Universidad Nacional Autónoma

De Honduras, Valle De Sula

Exposición en Equipos: Código de la Niñez y

Adolescencia Art 40-100

Clase: Derecho de La Niñez, Adolescencia y Mujer

Sección: 18:00

Abog.: César R. Mejía

Grupo B:
Amy Janniry España Moreno 20182001287
Andrea Cristina López Gómez 20182001420
Eddy Tejada Luna 20192031213
Kency Dariana Pilillo Matute 20172000883
Kenia Elizabeth Ramirez Barahona 20152005508

Fecha:04 de noviembre, 2022

 Introducción
El presente informe esta desarrollado y orientado a la educación, la cultura, arte y deportes
basado y en relación al Código de la Niñez y Adolescencia y lo que el mismo expresa al
respecto, además tomando como unas de las fuentes de apoyo la Convención sobre los
derechos del Niño. En Honduras la Secretaría de Cultura, Artes y Deportes es la institución
del Estado que impulsa, promueve y desarrolla la cultura, el arte y el deporte de la nación
como una política de Estado, mediante la preservación integral del patrimonio, la formación
artística, cultural y deportiva, su incorporación al sistema educativo formal; la suscripción de
convenios interinstitucionales, la instauración de concursos y premios; la expansión de la red
de casas de la cultura, la construcción de canchas polideportivas y el fomento a la creatividad
artística como factores de identidad y orgullo nacional.

Basado en sus objetivos a largo plazo en configuración de un proyecto colectivo de Nación

para el bienestar y desarrollo de la niñez se trabaja en la construcción permanente desde lo
cultural, democratización en el acceso a la cultura y creación de condiciones para su
florecimiento, construcción de ciudadanía y de un proyecto de nación sustentado en la
diversidad cultural y el fortalecimiento de la identidad nacional. Este documento busca
además identificar estrategias y recomendaciones de política pública que favorezcan la
situación de la niñez y adolescencia.
Artículo 40. Este articulo esta orientado al sistema educativo y su mejora, ya que el sistema
educativo de Honduras es una función esencial del estado de Honduras para la conservación,
el fomento y difusión de la cultura, la cual deberá proyectar sus beneficios a la sociedad sin
discriminación de ninguna naturaleza. La educación nacional será laica y se fundamentará en
los principios esenciales de la Democracia, inculcará y fomentará en los educandos profundos
sentimientos hondureñistas y deberá vincularse directamente con el proceso de desarrollo
económico y social del país. Es un derecho que es reconocido en la Constitución de Honduras
de 1982, emitido mediante Decreto No. 131 de la Asamblea Nacional Constituyente y
publicado en el Diario oficial La Gaceta (Honduras). En la mencionada Carta Magna se
establecen las bases de cómo debe implementarse la educación en la nación.

El Estado tiene la obligación de desarrollar la educación básica del pueblo, creando al efecto
los organismos administrativos y técnicos necesarios dependientes directamente de la
Secretaría de Estado en el Despacho de Educación Pública. La erradicación del analfabetismo
es tarea primordial del Estado. Es deber de todos los hondureños cooperar para el logro de
este fin8 El Estado reconoce y protege la libertad de investigación, de aprendizaje y de
cátedra.

Laicismo en Honduras

El artículo 24 de la Constitución Política emitida en 1880, se establece "El Estado tiene el

primordial deber de fomentar y proteger la instrucción pública en sus diversos ramos: La
instrucción primaria es obligatoria laica y gratuita. Será también laica la instrucción media u
superior. Ningún ministro de una sociedad religiosa podrá dirigir establecimientos de
enseñanza sostenidos por el Estado.

Es así que el estado se hace cargo de la educación pública, la cual constitucionalmente

recalca que debe ser laica, gratuita y por ende obligatoria, para todos los habitantes; a cuyo
caso de administrarla en 1889 se creó el Ministerio de Educación Pública adscrito al Poder
Ejecutivo y con sede en la ciudad capital de Tegucigalpa, M.D.C. y con despachos en cada
uno de los dieciocho departamentos de Honduras.

Previamente con la reforma educativa de 1957 del presidente Doctor Ramon Villeda Morales,
se creó un nuevo sistema educacional y construcción de nuevos centros escolares y más tarde
el 14 de noviembre de 1966 se emitió una Ley Orgánica de Educación, mediante Decreto No.
79 del Congreso Nacional de Honduras, la cual estuvo en vigencia hasta el 22 de febrero de
2012, con la implementación de la nueva ley fundamental de educación. Cabe mencionar que
al emitirse dicha ley Honduras estaba administrada por una Junta Militar de Gobierno.

En pleno siglo XXI, aula de clases en pueblo.

Niños haciendo fila para entrar a clases.

El estado de Hondura se dedicó a invertir entre 2001 a 2015, 18 mil millones de lempiras
(US$ 933 millones de dólares) en proyectos sociales de educación, salud y cultura
correspondientes al 35% del presupuesto de la estrategia de reducción de la pobreza. Esta
inversión es una componente extra sobre el presupuesto ya dedicado y preestablecido para
estos sectores.

De estos 18 millones de lempiras no sólo no se han visto inversiones en cultura y educación,

sino que en lugar de ello se han comenzado a cerrar museos y 16 centros de estudios de
educación media (escuelas y colegios), limitando a la mitad el número de estudiantes
atendidos por el sistema de educación pública y dejando a miles de niños sin el derecho
humano de la educación gratuita, que el Estado además llama obligatoria.

Un estudio en el 2015 reflejó que un 39% llegó a mejorar el rendimiento académico de

escolares del Departamento de Francisco Morazán que recibieron computadoras e Internet
inalámbrico en 2013.
Artículo 41. La enseñanza será libre, aunque se orientará a alcanzar los fines previstos en la
Constitución de la República, en el presente Código y en las leyes educativas.

Explicación

La enseñanza en las escuelas debe ser universal. Deben enseñar todo a todos, pues al final
tenemos el derecho de ser educados, pero sobre todo desarrollar al máximo nuestros
conocimientos hacerlos cada vez más grandes. Al haber tantas materias por conocer o artes
como lo menciona la lectura, debemos de aprovecharlas al máximo pues ellas mismas son las
que ayudaran al hombre a que descubra nuevos conocimientos, además debemos aprovechar
esa capacidad que tenemos por naturaleza de poder adquirir todos los conocimientos que
nosotros queramos.

El hombre es capaz de adquirir con el aprendizaje si nuevos conocimientos, pero también este
de aprender que todas las cosas tienen un porque y para que, cuando empecemos a indagar
por nosotros mismos entonces desarrollaremos los 3 elementos que se mencionan en esta
lectura. Entendimiento, Voluntad, y memoria. Todos somos capaces de elegir con que
conocimientos nos quedamos y cuáles son los que queremos desechar, asimismo tenemos la
capacidad de analizar cada uno de los conocimientos que adquirimos a lo largo de nuestras
vidas.

Artículo 42. Hace mención a las universidades, como principales órganos del sistema
educativo global, siempre han necesitado renovarse para ofrecer a sus estudiantes el
desarrollo de competencias que los prepararen para el mercado laboral. Durante mucho
tiempo, los cambios se traducían en una simple actualización de los contenidos, pero sucesos
propios del siglo XXI como la llegada del Internet, las redes sociales, y otros avances
tecnológicos, nos han llevado a cuestionar si la educación superior necesita cambios más
estructurales. Para impulsar estos cambios, es necesario implementar nuevas ideas. A
continuación, cinco propuestas para impulsar el cambio en las universidades:

1. Adaptabilidad en los programas educativos

El modelo del estudiante que dedica su tiempo exclusivamente a su formación académica está
obsoleto. El estudiante universitario actual prioriza el desarrollo de competencias para el
mercado laboral, con el conocimiento académico como base.

Con un mercado laboral en constante cambio, un currículo basado únicamente en los

programas académicos está destinado a fracasar. Los contenidos educativos necesitan nutrirse
directamente de las tendencias en el mercado laboral y balancearlo con las bases académicas
de las que se componen los programas.

2. Micro credenciales y nuevos formatos

Rosalía O’Donnell, directora de Talentum Labs de Telefónica, explica para Cotec la

necesidad que tiene el mercado laboral de profesionales con perfiles multidisciplinarios que
puedan responder rápidamente a las necesidades cambiantes de su rubro profesional.

“Necesitamos cada vez más gente multidisciplinar. Quien desea hacer cosas, quiere saber de
distintos lados y no se puede plantear hacer cinco carreras antes de empezar un proyecto”

3. Autodidáctica

Hoy más que nunca se cuestiona la enorme inversión que representa una educación
universitaria cuando la figura de genio emprendedor, representada por personas como Bill
Gates y Mark Zuckenberg, han demostrado que la educación superior no es el único camino
al éxito y tampoco es infalible. Es importante que las universidades reflexionen no solamente
sobre los contenidos que ofrecen sino los métodos que pueden usar los alumnos para acceder
a ese conocimiento.

“Hoy prácticamente no hay nada en el sistema educativo que no se pueda aprender sin él”

Mariano Fernández Enguita, catedrático de Sociología de la Educación y académico en la

Universidad Complutense de Madrid, expresa una postura severa con respecto a la evaluación
de la educación superior como recurso educativo. Sin embargo, denota un problema por parte
de las universidades para adaptarse a la oferta de contenidos educativos que implican una
menor inversión de tiempo y dinero para obtener resultados similares.

Los cursos autodirigidos y las instancias de educación autodidacta pueden reducir los costos
en la producción de contenidos educativos, lo suficiente como para ensamblar programas de
medio o bajo costo que puedan competir en el creciente mercado de la educación en línea y la
tendencia del “do it yourself” (hazlo tú mismo).

4. Más perfiles de docentes capacitados

Los cambios de las últimas dos décadas han llevado a las instituciones educativas a buscar
perfiles de maestros más cercanos al mundo laboral. De ahí se originó la figura del profesor
asociado, que es ahora casi la norma en educación superior. Se trata de profesionales que
ejercen su oficio, pero que al mismo tiempo dedican un par de horas a la semana a dar clases.
Esta práctica ha presentado algunas áreas de oportunidad y planteado el cuestionamiento de
que, experto y docente no son exactamente la misma cosa.

Un profesional puede ser excelente en su trabajo, pero traducir esa experiencia a un producto
educativo de calidad, en la mayoría de los casos, requiere formación extra. Ampliar el perfil
de los docentes implica abrir las posibilidades a que más tipos de profesionales sean líderes
en las aulas, pero será necesario capacitarlos constantemente para enseñarles las bases de un
buen proceso enseñanza-aprendizaje.

5. Comunidades de enseñanza-trabajo

El objetivo principal de muchas universidades es preparar a los estudiantes para integrarse al

mercado laboral. Tomando en cuenta este contexto, es preocupante la desconexión que existe
entre las universidades y las empresas que proveen de empleo a sus egresados.

Los mecanismos de vínculo que se han producido entre ambas consisten primordialmente de
bolsas de trabajo y ferias de empleo, sin embargo, no se cuenta con programas de
profundidad que evalúen variables como la oferta y demanda de profesionales en los distintos
rubros, que calculen cómo la tecnología va a afectar las dinámicas de trabajo y la cantidad de
profesionales necesarios en determinada rama laboral, o qué otros campos de trabajo se
podrán crear en el futuro que impliquen la necesidad de actualizar la oferta educativa.

Los modelos universitarios no solamente necesitan actualizarse, es fundamental que lo hagan

al ritmo que marcan los avances en el ámbito laboral. Una transición así es una tarea
compleja y puede tomar tiempo, pero considerar ideas como las propuestas aquí, pueden
dirigir a las instituciones de educación superior en la dirección correcta para mantenerse
vigentes.

Artículo 43. Entiende que la participación de los padres de familia en la educación de sus
hijos es muy importante. Cuando los padres participan en la enseñanza de sus hijos, por lo
general los hijos obtienen mejores resultados en la escuela, se portan mejor, y tienen actitudes
más positivas hacia la escuela y crecen para ser más exitosos en la vida.
Artículo 44. Nos quiere demostrar que las escuelas y centros educativos que ofrecen la
enseñanza de artes y oficios son una excelente alternativa para aquellos jóvenes que requieren
una rápida, pero eficiente preparación en algún área, de manera que puedan contribuir al
crecimiento económico del país.

Artículo 45. Todos los centros de educación preescolar, primaria y secundaria deberán ser
previamente autorizados por el Poder Ejecutivo para prestar sus servicios. Dicho Poder,
asimismo, a través de las Secretarías de Estado en los Despachos de Educación y de Salud,
dentro de la esfera de sus atribuciones, vigilará y fiscalizará el funcionamiento de aquellos

Apertura de Centros Educativos

• La solicitud de funcionamiento debe ser elaborada por apoderada legal.

• Carta Poder, adjuntando el certificado de autenticidad o Poder General.

• Fotocopia de Escritura de Constitución de Comerciante Individual o Sociedad Mercantil

(con su respectivo registro de la propiedad Mercantil o en su defecto Personalidad Jurídica).

• Nómina-Presupuesto elaborada en el formato oficial, describiendo el personal docente,

administrativo y de servicio, cabe recordar que el salario de los docentes no debe ser menor
del 60% de lo que paga el Estado y para el personal de servicio no menor del salario mínimo.

• El horario general de clases del nivel primario debe de ser elaborado de acuerdo al artículo
117 del Reglamento General de Educación Primaria, el de Pre-escolar de acuerdo a rincones
educativos y por día y / nivel medio según malla curricular aprobada por la Secretaría de
Educación.

• El plano del edificio deberá venir descrito, firmado y sellado por un Ingeniero Civil.

• Si el local donde funciona el Centro Educativo es alquilado, debe adjuntar al expediente,

contrato de arrendamiento el cual debe ser elaborado de acuerdo a la Ley de Inquilinato y si
el local es propio deberá adjuntar la Escritura Pública.

• El censo o matrícula de los alumnos, deberá elaborarse de acuerdo al nivel solicitado y por
año.

• Listado de libros de biblioteca debe ser escrito por niveles y modalidades, en el caso de que
el Centro Educativo sea Bilingüe el listado deberá ser escrito en el idioma inglés y español.
• Listado de materiales y equipo de laboratorio y talleres de acuerdo a las modalidades
solicitudes.

• Listado de material de enseñanza de acuerdo al nivel o modalidad solicitada, el nivel de

preescolar deberá elaborarla de acuerdo a rincones educativos.

• El Reglamento Interno de debe elaborar tomando como pauta el Reglamento de Educación

Primaria, Media, Estatuto del Docente, se recomienda tomar en cuenta la Constitución de la
República, Código de la Niñez y del Trabajo, cabe recordar que el Reglamento Interno son
normas propias de la Institución.

• Adjuntar al currículum vitae de los docentes, el contrato individual de trabajo, fotocopia del
título de maestro de Educación Primaria o Media, dependerá de la solicitud aludida y
documentos personales completos, (carné de INPREMA, Escalafón, Colegio Magisterial e
Identidad).

• Los docentes que laboran en el nivel medio, deberán estar especializados según la
asignatura que imparten, acreditando con el título o historial académico con más del 60% de
asignaturas cursadas.

• Si la Institución es bilingüe deberán acreditar el dominio del idioma inglés y el título según
la especialidad. Deberá tomar en cuenta lo siguiente: Mobiliario en cantidad y clase. Si en
acuerdo es definitivo deberá adjuntar en el expediente, la constancia de estar cotizando a
INPREMA, original y actualizada. Cuando se presentan solicitudes de modalidades que aún
no han sido aprobadas por la Secretaría de Educación, estas se remitirán al Departamento de
Diseño Curricular, para que emitan el dictamen correspondiente

Artículo 46. Los niños atendida su edad y su vocación tienen derecho a participar en la vida
cultural y artística del país. Las entidades estatales encargadas de la educación, la cultura y el
turismo, promoverán oportunidades para el logro de tal fin. En el proceso educativo global,
formal y no formal, se respetarán los valores culturales, artísticos e históricos, propios del
contexto social del niño y deberá garantizarles la libertad de creación y el acceso a las fuentes
de cultura.

Explicación
A través de la vida cultural y de las artes, los niños y niñas y sus comunidades expresan su
identidad específica y el sentido que dan a su existencia y configuran una visión del mundo
que representa su encuentro con las fuerzas externas que afectan a sus vidas.

La expresión cultural y artística se articula y se disfruta en el hogar, en la escuela, en la calle

y en los lugares públicos, así como a través de la danza, los festivales, las artesanías, las
ceremonias, los ritos, el teatro, la literatura, la música, el cine, las exposiciones, las películas,
las plataformas digitales y los videos. La cultura emana de la comunidad entera; ningún niño
o niña debe verse denegado al acceso a su creación o a sus beneficios. La vida cultural
emerge de la cultura y la comunidad, no se impone desde fuera; la función de los Estados es
actuar como facilitadores, no como proveedores.

El derecho de los niños a participar libremente en la vida cultural y las artes exige que los
Estados, respeten el acceso de los niños y las niñas a esas actividades y su libertad de
elegirlas y practicarlas, y se abstengan de inmiscuirse en ello, salvo por la obligación de
asegurar la protección del niño y la promoción de su interés superior. La decisión de los niños
y las niñas de ejercer o no ejercer este derecho es una elección propia y, como tal, se debe
reconocer, respetar y proteger.

Artículo 47. Las corporaciones municipales, apoyadas por el Poder Ejecutivo, estimularán y
facilitarán la asignación de recursos humanos y materiales para la ejecución de programas
culturales dedicados a la niñez.

Artículo 48: Los espectáculos públicos de carácter cultural dirigidos a la niñez, gozarán de
un tratamiento de favor en el régimen tributario nacional y municipal.

En tales espectáculos serán admitidos en forma gratuita los niños que formen parte de
programas de protección a la niñez. Las corporaciones municipales, además, tendrán derecho
a un determinado número de entradas para ser repartidas gratuitamente entre los niños de
escasos recursos económicos. Los espectáculos organizados sin fines de lucro en beneficio
de la niñez no estarán sujetos al pago de impuestos, pero el Estado fiscalizará el destino de las
recaudaciones.

Anotaciones:

Como es el caso de la Asociación cultural de Arte en Acción que a través de sus proyectos
artistas de varias disciplinas se reúnen para facilitar la realización de encuentros,
intercambios, talleres, festivales y otros proyectos culturales en distintas localidades y
poblaciones de Honduras, con la idea de llevar alegría, fomentar la comunicación y fortalecer
los lazos comunitarios. Tal como en el caso de Unicef Honduras programa que contribuye al
desarrollo de la niñez en nuestro país en conjunto del gobierno y municipalidades, sumado a
ello organizaciones independientes y privadas a las actividades educativas en relación a
diversos temas, jornadas y prácticas animación sociocultural, de apoyo a la reconstrucción de
la identidad cultural, el desarrollo comunitario y psico-social de la población hondureña.

Artículo 49: El Consejo Nacional de la Juventud, dependiente del Congreso Nacional,

colaborará con la Secretaría de Estado en los Despachos de Cultura, Artes y Deportes para
promover, financiar y supervisar la formación de asociaciones de niños que tengan como
finalidad investigar y divulgar las tradiciones nacionales.

Anotaciones:

En Honduras contamos con la Dirección General de Cultura Popular y Deportes, esta

Dirección mantiene y promueve la Red Nacional de Casas de la Cultura conformada de 12
casas en funciones, 7 casas asociadas y dos oficinas regionales. Para el área de Deportes se ha
puesto en marcha la construcción de 108 canchas polideportivas en todo el país.
Complementando este proyecto se desarrollan programas de Animación Deportiva.

Inversión Publica en Niños, Niñas y Adolescente

En cultura, Arte y Deportes

Estadística según la inversión que realizo el estado para el desarrollo de la niñez y

adolescencia comprendido desde el año 2013 hasta el 2018 enfocado principalmente en el
desempeño y desarrollo de la niñez.
Artículo 50: Los niños tienen derecho a conocer la información proveniente de fuentes
nacionales y extranjeras compatible con lo dispuesto en este Código, en particular aquella que
tenga como finalidad promover el bienestar social, espiritual y moral de las personas o su
salud física o mental. Tienen derecho, igualmente, al respeto de sus formas culturales. Para
hacer efectivos estos derechos el Estado:

A. Requerirá a los medios de comunicación social la difusión de informaciones y

materiales de interés social y cultural dirigidos a la niñez.
B. Promoverá la producción, difusión y lectura de literatura infantil y juvenil.
C. Estimulará a los medios de comunicación para que produzcan y difundan programas
de interés social y cultural acordes con las necesidades lingüísticas de los niños, en
especial para aquellos que pertenezcan a grupos étnicos autóctonos y garífunas.
D. Controlará, por medio de las Secretarías de Estado en los Despachos de Educación y
de Cultura, Artes y Deportes, así como el Instituto Hondureño de la Niñez y de la
Familia, el contenido de los materiales destinados a la niñez y adoptará medidas para
que se difundan en horarios especiales; y,
E. Velará porque no circulen entre los niños libros, folletos o escritos de cualquier clase,
afiches, propaganda, videos, programas de televisión o de computación u otros
medios visuales o audiovisuales en los que figuren imágenes o contenido que
promuevan la violencia o el de los derechos y aquellos. La violación de esta norma
será sancionada con multa hasta de cien mil lempiras (L. 100,000.00).

Anotaciones:

Los Estados Partes reconocen la importante función que desempeñan los medios de
comunicación y velarán porque el niño tenga acceso a información y material procedente de
diversas fuentes nacionales e internacionales, en especial la información y material que tenga
por finalidad promover su bienestar social, espiritual y moral, y su salud física y mental:

Cantidad de bibliotecas, teatros y museos

Fuente: Informe sobre la aplicación del protocolo adicional a la convención americana sobre derechos
humanos en materia de derechos económicos, sociales y culturales, 2017.

Artículo 51: El Estado propiciará condiciones para que los niños disfruten de manera
efectiva del derecho al descanso, al esparcimiento y al deporte, teniendo en cuenta su
condición de personas en desarrollo. Cuidará, asimismo, que los niños no tengan acceso a
diversiones, espectáculos y recreaciones que puedan afectar su desarrollo físico, psíquico o
moral.

Anotaciones:

Con respecto al derecho del niño a descansar, jugar y acceso a vida cultural y artística, se
recomienda que el Estado identifique una institución gubernamental que tome la
responsabilidad de liderar, promover y proteger este derecho, incluyendo la movilización de
instituciones nacionales, municipales y otras. La Secretaría de Cultura, Artes y Deportes es la
institución del Estado que impulsa, promueve y desarrolla la cultura, el arte y el deporte de la
nación como una política de Estado, mediante la preservación integral del patrimonio, la
formación artística, cultural y deportiva.

Mapa departamental de talleres en casas de la cultura

Fuente: Dirección Ejecutiva de Cultura, Artes y Deportes

Expresa la cantidad de talleres realizados en las casas de la cultura en el año 2018. Los
nombres de los proyectos fueron: músicos y emprendedores; expo centro feria de artesanía;
feria artística, músicos emprendedores y más; e innovando hacemos una Honduras mejor.

Artículo 52: Los niños tendrán libre acceso a los campos deportivos, gimnasios y demás
infraestructura oficial destinada a la práctica de deportes o de actividades recreativas.

El uso de las instalaciones deportivas y de recreación a que se refiere el párrafo anterior, no

se restringirá ni aún en períodos de vacaciones, salvo en los casos que con carácter general
determinen los reglamentos.

Los centros de enseñanza privados y semipúblicos pondrán sus instalaciones deportivas o

recreativas a disposición de la niñez para coadyuvar a su sano esparcimiento. Las condiciones
a que estará sujeto su uso serán determinadas por el respectivo centro.

Anotaciones:

El Estado a través de la educación y la sociedad tienen el desafío de trabajar en conjunto para

contribuir al buen desempeño de los niños en las distintas áreas de desarrollo recreativos las
escuelas deben juntar esfuerzos para convertirse en espacios de seguridad, basado en la
participación deportiva y cultural, a través de ello se fomente una sociedad de respeto,
igualdad, paz y solidaridad y calidez.

Cantidad de beneficiarios de programas culturales y deportes

Expresa la cantidad de niños, niñas y adultos que han sido beneficiarios de los programas de
la de Dirección Ejecutiva de Cultura, Artes y Deportes en el período 2017-2018.
Artículo 53: Las corporaciones municipales deberán asegurarse de que en toda planificación
y lotificación urbana se reserven espacios adecuados y suficientes para campos deportivos,
parques y áreas al aire libre dedicadas a la recreación. Dichos espacios no podrán destinarse a
otros fines ni ser transferido su dominio a los particulares.

Anotaciones:

El estado hondureño en conjunto de las municipales asume la responsabilidad de crear

espacios donde se fomente el deporte y la recreación es necesario promover y crear espacios
de participación para promover la convivencia y la paz, donde se encuentran autoridades de
diversas instancias con la comunidad y donde se encuentran los miembros de la comunidad
entre si ya sea pares o diferentes.

Artículo 54: Los niños tienen derecho a gozar de un ambiente sano y al conocimiento y buen
uso de los recursos naturales.

Anotaciones:

El estado tiene la obligación de promover en los estudiantes y la comunidad educativa la

conciencia y el amor hacia los recursos naturales, propiciando así una cultura ambiental como
parte del estilo de vida. Facilitar un entorno educativo más agradable para los alumnos con un
medio ambiente saludable.

Artículo 55: El Estado, en la formulación de la política ambiental, establecerá programas

para educar a la niñez en la protección, conservación, restauración y manejo sostenible y
racional del medio ambiente y de los recursos naturales.

Anotaciones:
El decreto 262-2011 de la Ley Fundamental de Educación destaca el fomento de una cultural
ambiental para el uso racional de los recursos, la defensa, la conservación, la protección y su
recuperación para la mejora de la calidad de vida y la promoción de una cultura de gestión
integral del riesgo. Cada mes de mayo-junio los centros educativos celebran el mes del
ambiente y realiza una fuerte campaña ambiental que incluye la implementación de diversas
actividades, principalmente concursos ambientales, reforestaciones y reutilización de residuos
inorgánicos, con la participación de toda la comunidad educativa y la municipalidad.
 Actividades Medio Ambientales en Centros Educativos

Continuando con el articulo 56 es importante hacer mencion a la facimilia ya que la familia

es la principal institución de la sociedad, la cual educa e impulsa al desarrollo del niño
durante la primera infancia. Todos nacemos como un ser individual, pero al pasar el tiempo
nos convertimos en seres sociales y vamos adquiriendo nuestras propias ideas, valores y
expectativas, las cuales van estructurando características propias y van definiendo las formas
de relacionarnos. Resulta relevante nombrar a la familia como la principal formadora en
pautas de comportamiento; de acuerdo a esto, el niño sabrá relacionarse posteriormente con
otros sujetos en su socialización secundaria, como el colegio y otros entes sociales. Así las
cosas, es fundamental estudiar cómo la educación y la familia promueven o dificultan la
relación de los niños por fuera de su entorno familiar. En este orden de ideas, el presente
artículo tiene como propósito analizar la influencia de las relaciones familiares en el
desarrollo de la primera infancia, considerando la infancia como una etapa trascendental en la
formación integral de todo individuo. Dentro de las dinámicas internas familiares se viven
situaciones que generan dificultades en su interior, y generalmente los más afectados son los
niños en su primera etapa de desarrollo. Una de las principales situaciones de conflicto
familiar se da por los desacuerdos entre los padres en la forma de educar y disciplinar a los
hijos, también situaciones como la separación de los padres, el no reconocimiento ante la
norma por parte del niño, los vacíos emocionales por la carencia de afecto, la falta de
comunicación, la calidad del tiempo que se dedica a los niños, la escasez de recursos
económicos al interior familiar y los conflictos por desacuerdos entre sus miembros. Las
diferentes problemáticas generan imparcialidades en el núcleo familiar y se han vuelto foco
de atención para la sociedad actual.

Artículo 58. El Estado fomentará la estabilidad familiar y el bienestar de sus miembros y les
prestará servicios especiales de asistencia a las familias más pobres para que puedan cumplir
las obligaciones resultantes del presente Código, del Código de Familia y de las demás leyes
relacionadas con ésta.

Siendo la familia el primer y principal educador para la formación integral durante la primera
infancia, la cual ayuda a la estructuración de su personalidad y lo prepara para los diferentes
ámbitos de interacción social, se da la importancia de abordar el tema a desarrollar, sobre la
influencia de las relaciones familiares en la primera infancia, reconociendo que cada familia
tiene su propio sistema de relacionamiento y comunicación, el cual la hace diferente una de
otra. Brindar la Protección Integral y la Garantía de Derechos a niñas, niños y adolescentes
del país, especialmente a aquellos más vulnerables o a quienes han sido vulnerados sus
derechos, a través del desarrollo e implementación de políticas, mecanismos y herramientas
de protección, en coordinación y concertación tanto con instituciones públicas como
organizaciones de la sociedad civil, que suponga la definición de rutas de acción, e instancias
de seguimiento y articulación.

Artículo 83. La protección de la niñez es responsabilidad de la sociedad en su conjunto, pero

su cuidado directo corresponde a los padres o a sus representantes legales y, a falta de ellos,
al Estado. Tal protección se brindará con estricto apego a lo prescrito por este Código, por el
Código de Familia y demás disposiciones legales aplicables a la niñez
Artículo 84. Todos los días y horas son hábiles para atender los casos relacionados con la
niñez. Incurrirán en responsabilidad civil, penal y administrativa las autoridades que sin causa
justificada desatiendan los asuntos que se sometan a su conocimiento.

Artículo 85. Este articulo hace mención que todos los asuntos relacionados con la niñez son
confidenciales, con el propósito de garantizar la protección del menor, por eso mismo sólo a
petición de los representantes legales y de las autoridades competentes se extenderán
constancias o certificaciones sobre las aprehensiones y procedimientos relacionados con
niños. Lo relacionado con los medios de comunicación no podrán publicar o difundir noticias
que contengan información sobre actos ilícitos que involucren menores, estos serán
sancionados en caso contrario según lo dispone la ley.

Los artículos siguientes, es decir del 86-89, os indican los procedimientos a seguir una vez
cumplidas las medidas impuestas a un niño, los cuales se resumen en una vez tomada las
medidas estas deberán ser archivadas y permanecerán bajo custodia de la Secretaría del
Juzgado que haya conocido del asunto, la que será responsable de su secretividad. Así
mismo, el niño no será ignorante al tema, pues se le deberá de informar según su madurez
cada paso de los procesos en el caso, sus familiares también juegan un papel importante, ya
que ellos deben de asegurar la sociabilidad del niño para asegurar una mejor reintegración,
mientras se agotan los procedimientos a que esté sujeto un niño las autoridades procurarán
que permanezca con sus padres o representantes legales, salvo que esto sea inconveniente
para aquél.

Artículo 91. Las medidas a tomar durante el proceso tienen que tener en cuenta las
necesidades generales e individuales del menor involucrado, esto con el propósito de
fortalecer los vínculos familiares y comunitarios. Esto es lo mismo que nos presenta el
artículo 89, uno de los pasos dentro del procedimiento es mejorar estos vínculos sociables los
cuales facilitaran la protección y cuidados del menor.

Artículo 92. Los jueces y demás autoridades que conozcan de asuntos relacionados con los
niños adoptarán siempre que su edad y situación lo permitan, las medidas siguientes:

 Hacer que se inscriban en el Registro Civil

 Matricularlos en el sistema educativo nacional
 Velar porque reciban el tratamiento que necesiten.
 Vigilar a quienes los tienen bajo su cuidado
 Asegurarse de que sus agresores no se mantengan en contacto con ellos.
Artículo 93. El gobierno adoptará las medidas que sean necesarias para prevenir y, en su
caso, sancionar, las amenazas o las violaciones a los derechos de los niños.

Explicación:

En el artículo 93 nos informa que quien debe prevenir y también puede sancionar cualquier
amenaza, o violaciones sobre los derechos de los niños le compete al gobierno. Ya que
debido a la magnitud legal y en base a los diversos artículos y leyes que se han creado para
proteger a los niños y adolescentes.

Artículo 94. Nos dice que los medios de comunicación como tal está en la obligación de
transmitir información educativa para los niños, ya que este tipo de programas ayudan en la
formación o brindar un contenido informativo sobre nuestros patrimonios culturales, sobre
los valores morales, y distintas áreas que refuerzan el conocimiento brindado en la escuela y
en el hogar.

Artículo 95. A lo largo de los años hemos venido viendo que en mucho contenido sale no
apto para menores, o contenido censurado, o tal vez un límite de edad para poder ver lo. Todo
esto se hace para proteger la integridad del menor ya qué hay contenido que no es apto para
ello. Hoy en día toca tener un cuidado mayor ya que con el uso y el avance de la tecnología
hay mucha pornografía que caen en las manos de menores de edad, contenido erótico entre
otros que corrompen la formación de un niño. Nos toca concientizar a la sociedad para evitar
este tipo de daño hacia los menores, restringir todo tipo de acceso ya sea de redes sociales,
programas de internet, televisión, revistas entre otros.

Artículo 96. Ninguna persona natural o jurídica podrá vender o proporcionar a un niño o niña
menores de dieciocho (18) años, a cualquier título:

1. Armas, municiones, explosivos y pólvora en general

2. Fuegos artificiales, salvo aquellos que carezcan de poder explosivo
3. Material pornográfico o cuyo contenido induzca a la violencia, a la pretensión, o a la
degradación de la persona por actos de delincuencia.
4. La venta de pastillas que sirven para curar frijoles y maíz.

El incumplimiento de estas disposiciones será sancionado con multa de treinta (30) a

cincuenta (50) cincuenta salarios mínimos en su valor más alto, sin perjuicio de la
responsabilidad civil, administrativa y penal a que hubiere lugar en Derecho.
Artículo 97. Se prohíbe al propietario, gerente o encargado de establecimientos que expidan
bebidas alcohólicas como actividad principal, casas de juego y apuestas, clubes nocturnos y
similares, permitir el ingreso y permanencia de niños y niñas.

Un estudio reporta que una proporción considerada de adolescentes usuarios ocasionales de

alcohol podrían continuar consumiendo lo hasta llegar a beber de una manera problemática o
tornarse dependiente; una vez que empiezan a ingerir alcohol a temprana edad (13 y 15 años)
se pueden potencializar los riesgos en edad adulta. Además de que afecta el desempeño
académico; al generar faltas y abandono escolar; así como el desarrollo saludable y la
transición en la etapa de la adolescencia a la vida adulta.

Este estudio comprendió la población escolar de los grados 8, 10 y 12 de enseñanza

secundaria de Honduras, lo que equivale a aproximadamente a las edades de 13, 15 y 17
años, en una muestra de género distribuida al 55.7% femenino y 44.3% masculino. La
distribución por edad de la muestra constituyo 30.4% de los escolares con 14 años o menos,
38.6% entre 15 y 16 años y 31% con 17 años o más.

Prevalencias de consumo de bebidas alcohólicas a nivel nacional, según edad.

Prevalencias de consumo de bebidas alcohólicas a nivel nacional, según grado

 Conclusiones

 Se comprende que el principal objetivo es identificar medidas o acciones concretas

que pueden recomendarse para enfrentar la problemática detectada y orientar el
diseño de la política pública para el bienestar de la niñez y adolescencia en nuestro
país. Reconocer el derecho a participar, gozar de beneficios, contar con la libertad
para desarrollar la actividad creadora, artística y realizar la investigación científica,
fomentar la cooperación y las relaciones internacionales para impulsar programas y
proyectos orientados al quehacer y desarrollo cultural. Adoptar las providencias, para
el logro de la plena efectividad de los derechos culturales proteger los intereses
morales de la producción artística, científica y literaria.
 Los niños no son propiedad de sus padres ni beneficiarios indefensos de una obra de
caridad. Son seres humanos y titulares de sus propios derechos.
 Una vez mas podemos recalcar que todos los procesos que involucren a un menor de
edad, según la ley, se debe de mantener en confidencialidad, pues se entiende que el
revelar información podría poner en riesgo la seguridad y el bienestar del niño.
 A pesar que nos enfocamos muchas veces por querer mejorar un área para el bienestar
de un niño olvidamos que existen otros aspectos a tratar, como son las secuelas que
quedan tras que un niño sufre de cualquier tipo de abusos, los cuales se pueden ver
reflejados en el uso de drogas o alcohol, lo que altera su funcionalidad en su adultez.