REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBETADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MARISTERIO
EXTENSIÓN ACADÉMICA SAN FELIPE
 

RELACIÓN ESTILOS DE CRIANZA Y DESARROLLO EMOCIONAL

DE LOS NIÑOS DE 3 A 6 AÑOS DEL CENTRO DE EDUCACION
INICIAL BOLIVARIANO SIMONCITO HUGO R. CHAVEZ F.
MUNICIPIO SAN FELIPE ESTADO YARACUY.

Autor: Pérez Yenny C.

Tutor: Elsida
Villalobos
 
SAN FELIPE SEPTIEMBRE 2022
 CAPÌTULO I

Durante décadas la humanidad

A nivel mundial,
Currículo Nacional Bolivariano
(2007)
Estilos de
crianza
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
Steinberg y otros (1993 Desarrollo emocional
Estilos de crianza
básicos:

Salarias (2007) publicó un artículo de

la prensa
En Venezuela existe.
 Instituciones educativas en el estado
Yaracuy

Centro de Educación Inicial PLANTEAMIENTO DEL Mediante observaciones e

Bolivariano Simoncito Hugo PROBLEMA interacciones con los
R. Chávez Frías.
niños.

En conversaciones de colectivos, y
docentes.
INTERROGANTES
¿Cuál es el estilo de crianza de los
padres y representantes de los niños de 3
a 6 años centro de educación inicial
bolivariano simoncito Hugo R. Chávez
Frías?

¿Cómo es el desarrollo emocional de los

niños de 3 a 6 años del Centro de
Educación Inicial Bolivariano Simoncito
“Hugo R. Chávez Frías?

¿Existe relación de los estilos de crianza y

el desarrollo emocional de los niños de 3 a
6 años?
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Establecer la relación de los estilos de crianza y desarrollo emocional
de los niños de 03 a o6 años del Centro de Educación Inicial
Bolivariano Simoncito Hugo Rafael Chávez Frías, San Felipe Estado
Yaracuy

Describir los estilos de crianza de los padres y

representantes del centro de educación inicial
bolivariano simoncito Hugo R. Chávez Frías.

Diagnosticar el desarrollo emocional de los niños de 3 a

6 años del Centro de Educación Inicial Bolivariano
Simoncito “Hugo R. Chávez Frías.

Determinar la relación de los estilos de crianza y el

desarrollo emocional de los niños de 3 a 6 años del
centro de Educación inicial bolivariano simoncito “Hugo
R. Chávez Frías.
 JUSTIFICACIÓN
TEÓRICO-PRÁCTICO, DESDE LA PERSPECTIVA EDUCATIVA

El docente, debe saber emplear el rol

suministrara información relevante de la promotor, guiador y orientador en los
temática sobre las emociones en el niño en procesos de desarrollo.
edad escolar

ASPECTO SOCIAL METODOLÓGICO

Pretende generar cambios Servira de soporte a otros

estructurales a los estilos de investigadores en relación a la
crianza y alternarlos con el temática estudiada.
desarrollo emocional.

LINEA DE INVESTIGACIÓN: Transdiciplinariedad del Conocimiento social en la

orientación educativa.
 MARCO TEÓRICO
Acosta (2019), quien realizó un trabajo de grado de maestría
para la Universidad Camilo José Cela en Madrid, España con
el propósito de optar al grado de Magister en Psicología
clínica, titulado “Relación entre los estilos de crianza parental
y el desarrollo de ansiedad y conductas disruptivas en niños
y niñas de 3 a 6 años

Varela, (2019), en su trabajo de investigación tuvo como

propósito analizar el Rol Orientador del Docente y las Estrategias
Socializadoras para canalizar conductas agresivas del educando
de primaria en la escuela Bolivariana “La Salle”, de Valencia.

Ramones N (2019), llevado a cabo para optar al grado de

magister en orientación educativa en San Felipe estado Yaracuy
titulado “Patrones de Crianza de las Madres, Padres y
Representantes en el desarrollo de la personalidad del niño del
C.E.I.B. “Simón Rodríguez” municipio San Felipe estado Yaracuy
BASES TEÓRICAS

Teoría sobre Estilos de Crianza de Diana

Baumrind (1979)

Desarrollo Emocional de Isabel Haeussler

(2000).
 Benites (1999),
Familia

Emociones Baumrind
Goleman (1979),
(1995), crianza

Padres
permisivos
Ríos (2015)
 BASES LEGALES
CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA
DE VENEZUELA (1999):
EN SU ARTÍCULO 108:

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN (2009)

ARTÍCULO 17.

LEY ORGÁNICA PARA LA PROTECCIÓN DEL

NINO Y ADOLESCENTE (LOPNA) (2006),
ARTÍCULO 4.
OBLIGACIONES GENERALES DEL ESTADO.
 CUADRO DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
Objetivo General.
Establecer la relación de los estilos de crianza y el desarrollo emocional de los niños de 3 a 6 años del
centro de Educación inicial bolivariano simoncito “Hugo R. Chávez F, municipio San Felipe estado
Yaracuy
   
Objetivo Especifico Variables Dimensión Indicador Ítems
Describir los estilos de crianza     Autoritarios  1-2
de los padres, representantes o   Estilos Parentales Democráticos 3-4
responsables del centro de Estilos de Crianza   Permisivos Indiferentes 5-6
educación inicial bolivariano      
simoncito Hugo R. Chávez Frías,      
municipio San Felipe estado      
Yaracuy       8-9-10
       
     
Diagnosticar el desarrollo      11-12
emocional de los niños de 3 a 6 Desarrollo Desarrollo de las Sentimientos 13-14-15
años del Centro de Educación   emociones Autoestima
Inicial Bolivariano Simoncito emocional   Identidad
“Hugo R. Chávez F.   Seguridad
    Confianza
  :
 
 
 

 
 
 MARCO METODOLÓGICO
Población Y Muestra
Diseño de la
Enfoque Cuantitativo - 60 Padres y
Investigación: de Campo,
UPEL (2011) Representantes
Descriptiva,

Técnica e Instrumento de Validez y Confiabilidad

Recolección de Datos: del Instrumento
Técnica: Encuesta Fernández
Mediante el alfa de
(2006)
Cronbach
Instrumentos: Cuestionario - Ruiz
(2014)

Tres (3) especialista

01 Orientador Procesamiento y Análisis
de datos: cuadros y
01 Metodólogo gráficos de barras
01 Estadístico
 CAPITULO IV
ANALISIS E INTERPRETACIÒN DE LOS
RESULTADOS
Tabla Nº 2
Dimensión: Estilos Parentales
Indicador: Padres autoritarios
CATEGORIA

Interrogantes Siempre Casi A veces Nunca

siempre
f % f % f % f %
1 Castiga a su hijo cuando25 41.6 15 25 20 33.3
se muestra
desobediente.
2 Explica a su hijo las 40 66.6 20 33.3
Gráfico Nº 1
razones cuando lo
disciplina
66,60% 66,60%
3 Respeta las opiniones de 40 66.6 20 33.3 70,00%
su hijo (a) 60,00%

50,00% 41,60%
40,00% 33,30% 33,30%

30,00% 25%

20,00% 33,30%

10,00%

0,00%
SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES NUNCA

ITEMS 1 ITEMS 2 ITEMS 3

Gráfico Nº 1 representación grafico porcentual de las respuestas emitidas por los padres y representantes
en el indicador: Padres autoritarios
Tabla Nº 3
Dimensión: Estilos Parentales
Indicador: Padres democráticos
Categorías

Interrogantes Siempre Casi A veces Nunca

siempre
f % f % f % f %
4 Corrige a su hijo (a) cuando 50 83.3 10 16.6
su comportamiento no es
adecuado
5 Evita exigir a su hijo (a) para 45 75 15 25
no lastimar sus sentimientos

6 Le da lástima disciplinar a su 10 16.6 30 50 20 33.3

hijo (a) cuando se muestra
desobediente
Gráfico Nº 2

Gráfico Nº 2 representación grafico porcentual de las respuestas emitidas por los padres y representante
en la dimensión Padres autocrático.
Tabla Nº 6
Dimensión: Desarrollo emocional
Indicador Autoestima

Ítems Interrogantes Siempre Casi A veces Nunca

siempre
f % f % f % f %
13 Felicita a su hijo (a) cuando realiza acciones 48 80% 12 20%
adecuadas

14 Elogia a su hijo (a) cuando muestra sus capacidades 39 65% 21 35%

15 Permite que su hijo (a) se vista y desvista solo 40 66.6% 10 16.6% 10 16.6%

Gráfico Nº 5

Grafico Nº 5 representación grafico porcentual de las respuestas emitidas por los padres y representantes
en el indicador autoestima.
 CAPITULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CONCLUSIONES

Se concluye que la relación de los estilos de crianza que los

padres brindan a sus hijos en el momento de educar y el
desarrollo emocional como respuesta de los niños y niñas,
después de recibir los instrumentos desde pequeños, el poder
ser grandes, tanto de conocimiento, independencia y sobretodo
inteligencia emocional, saber manejarla, de acuerdo los padres
brindan aquellas herramientas básicas de fortaleza.
 RECOMENDACIONES

Tomar en cuenta que el cuidado de los hijos es una de las

prioridades

Crear un programa basado en un proceso objetivo de

evaluación, tanto de estilos de crianza parental, como
el desarrollo emocional

Delinear e implementar programas donde los niños

sepan reconocer y enfrentar cada una de sus
emociones

Educar a un niño/a y enseñarle a manejar y comprender

sus emociones no es una tarea fácil, pero tampoco
imposible