COLEGIO COMERCIAL

SANTA JUANA DE ARCO

FORMATO DE ACTA DE PROYECTO
PERIODO LECTIVO 2021

ACTA N° PROYECTO FECHA LUGAR HORA

Proyecto INICIO FINALIZACIÓN
de 26 de
001 Colegio Santa
Educación marzo del
Juana de Arco 8:20am 9:30am
Sexual y 2021
Valores

CONTROL DE ASISTENCIA
● Angie Sthefanny Ramírez Cano ● Básica primaria
(Docente) (Estudiantes de cada grado)
● Luz Angela Córdoba
(Docente)
● Rosa Caicedo
(Docente)
● Angelica Ramírez
(Docente)
● Stephanie Guzmán
(Docente)
● Ceygui María Arismendy
(Docente)

VERIFICACIÓN DEL QUÓRUM.

Se realizó la verificación del quorum hallándose presente el 98% de los participantes.
OBJETIVO
Manejar los conocimientos biológicos, psicológicos, de relaciones interpersonales y sociales
relacionados con la sexualidad humana en un concepto de género y respeto a las minorías

METODOLOGÍA
La metodología será activa y globalizadora, donde el trabajo emocional parta de la propia experiencia
del niño para que a través de ella puedan alcanzar aprendizajes significativos. Para ello, utilizaremos
cuentos, canciones, visualización de vídeos e imágenes, juegos, fichas, situaciones reales del aula y
de la vida cotidiana. Se pretende realizar una búsqueda de material ya publicado y, en caso de no
hallarlo, diseñarlo y realizarlo personalmente. Las actividades serán dinámicas y atractivas para los
niños y en todo momento respetarán la individualidad de los estudiantes, llegando a adaptarlas si es
necesario.
1. Saludo de bienvenida y verificación de asistencia.
ORDEN DEL 2. Presentación y reflexión frente a videos de las diferentes temáticas de
DÍA educación sexual según el grado.
3. Actividades programadas en cada grado “mi cuerpo, mi templo”

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e-mail. colsajarco@gmail.com
Cra 1B No. 73-09, San Luis.
Teléfono 4861253 - Cali Valle Colombia
Codigo: Acta 001 del proyecto Educación Sexual y Valores 2021.
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4. Capacitación “Mi cuerpo me pertenece”

5. Cierre

DESARROLLO
Es posible pensar los temas de la educación sexual desde una perspectiva de género, a través de una
concepción de sexualidad considerada como una dimensión de la vida humana presente en todas las
etapas de la vida y que trasciende ampliamente el ejercicio de la genitalidad.
Esta nueva perspectiva favorece la educación sexual en su vínculo con el conocimiento y cuidado del
propio cuerpo y el de los demás, de sus emociones y expresiones, incluida la información básica sobre
la dimensión biológica de la sexualidad.

Las siguientes actividades partirán de una reflexión y debate previos con las docentes, a través de
charlas o espacios de sensibilización, en donde se crearán vínculos, alianzas, y estrategias sobre la
inclusión y el abordaje de la educación sexual en Educación Primaria.

ACTIVIDADES
-El álbum de fotos (GRADO T° - 1°)
La propuesta de armar un álbum de fotos está orientada a que cada niño y cada niña pueda observar y
reconocer los cambios y las permanencias en sus cuerpos, desde que nacieron hasta el momento
presente. A partir de la observación realizada, los niños y las niñas puedan comenzar primero a
deducir que niños será el de la foto del álbum, luego a reconocer y describir qué cambios
experimentaron y qué permaneció similar. También se puede hablar del crecimiento, resaltando
positivamente las características físicas propias, y las de los compañeros y compañeras.

-Dibujar la silueta del cuerpo (2° - 3°)

Esta propuesta nos permite observar cuánta noción tienen o van construyendo los niños y las niñas
sobre su propio cuerpo y cuánto de su propia imagen han internalizado. Entregamos un papel afiche a
cada grupo y les damos, primero, la consigna de dibujar la silueta de una amiga o amigo; luego, les
pedimos que dibujen sobre ella las partes externas del cuerpo del amigo o amiga representado (ojos,
ombligo, genitales, etcétera) y, si se animan, algunas partes interiores (corazón, estómago, etcétera).
Pueden utilizar tres colores diferentes: uno, para la silueta; otro, para las partes externas, y el tercero,
para las internas. Los guiamos para observar, puntualmente, qué diferencias y semejanzas encuentran
en cada dibujo; por ejemplo: si dibujaron una niña o un niño, y cómo se dan cuenta de esta diferencia;
qué partes del cuerpo dibujaron (externas e internas); si falta alguna que esté en un dibujo y en otro
no.

-¿Cómo resolvemos esta situación? (4°)

En el aula de clase, en situaciones de juego, se producen conflictos, y los amigos y amigas más
cercanos rápidamente pueden dejar de serlo. Para trabajar estas situaciones, podemos partir de
escenas similares a las que suelen darse en el aula, promoviendo la identificación de las niñas y los
niños con los y las protagonistas de dichas situaciones. Esta actividad nos ofrece la ocasión de
escuchar distintos puntos de vista en relación con los hechos y abre la puerta a la reflexión sobre las
formas de resolución de conflictos. Mediante la presentación de estas situaciones, podemos generar

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un debate en el grupo. Ponemos a consideración de todos los conflictos, y planteamos alternativas

para resolverlo. En este caso se pueden utilizar flash cards para mostrar la emoción que les provoca
cada suceso.

-Viví pregunta (5°)

Esta actividad aborda el contenido curricular de Educación Sexual Integral referido al respeto y cuidado
de la intimidad propia y de los otros. Consiste en brindar conocimientos y herramientas que permitan a
los niños y las niñas valorar y cuidar su cuerpo y el de los demás, y contar con elementos que las y los
ayuden a fortalecer sus comportamientos de autoprotección, incluso en situaciones de posible abuso
sexual. En nuestra cultura, solemos llamar partes íntimas a la zona genital. Cuando decimos a los
niños y las niñas que las partes íntimas o privadas son las que cubren el calzoncito o la malla, estamos
aludiendo a una forma sencilla y práctica de reconocerlas. Al trabajar con niños y niñas aspectos como
el conocimiento, la valoración y el cuidado de la propia intimidad y la de los otros y las otras, ayudamos
a construir conocimientos referidos a la convivencia social, y también fortalecemos ciertos aspectos
psicosociales, tales como la autoestima y los comportamientos de autoprotección.
Mostramos al grupo una serie de imágenes y/o leemos breves textos con situaciones para que ellos y
ellas puedan identificar cuáles son riesgosos, cuáles no lo son y por qué, y que puedan pensar
conjuntamente qué cosas hacer en cada caso.

CIERRE
El libro de Tere es una herramienta audiovisual para prevenir la violencia sexual en niñas, forma parte
de la campaña protégeme y del programa de empoderamiento para niñas y niños. Es por ello que
veremos dos videos de reflexión para recordar los consejos para cuidar nuestro cuerpo. Para finalizar
ejecutaremos un pequeño ejercicio de ubicar las partes del cuerpo en el diagrama del semáforo para
trabajar la prevención del abuso sexual y que los niños o niñas reconozcan las áreas del cuerpo que
nadie debería ver o tocar. Esto con el fin de reforzar las temáticas vistas en las pequeñas
intervenciones de cada grado de Básica Primaria.

CONCLUSIÓN
Es muy importante incluir a los padres de familia en estas orientaciones para que así mismo ellos
puedan informarse acerca de lo que conlleva la sexualidad infantil, en la actualidad algunos padres de
familia creen que este tema no es apto para la edad de preescolar, demuestran desinterés por estos
temas o sencillamente prefieren cambiar de temas o sustituir los nombres de las partes, pero como
docente y orientadora es necesario resaltar que desde temprana edad se crean bases fundamentales
para el desarrollo emocional, autoestima, confianza y estas fortalecen sus actitudes, aptitudes y sobre
todo su seguridad, la cual permite enfrentar a niños y niñas diversas situaciones que se pueden
presentar durante su desarrollo en general.
Con lo anteriormente planteado podemos concluir en que la orientación de la sexualidad es muy
importante desde edades tempranas, sencillamente por que como adultos somos los encargados y
los responsables de orientar a los niños, niñas y jóvenes. Es por ello, que debemos ayudar a que
nuestros niños conozcan su cuerpo, sus genitales, sus cuidados y sobre todo recordar que su cuerpo

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le pertenece.

Atentamente,

_______________________________
Angie Sthefanny Ramírez
Docente

EVIDENCIAS
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