Universidad Pedagógica Nacional Unidad 095

Azcapotzalco

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PLAN 2008

CUATRIMESTRE OCTUBRE DEL 2021 A FEBRERO 2022

GRUPO 7 A

SALUD Y EDUCACIÓN FÍSICA

ALUMNA: MARÍA DE LOURDES GARCÍA MÁRQUEZ

ACADÉMICO: GUSTAVO VITE RAMÍREZ

29 enero 2022
 JUSTIFICACIÓN.
Bruner (1973), le otorgó un valor por sí mismo al movimiento, al considerar que el estudio de
las habilidades motrices de los infantes tiene gran relevancia para comprender el desarrollo
infantil.
En el nivel preescolar, la educación física es primordial porque influye de sobremanera en
todos los campos y áreas del aprendizaje. El enfoque corporizado y sensomotor, considera que
el niño al comprender las palabras y al interactuar con el medio, reclama las mismas áreas
sensomotoras en su cerebro, y a medida que se desarrolla, la comprensión de las acciones
implica la simulación mental de las secuencias de acción. La forma en la que el niño se mueve,
demuestra sobre cómo su coordinación motriz se relaciona con su competencia mental.
La higiene de las manos es un aspecto clave en la promoción de una vida saludable, ya que más
del 80% de las infecciones comunes se propagan mediante ellas. Los niños están en constante
manipulación y experimentación con su entorno. Un correcto lavado de manos es la acción
individual más importante para evitar la propagación y contagio de infecciones. Al fomentar el
cuidado personal en los niños, estamos ayudando en su conocimiento sobre sí mismos,
conocimientos que los acompañarán a lo largo de sus vidas.

PLANEACIÓN
DOCENTE. LOURDES GARCÍA GRADO: 2DO GRUPO: “A”
MÁRQUEZ
COMPONENTE
CAMPO/ÁREA
CURRICULAR
EDUCACIÓN FÍSICA
CAMPOS DE FORMACIÓN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ACADÉMICA EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO
ÁREAS DE DESARROLLO NATURAL Y SOCIAL
PERSONAL Y SOCIAL EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

APRENDIZAJES ESPERADOS

- Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de

juegos individuales y colectivos
- Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fábulas, leyendas y
otros relatos literarios
- Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y
elementos que observa en la naturaleza.

FINALIDADES
LOS ALUMNOS PRACTIQUEN EQUILIBRIO Y CONTROL CORPORAL CON
MATERIALES APOYADOS DEL CONOCIMIENTO DE ANIMALES DE LA SELVA,
PRACTIQUEN MEDIDAS DE HIGIENE Y CONOZCAN LOS BENEFICIOS Y
CONSECUENCIAS.
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA: JUGAMOS Y NOS CUIDAMOS

MATERIALES
Cuento, video “camino por la selva” https://www.youtube.com/watch?v=Y_Qr50S0-B8,
resortes, platos de cartón, taparroscas o fichas, tarjetas de color verde, amarillo y roja, retazos
de papeles de colores, tijeras, canción estrellita ¿dónde estás?, video “lávate las manos”
https://www.youtube.com/watch?v=OOfJItOYIrw,

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
Contar un cuento sobre los animales de la selva. Analizarlo y reproducir la forma en que se desplazan
algunos de los animales que se nombraron, los sonidos que realizan y nombrar algunas características
que conocen de ellos.

DESARROLLO
-Ritmo. Observar video y participar en la reproducción de movimientos y posturas sobre los animales
de la selva “Camino por la selva”
-Fuerza general. Con un resorte aplicar fuerza y jalarlo como si fueran un gorila, un chango y otras
propuestas que surjan del grupo,
-Desplazarse en cuatro, 3 y 2 puntos de apoyo de acuerdo al nombre del animal que escuchen.
Elefante 4 puntos, mono araña 3 puntos, gorila 2 puntos de apoyo.
-Adaptación. Utilizar un plato de cartón para lanzarlo hacia arriba y cacharlo, lanzarlo, dar una
palmada y cacharlo. Lanzarlo hacia adelante con una mano y con otra.
Por parejas, frente a frente, lanzar el plato a su compañero, tratar de cacharlo con uno y dos manos.
Usar el plato como raqueta con una ficha o taparrosca, primero libremente por todo el patio y luego
de un punto a otro.
-Juego con experiencias motrices básicas y de reacción. Con el plato, simular que es un volante y
van manejando, a una señal (verde) correr por todo el patio, a la señal roja los niños hacen alto total, y
con la señal amarilla sólo se desplazan caminando.
- Actividades de respiración y relajación. Al terminar las actividades en el patio, relajarnos
acostados en el piso, escuchando la melodía de estrellita. Sugerir observen sus manos y nombrar lo
que notan, recordar que estuvimos tocando el piso y materiales que estuvieron en contacto con el
polvo, preguntar ¿Qué debemos hacer antes de entrar al salón y por qué?
-Actividades motrices finas. (óculo-manual, figura-fondo, cierre visual). Con el plato de cartón,
hacer una máscara el animal de la selva que elijan, pegando materiales como papelitos, recortando
ojos y boca. De entre 3 siluetas de animales encimadas colorear sólo una (la que ellos elijan).
Completar líneas de figura de león.
-Preguntar ¿por qué es importante cuidar nuestra higiene y nuestra persona? ¿Qué beneficios
logramos? ¿Qué consecuencias tiene la carencia de hábitos de higiene?
-Observar video musical sobre la higiene “lávate las manos”, platicar sobre lo que pasó en el video.
Al terminar la actividad, reflexione con el grupo acerca de la importancia de cuidar nuestra higiene y
nuestra persona.
-Sugerir preparar una breve escenificación que aborde el cuidado de su salud apoyados del video que
observaron donde el agua, el jabón, la pasta y el cepillo sean los protagonistas del cuidado personal.
- Elaborar los disfraces y atuendos necesarios ¿Qué necesitamos? por ejemplo: una muela, un cepillo
 y pasta de dientes, el agua, jabón y las bacterias.
-Pasar al escenario para que interpreten y disfruten su obra.
Al concluir las representaciones, intercambiar opiniones acerca de la importancia de algunos
personajes en el cuidado de nuestra salud y de la práctica cotidiana de hábitos saludables. ¿Cómo
cuidar nuestros dientes? ¿Qué ventajas tiene para nuestro cuerpo mantenerlo limpio? ¿Qué
enfermedades nos puede ocasionar la falta de hábitos saludables?

CIERRE.
Platicar sobre lo que aprendieron, cómo se sintieron y recordar lo que hicieron con su cuerpo y cómo
lo mantiene sano y limpio, así como los beneficios y consecuencias de no cuidarlo.

REFERENCIAS

Limiñana, Rubén. (2017). Propuesta de una unidad didáctica mediante indagación

dirigida a niños de educación infantil para prevenir enfermedades a través de la higiene de las
manos”. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, [en
línea], 2017, n.º Extra, pp. 5247-54, recuperado de:
https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/337694. Consultado el 26 de enero 2022

Ruiz y colaboradores (2016). Movimiento y lenguaje: Análisis de las relaciones entre el

desarrollo motor y del lenguaje en la infancia. Revista Internacional de Ciencias del Deporte,
12 (46), 382-398. http://dx.doi.org/10.5232/ricyde2016.04603. Consultado el 26 de enero 2022.