Carrera: Psicología

Materia: Psicopatología General

Tema: Las discalculias
Integrantes: Alejandra Cadena, Karla Perigüeza

Fecha: 21 de julio del 2020

DEFINICIONES BÁSICAS
 
Anamnesis: se trata de la información que un paciente suministra a su
médico para la confección de un historial clínico (Definiciónde).
 Apraxia constructiva: que es la alteración de la capacidad para realizar
construcciones en el espacio, es decir, juntar elementos en dos o tres planos
en el espacio (Enciclopedia médica).
 Atención focalizada: habilidad relacionada con el patrón del deterioro
cognitivo implicado en la dislexia, el déficit con las conexiones neuronales
en conjunto con la inhibición afecta a los que los niños se desenvuelvan en
las matemáticas. (CogniFit.com)
 Atención dividida: Habilidad que permite atender a dos estímulos al
mismo tiempo. Los niños con discalculia presentan para responde al un
estimulo determinado, no son capaces de focalizar, se despistan con
estímulos irrelevantes y cansan fácilmente. (CogniFit.com)
 Hiperactividad: significa tener mayor movimiento, acciones impulsivas,
un período de atención más corto y distraerse fácilmente (Enciclopedia
médica)
 Habilidad de dominación: Implica la capacidad de recuperar una palabra o
número de nuestro léxico y posteriormente expresarla. Los niños con
discalculia tienen dificultades para recordar los números porque su nivel de
procesamiento de la información y habilidad de denominación es deficiente.
(CogniFit.com)
Memoria a corto plazo: Es la capacidad de poder retener en el cerebro una
pequeña cantidad de información durante un periodo breve de tiempo. Este
déficit cerebral explica la incapacidad para realizar tareas aritméticas. Las
dificultades que encuentran a la hora de ejecutar un cálculo o problemas
matemáticos- Esta habilidad cognitiva está relacionada también con la
incapacidad para recordar números o tablas de multiplicar. (CogniFit.com)
 Memoria de trabajo: habilidad cognitiva que se refiere al almacenamiento
temporal y la capacidad de manipular información para realizar tareas
complejas. Las dificultades atienden a problemas para seguir instrucciones,
olvidan instrucciones y tareas, presentan bajo nivel de motivación,
recuerdos incompletos, alto nivel de distracción, no recuerda los números y
aritmética mental retardada, entre otras. (CogniFit.com)
 Planificación: Bajos niveles en esta habilidad cognitiva implica dificultades
a la hora de comprender el planteamiento y dar sentido numérico al
ejercicio. Esta incapacidad de anticipación impide ejecutar la tarea de forma
correcta. (CogniFit.com)
 Velocidad de procesamiento: Se corresponde con el tiempo que tarda
nuestro cerebro en recibir una información (un número, una operación
matemática, un problema…), entenderla y responder a ella. Los niños sin
dificultades de aprendizaje realizan este proceso de forma rápida y
automática, en cambio los niños con discalculia necesitan más tiempo y
esfuerzo para procesar la información y estímulos. (CogniFit.com)
LAS DISCALCULIAS

Es un trastorno específico del desarrollo, de

base biológica, que afecta profundamente al
aprendizaje de las capacidades aritméticas y las
matemáticas, se define también como “dislexia
matemática”. La dificultad se centra en la
capacidad interpretación de los símbolos
numéricos y los conocimientos aritméticos como
Figura 1: Discalculias.
la suma, resta, multiplicación y división.
(GogniFit)
 SUBTIPOS:
Kocs y
Rubio

1. 2. 5. 7. Discalculia
3. Discalculia 4. Discalculia 6. Discalculia 8.
Discalculia Discalculia Discalculia Disimetría
lexical gráfica operacional Espacial
verbal pracnóstica ideognóstica

“Dificultad para “Dificultad

“Dificultades “O dificultades ordenar los para
“O Dificultades números según
en nombrar las para enumerar, “En relación “En relación “En relación comprender el
para hacer una “Dificultad
cantidades compara, con con con dificultades mecanismo de
operaciones estructura
matemáticas, manipular dificultades en dificultades en en la ejecución la numeración,
mentales y en la espacial, suele ir
los números, (reales o en la lectura de la escritura de de operaciones retener el
comprensión de acompañada de
los términos, imágenes) símbolos símbolos y de cálculos vocabulario,
conceptos apraxia
los símbolos, y objetos matemáticos” matemáticos” matemáticos” numéricos” concebir la idea
las relaciones” matemáticamen (García, 2014, (García, 2014, (García, 2014, constructiva y de las 4
(García, 2014, desorientación
(García, 2014, te” (García, pág.227). pág.227). pág.227). operaciones
pág.227). espacio
pág.227). 2014, pág.227). básicas, contar
temporal” mentalmente”
(citado en (citado en
López, 2010). López, 2010).
Rubio (2009)

1. Discalculia primaria: “trastorno específico y exclusivo del cálculo, unido a lesión

cerebral” (citado en López, 2010).

2. Discalculia secundaria: “inadecuada utilización de símbolos numéricos y mala

realización de, está asociada a dificultades del lenguaje, desorientación espacio- Confundir símbolos +,
temporal y baja capacidad de razonamiento” (citado en López, 201operaciones0). -, >, <
 ETIOLOGÍA:

Existe un déficit en las conexiones neuronales

que se encuentran en el módulo cerebral
encargado del procesamiento numérico,
localizado en el lóbulo parietal del cerebro, y
otras áreas como la corteza prefrontal, la
cingulada, la parte posterior del lóbulo
temporal y numerosas regiones subcorticales,
forman parte del correcto funcionamiento de
las capacidades matemáticas y aritméticas.
(Cognifit.com)

Figura 2: Regiones anatómicas afectadas por la discalculia.

 Causa Causa Causa
Causa Genética
Lingüística Psiquiátrica Determinante
• Mulero et al., (2009) “se
• Mulero, Soriano & observa con cierta • Mulero et al., (2009) • Mulero et al., (2009)
Villareal (2009) señala frecuencia en alumnos “aparecen, a menudo, “consiste en fallas de las
que “es frecuente la hiperactivos e parientes cercanos que funciones de maduración
aparición tardía del hipermotivados manifestaron en su neurológica, inmadurez o
lenguaje en la anamnesis • En alumnos con infancia dificultades en el problemas en lecto
de alumnos con psiquismo normal, las aprendizaje de las escritura” (López, 2010).
discalculia dificultades en el matemáticas” (López,
escolar”(López, 2010). aprendizaje dan origen a 2010).
cambios emocionales”
(López, 2010).

“La discalculia se debe a un trastorno congénito, es decir, de componente genético. Lo normal, es que
alguno de los padres de los niños con discalculia presentara, también, dificultades en el aprendizaje de
la aritmética” (Cognifit.com).
ESTADÍSTICAS:
El 20% de la población mundial
tiene algún tipo de dificultad con
las matemáticas (Godoy, s.f.)

El 43% de los niños con una discapacidad En América latina, alrededor del
de las matemáticas, tienen un desempeño 6 al 7% de los estudiantes de
deficiente en lectura, así como primaria podrían tener discalculia
relativamente en el desarrollo del lenguaje (Naranjo, 2016).
(Naranjo, 2016).

El 56% de niños con un trastorno de

lectura, también tienen un desempeño
deficiente en matemáticas (Naranjo,
2016).
 CURSO DE LA DISCALCULIA

Indicadores comunes

Primaria (6-12 años)

Infantil de (3-6 años)
* No comprende lo que es igual y diferente, no
empareja y agrupa objetos (color, forma, tamaño)
* Comienza a tener dificultad para clasificar objetos por
sus características
* Se complican con términos como: largo, poco, corto y
ordenar objetos 1 a 1.
* Tienen dificultad en usar objetos para sumas simples,
y no reconoce números hasta el 10. (Hudson, 2017)
Secundaria (12-16 años)
* Se le hace complicado el agrupamiento de objetos por
cantidades especificas. * Usar números para medidas, recetas, sistema
numérico decimal, etc. Es complicado.
* Lee y escribe de 0-99 pero no en orden o de manera
cambiada al igual que, con la hora * Se frustran al no poder hacer cálculos ni usar una
calculadora.
* Resolver problemas con elementos desconocidos es
muy complicado. * Evitan leer cuadros, graficas, comprende direcciones
que contengas números.
* Presenta confusión entre medios y cuartos, medida
objetos, valor del dinero, volumen y no puede resolver * Su desarrollo a la solución flexible del problema se
torna compleja. (Hudson, 2017)
sumas y restas
* Su comprensión con números ordinales, y
reagrupaciones es muy baja o casi nula. (Hudson,
2017)

La Discalculia se presenta como una disfunción neuronal en el surco interparietal del cerebro, por eso se ven afectadas: Atención
focalizada (concentración), Atención dividida, memoria de trabajo, memoria a corto plazo, Habilidad de dominación, Planificación y
velocidad de procesamiento.(CogniFit.com)
PRONóSTICO

La discalculia afecta a 5 % de una población por igual a chicos y a chicas, a

menudo se presenta dentro de una misma familia de modo que puede tener
un componente genético, no se puede curar pero con métodos de enseñanza
y su rápido diagnóstico podrán dominar algunas habilidades aritméticas y
diseñar unas estrategias de adaptación eficaces que los permitirá tener éxito
en su vida adulta. (Hudson, 2017)
 TRATAMIENTO
La actitud es muy importante tanto de los afectados, el entorno y el profesional, ya que esto se realiza con sesiones personalizadas que le
ayudaran a ganar confianza con los números, adquirir una comprensión de los que los números pueden manipularse. (Hudson, 2017)

Ejercicios de estimulación cerebral, que mejoren la capacidad de concentración, habilidad de dominación, velocidad de
procesamiento, entre otras . (Cognifit.com) como la enseñanza multisensorial, poner ejemplos relacionados con la vida real . (Hudson,
2017)

Utilizar juegos didácticos, colores, ritmo canciones, dibujos para que asimilen los datos con mayor facilidad, con mucha practica y
refuerzo. Es importante realizarlo con frecuencia. (Hudson, 2017)

Trabajar día a día, la memoria, los días de la semana, los meses del año, tablas de multiplicar dirección de la casa. Ejercicios para trabajar el
sistema numérico, números de cifras grandes, estrategia de calculo. (Babarro, 2019)
 REFERENCIAS

 Concepto definición. [Figura 3]. Recuperada de: https://conceptodefinicion.de/pronostico/

 CogniFit. “ Discalculia Infantil”. Recuperado de: https://www.cognifit.com/es/patologias/discalculia
 Definición.de. Recuperado de: https://definicion.de/?s=hiperactividad
 Enciclopedia médica. Medline Plus. Recuperado de: https://medlineplus.gov/spanish/ency/article/003256.htm
 Estrella, P. (2017). Regiones anatómicas afectadas en la discalculia. [Figura 2]. Recuperado de:
https://pabloestrellablog.wordpress.com/2017/01/30/que-es-la-discalculia/
 Garcia, J. N. (2014). Manual de dificultades de aprendizaje : Lenguaje, lecto-escritura y matemáticas. Retrieved from https://bibliotecas.ups.edu.ec:2708
 Godoy, M. (s.f.). Presentación del proyecto AMEL. Educación inicial. Recuperado de: https://www.educacioninicial.com/c/005/501-proyecto-amel/
 Hudson, D. (2017). Dificultades específicas de aprendizaje y otros trastornos. Retrieved from https://bibliotecas.ups.edu.ec:2708
 López, P. (2010). Alteraciones en el componente electroencelalográfico N400 en niños con trastorno de aprendizaje. Recuperado de:
https://m.hausarbeiten.de/document/211084
 Naranjo, L. (2016). Discalculia 5 signos de dificultad del aprendizaje matemático. Guayaquil, Ecuador. Instituto de neurociencias. Recuperado de:
https://www.institutoneurociencias.med.ec/blog/item/15039-discalculia-dificultad-aprendizaje-matematico
 Nerea Babarro Rodríguez (2019), Psicología –Online. "Que es la discalculia, síntomas, causas y tratamiento”. Recuperado de:
https://www.psicologia-online.com/que-es-la-discalculia-sintomas-causas-y-tratamiento-4459.html
 Tocamates. Discalculia. [Figura 1]. Recuperado de: http://www.tocamates.com/discalculia/
 VIU, Universidad Internacional de Valencia, Indicadores de detección de los diversos tipos de discalculia. Educación (2018). Recuperado de:
https://www.universidadviu.com/indicadores-de-deteccion-de-los-diversos-tipos-de-discalculia/