturas y sus pocas. organizacin social, poltica o otro es un econmica en algunas culturas intento por caracterizar los y pocas. hechos histricos a partir de marcadas transformaciones sociales. Identifica las diferentes teoras Identifica los diferentes Explica la evolucin del hombre Comprende el impacto de las del origen del hombre periodos que conforman las prehispnico en Colombia. civilizaciones del post clsico americano. etapas arqueolgicas en la sociedad actual. americanas. Cmo fue el proceso que condujo al poblamiento americano, a la formacin y surgimiento de las primeras culturas americanas? Cmo el poblamiento de Por qu la presencia humana Cules son las novedades del Qu grandes imperios se Amrica se relaciona con la y la formacin de culturas en periodo formativo y periodo consolidan en el periodo migracin de diferentes Amrica, es distinta a la dada clsico? posclsico? humanos? en Europa, Asia y frica? Qu importantes civilizaciones surgen en el periodo formativo y periodo clsico? Cmo es la jerarquizacin social en estos periodos? Glaciacin, circunnavegacin. Periodo paleoindio, periodo Mesoamrica, periodo Chibcha, periodo posclsico, arcaico, formativo, periodo clsico. federaciones.

Referentes

Indicadores de Logros en funcin de competencias Preguntas resolver para

Conceptos para formar

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Actividades Sugeridas

Recursos

Sugerencias metodolgicas

Realizar lecturas sobre los grandes imperios del continente americano, con el cual los estudiantes escriban los principales aportes de las antiguas culturas del continente y confrontarlos con el avance tcnico y cultura de los europeos. Recopilar informacin sobre la historia de los pueblos precolombinos que ocuparon el territorio colombiano y confrontarla con los aportes de los imperios del posclsico. Buscador de Google. Revistas de National Geographic, Geo. Textos de historia para ampliar la consulta. Proponer a los estudiantes un documento en el cual escriban la forma del mundo si los imperios americanos hubiesen conquistado el territorio europeo. Evaluar los mejores escritos. Investigar sobre el aporte indgena a la cocina actual de cada regin; pedir a los estudiantes que concluyan cules tienen mayor influencia, cules no y los motivos de ello.

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INSTITUCIN EDUCATIVA EL SABANAL MONTERA CRDOBA 2013 PLANEACIN CUARTO PERODO N DE SEMANAS: 10 I, E, EL SABANAL CENTRO INTERS: Eje generador Estndar Temas Referentes DE

PROFESOR: Pedro Miranda Hernndez Primeras grandes culturas.

REA: Ciencias Sociales

GRADO: Sexto

Indicadores de Logros en funcin de competencias

Preguntas resolver

para

Relaciones entre la historia y las culturas. Reconoce y valora la presencia de diversos legados culturales de diferentes pocas y regiones para el desarrollo de la humanidad. Cultura Mesopotmica entre Cultura egipcia hija del Nilo. La cultura del Indo la La cultura china al ritmo de ros. fertilidad espiritual. las dinastas. Describo caractersticas de la Establezco relaciones entre Comparo diferentes culturas Describo caractersticas de la organizacin social, poltica estas culturas y sus pocas. con la sociedad a la que organizacin social, poltica o econmica y cultural en perteneces, y propongo econmica en algunas culturas algunas culturas y pocas. explicaciones para las y pocas. semejanzas y diferencias que encuentro. Identifica los procesos de Identifica los procesos de Identifica los procesos de Identifica los procesos de aparicin y consolidacin de la aparicin y consolidacin de la aparicin y consolidacin de la aparicin y consolidacin de la cultura mesopotmica. cultura egipcia. cultura indo. cultura china. Reconoce las diferentes Reconoce las diferentes Reconoce las diferentes Reconoce las diferentes manifestaciones del desarrollo manifestaciones del desarrollo manifestaciones del desarrollo manifestaciones del desarrollo poltico y social de la cultura poltico y social de la cultura poltico y social de la cultura poltico y social de la cultura mesopotmica. egipcia. indo. china Cmo el desarrollo cultural del siglo XIX gener identidades y conflictos que en la actualidad siguen vigentes? Por qu la cultura Cmo y por qu el ro Nilo Cmo surge la primera gran Por qu y cmo la dinasta mesopotmica fue testigo del marc diferentes rasgos en la organizacin de la cultura logra generar cambios en la paso de la economa de cultura egipcia? india? Cules eran las organizacin de la sociedad recoleccin a una economa actividades econmicas y china? productora? culturales de la cultura indo? Cmo el tipo de Cmo y por qu las ciudades Cmo la casta influye en la construcciones permite mesopotmicas se organizacin social de los identificar los rasgos de la diferenciaban unas de otras? indos? organizacin social de la antigua China? Qu relacin existe entre las doctrinas y el manejo de asuntos pblicos en la antigua cultura china?

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Conceptos para formar Actividades Sugeridas

Recursos

Sugerencias metodolgicas

Ciudades estados, sumerios, Jeroglfica, hiertica, demtica, Indoeuropeo, vdica, Dinasta, confusionismo, babilnicos. roseta. hinduismo, budismo, casta. taosmo, legalismo. Al finalizar el centro de inters, organizar un concurso entre grupos de estudiantes, en el que se preguntar sobre las caractersticas de la cultura mesopotmica, egipcia, indo y china, para que de manera didctica, se logren identificar, semejanzas, diferencias y aportes al mundo de hoy. Documentales sobre la civilizacin egipcia. Pelcula Cleopatra. Atlas y mapas para localizar los diferentes imperios y las antiguas civilizaciones. www.wikipedia.org (civilizacin china, india, egipcia y babilnica) Identificar la dimensin histrica de los aportes que han realizado diferentes civilizaciones de ro. Debatir sobre la importancia estratgica actual de los lugares que fueron cuna de las civilizaciones de la antigedad.

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INSTITUCIN EDUCATIVA EL SABANAL MONTERA CRDOBA 2013 PLANEACIN CUARTO PERODO N DE SEMANAS: 10 I, E, EL SABANAL CENTRO INTERS: Eje generador Estndar Temas Referentes DE

PROFESOR: Pedro Miranda Hernndez Origen de la democracia y la repblica.

REA: Ciencias Sociales

GRADO: Sexto

Indicadores de Logros en funcin de competencias

Preguntas resolver

para

Relaciones tico - polticas. Reconoce algunos de los sistemas polticos que se establecieron en diferentes pocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos. La antigua Grecia. Cultura Griega. Roma: de ciudad a imperio. Roma: de ciudad a imperio. Identifico las ideas que Reconozco legados polticos y Reconozco legados polticos y Identifico normas en algunas legitimaban el sistema poltico culturales de diferentes grupos culturales de diferentes grupos de las culturas y pocas y el sistema jurdico en algunas e identifico su impacto en la e identifico su impacto en la estudiadas y las comparo con de las culturas estudiadas. actualidad. actualidad. algunas normas vigentes en Colombia. Conoce la importancia que Identifica la importancia de la Identifica cmo estaba dividida Identifica que el sistema tienen los griegos en la religin en las polis griegas. la sociedad y cmo se poltico de la gran mayora de sociedad actual. Conoce por qu el origen de constitua el gobierno en la pases en el mundo, est Identifica las diferentes los juegos olmpicos fue de antigua Roma. basado en el funcionamiento reformas polticas de la antigua carcter religioso. Identifica los orgenes de la de la democracia griega y la Grecia. Identifica la importancia de los igualdad poltica y civil. repblica romana. filsofos en la antigua Grecia. Identifica las diferencias y similitudes entre la organizacin de la repblica romana y el estado colombiano. Cul fue el contexto cultural donde surgieron los principios polticos de democracia y repblica? Cmo influye el mar Egeo en Qu aportes en la actualidad Qu aportes en la actualidad Cul es el aporte de las la actividad martima y tenemos de la antigua cultura tenemos de la antigua cultura culturas griega y romana en comercial en la antigua griega? Romana? Colombia, en aspectos, Grecia? culturales, sociales y polticos? Cmo las instituciones creadas por las reformas polticas del siglo VI A. de C modificaba la participacin de los habitantes de las polis?

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Conceptos para formar Actividades Sugeridas Recursos

Sugerencias metodolgicas

Polis, democracia, ciudadana, Orculo, magna Grecia, Patricios y plebeyos, Aristcrata, democracia, civilizacin. metecos, hlade. ciudadanos y no ciudadanos. sufragistas. Organizar representaciones teatrales, en las que se caracterice la antigua Grecia y Roma, cmo vivan los pobladores de cada una de estas culturas, sus sistemas polticos, actividades culturales, etc. www.wikipedia: Roma Grecia. Revistas y libros que hablen de Grecia y Roma. Constitucin Poltica de Colombia. Pelculas: Troya y Alejandro Magno. Hacer una obra de teatro, donde los estudiantes usen trajes de ambos periodos, crear su propio libro en el cual representen esplendor y cada del imperio romano. Hacer una salida al centro de la ciudad para observar todas las construcciones de influencia republicana, comparar los diferentes tipos de columnas que tienen y definirlas a partir de lo aprendido en clase al tipo que pertenecen.

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INSTITUCIN EDUCATIVA EL SABANAL MONTERA CRDOBA 2013 PLANEACIN PRIMER PERODO N DE SEMANAS: 10 I, E, EL SABANAL CENTRO INTERS: Eje generador Estndar Temas DE

PROFESOR: De la Edad Antigua a la Edad Media.

REA: Ciencias Sociales

GRADO: Sptimo

Referentes

Indicadores de Logros en funcin de competencias

Preguntas resolver

para

Eje de relaciones entre la historia y las culturas Reconozco algunos de los sistemas polticos que se establecieron en diferentes pocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos. El Tiempo histrico Qu pas con Roma? Imperios en la Edad Media: Otros imperios medievales Imperio Bizantino, Carolingio, orientales y africanos. romano Reconozco que la divisin Reconozco legados culturales Reconozco los principales Reconozco otras culturas que entre un periodo histrico y de grupos humanos en la Edad imperios de la Edad Media se desarrollaron durante la otro es un intento por Media en Europa y su impacto especialmente en Europa. Edad Media, en Asia y frica. caracterizar los hechos en la actualidad. histricos a partir de marcadas transformaciones sociales. Identifica y clasifica las edades Identifica la importancia de la Reconozca la organizacin Identifica las principales para dividir el tiempo histrico. expansin y decadencia del poltica del viejo continente en organizaciones sociales imperio romano y la incidencia los principios de la Edad Media creadas en Asia y frica de las invasiones brbaras en tras la cada del imperio despus de la cada del la cada de este imperio. romano. imperio romano de occidente. Qu implica la formacin de un imperio en donde pocas personas se imponen ante una multitud, para el desarrollo de la sociedad? Por qu es til identifica Comprendes las ventajas y Cmo era la organizacin Identificas las organizaciones edades histricas para dividir el desventajas de la formacin poltica del viejo continente en sociales creadas despus de la tiempo histrico? del imperio romano y la los principios de la Edad cada del imperio romano de incidencia de las invasiones Media? occidente? brbaras en la cada de este imperio? Tiempo histrico. Expansin, decadencia y cada del imperio romano ante las invasiones brbaras, como hito que marca el paso de la edad antigua a la Edad Media. Principales organizaciones socio-polticas surgidas ante la cada del imperio roma no en Europa. Principales imperios surgidos en Asia y frica posteriores al imperio romano.

Conceptos para formar

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Actividades Sugeridas

Recursos

Sugerencias metodolgicas

Realizar lneas de tiempo que sirvan para ubicar los tiempos histricos y los principales acontecimientos que marcaron el paso de la edad antigua a la Edad Media. Consultar las biografas de los principales emperadores y lderes que gobernaron en Europa, Asia y frica durante este periodo de tiempo. Incentivar el anlisis crtico sobre el concepto de imperio, sus caractersticas durante este tiempo histrico y cmo ha evolucionado en la actualidad. Indagar sobre la cotidianidad de la cultura romana y sus principales aportes polticos, sociales, artsticos y tcnico cientficos que contribuyeron a la formacin de la cultura occidental. Elaborar mapas de la divisin poltica de los diferentes imperios y establecer relaciones sobre la conformacin de los pases en la actualidad. Visualizar y hacer cine-foros sobre pelculas y documentales sobre las pocas, personajes y regiones geogrficas que caracterizaron el paso de la edad antigua a la Edad Media. Consultar pginas de Internet sobre las pocas, personajes y regiones geogrficas que caracterizaron el paso de la edad antigua a la Edad Media. Elaborar materiales periodsticos impresos, radiales o audiovisuales que recreen los principales acontecimientos de la poca tratada. Realizar dramatizados o puestas en escena que permitan apropiarse de los conceptos, personajes, acontecimientos y procesos que caracterizaron esta poca. Disear juegos y dispositivos que permitan la apropiacin de conceptos y acontecimientos histricos de una manera ldica. Mapas de los principales imperios ubicados en Europa, Asia y frica entre la edad antigua y la Edad Media. Pginas de Internet. Pelculas y documentales. Fotografas de arte y arquitectura. Biografas de diferentes emperadores. Poesa y literatura romana, hind y china entre otras. Realizar concursos de ubicacin espacio temporal mediante lneas de tiempo y mapas. Escenificar mediante dramatizados los principales hechos, personajes y costumbres de la poca. Organizar debates al interior del grupo a favor y en contra de los personajes, acontecimientos y conceptos vistos. Realizar cine-foros sobre pelculas o documentales relacionados. Analizar fotografas de arte y arquitectura para extraer informacin histrica. Visitar sitios de Internet especializados en donde se pueda extraer informacin pertinente a los temas tratados.

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INSTITUCIN EDUCATIVA EL SABANAL MONTERA CRDOBA 2013 PLANEACIN SEGUNDO PERODO N DE SEMANAS: 10 I, E, EL SABANAL CENTRO INTERS: Eje generador Estndar Temas Referentes DE

PROFESOR: El viejo orden: La vida en la Edad Media.

REA: Ciencias Sociales

GRADO: Sptimo

Indicadores de Logros en funcin de competencias

Preguntas resolver

para

Conceptos para formar

Actividades Sugeridas

Eje de relaciones entre la historia y las culturas. Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes pocas y regiones para el desarrollo de la humanidad. Cmo se viva en la Edad La Edad Media. El papel de la iglesia durante la El final de la Edad Media. Media? Edad Media. Comprendo la importancia de Describo caractersticas de la Identifico la importancia de una Reconozco como marcadas identificar y entender las organizacin social, poltica y institucin como la iglesia para transformaciones sociales prcticas de las personas en el econmica en la Edad Media. la socializacin de creencias en generadoras de cambios desarrollo de un tiempo un grupo humano y la mentales y culturales pueden histrico determinado. orientacin de actos llevarnos a crear o sealar una relacionados con lo poltico y lo divisin entre un periodo econmico. histrico y otro. Identifica las formas de vida y Reconoce las principales Profundiza sobre el rol de la Identifica los principales de pensar dominantes durante instituciones sociales, iglesia en la Edad Media. procesos histricos que la Edad Media. econmicas, culturales y conllevaron a la transformacin polticas de la Edad Media. de la Edad Media a la Edad Moderna. Por qu la Edad Media siendo un tiempo histrico tan relacionado con la religin es tan importante para entender el desarrollo de otros mbitos diferente al cultural, como el econmico, el poltico y el social en la humanidad? Cmo se viva en la Edad Cmo eran las relaciones Cul era el papel que cumpla A qu se le llama viejo orden? Media? sociales, econmicas, la iglesia en la Edad Media? culturales y polticas de la Edad Media? Principales formas Caractersticas de la alta Edad Influencia crucial de la iglesia Agentes transformadores de la organizativas de la Edad Media y la baja Edad Media, como eje unificador de la Edad Edad Media. Media. as como sus principales Media. instituciones. Incentivar el anlisis crtico sobre los principales conceptos de la Edad Media tales como feudo, vasallaje, roles sociales, alta y baja Edad Media, viejo orden, entre otros. Realizar lneas de tiempo que sirvan para ubicar las principales coyunturas que marcan el inicio y el final de la Edad Media, as como sus principales hechos. Indagar sobre los aportes polticos, sociales y artsticos del medioevo e identificar cules de sus manifestaciones persisten en la

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Recursos

Sugerencias metodolgicas

actualidad. Observar fotografas de arte y arquitectura medieval. Visualizar y hacer cine-foros sobre pelculas y documentales sobre las pocas y personajes del medioevo. Consultar pginas de Internet sobre las principales instituciones de la Edad Media. Elaborar materiales periodsticos impresos, radiales o audiovisuales que recreen los principales acontecimientos del medievo. Realizar dramatizados o puestas en escena que permitan apropiarse de los conceptos, personajes, acontecimientos y procesos que caracterizaron esta poca. Realizar juegos de rol ambientados en el medioevo. Conformar clubes de lectura sobre literatura y poesa medieval. Planos de las principales construcciones arquitectnicas durante la Edad Media. Pelculas y documentales. Fotografas de arte y arquitectura. Literatura y poesa medieval. Fomentar la investigacin grupal en torno a los conceptos de la Edad Media. Ubicar las principales ciudades del medioevo e interpretar la importancia de su situacin geogrfica. Determinar los principales hechos del medioevo y ubicarlos en lneas de tiempo. Escenificar mediante dramatizados los principales hechos, personajes y costumbres de la poca. Organizar debates sobre hechos y costumbres que causen controversia y analizarlos desde la perspectiva de los derechos humanos. Realizar cine-foros sobre pelculas o documentales relacionados. Recrear eventos medievales para apropiar conceptos de la poca. Recrear una feria medieval para escenificar el intercambio de artculos por artculos y reflexionar la diferencia entre el trueque y la moneda. Visitar sitios de Internet especializados en donde se pueda extraer informacin pertinente a los temas tratados.

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INSTITUCIN EDUCATIVA EL SABANAL MONTERA CRDOBA 2013

PLANEACIN TERCER PERODO N DE SEMANAS: 10 I, E, EL SABANAL PROFESOR: Centro de inters: Eje generador Estndar Temas

REA: Ciencias Sociales

GRADO: Sptimo

Referentes

Indicadores de Logros en funcin de competencias

Preguntas resolver

para

Conceptos formar

para

Amrica y la transformacin del mundo. Eje de relaciones entre la historia y las culturas Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes pocas y regiones para el desarrollo de la humanidad. Qu haba en las tierras del Descubrimiento y conquista Amrica y su vida en la Mezcla de culturas. continente americano a la en Amrica. colonia. llegada de los europeos. Identifico las principales Reflexiono sobre los Diferencio las principales Identifico y comparo el civilizaciones que habitaban procesos de conquista y caractersticas de la legado de cada una de las el continente americano descubrimiento en Amrica. colonizacin espaola, culturas involucradas en el antes del descubrimiento y inglesa, portuguesa y encuentro entre Europa, conozco las principales holandesa e identifico sus Amrica y frica. caractersticas de su principales consecuencias. cultura. Identifica las principales Reflexiona sobre los Reconoce las Comprende el significado y culturas que habitaban la procesos de encuentro, consecuencias y diferencias la importancia del mestizaje Amrica prehispnica. confrontacin y dominacin de los distintos tipos de como formador de una cultural. colonizacin en Amrica nueva identidad. Cul es el balance de la mezcla cultural en Amrica? Qu culturas habitaban en Qu produjo el encuentro Qu consecuencias trae la El mestizaje americano el territorio americano? de culturas? permanencia de una cultura sirvi para solucionar los dominante en poblaciones y problemas socio-tnicos territorios diferentes al de su surgidos en la colonia o por origen? el contrario, se agudizaron los conflictos? Cultura intangible y su Proceso de descubrimiento, Potencias colonizadoras de El mestizaje como proceso importancia como sus causas y Amrica y sus de enriquecimiento y generadora de identidad y consecuencias. caractersticas. diversidad cultural. cultura. 55

Actividades Sugeridas

Recursos

Sugerencias metodolgicas

Indagar mapas sobre los distintos grupos poblacionales de Amrica precolombina, as como de las rutas de descubrimiento y de las potencias colonizadoras y relacionarlas con las divisiones polticas actuales de Amrica. Realizar audiciones de distintos tipos de msica contempornea y folclrica de Amrica Latina e identificar el aporte de distintas culturas. Realizar pequeas historietas sobre personajes y hechos del descubrimiento, colonia y conquista. Trabajar en equipos y organizar debates sobre las consecuencias del descubrimiento de Amrica. Identificar las minoras tnicas en la actualidad y el estado de acceso a sus derechos. Indagar sobre las principales leyes, tratados y pronunciamientos nacionales e internacionales que protegen a los indgenas y a la poblacin afro. Organizar sesiones de lectura de mitos indgenas y crnicas de viaje del descubrimiento y elaborar conclusiones sobre las distintas formas de percibir el mundo. Visitar museos indgenas o coloniales, comentar y sacar conclusiones sobre stas. Realizar cine-foros sobre la poca prehispnica, el descubrimiento, la conquista y la colonia. Organizar una rueda de prensa con personajes de la poca mencionada. Mapas de civilizaciones prehispnicas y rutas del descubrimiento y la conquista. Pginas de Internet. Pelculas y documentales. Visitas guiadas a museos o resguardos. Fotografas de arte y arquitectura. Poesa y literatura hispnica e indgena. Promover actividades en torno al reconocimiento de la diversidad cultural. Organizar un concurso de diseo grfico sobre las culturas prehispnicas. Escoger una crnica del descubrimiento o un mito indgena y dramatizarlo. Disear diagramas conceptuales sobre las distintas potencias colonizadoras y sus consecuencias. Analizar fotografas de arte y arquitectura para extraer informacin histrica. Visitar sitios de Internet especializados en donde se pueda extraer informacin pertinente a los temas tratados.

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INSTITUCIN EDUCATIVA EL SABANAL MONTERA CRDOBA 2013

PLANEACIN CUARTO PERODO N DE SEMANAS: 10 I, E, EL SABANAL PROFESOR: Centro de inters: Eje generador Estndar Temas

REA: Ciencias Sociales

GRADO: Sptimo

Referentes

Indicadores de Logros en funcin de competencias

Preguntas resolver

para

El orden social y poltico cambia, llevndonos a la Edad Moderna. Eje de relaciones tico polticas. Reconozco algunos de los sistemas polticos que se establecieron en diferentes pocas y culturas y las principales ideas que buscaron legitimarlos. Organizaciones sociales y Renacimiento como inicio Reforma y Contrarreforma. Organizaciones sociales y polticas en la Edad Media. de la Edad Moderna. polticas de las colonias de Espaa en Amrica. Identifico las ideas que Reconozco la importancia Identifico el movimiento de Identifico el orden justificaban el sistema de la poca renacentista la reforma como institucional en lo poltico y poltico en la Edad Media. como impulsora del transformadora del poder social que se viva durante humanismo y del desarrollo hegemnico o total de la el periodo colonial. del pensamiento. iglesia catlica y como sta respondi con la contrarreforma para recuperar espacios ganados por los protestantes, transformando relaciones de poder en Europa. Comprendo el pensamiento Identifico los principales Reconozco los conceptos Caracterizo las principales poltico durante la Edad conceptos y caractersticas de reforma y instituciones de la colonia Media. del renacimiento. contrarreforma, as como a en Amrica. sus principales pensadores. Qu gener a nivel de ciudadana el pasar del viejo al nuevo rgimen poltico? Qu ideas justificaban el Qu fue el renacimiento? En qu consisti la Cmo era el orden orden poltico en la Edad reforma y la institucional que se viva en Media? contrarreforma? las colonias de Espaa?
Caractersticas rgimen. del viejo Humanismo, antropocentrismo, rgimen. nuevo Reforma, Contrarreforma, monarqua absolutista. Instituciones Amrica. coloniales en

Conceptos para formar

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Actividades Sugeridas

Recursos

Sugerencias metodolgicas

Realizar mapas conceptuales sobre las diferencias entre el antiguo y el nuevo rgimen. Identificar las caractersticas de pensamiento entre el Medioevo y el renacimiento. Organizar debates en torno a los temas de la reforma y la contrarreforma. Realizar un concurso de caricatura con el tema de las instituciones coloniales en Amrica. Analizar obras de arte del renacimiento e identificar elementos del humanismo en ellas. Estudiar algunas de las biografas de los filsofos, artistas y cientficos ms representativos del renacimiento.. Realizar grabaciones de sesiones de lectura de obras de teatro de William Shakespeare. Organizar cine-foros sobre los temas vistos. Realizar cuadros comparativos con las principales caractersticas de los emperadores, los monarcas y los presidentes de la actualidad. Pginas de Internet. Biografas. Pelculas y documentales. Fotografas de arte y arquitectura. Poesa y literatura del Renacimiento. Realizar exposiciones sobre el legado del humanismo en la historia. Elaborar modelos sobre la teora geocntrica y la teora heliocntrica y qu implicaciones tuvo la segunda de estas para la concepcin y el pensamiento de la humanidad. Elaborar un mapa sobre las diferentes rutas de las cruzadas y relacionarlo con los territorios actuales. Disear mapas conceptuales sobre las distintas instituciones durante la colonia en Amrica. Analizar fotografas de arte y arquitectura para extraer informacin histrica. Visitar sitios de Internet especializados en donde se pueda extraer informacin pertinente a los temas tratados. Organizar campaas publicitarias para promover el geocentrismo y el antropocentrismo. Exponerlas en clase. Elaborar una seleccin de los pensadores ms representativos del medioevo, el Renacimiento, la Reforma y la Contrarreforma. Indagar sobre el rol de los jesuitas y los protestantes durante la reforma y la contrarreforma.

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INSTITUCIN EDUCATIVA EL SABANAL MONTERA CRDOBA 2013

PLANEACIN PRIMER PERODO N DE SEMANAS: 10 I, E, EL SABANAL PROFESOR: RAFAEL GARNICA DAZ Centro de inters: Eje generador

REA: Ciencias Sociales

GRADO: Octavo

Estndar Temas

Referentes

Las revoluciones burguesas; 2. Imperios europeos en Asia y frica. Las construcciones culturales de la humanidad como generadores de identidades y conflictos. Sujeto, Sociedad Civil y Estado comprometidos con la defensa y promocin de los deberes y derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz. Relaciones con la historia y las culturas Tema 1. La Ilustracin Tema 3. La Revolucin Tema 5. Imperialismo y Tema 7. Colonialismo en Tema 2. La Revolucin Industrial colonialismo Asia Francesa Tema 4. Los nacionalismos Tema 6. Situacin de frica Tema 8. Colonialismo en y Asia antes del siglo XVIII. frica Las condiciones y los Circunstancias que Imperios y colonias en el Historia de la colonizacin alcances de la ilustracin. favorecieron el desarrollo de mundo. en Asia. Causas y consecuencias de la Revolucin Industrial. Dominacin colonial y sus Divisin territorial y la Revolucin Francesa. Implicaciones del consecuencias. colonizacin en surgimiento de los frica. Nacionalismos en Europa. Analiza la incidencia de la Revolucin Francesa en la transformacin de los valores culturales y en la conformacin de las identidades nacionales Analiza la importancia de la revolucin industrial en el desarrollo econmico de Europa. Reconoce los conceptos de imperialismo nacionalismo y los aplica en distintos contextos Da razones a favor de la independencia de los pueblos y su derecho a la libre determinacin. Reconoce los conceptos de imperialismo y colonialismo y los aplica en distintos contextos

Indicadores de Logros en funcin de competencias

Preguntas resolver

para

Qu importancia tiene una revolucin que busca la libertad, la igualdad y la fraternidad de los seres humanos? Qu circunstancias motivaron la colonizacin de frica y de Asia por parte de Europa?

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Conceptos formar Actividades Sugeridas Recursos

para

Ilustracin Revolucin

Nacionalismos

Imperialismo Colonialismo

Colonialismo

Organizar cine-foros sobre los temas vistos. Realizar cuadros comparativos con las principales caractersticas de los Ilustracin, Imperialismo y el colonialismo

Sugerencias metodolgicas

Libros de Sociales Grado 8. Videos, libros, peridicos, revistas, lminas o multimedia donde se muestren aspectos relativos a las revoluciones burguesas y a los procesos de colonizacin europea en Asia y frica. Documentales y lminas con mapas sobre las nacientes naciones europeas. Marcadores y colores para desarrollar las actividades. Los dems tiles escolares. El perodo y cada una de las sesiones de clase se inician identificando lo que el estudiantado sabe o conoce a cerca del tema a tratar. Luego se hace un anlisis conjunto sobre el o los aspectos de la vida social que se tendrn en cuenta en el desarrollo temtico y se colocarn ejemplos de la vida cotidiana. Enseguida, se hace la lectura, la explicacin y la comprensin del tema y se da la posibilidad para que los y las estudiantes opinen al respecto. Se confrontan esas ideas con las expresadas por el libro de texto. Habr un tiempo necesario para resolver la actividad de cada temtica (Me aproximo al conocimiento como cientfico/a social), que luego se pondrn en comn y se analizarn.

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PLANEACIN SEGUNDO PERODO N DE SEMANAS: 10 I, E, EL SABANAL PROFESOR: RAFAEL GARNICA DAZ Centro de inters: Eje generador

REA: Ciencias Sociales

GRADO: Octavo

Estndar Temas

La independencia de Amrica; Esclavismo, discriminacin y movimientos sociopolticos. Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos saberes (ciencia, tecnologa, medios de comunicacin). Las organizaciones polticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios. Relaciones con la historia y las culturas; relaciones tico-polticas. Tema 9. Independencia de Tema 11. Independencia de Tema 13. Esclavismo y Tema 15. Organizaciones Norteamrica Colombia discriminacin laborales Tema 10. Independencia de Tema 12. Colombia en el Tema 14. Sindicatos y Tema 16. Movimientos y Latinoamrica siglo XIX movimientos sociales partidos polticos Proceso de independencia de Norteamrica. Causas y consecuencias de la independencia latinoamericana. Identifica los principales hechos y caractersticas del proceso de independencia en Amrica. Triunfo independentista en Colombia. Formacin del Estado colombiano Establece las condiciones que hicieron posible el surgimiento del Estado colombiano. Esclavismo y discriminacin. Sindicatos y movimientos sociales. Relaciona los conceptos: esclavismo, discriminacin, movimientos sociales y polticos, sindicatos y organizaciones laborales. Organizaciones laborales. Movimientos y partidos polticos.

Referentes

Indicadores de Logros en funcin de competencias

Se observa ingenioso y recursivo en la solucin de problemas. Analiza la incidencia de algunas ideologas europeas en la construccin de movimientos polticos y sociales en Latinoamrica.

Preguntas resolver Conceptos formar

para para

En qu condiciones fue posible pensar en la independencia de Amrica? Qu tipo de situaciones sociales y polticas han motivado el surgimiento de grupos y sistemas sociales y polticos? Independencia Latinoamrica Independencia Esclavismo Discriminacin 61 Partidos polticos Organizaciones laborales

Actividades Sugeridas

Recursos

Sugerencias metodolgicas

Presentar fotografas de diferentes espacios geogrficos para identificar los elementos naturales y elementos culturales que se encuentran all. Realizar la lista de los elementos naturales y culturales y explicar cmo la geografa se encarga de su estudio. Elaborar un escrito individual en el que los estudiantes reflexionen sobre la importancia del cuidado y proteccin de los diversos espacios geogrficos. Videos, libros, peridicos, revistas, lminas o multimedia donde se muestren los aspectos ms importantes de la independencia de Amrica y de las principales organizaciones sociales en la modernidad. Lminas con mapas histricos sobre la formacin de los estados americanos. Marcadores y colores para desarrollar las actividades. Los dems tiles escolares El perodo y cada una de las sesiones de clase se inician identificando lo que el estudiantado sabe o conoce a cerca del tema a tratar. Luego se hace un anlisis conjunto sobre el o los aspectos de la vida social que se tendrn en cuenta en el desarrollo temtico y se colocarn ejemplos de la vida cotidiana. Enseguida, se hace la lectura, la explicacin y la comprensin del tema y se da la posibilidad para que los y las estudiantes opinen al respecto. Se confrontan esas ideas con las expresadas por el libro de texto. Habr un tiempo necesario para resolver la actividad de cada temtica (Me aproximo al conocimiento como cientfico/a social), que luego se pondrn en comn y se analizarn.

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PLANEACIN TERCER PERODO N DE SEMANAS: 10 I, E, EL SABANAL PROFESOR: RAFAEL GARNICA DAZ Centro de inters: Eje generador Estndar Temas

REA: Ciencias Sociales

GRADO: Octavo

Colombia en el siglo XIX; Medio ambiente y calidad de vida. Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos. Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y nos limita. Relaciones tico-polticas; relaciones espaciales y ambientales. Tema 17. Situacin poltica Tema 19. Radicalismo Tema 21. Ecologa y Tema de Colombia en el siglo XIX liberal y regeneracin ecosistemas humana Tema 18. Federalismo y Tema 20. Constituciones Tema 22. Medio ambiente y Tema centralismo polticas en Colombia economa mundial Situacin poltica de Colombia en el siglo XIX. Federalismo y centralismo. . Radicalismo liberal y regeneracin. Constituciones polticas en Colombia. Preocupacin humana por el medioambiente. Desarrollo de la ecologa y el cuidado de los ecosistemas.

23. 24.

Geografa Poblacin

Referentes

Factores que llevan al desplazamiento de las personas. La geografa humana, sus estudios y su aplicacin

Indicadores de Logros en funcin de competencias

Analiza la incidencia de algunas ideologas europeas en la construccin de movimientos y partidos polticos en Colombia.

Preguntas resolver

para

Plantea distintas razones Identifica las principales por las cuales la humanidad condiciones que han llevado debe preocuparse por el a los grupos humanos a cuidado del medio ambiente desplazarse. en la actualidad. Comprende que hace parte de un ambiente que le provee recursos, pero al que tiene que cuidar para evitar su deterioro. Cmo se dio el proceso de organizacin del Estado Colombiano y qu dificultades tuvo que sortear? Qu condiciones han llevado al ser humano a preocuparse por su entorno fsico y ambiental?

Identifica y explica las luchas de los partidos polticos y el caudillaje en el siglo XIX.

63

Conceptos formar

para

Federalismo, centralismo

Radicalismo; caudillismo; constitucin poltica

Ecologa; ecosistemas; Medio ambiente Y poltica ambiental

Migraciones; desplazados y geografa humana

Actividades Sugeridas Recursos

Sugerencias metodolgicas

Indagar sobre las ideas previas que tienen los estudiantes sobre Situacin poltica de Colombia en el siglo XIX, Radicalismo liberal y regeneracin, Ecologa y ecosistemas y Geografa humana Elaborar dibujos de eventos cotidianos donde se presenta la relacin seres humanos Videos, libros, peridicos, revistas, lminas o multimedia donde se muestren los aspectos ms importantes de la independencia de Amrica y de las principales organizaciones sociales en la modernidad. Lminas con mapas histricos sobre la formacin de los estados americanos. Marcadores y colores para desarrollar las actividades. Los dems tiles escolares El perodo y cada una de las sesiones de clase se inician identificando lo que el estudiantado sabe o conoce a cerca del tema a tratar. Luego se hace un anlisis conjunto sobre el o los aspectos de la vida social que se tendrn en cuenta en el desarrollo temtico y se colocarn ejemplos de la vida cotidiana. Enseguida, se hace la lectura, la explicacin y la comprensin del tema y se da la posibilidad para que los y las estudiantes opinen al respecto. Se confrontan esas ideas con las expresadas por el libro de texto. Habr un tiempo necesario para resolver la actividad de cada temtica (Me aproximo al conocimiento como cientfico/a social), que luego se pondrn en comn y se analizarn.

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PLANEACIN CUARTO PERODO N DE SEMANAS: 10 I, E, EL SABANAL PROFESOR: RAFAEL GARNICA DAZ Centro de inters: Eje generador Estndar Temas

REA: Ciencias Sociales

GRADO: Octavo

Geografa humana universal; La poblacin colombiana; Afrocolombianidad. Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre Tierra. La defensa de la condicin humana y el respeto por su diversidad multicultural, tnica, de gneros y opcin personal de vida como recreacin de la identidad colombiana. Relaciones espaciales y ambientales; Relaciones con la historia y las culturas Tema 25. Geografa Tema 28. Geografa Tema 31. Desplazamiento y Tema 35. Las comunidades humana de Europa humana de Amrica migracin en Colombia afro colombianas Tema 26. Geografa Tema 29. Demografa Tema 32. Diversidad tnica Tema 36. Participacin humana de Asia colombiana y cultural en Colombia poltica afro colombiana Tema 27. Geografa Tema 30. Situacin Tema 33. Tradiciones afro Desarrollo compromisos humana de frica econmica en Colombia colombianas personales y sociales Tema 34. Diversidad cultural afro colombiana Cambio las condiciones de vida de la poblacin actual. Desarrollo econmico y vida de la poblacin europea. Las condiciones de la poblacin mundial en la actualidad.
Da razones sobre la necesidad de mejorar las condiciones de vida en la mayora de los continentes de la Tierra. Establece los mecanismos que permiten hacer un completo anlisis de la poblacin colombiana

Referentes

Desarrollo urbano, costumbres y formas de vida en las ciudades. El desarrollo econmico y la calidad de vida en Colombia.
Hace resmenes e informes sobre las distintas formas de vida de la poblacin colombiana.

Consecuencias de la diversidad tnica y cultural en Colombia. Derechos de las comunidades afro colombianas.
Analiza cuadros de informacin sobre las condiciones de desplazamiento en Colombia.

Costumbres y tradiciones afro colombianas. Grupos y manifestaciones culturales afro colombianas Lderes y logros polticos de las comunidades afro colombianas.
Elabora cuadros para explicar la diversidad tnica y cultural de Colombia. Construye relatos sobre acontecimientos actuales de las comunidades afro colombianas.

Indicadores de Logros en funcin de competencias

65

Preguntas resolver Conceptos formar Actividades Sugeridas Recursos

para

para

Cules son las principales caractersticas de la poblacin en el mundo actual? En qu condiciones se encuentra la poblacin colombiana en la actualidad? Cul es la participacin poltica y cultural de las comunidades afro colombianas? Geografa humana Demografa Diversidad tnica

Participacin poltica

Sugerencias metodolgicas

Analizar las ventajas que tiene cada uno de los continentes de acuerdo con su ubicacin. Presentar fotografas de paisajes de los continentes. Videos, libros, peridicos, revistas, lminas o multimedia donde se muestren los aspectos ms importantes de la independencia de Amrica y de las principales organizaciones sociales en la modernidad. Lminas con mapas histricos sobre la formacin de los estados americanos. Marcadores y colores para desarrollar las actividades. Los dems tiles escolares El perodo y cada una de las sesiones de clase se inician identificando lo que el estudiantado sabe o conoce a cerca del tema a tratar. Luego se hace un anlisis conjunto sobre el o los aspectos de la vida social que se tendrn en cuenta en el desarrollo temtico y se colocarn ejemplos de la vida cotidiana. Enseguida, se hace la lectura, la explicacin y la comprensin del tema y se da la posibilidad para que los y las estudiantes opinen al respecto. Se confrontan esas ideas con las expresadas por el libro de texto. Habr un tiempo necesario para resolver la actividad de cada temtica (Me aproximo al conocimiento como cientfico/a social), que luego se pondrn en comn y se analizarn.

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PLANEACIN PRIMER PERODO N DE SEMANAS: 10 I, E, EL SABANAL PROFESOR: Demstenes Almanza Montes Centro de inters: Eje generador Estndar Temas

REA: Ciencias Sociales

GRADO: Noveno

Historia del siglo XX; Globalizacin y exclusin social. Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos. Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos Relaciones con la historia y las culturas Tema 1. Primera Guerra Tema 3. Guerra fra Tema 5. Conflictos actuales Tema 7. Situacin social Mundial Tema 4. Revoluciones del Tema 6. Nuevo orden actual Tema 2. Segunda Guerra siglo XX mundial Tema 8. Organizaciones Mundial transnacionales El imperialismo como causante de las guerras nacionales. La barbarie y la irracionalidad de la guerra. Las reacciones democrticas e internacionales en contra del fascismo. Explica las causas de las dos guerras mundiales y su impacto en la deshumanizacin del hombre. Argumenta que es una revolucin y cmo puede llegarse a ella. Transformaciones en los mapas polticos como producto de la guerra. La guerra de los Balcanes y su incidencia en el nuevo orden poltico. Propuestas y programas de las revoluciones sociales del siglo XX. Principales implicaciones del conflicto en Medio Oriente. La incidencia del terrorismo en el mundo actual. Alcances y limitaciones de un mundo globalizado

Referentes

Indicadores de Logros en funcin de competencias

Identifica los hechos, lugares y actores de los conflictos sociales, econmicos y polticos ms importantes del siglo XX.

Analiza y critica las causas y las consecuencias del resurgimiento de las guerras tnicas.

Comprende los diferentes aspectos que hacen parte del mundo unipolar.

67

Preguntas resolver Conceptos formar Actividades Sugeridas

para para

Por qu se presentan los conflictos polticos y sociales en el mundo? Cmo se puede estudiar y comprender fenmenos actuales como el de la globalizacin? Guerra mundial; imperialismo; fascismo Guerra fra; Nuevo orden mundial; Conflictos actuales Mundo globalizado;

Recursos

Sugerencias metodolgicas

Explicaciones. Anlisis del texto. Realizacin de mapas. Elaborar mapas conceptuales. Desarrollar las actividades propuestas. Elaborar un informe escrito. Debatir sobre guerras mundiales. Anlisis de lectura. Elaborar carteleras. Anlisis y explicacin del texto. Mesa redonda para debatir proceso de guerra en el mundo de hoy. Trabajo interdisciplinario con el rea de artes: Socio drama sobre movimientos de inconformidad. Resolver actividades propuestas. Videos, libros, peridicos, revistas, lminas o multimedia donde se muestren aspectos fundamentales de la situacin mundial en el siglo XX. Documentales y lminas con mapas histricos del siglo XX y de la actualidad en el mundo. Marcadores y colores para desarrollar las actividades. Los dems tiles escolares. El perodo y cada una de las sesiones de clase se inician identificando lo que el estudiantado sabe o conoce a cerca del tema a tratar. Luego se hace un anlisis conjunto sobre el o los aspectos de la vida social que se tendrn en cuenta en el desarrollo temtico y se colocarn ejemplos de la vida cotidiana. Enseguida, se hace la lectura, la explicacin y la comprensin del tema y se da la posibilidad para que los y las estudiantes opinen al respecto. Se confrontan esas ideas con las expresadas por el libro de texto. Habr un tiempo necesario para resolver la actividad de cada temtica (Me aproximo al conocimiento como cientfico/a social), que luego se pondrn en comn y se analizarn.

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PLANEACIN SEGUNDO PERODO N DE SEMANAS: 10 I, E, EL SABANAL PROFESOR: Demstenes Almanza Montes Centro de inters: Eje generador

REA: Ciencias Sociales

GRADO: Noveno

Estndar Temas

Referentes

Indicadores de Logros en funcin de competencias

Retos de Colombia en el siglo XXI; Poder y poltica: nuevos retos. Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita. Sujeto, Sociedad Civil y Estado comprometidos con la defensa y promocin de los deberes y derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia y hacer la paz. Relaciones con la historia y las culturas; relaciones tico-polticas. Tema 9. Industrializacin y Tema 11. Avances de la Tema 13. Dictaduras en el Tema 15. Sistemas polticos tecnologa globalizacin mundo actuales Tema 10. La urbanizacin Tema 12. Colombia en el Tema 14. Dictaduras en Tema 16. El poder en el en el mundo mundo actual Amrica mundo actual Industrializacin, desarrollo Globalizacin, libre Poder, relacin gobernantes Mundo dual, nuevas tecnolgico y cambio comercio y movimientos gobernados y dictadura. relaciones internacionales y productivo. antiglobalizacin. Dictadura militar, dictadura sociedad actual. Urbanizacin, migraciones y Pobreza, desarrollo civil y doctrina de la Nuevo orden mundial, desplazamientos. econmico y capitalismo seguridad nacional. neoliberalismo y dependiente. reorganizacin del Estado. Identifica los principales Desarrolla actividades para Elabora informes y ensayos Elabora informes y ensayos elementos del proceso de reconocer los cambios en los cuales da a conocer en los cuales da a conocer industrializacin y del derivados de los procesos sus puntos de vista y sus sus puntos de vista, y cambio tecnolgico en de integracin econmica y reflexiones sobre la reflexiones sobre la Colombia en las ltimas cultural situacin actual. importancia del poder y la dcadas. poltica. Compara las principales transformaciones que se dan en el mundo urbano y sus implicaciones para el espacio regional.

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Preguntas resolver Conceptos formar Actividades Sugeridas

para para

Cmo asume el ser humano los retos que le imponen la economa y las transformaciones actuales? Qu importancia tiene para los pases y la sociedad un nuevo orden poltico internacional? Industrializacin Globalizacin Dictaduras Neoliberalismo Urbanizacin Capitalismo Nuevo orden mundial Explicaciones. Anlisis del texto. Realizacin de mapas. Elaborar mapas conceptuales. Desarrollar las actividades propuestas. Elaborar un informe escrito. Debates sobre los temas. Anlisis de lectura. Elaborar carteleras. Anlisis y explicacin del texto. Mesa redonda para debatir proceso de globalizacin en el mundo de hoy. Trabajo interdisciplinario con el rea de artes: Socio drama sobre movimientos de inconformidad. Resolver actividades propuestas. Videos, libros, peridicos, revistas, lminas o multimedia donde se muestren aspectos fundamentales de la situacin mundial en el siglo XX. Documentales y lminas con mapas histricos del siglo XX y de la actualidad en el mundo. Marcadores y colores para desarrollar las actividades. Los dems tiles escolares. El perodo y cada una de las sesiones de clase se inician identificando lo que el estudiantado sabe o conoce a cerca del tema a tratar. Luego se hace un anlisis conjunto sobre el o los aspectos de la vida social que se tendrn en cuenta en el desarrollo temtico y se colocarn ejemplos de la vida cotidiana. Enseguida, se hace la lectura, la explicacin y la comprensin del tema y se da la posibilidad para que los y las estudiantes opinen al respecto. Se confrontan esas ideas con las expresadas por el libro de texto. Habr un tiempo necesario para resolver la actividad de cada temtica (Me aproximo al conocimiento como cientfico/a social), que luego se pondrn en comn y se analizarn.

Recursos

Sugerencias metodolgicas

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PLANEACIN TERCER PERODO N DE SEMANAS: 10 I, E, EL SABANAL PROFESOR: Demstenes Almanza Montes Centro de inters: Eje generador

REA: Ciencias Sociales

GRADO: Noveno

Estndar Temas

Colombia, un Estado en formacin; Economa, tratados y bloques econmicos. Las organizaciones polticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios. La necesidad de buscar un desarrollo econmico sostenible que permita preservar la dignidad humana. Relaciones tico-polticas; relaciones espaciales y ambientales. Tema 17. Constitucin Tema 19. La democracia en Tema 21. Teoras y Tema 23. Tratados y poltica y Estado en Colombia sistemas econmicos bloques econmicos Colombia Tema 20. Multuculturalidad Tema 22. La economa Tema 24. Hacia una Tema 18. Partidos y en Colombia mundial actual economa global movimientos polticos en Colombia La finalidad del Estado colombiano segn la Constitucin actual. El funcionamiento de los poderes Ejecutivo, Legislativo y Judicial y su problemtica. Comprende cmo se ha conformado la democracia en Colombia a travs de la historia. Reconoce las principales normas de la Constitucin poltica. La Democracia Participativa y la descentralizacin colombiana. La historia de los partidos polticos. Los enfrentamientos bipartidistas. Toma conciencia de los derechos y deberes que tiene como ciudadano(a). Neoliberalismo, intervencionismo y polticas pblicas. Economa global, desaceleracin, mercado petrolero y pases emergentes. Reconoce la importancia de las relaciones comerciales y el papel de los pases y de las empresas extranjeras. Procesos de integracin econmica, bloques econmicos y tratados de libre comercio. Globalizacin, crecimiento, libre comercio e inversiones. Elabora pequeos escritos sobre integracin econmica, bloques econmicos.

Referentes

Indicadores de Logros en funcin de competencias

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Preguntas resolver Conceptos formar Actividades Sugeridas

para para

Cmo se garantiza en la democracia colombiana la participacin ciudadana? Cul es la necesidad, la posibilidad y los lmites de una justa y equitativa cooperacin internacional? Constitucin poltica Democracia sistemas econmicos Bloques econmicos Partidos y movimientos Multuculturalidad economa mundial actual Economa global polticos Explicaciones. Anlisis del texto. Realizacin de mapas. Elaborar mapas conceptuales. Desarrollar las actividades propuestas. Elaborar un informe escrito. Debates sobre los temas. Anlisis de lectura. Elaborar carteleras. Anlisis y explicacin del texto. Mesa redonda para debatir el tema Colombia, un Estado en formacin; Economa, tratados y bloques econmicos. Trabajo interdisciplinario con el rea de artes: Socio drama sobre movimientos de inconformidad. Resolver actividades propuestas. Videos, libros, peridicos, revistas, lminas o multimedia donde se muestren aspectos fundamentales de la situacin mundial en el siglo XX. Documentales y lminas con mapas histricos del siglo XX y de la actualidad en el mundo. Marcadores y colores para desarrollar las actividades. Los dems tiles escolares. El perodo y cada una de las sesiones de clase se inician identificando lo que el estudiantado sabe o conoce a cerca del tema a tratar. Luego se hace un anlisis conjunto sobre el o los aspectos de la vida social que se tendrn en cuenta en el desarrollo temtico y se colocarn ejemplos de la vida cotidiana. Enseguida, se hace la lectura, la explicacin y la comprensin del tema y se da la posibilidad para que los y las estudiantes opinen al respecto. Se confrontan esas ideas con las expresadas por el libro de texto. Habr un tiempo necesario para resolver la actividad de cada temtica (Me aproximo al conocimiento como cientfico/a social), que luego se pondrn en comn y se analizarn.

Recursos

Sugerencias metodolgicas

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PLANEACIN CUARTO PERODO N DE SEMANAS: 10 I, E, EL SABANAL PROFESOR: Demstenes Almanza Montes Centro de inters: Eje generador Estndar Temas

REA: Ciencias Sociales

GRADO: Noveno

Geografa fsica universal; Geografa fsica de Colombia; La cultura afro colombiana. Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre Tierra. La defensa de la condicin humana y el respeto por su diversidad multicultural, tnica, de gneros y opcin personal de vida como recreacin de la identidad colombiana Relaciones espaciales y ambientales; Relaciones con la historia y las culturas Tema 25. Desarrollo Tema 28. Hacia un Tema 31. Industria, Tema 34. Situacin actual industrial y medio ambiente desarrollo sostenible desarrollo y globalizacin en de la afro colombianidad Tema 26. Problemas Tema 29. Modelos de Colombia Tema 35. Superacin de la ambientales actuales desarrollo en Colombia Tema 32. Globalizacin y discriminacin Tema 27. Desarrollo y Tema 30. Situacin actual desarrollo sostenible en Tema 36. Planes y alimentacin sana de la economa colombiana Colombia proyectos de las Tema 33. Afro colombianos comunidades afro destacados colombianas
Procesos industriales e incidencia ambiental. Acuerdos y desacuerdos en el control de los problemas ambientales. Ventajas de las tecnologas y sus riesgos si se manejan sin control. Plantea alternativas frente a la situacin actual de la economa colombiana. Analiza y argumenta acerca de la forma como se ha desarrollado la industria colombiana, su impacto en el medio ambiente y la necesidad de un desarrollo sostenible. Deberes de la sociedad civil frente al problema ambiental. Industrializacin y su impacto en Colombia. Presente y futuro de la economa colombiana. La industria y su incidencia en la economa colombiana. . Reconoce los principales modelos econmicos utilizados en nuestro pas. Globalizacin, libre comercio, movimientos Afro colombianos importantes a travs de la historia antiglobalizacin .Situacin actual de los grupos afro colombianos y acciones de los gobiernos.

Referentes

Indicadores de Logros en funcin de competencias

Reconoce las ventajas y las dificultades de los proyectos y planes de las comunidades negras para construir mejores condiciones de vida.

Comprende los retos y las posibilidades de las comunidades afro colombianas en escenarios democrticos del pas.

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Preguntas resolver Conceptos formar Actividades Sugeridas

para

para

Recursos

Sugerencias metodolgicas

Qu incidencias tiene el desarrollo tecnolgico en el deterioro o la proteccin del ambiente? Cmo podemos contribuir para mejorar las condiciones econmicas de nuestro pas? Cules son los retos y los proyectos de los grupos afro colombianos para este siglo XXI? Desarrollo industrial Desarrollo sostenible Globalizacin Colombianidad Problemas ambientales Modelos de desarrollo Libre comercio Discriminacin Explicaciones. Anlisis del texto. Realizacin de mapas. Elaborar mapas conceptuales. Desarrollar las actividades propuestas. Elaborar un informe escrito. Debates sobre los temas. Anlisis de lectura. Elaborar carteleras. Anlisis y explicacin del texto. Mesa redonda para debatir el tema Desarrollo industrial y medio ambiente. Trabajo interdisciplinario con el rea de artes: Socio drama sobre movimientos de inconformidad. Resolver actividades propuestas. Videos, libros, peridicos, revistas, lminas o multimedia donde se muestren aspectos fundamentales de la situacin mundial en el siglo XX. Documentales y lminas con mapas histricos del siglo XX y de la actualidad en el mundo. Marcadores y colores para desarrollar las actividades. Los dems tiles escolares. El perodo y cada una de las sesiones de clase se inician identificando lo que el estudiantado sabe o conoce a cerca del tema a tratar. Luego se hace un anlisis conjunto sobre el o los aspectos de la vida social que se tendrn en cuenta en el desarrollo temtico y se colocarn ejemplos de la vida cotidiana. Enseguida, se hace la lectura, la explicacin y la comprensin del tema y se da la posibilidad para que los y las estudiantes opinen al respecto. Se confrontan esas ideas con las expresadas por el libro de texto. Habr un tiempo necesario para resolver la actividad de cada temtica (Me aproximo al conocimiento como cientfico/a social), que luego se pondrn en comn y se analizarn.

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PLANEACIN PRIMER PERODO N DE SEMANAS: 10 I, E, EL PROFESOR: Rafael Garnica Daz REA: Ciencias Sociales GRADO: Dcimo SABANAL Centro de ORIGEN DE LOS PARTIDOS POLTICOS inters: Eje generador Las organizaciones polticas y sociales como estructura que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades, conflictos y cambios. Estndar Analizo el paso de un sistema democrtico representativo a un sistema democrtico participativo en Colombia. Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas Temas Origen de los partidos La violencia en Causas y Causas y polticos en Colombia Colombia consecuencias en caractersticas del Colombia frente nacional Referentes Democracia Violencia y Causas sociales de la Caractersticas del participativa desplazamiento violencia; Frente Nacional consecuencias socioeconmicas de la violencia Indicadores de Reconoce el origen de Identifica las diferentes Reconoce las causas y Analiza la importancia Logros en los partidos polticos en manifestaciones de la consecuencias de la del bipartidismo en la funcin de Colombia violencia en Colombia violencia en Colombia conformacin del frente competencias nacional Preguntas para Si eres parte de una sociedad, Qu mecanismos debes utilizar para garantizar el cumplimiento de resolver los derechos constitucionales?
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Conceptos para Partidos polticos Violencia en Colombia Violencia en Colombia Frente nacional formar Actividades Debates, discusiones acadmicas. Foros, mesas redondas, exposiciones, elaboracin de resmenes Sugeridas y ensayos, entre otros Recursos Videos, libros, peridicos, revistas, lminas o multimedia, Marcadores y colores para desarrollar las actividades. Los dems tiles escolares y Documentales y lminas con mapas histricos Sugerencias El perodo y cada una de las sesiones de clase se inician identificando lo que el estudiantado sabe o metodolgicas conoce a cerca del tema a tratar. Luego se hace un anlisis conjunto sobre el o los aspectos de la vida social que se tendrn en cuenta en el desarrollo temtico y se colocarn ejemplos de la vida cotidiana. Enseguida, se hace la lectura, la explicacin y la comprensin del tema y se da la posibilidad para que los y las estudiantes opinen al respecto. Se confrontan esas ideas con las expresadas por el libro de texto. Habr un tiempo necesario para resolver la actividad de cada temtica

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PLANEACIN SEGUNDO PERODO N DE SEMANAS: 10 I, E, EL SABANAL PROFESOR: Rafael Garnica Daz Centro de inters: Eje generador Estndar Temas

REA: Ciencias Sociales

GRADO: Dcimo

Conflicto en Colombia y en el mundo Las construcciones culturales como generadoras de identidades y conflictos Relaciones con la historia y las culturas. GRUPOS ARMADOS AL Guerras mundiales: GUERRA MARGEN DE LA LEY: conflictos del medio enfrentamiento guerrilla, paramilitares, oriente, cada del Muro de occidente. narcotrfico. Berln.

FRA: GLOBALIZACIN oriente-

Referentes

Causas y consecuencias del La negociacin como una Enfrentamiento ideolgico Lucha por el nuevo orden enfrentamiento armado en manera de enfrentar y causa de la guerra fra. mundial. Colombia. resolver los conflictos. Analiza las causas y Analiza e identifica el Analiza las consecuencias Analiza las consecuencias consecuencias del surgimiento de los grandes de la guerra fra y la de la guerra fra y la enfrentamiento armado en conflictos mundiales globalizacin y su impacto a globalizacin y su impacto a Colombia. nivel mundial. nivel mundial. para Qu situaciones de carcter poltico, econmico y social contribuyeron al conflicto armado en Colombia?
para

Indicadores de Logros en funcin de competencias

Preguntas resolver Conceptos formar

Enfrentamiento armado

Desplazados, desaparecidos Guerra fra y reinsertado

Globalizacin

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Actividades Sugeridas

Recursos Sugerencias metodolgicas

Indagar sobre las ideas previas que tienen los estudiantes sobre el conflicto armado en Colombia. Resmenes orales de los alumnos sobre los principales conflictos mundiales. Anlisis sobre las implicaciones polticas de la guerra fra y la lucha por un nuevo orden mundial. Libros, revistas y mapas sobre la ubicacin de los principales conflictos mundiales.
El perodo y cada una de las sesiones de clase se inician identificando lo que el estudiantado sabe o conoce a cerca del tema a tratar. Luego se hace un anlisis conjunto sobre el o los aspectos de la vida social que se tendrn en cuenta en el desarrollo temtico y se colocarn ejemplos de la vida cotidiana. Enseguida, se hace la lectura, la explicacin y la comprensin del tema y se da la posibilidad para que los y las estudiantes opinen al respecto. Se confrontan esas ideas con las expresadas por el libro de texto. Habr un tiempo necesario para resolver la actividad de cada temtica

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PLANEACIN TERCER PERODO N DE SEMANAS: 10 I, E, EL PROFESOR: Rafael Garnica Daz REA: Ciencias Sociales SABANAL Centro de Cambios sociales y polticos de Amrica en el siglo XX. inters: Eje generador Las organizaciones polticas y sociales para afrontar necesidades y cambios. Estndar Temas Relaciones tico- polticas. Dictadura en Amrica Revoluciones en Amrica Factores que han dado El impacto de la Latina a lo largo del siglo a lo largo del siglo XX origen a las nuevas globalizacin sobre las XX formas de organizacin. distintas economas

GRADO: Dcimo

Los cambios producidos en Amrica como consecuencia de la primera y segunda guerra mundial y la crisis del 20. Indicadores de Analiza las causas y Reconoce la importancia Identifica los factores que Analiza los efectos que Logros en consecuencias de las de las diversas han dado origen a las se presentan en la funcin de diferentes dictaduras en revoluciones en Amrica nuevas formas de economa de los pases y competencias Amrica a lo largo del Latina a lo largo del siglo organizacin mundial la prctica de los siglo XX XX. diferentes bloques econmicos. Referentes Preguntas resolver para Porqu Estados Unidos ha tenido tanto poder econmico y poltico en Amrica desde comienzo del siglo XX?
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Conceptos formar

para

1- Dictadura

2- Revolucin

3- Formas de organizacin

4- Globalizacin

Actividades Sugeridas Recursos Sugerencias metodolgicas

Anlisis de los efectos econmicos y polticos en Amrica posterior a la primera y segunda guerra mundial. Anlisis de las incidencias polticas y econmicas implantadas en Amrica a comienzo del siglo XX Lectura de libros, revistas. El perodo y cada una de las sesiones de clase se inician identificando lo que el estudiantado sabe o conoce a cerca del tema a tratar. Luego se hace un anlisis conjunto sobre el o los aspectos de la vida social que se tendrn en cuenta en el desarrollo temtico y se colocarn ejemplos de la vida cotidiana. Enseguida, se hace la lectura, la explicacin y la comprensin del tema y se da la posibilidad para que los y las estudiantes opinen al respecto. Se confrontan esas ideas con las expresadas por el libro de texto. Habr un tiempo necesario para resolver la actividad de cada temtica

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PLANEACIN CUARTO PERODO N DE SEMANAS: 10 I, E, EL PROFESOR: Rafael Garnica Daz REA: Ciencias Sociales GRADO: Dcimo SABANAL Centro de Las migraciones humanas. inters: Eje generador El desplazamiento poblacional y sus consecuencias econmicas, sociales y polticas Estndar Temas Relaciones tico-polticas. Concepto de inmigracin. Causas y consecuencias Organizaciones Funciones de de los desplazamientos internacionales en el siglo organismos humanos. XX ( ONU, OEA ) internacionales. Los movimientos Motivos de los Papel de los organismos migratorios y su impacto desplazamientos internacionales en el econmico ,poltico y forzados de la poblacin. nuevo orden mundial. social los

Referentes

Los organismos internacionales y su funcin en la solucin pacfica de los conflictos.

Indicadores de Analizar las consecuencias Logros en funcin de los movimientos de competencias migratorios en el aumento o disminucin de la poblacin.

Analizar las causas y Reconoce la importancia de Analiza las funciones de las consecuencias de los los organismos organizaciones desplazamientos internacionales como OEA internacionales. humanaos. y ONU

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Preguntas resolver

para Qu diferencia se puede establecer entre inmigrante, refugiado, un asilado poltico y un desplazado?

Conceptos formar Actividades Sugeridas Recursos

para Migracin

Desplazamiento forzado

Organismos internacionales

Funciones

Elaborar cuadros sinpticos, resmenes escritos, talleres, anlisis de textos Libros, lminas, mapas, peridicos.

Sugerencias metodolgicas

El perodo y cada una de las sesiones de clase se inician identificando lo que el estudiantado sabe o conoce a cerca del tema a tratar. Luego se hace un anlisis conjunto sobre el o los aspectos de la vida social que se tendrn en cuenta en el desarrollo temtico y se colocarn ejemplos de la vida cotidiana. Enseguida, se hace la lectura, la explicacin y la comprensin del tema y se da la posibilidad para que los y las estudiantes opinen al respecto. Se confrontan esas ideas con las expresadas por el libro de texto. Habr un tiempo necesario para resolver la actividad de cada temtica

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INSTITUCIN EDUCATIVA EL SABANAL MONTERA CRDOBA 2013 PLANEACIN PRIMER PERODO N DE SEMANAS: 10 I, E, EL SABANAL Centro de inters: Eje generador

PROFESOR: Rafael Garnica Daz

REA: Ciencias Sociales

GRADO: UNDCIMO

Estndar Temas

Referentes

Ideologas polticas-Bipartidismo-multipartidismo-guerras mundiales. Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y culturas. El Frente Nacional como estrategia bipartidista. El siglo XX y las guerras como medio de solucin de conflictos. Relaciones con la historia y las culturas. Ideologas polticas Guerrilla, paramilitarismo y Dictaduras en Amrica Latina en Bipartidismo y multipartidismo narcotrfico en Colombia el siglo XX La violencia en los aos 50 Hechos histricos mundiales ( El Frente Nacional: causas, siglo XX: guerras mundiales, caractersticas y conflicto del medio oriente, cada consecuencias del Muro de Berln ) EL Frente Nacional como acuerdo El conflicto armado interno y su Los cambios sociales y polticos bipartidista. relacin entre pobreza, de Amrica en las primeras delincuencia, narcotrfico y dcadas del siglo XX El surgimiento de movimientos violencia. polticos diferentes de los partidos tradicionales. Explico el origen del rgimen bipartidista en Colombia. Analizo el perodo conocido como la violencia y establezco relaciones con las formas actuales de violencia Identifico las causas, caractersticas y consecuencias del Frente Nacional.
Explico el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotrfico en Colombia. Analizo desde el punto de vista poltico, econmico, social y cultural algunos de los hechos histricos mundiales del siglo XX ( guerras mundiales ,conflicto en el Medio Oriente, Cada del Muro de Berln )

Globalizacin

Los bloques regionales y la integracin comercial, econmica y poltica.

Indicadores de Logros en funcin de competencias

Analizo y describo algunas dictaduras en Amrica Latina .

Analizo las causas y consecuencias de la globalizacin

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Preguntas resolver

para

Cul es la consecuencia del enfrentamiento ideolgico en la historia colombiana?

Conceptos para formar

Ideologa, bipartidismo, Guerrilla, paramilitarismo, Dictadura multipartidismo, Frente narcotrfico., bloques Nacional. ideolgicos Resolver cuestionario, realizar resmenes orales, cuadros sinpticos Revistas, mapas, lectura de textos, peridicos.

Globalizacin

Actividades Sugeridas Recursos Sugerencias metodolgicas

El perodo y cada una de las sesiones de clase se inician identificando lo que el estudiantado sabe o conoce a cerca del tema a tratar. Luego se hace un anlisis conjunto sobre el o los aspectos de la vida social que se tendrn en cuenta en el desarrollo temtico y se colocarn ejemplos de la vida cotidiana. Enseguida se hace la lectura, la explicacin y la comprensin del tema y se da la posibilidad para que los estudiantes opinen al respecto.

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INSTITUCIN EDUCATIVA EL SABANAL MONTERA CRDOBA 2013 PLANEACIN SEGUNDO PERODO N DE SEMANAS: 10 I, E, EL SABANAL Centro de inters: Eje generador Estndar Temas

PROFESOR: Rafael Garnica Daz

REA: Ciencias Sociales

GRADO: UNDCIMO

Organizaciones polticas en Colombia y en Amrica Latina en el siglo XX. Las organizaciones sociales y polticas como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades Relaciones tico polticas Revoluciones en Amrica El cambio de la posicin de Postulados del liberalismo Cambios y continuidades en Latina a lo largo del siglo XX la mujer en el mundo y en clsico, el socialismo, los movimientos Colombia a lo largo del siglo marxismo-leninismo guerrilleros en Colombia XX.desde el surgimiento hasta Consecuencias de la crisis la actualidad. del bipartidismo. Tensiones que los hechos histricos del siglo XX han generado en las relaciones internacionales. Caractersticas de las El papel de la mujer en la revoluciones en Amrica vida pblica a partir del Latina a lo largo del siglo XX siglo XX y la igualdad de gnero. Influencia de las ideologas Poltica de paz del Estado y liberales, socialistas y el dilogo con grupos marxistas en las guerrilleros. organizaciones sociales. El enfrentamiento ideolgico y las relaciones internacionales. Identifico los principales postulados del liberalismo clsico, socialismo, el marxismo leninismo y Reconozco y explico los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en Colombia

Referentes

Indicadores de Logros en funcin de competencias

Analizo y describo algunas Reconozco el cambio en la revoluciones en Amrica posicin de la mujer en el mundo y en Colombia a lo Latina a lo largo del largo del siglo XX y su
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incidencia en el desarrollo analizo la vigencia actual de desde su surgimiento hasta econmico, poltico, social, algunas de ellas. la actualidad. Analizo las tensiones que los hechos cultural, familiar y personal. histricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales ( guerra fra, globalizacin, bloques econmicos ) Preguntas para Cul fue la influencia de las guerras mundiales y la crisis econmica del 29 en los cambios econmicos, sociales y resolver polticos en Amrica Latina ? Conceptos para formar Revolucin Liberalismo clsico, Verdad, justicia y Igualdad de gnero socialismo, marxismo reparacin; relaciones leninismo, crisis internacionales. bipartidista. siglo XX.
Actividades Sugeridas Recursos Sugerencias metodolgicas

Resolver cuestionario, realizar resmenes orales, cuadros sinpticos. Revistas , mapas, lectura de textos, peridicos. El perodo y cada una de las sesiones de clase se inician identificando lo que el estudiantado sabe o conoce a cerca del tema a tratar. Luego se hace un anlisis conjunto sobre el o los aspectos de la vida social que se tendrn en cuenta en el desarrollo temtico y se colocarn ejemplos de la vida cotidiana. Enseguida se hace la lectura, la explicacin y la comprensin del tema y se da la posibilidad para que los estudiantes opinen al respecto.

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INSTITUCIN EDUCATIVA EL SABANAL MONTERA CRDOBA 2013 PLANEACIN TERCER PERODO N DE SEMANAS: 10 I, E, EL SABANAL Centro de inters: Eje generador Estndar Temas

PROFESOR: Rafael Garnica Daz

REA: Ciencias Sociales

GRADO: UNDCIMO

Economa global. Los bloques regionales de integracin econmica. Relaciones espaciales y ambientales. Modelos econmicos en Factores que ponen en Colombia y en Amrica riesgo el derecho del ser humano a una alimentacin Latina. sana y suficiente. Desarrollo industrial y tecnolgico sobre el medio Bloques econmicos, tratados de libre comercio, ambiente y el ser humano reas de libre comercio. Impacto de la globalizacin Hechos polticos de sobre las distintas mediados del siglo XX en economas. Colombia. Organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX. Hechos polticos de mediados del siglo XX: 9 de abril, Frente Nacional

Consecuencias sociales, econmicas, polticas y culturales de centros urbanos y abandono del campo. Referentes Los modelos econmicos en Los bloques econmicos Las nuevas formas de Colombia y Amrica y sus regionales y la integracin organizacin y las ideologas econmica. relaciones econmicas, polticas y sociales entre los El impacto del desarrollo Estados industrial y tecnolgico sobre el medio ambiente y el ser humano. Indicadores de Logros Establezco algunas Analizo crticamente los Reconozco el impacto de la en funcin de relaciones entre los factores que ponen en globalizacin sobre las competencias diferentes modelos de riesgo el derecho del ser distintas economas y desarrollo econmico humano a una alimentacin reconozco diferentes
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Describo el impacto de hechos polticos de mediados del siglo XX ( 9 de abril, Frente Nacional ) en

utilizados en Colombia y sana y suficiente ( uso de la reacciones ante este las organizaciones sociales, Amrica Latina y las tierra, desertizacin, fenmeno. polticas y econmicas del ideologas que la sustentan. transgnicos ) pas. Identifico y analizo las Explico y evalu el impacto Identifico algunos factores consecuencias sociales, del desarrollo industrial y que han dado origen a las econmicas, polticas y tecnolgico sobre el medio nuevas formas de culturales de los procesos organizacin de la de concentracin de la ambiente y el ser humano. economa mundial ( poblacin en los centros bloques econmicos, urbanos y el abandono del tratados de libre comercio, campo. reas de libre comercio )
Preguntas resolver para

Cul es el impacto en el medio ambiente y en el ser humano del desarrollo industrial y tecnolgico? Modelo econmico, Desertizacin, transgnicos desarrollo industrial y tecnolgico Globalizacin, concentracin poblacin Organizaciones polticas.

Conceptos para formar

de

la

Actividades Sugeridas Recursos Sugerencias metodolgicas

Resolver cuestionario, realizar resmenes orales, cuadros sinpticos Revistas , mapas, lectura de textos, peridicos El perodo y cada una de las sesiones de clase se inician identificando lo que el estudiantado sabe o conoce a cerca del tema a tratar. Luego se hace un anlisis conjunto sobre el o los aspectos de la vida social que se tendrn en cuenta en el desarrollo temtico y se colocarn ejemplos de la vida cotidiana. Enseguida se hace la lectura, la explicacin y la comprensin del tema y se da la posibilidad para que los estudiantes opinen al respecto.

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INSTITUCIN EDUCATIVA EL SABANAL MONTERA CRDOBA 2013 PLANEACIN CUARTO PERODO N DE SEMANAS: 10 I, E, EL SABANAL Centro de inters:

PROFESOR: Rafael Garnica Daz

REA: Ciencias Sociales

GRADO: UNDCIMO

Sociedad justa para todas las edades y condiciones. Eje generador Democracia y delegacin poltica. Los derechos humanos, su defensa y proteccin Estndar Relaciones tico polticas Temas Democracia representativa Causas y consecuencias del Dictaduras y revoluciones y participativa en desplazamiento y derechos en Amrica Latina en la construccin de la Colombia. que los protege. democracia Referentes Importancia de los partidos Causas y consecuencias de Los gobiernos autoritarios y polticos para la los desplazamientos gobiernos democrticos. democracia. forzados. Indicadores de Logros Analizo el paso de un Identifico causas y Comparo diferentes en funcin de sistema democrtico dictaduras y revoluciones consecuencias de los competencias representativo a un sistema procesos de en Amrica Latina y su democrtico participativo impacto en la construccin desplazamiento forzado de en Colombia de la democracia poblaciones y reconozco los derechos que protegen a estas personas Preguntas para Cules son las causas y consecuencias del desplazamiento forzado en Colombia?
resolver Conceptos para formar

Mecanismos que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos El papel del Estado en la proteccin de los derechos humanos Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos

Delegacin poltica.

Desplazamiento forzado.

Dictadura y democracia

Mecanismos de proteccin de los derechos humanos.

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Actividades Sugeridas Recursos Sugerencias metodolgicas

Resolver cuestionario, realizar resmenes orales, cuadros sinpticos. Revistas, mapas, lectura de textos, peridicos. El perodo y cada una de las sesiones de clase se inician identificando lo que el estudiantado sabe o conoce a cerca del tema a tratar. Luego se hace un anlisis conjunto sobre el o los aspectos de la vida social que se tendrn en cuenta en el desarrollo temtico y se colocarn ejemplos de la vida cotidiana. Enseguida se hace la lectura, la explicacin y la comprensin del tema y se da la posibilidad para que los estudiantes opinen al respecto.

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BIBLIOGRAFA GENERAL ACOSTA, Fabin. Universo de la poltica. Santaf de Bogot: Pedagoga para lo superior. ALEXANDROV, N.G. y otros. Teora del estado y del derecho. Mxico: Editorial Grijalbo. 1966. CERRONI, Umberto. Introduccin al pensamiento poltico. Mxico: Siglo XXI. 1986. DE CASTRO ANDRADE, Regis. Introduccin al pensamiento democrtico contemporneo: sus orgenes y desarrollo. Santaf de Bogot: Escuela de liderazgo Democrtico - Corporacin Viva la Ciudadana. 1994. FRAZER, James George, La rama dorada. Bogot: Fondo de Cultura Econmica, 1993. GOMEZ LOBO, Alirio. Historia de las ideas polticas. Bogot: Ediciones Rosaristas. 1975. GROS, Christian. Indigenismo y etnicidad: el desafo neoliberal. En: Antropologa en la modernidad. Bogot: ICAN.1997 GUATAR, Flix Las Tres Ecologas. Bogot: Fica. 1998 MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Estndares bsicos de competencias ciudadanas. Bogot: Ipsa, 2004. ________. Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Bogot: julio de2004. ________. Lineamientos curriculares de Ciencias Sociales. Bogot: Magisterio, 2002. MURDOCK, George Peter. Nuestros contemporneos primitivos. Mxico: Fondo de Cultura Econmico, 1975 ROSERO ACEVEDO, Gloria. Estado y Sociedad Civil. Santa fe de Bogot: Escuela de Liderazgo Democrtico Corporacin Viva La Ciudadana. 1996. TORRES Alfonso. Identidades barriales y subjetividades colectivas en Santa fe de Bogot. En Folios N 10 UPN

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