MAESTRANTES:

Juan Auquilla Carrillo

Mirella del Rocío Basantes Serrano
Jorge Enrique Cabezas Rojas
Betty Luz Guamán Balseca
Paulina Inés Noboa Chávez
EL BAJO NIVEL DE
COMPRENSIÓN
LECTORA EN
TEXTOS
RECREATIVOS
UNEMI DE
LA LITERATURA
Problema Identificación
Tenemos que
Deficiencia en el reconocer que el bajo
entendimiento, nivel de comprensión
habilidades básicas lectora en los niños es
de comprensión por la falta de hábitos
lectora y limitado de lectura, por lo que
vocabulario en hay que cambiar de
estrategias para
textos recreativos de
desarrollar habilidades
la literatura infantil
de comprensión
lectora
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
¿Qué factores influyen en el
bajo nivel de comprensión
lectora en textos recreativos
de la literatura infantil en los
estudiantes del sexto grado de
Educación General Básica de
la Unidad Educativa “Isabel
de Godín”?
OBJETIVO GENERAL

Analizar los factores que

influyen en el bajo nivel de
comprensión lectora en textos
recreativos de la literatura
infantil
 OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Identificar las características y los tipos de textos recreativos
de la literatura infantil que se utilizan en el ámbito educativo

Diagnosticar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes

del sexto grado mediante instrumentos válidos y confiables.

Diseñar e implementar estrategias didácticas basadas en el interés, la

motivación y la creatividad para fomentar la comprensión lectora en
textos recreativos de la literatura infantil.
 MARCO TEÓRICO
Según Berge y Samuels (1974) mencionan que la automatización de la lectura es
desempeñada por la memoria a corto plazo.

Según García, 2017 el leer es un proceso muy complejo como lo es también el enseñar a
leer, se darán una serie de pautas para apoyar la efectividad del proceso de enseñanza de
la lectura, tomando en cuenta la diversidad de niños que puede haber en una clase.
 METODOLOGÍA
TIPO DE
MODALIDAD
ESTUDIO
NO EXPERIMENTAL
DOCUMENTAL TRANSVERSAL
EXPLORATORIA CORRELACIONAL.-
CAUSAL
INSTRUMENTO
ENCUESTA - CUESTIONARIO
APLICADO
INSTRUMENTO
ENCUESTA - CUESTIONARIO
APLICADO
 PROPUESTA
ESTRATEGI VOCABUL
ARIO
AS DE
CONOCID
FOMEN COMPRENPREDEC O HACER
TAR LA SIÓN IR PREGU
LECTUR NTAS
 CONCLUSIÓN
En general, se identificaron y caracterizaron varios tipos de textos recreativos de la
literatura infantil utilizados en contextos educativos. Se notó que la disponibilidad y
calidad de estos textos para los estudiantes son limitadas y que no siempre se ajustan a
sus intereses. El nivel de comprensión lectora de los estudiantes de educación primaria
se encontró ser bajo, especialmente en los niveles inferencial y crítico. Se desarrollaron
estrategias didácticas basadas en el interés y la creatividad para mejorar la comprensión
lectora, y tras implementarlas, se observó una mejora significativa en el nivel de
comprensión lectora, así como en la actitud y el gusto por la lectura de los estudiantes.
RECOMENDACIO
NES
• Fomentar una cultura lectora en el hogar y la
escuela

• Desarrollar estrategias didácticas que

promuevan la comprensión lectora en textos
recreativos de la literatura infantil

• Realizar una evaluación continua y formativa de

la comprensión lectora
ANEXOS