Psicoeducacion

E U . A D R I A N A C O N E J E R O S H

U C S C
 La psicoeducación hace referencia a la educación o información que
se ofrece a las personas que sufren de un trastorno psicológico,
aunque este tipo de intervenciones psicológicas también incluyen el
apoyo emocional, la resolución de problemas y otras técnicas.

Psicoeducación También se conoce con el nombre de Psicoeducación al proceso de

adquisición de habilidades, destrezas, técnicas y conductas que
permiten al paciente, su familia y todos los que interactúan con él,
enfrentar las múltiples vicisitudes, avatares y conflictos que la
enfermedad genera y produce. (Alberto Bertoldi).

La Psicoeducación se orienta y dirige a la familia, al paciente y a la

sociedad. Para ellos se elaboran contenidos educativos que les
permitan un mejor conocimiento sobre la enfermedad y sus
consecuencias, desarrollando medios útiles para enfrentar los
problemas cotidianos, resolviéndolos adecuadamente.
 A menudo, el entrenamiento psicoeducativo involucra a los pacientes con
esquizofrenia, depresión, ansiedad, psicosis, desórdenes alimenticios y
trastornos de personalidad.

Psicoeducación Así mismo, incluye cursos de entrenamiento para el paciente dentro del
contexto del tratamiento de su enfermedad física. También están incluidos los
miembros de la familia.

La meta es que el paciente entienda y sea capaz de manejar la enfermedad que

presenta. De igual manera, se refuerzan las fortalezas, los recursos y las
habilidades propias del paciente para hacerle frente a su enfermedad, para así
evitar una recaída y contribuir con su propia salud y bienestar, con un
fundamento a largo plazo. La teoría es, cuanto mejor conozca el paciente su
propia enfermedad, mejor puede vivir con su condición
Objetivo

• La psicoeducación tiene por objetivo orientar y ayudar a identificar con

mayor entendimiento y claridad el problema o la patología para enfocar
su resolución o tratamiento y favorecer, por ende una mejora en la
Calidad de Vida, reforzando las fortalezas, los recursos y las habilidades
propias de la persona para enfrentar su enfermedad o un tema en
especifico.

• Proporciona información sobre temas relevantes de salud de la persona u

otros temas de interés.
T IPOS DE
PSICOEDUCACIÓN
• La psicoeducación puede ser individual,
grupal, familiar, incluir solo a los pacientes,
realizarse en un entorno clínico o en el hogar;
tener una duración de días hasta años. En
definitiva implica una gran variedad de
enfoques, desde aquellos que enfatizan la
entrega de información a aquellas que
privilegian el apoyo mutuo o la resolución de
problemas.
Psicoeducación grupal e individual

• La psicoeducación puede ocurrir en atencion de uno ( box) a uno o en

grupos y pueden ser realizadas por personal sanitario psicólogos,
médicos, enfermeras o cualquier miembro del equipo de Salud; aunque
también existen psicoeducaciones por pares o en grupos de autoayuda.

• En los grupos, se informa a varios pacientes sobre su enfermedad al

mismo tiempo. También, los intercambios de experiencias entre los
pacientes en cuestión y el apoyo mutuo, juegan un papel en el proceso
de sanidad.
Elementos importantes
Respeto
Ambiente seguro
Basado en la experiencia del estudiante como sujeto
Aplicación inmediata
Uso del refuerzo positivo
Participación activa
Responsabilidad
Diferenciar
Monólogo: acumulación pasiva de información.
Diálogo: adopción de una postura frente a un problema
Elementos importantes
• Preguntas abiertas: Las preguntas
abiertas invitan al diálogo
Elementos importantes
• Retroalimentación/ feedback

• Forma de ayudar a otra persona a mejorar su

comportamiento.

• Es una comunicación dirigida a una persona

para darle información acerca de lo adecuadas
o efectivas que son sus acciones

• Le ayuda para que sus esfuerzos vayan bien

dirigidos, y por lo tanto, a que consiga sus
objetivos.
 Como elaborar • Existen diferentes instancias en donde podemos realizar

una
psicoeducación, durante el control en box, en una visita
domiciliaria y también dentro de los objetivos de los grupos
Psicoeducación de Rehabilitación psicosocial que existen bajo el alero de
alguna institución de salud o en forma independiente como
parte de la comunidad.

“Rol educativo de Enfermeria para” • Intervención para el desarrollo de habilidades personales

realizar promoción, prevención y
• Intervenciones de apoyo a la familia
rehabilitación
• Intervenciones de apoyo socio comunitarias.
 Identificación del grupo a quien va dirigido el tema

Fundamentación de la actividad

Planificación
Objetivos

Desarrollo del contenido

Psicoeducativa Actividades

Metodología

Recursos

Evaluación
Componentes de una planificación psicoeducativa

• 1. Identificación del grupo a quien va dirigido el tema:

• Lugar

• Cantidad de personas

• Rango de Edad:

• Fecha de la Realización

Hora de realización de actividades

• Otros antecedentes importantes

Nombre de los Estudiantes etc

 Componentes de una planificación
psicoeducativa

2. Fundamentación del Contenido: no se trata solo de entregar contenido o

conceptos, lo que se pretende es que la persone logre modificar conductas por lo
que el contenido debe incluir normas, valores, actitudes y procedimientos.

Debe responder a las necesidades del o los usuarios, a sus interese, contexto,
motivaciones.

Usualmente se realiza una valoración previa , una recolección de las necesidades

educativas personales o grupales previo a la preparación de la psicoeducación.
Debe responder a las interrogantes: a quien?, por que?, para que? Cuales?, donde?
Componentes de una planificación
psicoeducativa
• 3. Objetivos: Responde a las necesidades de los usuarios y se debe definir lo
que se pretende conseguir con la psicoeducación.

• Deben abarcar los ámbitos de aprendizaje, considerando que las conductas

de las personas, las actitudes, se forman, se modelan, se generan integrando
los tres dominios de aprendizaje:

Dominio cognitivo Que conoce la persona

Dominio afectivo Que siente la persona
Dominio Psicomotor Que hace la persona
TAXONOMÍAS DE BLOOM
• La taxonomía permite jerarquizar los procesos
cognitivos en diferentes niveles y sirve para facilitar las
labores de evaluación. Puesto que a cada nivel se le
puede asociar unos verbos, éstos pueden ser
usados para concretar objetivos de aprendizaje.

• Si se ve cómo una pirámide en la parte de hasta abajo

estarán los procesos cognitivos menos complejos y
hasta arriba los más complejos y no se deberá pasar
de un nivel a otro hasta que no se domine el anterior.

•
 Como se usa?

• ¿Cómo redactar objetivos de aprendizaje?

Escribe un verbo en presente subjuntivo
(puedes guiarte con la tabla de verbos de
la taxonomía de Bloom). Redacta la
acción, ésta debe ir en concordancia con
el tema o contenido que vayas a ver en
clase. Indica través de qué, cómo o
mediante qué van a realizar la acción.
Ejemplo
 Componentes de una planificación
psicoeducativa
4. Desarrollo de Contenido.

Graduación cronométrica de la psicoeducación

Inicio: Motivación (Tiempo)

Desarrollo del tema (Tiempo)

Cierre: Síntesis (Tiempo)

Evaluación de la psicoeducación (Tiempo)

5.. Describir actividades según tiempo estimado: describir lo que haremos para lograr la fijación de contenidos.

6. Metodología: como lo haremos y con que técnicas .

Componentes de una planificación
psicoeducativa

• 2. Técnicas educativas: permiten que sea el

educando, el usuario quien elabore el
conocimiento a treves de la experiencia durante
el proceso de la psicoeducación

• Permiten darle dinamismo y hacer que la

entrega del contenido sea mas atractiva.

• Permiten mantener al usuario concentrado en la

actividad y le da dinamismo.
 Técnicas educativas

Técnicas vivenciales o dinámicas:

crear una situación ficticia con la finalidad de que las personas se involucren, reaccionen y adopten actitudes espontaneas.

. Técnicas de animación: actividades lúdicas que favorezcan la participación y hagan mas agradable el proceso.

. Técnicas de análisis general : sirven para reflexionar sobre un tema

-Lluvia de ideas : Que conoce la persona previamente sobre el contenido

- Sociodrama : Dramatizamos una situación
- Juego de roles : Ponemos a la persona en una situación de la vida real.

Nos permiten ver como reacciona el usuario antes las situaciones supuestas.
 • Técnicas de actuación : expresión corporal a
través de la cual se pueden representar
situaciones, comportamiento o formas de
pensar.

Técnicas
educativas • Técnicas visuales: escritas y graficas ; dentro
de las escritas tenemos por ejemplo guías
ensayos, y en las graficas la representación
del contenido con dibujos, símbolos como los
trípticos y afiches.
 • Técnicas auditivas o audiovisuales:
sonido o combinación de este con
imágenes, corresponden a

Técnicas
animaciones, videos etc.

educativas
 • 7. Recursos y Materiales educativos:
materiales que me permitan aplicar la técnica
elegida. Como por ejemplo, trípticos,

Componentes radioteatro, videos.

de una
planificación • 8. Evaluación: que vamos a evaluar y como lo

psicoeducativa
vamos a evaluar

• Proceso, fijación del contenido,

comportamiento de los usuarios etc., y se
puede realizar a través de diversas técnicas…..
Ejemplo de Técnicas de evaluación