Intervención grupal

Psicoeducación

Estudiante: Marcela Burgos M.

Asignatura: Intervención Clínica II.
Docente: Ps. Patricia Miranda.
Universidad: Santo Tomás, Sede Valdivia.

28 marzo del 2023.

Psicoeducación
La educación
Hernández (2005) define socioafectiva tiene dos
Trianes, Rivas y Muñoz
la educación socioafectiva vertientes, una enfocada
(1990) afirman que los
como “orientar, instruir y hacia la adaptación
programas
facilitar los medios para sociocultural o
psicoeducativos que
proporcionar y potenciar socialización y otra, que
promueven la
tanto las estrategias como “promueve el
competencia social,
los valores que permiten enriquecimiento personal
pueden ser considerados
una mayor adaptación y y social de los educandos,
como de prevención de
enriquecimiento personal, es decir, su autoestima,
problemas tanto
social y cultural de los su satisfacción personal y
emocionales como
educandos, sean hijos o también, su preocupación
sociales.
alumnos” (pág. 386). altruista” (Hernández,
2005, pág. 387).
 • Diagnóstico: En él figura de qué forma se
manifiesta el trastorno, sus efectos y sus factores de
riesgo y protección.
• Tratamiento: Se realiza un tratamiento integral, es
decir, se atiende por completo las necesidades que
presenta el menor a nivel biopsicosocial.
• Modelo: Puede ser individual, familiar o grupal.

Características • Desarrollo de la personalidad: Supone otro

aspecto importante en la intervención y se trabaja
mediante la creatividad y el fomento de las fortalezas
que posea el menor o su entorno.
• Objetivos: Deberán definirse en relación con la
calidad de vida del niño y sus características
particulares.

https://www.unir.net/educacion/revista/psicoeducacion/
Características
Se puede emplear con diferentes trastornos
psicológicos o neuronales:
• Trastornos de ansiedad: trastorno de pánico, fobias,
• Procesos de duelo.
• Trastornos alimentarios.
• Trastornos de alteración en el desarrollo infantil.
• Adicciones.
La importancia de la psicoeducación reside en que facilita que las
personas consigan entender su situación, reforzando su autoestima
y poniendo en práctica estrategias que les permitan alcanzar sus
objetivos y sobrellevar el día a día.
https://www.unir.net/educacion/revista/psicoeducacion/
Para desarrollar una educación socioafectiva y
psicoeducativa:
• Aspectos individuales,
• Sistema de creencias,
• Actitudes y valores,
• Autoestima,
• Autorrealización personal,
• Autopercepción de felicidad o la
consecución de metas, así como los
aspectos interpersonales.

(León, Pérez, Rivera, Castellano, Castillo, Yanes, Albelo y García (s/f).

Intervención grupal: significaciones

Ámbito de la
experiencia humana.

Campo del saber.

Lo grupal como:

Nivel de análisis en la
práctica científica.

Baz, (s/f).
Referido a ciertos
dispositivos de
intervención e
investigación.
Video: Taller Perfiles

• https://www.youtube.com/watch?v=8jFgd2rKUFk
• Programa de los Servicios Sociales cuya finalidad es el apoyo psicosocial a personas usuarias y a
sus familias del Servicio para la Promoción de la Autonomía, en el municipio de Mutxamel.
Ventajas

• Aceptación del trastorno y entendimiento de las limitaciones del mismo. Algunos pacientes

suelen relatar que conocer qué les ocurre es a la vez liberador y esperanzador.
• Reducción de la sintomatología de ansiedad gracias a la menor incertidumbre sobre el
trastorno.
• Desarrollo de estrategias innovadoras por parte del paciente, lo que a su vez fortalece la
seguridad en sí mismo y las expectativas sobre su desempeño.
• Mejora de la autoestima y el autoconcepto del paciente.
• Aumento de la motivación y el interés por la terapia. Esto es especialmente favorecedor en
menores con trastornos como TDAH, donde la participación del paciente es fundamental para
su buena evolución.
(González, 2021).
REFERENCIAS

• Baz, M. (s/f). La intervención grupal:

finalidades y perspectivas para la investigación.
• González, S., (2021). Psicoeducación: qué es, estrategias y ventajas. Recuperado en 24 marzo de 2023
en https://lamenteesmaravillosa.com/psicoeducacion/
• León, F., Pérez, A., Rivera, M., Castellano, M., Castillo, J., Yanes, N., Albelo, J., García, M. (s/f). Guía
psicoeducativa grupal para la intervención de estilos de vida insanos y la mejora de las relaciones
humanas. Fundamentación. La psicoeducación como referente para intervenir. P. 16.
• Hernández, P. (2005). Educación del pensamiento y las emociones. Tenerife: Tafor/Narcea. p.p 386-387.
• La intervención psicoeducativa, ¿en qué consiste? (2020). Recuperado en 24 marzo de 2023 en
https://www.unir.net/educacion/revista/psicoeducacion/
• Trianes, V.; Rivas, T. y Muñoz, A. (1990). ”Una intervención psicoeducativa sobre las habilidades de
solución de problemas interpersonales en preescolar”. Análisis y modificación de conducta, p.p. 16, 50,
587-625.