FUNDAMENTOS DE LA PSICOPEDAGOGÍA TERAPÉUTICA

3. PSICOPEDAGOGÍA Y CONTEXTOS SOCIALES

Una vez conocido el origen del término psicopedagogía y las concepciones que
comprende, resulta vital continuar profundizando en los contextos sociales en los que
esta se enmarca. Para ello, en primer lugar, se deben conocer los objetivos que se
establecen en la educación, tanto de forma general como específica, ya que a partir de
ahí, se pueden estudiar todos los demás aspectos teóricos que componen la
psicopedagogía. Además, eso facilita el proceso de comprensión de sus concepciones,
es decir, facilita la comprensión epistemología de la disciplina.

A menudo, existe una confusión entre las ciencias de la pedagogía y de la

psicopedagogía, sin tener en cuenta que la psicopedagogía se desarrolla en unos
ámbitos más concretos que la pedagogía. Existe, por ello, una preocupación por parte
de los profesionales de la educación por adentrarse en los contenidos de esta nueva
disciplina, ya que poseen un gran valor teórico-metodológico.

Esta nueva ciencia interdisciplinar se nutre de varias ciencias base, lo que hace de ella
una disciplina enriquecida, debido a su amplio abanico de actuación y tratamiento. Con
ello se hace referencia a los contextos en los que actúa, los cuales son muy diversos,
yendo desde el contexto escolar, hasta el contexto socio-laboral. Es decir, se desarrolla,
tanto en el contexto formal como en el contexto no formal.

Por otro lado, la sociedad actual se ve acuciada por una serie de exigencias que la escuela
no puede responder sin ayuda. Es, por ello, que entra en escena la psicopedagogía para
ofrecer otras alternativas de formación y, así, intentar erradicar los problemas
educacionales de la sociedad. Esta nueva disciplina cuenta con diversas técnicas y
métodos especializados que la convierten en una novedad de la que muchos docentes
venían precisando a lo largo de la historia de la educación.

Así, cobra gran relevancia la función profesional del especialista en esta nueva disciplina,
es decir, el psicopedagogo o psicopedagoga. La incorporación de este nuevo profesional
en la educación, aporta muchos beneficios a nuestra sociedad, ya que es el profesional

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cualificado para tratar la diferencia que, a veces, dificulta el desarrollo educativo de

ciertos sujetos.

Este profesional se nutre de una serie de competencias que lo hacen una pieza
excepcional en la educación, ya que en él se integran pautas morales y éticas que dan
lugar a una función vocacional de su formación, incluyendo las competencias
profesionales necesarias en todos sus contextos para tratar a los educandos en su
procesos educacionales.

3.1 ASPECTOS FUNDAMENTALES DE LA PSICOPEDAGOGÍA

La psicopedagogía es una disciplina necesaria para ayudar a afrontar los retos y

dificultades que se presentan a lo largo de la vida en cada etapa evolutiva. Es un ámbito
que estudia, trabaja y analiza los procesos de enseñanza-aprendizaje. Asimismo, se
fundamenta en diferentes procesos, como el cognitivo y el socio-afectivo, teniendo
siempre en cuenta el contexto en el que se desarrolla. Dicho de otro modo, la
psicopedagogía actúa en diferentes ámbitos (educativo, social y laboral), a través de
diversas áreas de actuación.

Para poder comprender los aspectos fundamentales que se ven envueltos en el campo
de la psicopedagogía hay que conocer el concepto de las dos disciplinas que la
conforman: pedagogía y psicología.

La pedagogía, para Lucio (1989), se define como una ciencia encargada del “saber
educar”, orientada hacia el desarrollo de la enseñanza, en lo que respecta a al estudio
de los métodos y estrategias de esta, por lo que tiene que ver con la labor docente. Esta
disciplina reflexiona sobre los procesos de aprendizaje en la educación, a través de
métodos, procedimientos, programas y técnicas, creándose una base teórico-práctica
en los diferentes contextos sociales y en todas las etapas evolutivas (en la infancia,
juventud y la adultez).

La psicología, según Seoane (2007), es una ciencia que presenta constante preocupación
por el comportamiento humano, ya sea a nivel individual o en grupo. Se manifiesta en

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el desarrollo de la mente humana y el comportamiento. Esta ciencia se encarga de

estudiar las necesidades, los sentimientos y el pensamiento del individuo.

PEDAGOGÍA

PSICOPEDAGOGÍA

PSICOLOGÍA

3.1.1 Objetivos generales y específicos de la Psicopedagogía

La psicopedagogía, en cualquiera de las etapas evolutivas, persigue unos objetivos

estipulados para su actuación y puesta en práctica, los cuales son la prevención, la
detección y la intervención en posibles dificultades que se encuentren en el aprendizaje.
Sin embargo, realizando una mayor profundización en los objetivos que presenta esta
disciplina, se pueden distinguir dos bloques de objetivos que persigue a la hora de
realizar las intervenciones, los cuales son objetivos generales y específicos de actuación.
Algunos de ellos son los siguientes:

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OBJETIVOS GENERALES

Detectar factores problemáticos como la inmadurez cognitiva, problemas

familiares o sociales y falta de motivación para intervenir adecuadamente.

Desarrollar capacidades y habilidades para la solución de problemas y de toma

de decisiones.

Desarrollar habilidades de planificación, organización, intervención y

seguimiento.

Conocer medidas de atención a la diversidad que se pueden adoptar para

poder realizar el asesoramiento necesario en cada caso.

Desarrollar la capacidad cognitiva en las diferentes etapas evolutivas (infancia,

juventud y vejez) a través de recursos, herramientas y estrategias didácticas.

Observar y análizar planes educativos de los centros docentes y de otros

centros o instituciones.

Analizar protocolos de actuación para al alumnado con necesidades

específicas de apoyo educativo.

Conocer y valorar las técnicas de diagnóstico psicopedagógico y elaborar

informes diagnósticos para alumnado con necesidades específicas de apoyo
educativo.

Aplicar programas de intervención dirigidos a facilitar la inclusión y la

implicación en la comunidad, así como para mejorar la calidad de vida de las
personas con discapacidad y sus familias

Garantizar una correcta articulación entre los diferentes niveles de promoción,

prevención y atención especializada.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
ÁMBITO EDUCATIVO

Usar materiales, herramientas y recursos de evaluación y diagnóstico para el

desarrollo de la evaluación psicopedagógica.

Desarrollar habilidades, destrezas y técnicas necesarias para el diseño de

actividades de asesoramiento e intervención psicopedagógica destinadas a
docentes y familias, sobre el proceso de evolución, desarrollo y de aprendizaje
del alumnado.

Diseñar estrategias, herramientas y recursos orientados a favorecer la

participación y colaboración de las familias en los procesos de enseñanza-
aprendizaje del alumnado.

Identificar servicios públicos y entidades comunitarias con las que el centro

pueda contribuir y colaborar, con el objetivo de promover y planificar acciones
para una mejor atención del alumnado.

Analizar actuaciones ya diseñadas y realización de propuestas de mejoras para

intervenciones futuras.

Analizar datos, investigación de las necesidades del alumnado y realización de

diagnósticos.

Ser capaz de orientar al alumnado en su conocimiento personal, en el ajuste

de su proyecto de vida y en la adopción de decisiones académicas y
profesionales para su futura inserción laboral.

Identificar barreras y facilitadores de una educación inclusiva, tanto en el

centro escolar como en los demás contextos que influyen sobre el desarrollo,
evolución, progreso y en la educación del alumnado.

Identificar las necesidades específicas de apoyo educativo asociadas a la

discapacidad, los trastornos del desarrollo, las dificultades de aprendizaje, la
alta capacidad y factores socioculturales.

Orientar a los docentes y a la familia, así como proporcionarles habilidades y

recursos necesarios para satisfacer las necesidades del alumnado.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
ÁMBITO SOCIAL

Trabajar y actuar con la familia, el barrio, las instituciones que lo forman, el

contexto y la comunidad en general, ya que los sucesos vinculados a estos
factores influyen y condicionan a las personas con las que se interviene.

Proponer servicios psicopedagógicos a través de gabinetes, ONG,

instituciones, empresas, etc.

Realizar entrevistas (individuales o grupales), programas y talleres de

intervención, charlas informativas, etc.

Buscar estrategias (interdisciplinaria, de incorporación del conflicto,

participativa, de la incorporación de la solidaridad y cooperación) como
modalidad de actuación.

Trabajar en diferentes instituciones (centros de salud mental, centros abiertos,

hogares de menores, hogares de ancianos, etc.).

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
ÁMBITO LABORAL

Ayudar a las personas a desarrollar los aprendizajes que necesitan para su

profesión, así como mejorar su puesta en práctica de su nueva función.

Promover la inserción y capacitación en el mundo laboral a aquellas personas

con diversidad física, neurológica o psicológica, mediante planes y programas
específicos.

Ayudar a aquellas personas que estén en desempleo o que buscan un mejor

puesto de trabajo a reconducir su profesión y su vida laboral.

Ofrecer diversas posibilidades laborales de acuerdo a las capacidades,

habilidades y competencias personales, así como los intereses vocacionales,
dándoles información sobre los cursos existentes de formación profesional.

Participar en la selección del personal, dirigir promociones y mejoras

salariales, llevar a cabo programas de inclusión y derecho a la igualdad, etc.
dentro del departamento de recursos humanos de empresas.

Ayudar a las personas a que aprenden a desarrollar la comunicación efectiva,

manejo de conflictos, la capacidad para enfrentarse a nuevos retos.

Por lo general, estos objetivos son necesarios para un profesional en Psicopedagogía, ya

que en ellos se basa su profesión y actuación. Es importante que mantengan un buen
nivel de conocimientos teórico-prácticos, basados en intervenciones directas con la
comunidad educativa. Y es esencial que el profesional en psicopedagogía desarrolle
actitudes, capacidades y habilidades con las cuales ayudar a las personas que necesitan
de su trabajo.

3.1.2 Funciones del profesional en Psicopedagogía

Concepto de “profesión”

Para conocer el perfil y las funciones profesionales que un psicopedagogo o

psicopedagoga debe desarrollar en cualquier contexto social, es menester poseer un
poco de conocimiento sobre el término “profesión”, para así, comprender con claridad

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y profundidad, el papel que este especialista desempeña en la educación, tanto formal

como no formal.

El concepto de profesión ha ido cambiando a causa de la evolución y el desarrollo de las

sociedades a lo largo de la historia. Así, en la actualidad es producto de la
industrialización y la división del trabajo.

Se debe prestar atención para no caer en el error de igualar el término de profesión con
el de ocupación. Sin embargo y afortunadamente, existen elementos clave (requisitos)
que facilitan la definición de este término, tales como: precisión de una formación
educativa de alto nivel, estructuración organizativa, vinculación con el estatus y
actualización y búsqueda continua de autonomía de una actividad determinada.

Etimológicamente hablando, como afirman Gómez y Tenti (1989), el término

“profesión” no engloba únicamente ejercer un saber o llevar a la práctica unas
habilidades y/o competencias, sino que también, una profesión supone exponer sus
creencias al público. El término profesión proviene del latín professio, -onis, lo que
significa acción y efecto de profesar, por lo que el concepto tiene diferentes acepciones.
Por un lado, significa empleo, facultad y oficio que cada persona tiene y ejerce en la
sociedad y, por otro lado, supone la protestación o confesión pública de algo. De esta
manera, puede afirmarse que supone una actividad de forma permanente que nutre de
medios profesionales a la sociedad. Sería como la monopolización de actividades y/o
tareas que una persona, con carácter de especialista cualificado, desarrolla para la
obtención de unas consecuencias sociales.

Dejando un poco de lado el contexto etimológico del término, también se pueden

aportar al concepto de profesión otros contenidos semánticos que complementen a los
expuestos, tal como expone Collados (1995), afirmando que el término “profesión” es
un conjunto de actividades que desarrolla un grupo de individuos a través de relaciones
laborales determinadas y que, además, supone una organización de las ocupaciones de
estos. Las características que, por tanto, se desarrollan en este concepto, se resumen en
las siguientes, según García (1983):

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 Desarrollo de habilidades y competencias específicas.

 Puesta en práctica de una enseñanza intelectual.

 Impulso de las competencias de autonomía y de responsabilidad del trabajo.

 Fomento de la integración grupal respecto a la profesión.

Se puede, a su vez, englobar estas características en tres básicas que resumen la

concepción de profesión, afirmando que esta supone, según Escolano (1980), una
actividad aprendida formalmente, una actividad social-funcional y una actividad
regulada por códigos de conducta.

Según la UNESCO (1998), la formación de profesionales competentes con el desarrollo

social constituye actualmente, un reto esencial de la educación superior
contemporánea. Cada día, la sociedad demanda formación de personas que sean
capaces de resolver con eficiencia las dificultades de la práctica y que, además, muestren
un valor ético responsable del trabajo que se desempeña.

La profesión del psicopedagogo o psicopedagoga

Si nos centramos en el profesional en Psicopedagogía, se percibe en esta profesión la

expresión de las urgentes demandas de nuestra sociedad, tanto en el sistema educativo
(contexto formal) como fuera de él (contexto no formal). En el primer caso, desde la
etapa educativa de Infantil hasta la etapa universitaria; en el segundo caso, en los
asuntos sociales, en la administración de justicia, cultura, trabajo y economía, etc.

Definir la profesión del psicopedagogo o psicopedagoga supone que su acción se

institucionaliza y posee cuerpo social. Por un lado, García (1983) la considera una
profesión con un comportamiento técnico que se incluye dentro del sistema educativo
dejando un lugar en este para que los profesionales asistan a las instituciones
educativas.

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Se puede afirmar que la función principal del psicopedagogo o psicopedagoga consiste

en dar una respuesta concreta a la demanda social. Esto implica, según Moratinos
(1990):

 Conocimientos y destrezas basados en unos criterios científicos.

 Catalogo profesional.

 Estipulaciones sociales.

 Títulos académicos.

 Estatus legalmente reconocido del profesional.

 Sistemas de garantías.

 Calidad en la respuesta social creada.

Funciones profesionales del psicopedagogo o psicopedagoga.

A pesar de que la función profesional del psicopedagogo y psicopedagoga ha ido

evolucionando y mejorando con el tiempo, cabe destacar que se encuentran aún
dificultades para definir detalladamente su rol y para valorar su función de orientación
e intervención en los diferentes contextos. Según Bisquerra (1998), la función principal
de este profesional supone un proceso que propone orientar llevando a cabo funciones
de prevención e intervención en la sociedad, con el fin de cooperar en el éxito de la
formación íntegra del individuo. Este autor concreta que las funciones profesionales del
psicopedagogo y psicopedagoga se basan en los siguientes ámbitos de actuación e
intervención: ámbito escolar y ámbito socio-comunitario.

Cubo (2000) expone que las funciones que este profesional desarrolla en los distintos
ámbitos de actuación e intervención, se centran en tres contextos que, a continuación
se desarrollan, concretando los tres tipos de orientaciones llevadas a cabo en cada uno
de ellos por este profesional de la psicopedagogía.

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Los contextos que Cubo considera son:

1. Contexto educativo-institucional.

Este contexto presenta tres modos de desarrollar la orientación en el contexto escolar:

 Orientación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Esta orientación consiste en asesorar en el proyecto educativo del centro en función de

las necesidades educativas presentadas en el alumnado. Para ello, precisa colaborar con
la coordinación pedagógica para el desarrollo de proyectos que contribuyan a la
intervención psicopedagógica con el alumnado que presenta Necesidades Educativas
Especiales. Se pretende con tal asesoramiento, la optimización del aprendizaje del
alumnado con NEE o de aquel que se encuentre en sectores socio-culturales
desfavorecidos.

 Orientación para la prevención

Esta orientación se fundamenta en una atención temprana que integra la innovación

educativa resultante de las habilidades de prevención. Además, aquí se incluye la acción
tutorial con las familias y/o con entidades colaborativas, ofreciendo un programa de
educación en valores.

 Orientación profesional.

Esta orientación se centra en proporcionar asesoramiento, tanto a los demás

profesionales del centro en sus respectivas actuaciones educativas como al alumnado
en lo que respecta a su formación académica-profesional, para que, así, este obtenga
un desarrollo laboral con éxito.

2. Contexto sociocomunitario

Este contexto presenta tres modos de desarrollar la orientación del psicopedagogo o

psicopedagoga en dicho ámbito:

 Orientación en el proceso de enseñanza-aprendizaje

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Esta orientación se destina a la creación de actividades dirigidas a niños y niñas no

escolarizados. Supone, además, un apoyo pedagógico en contextos no formales, tales
como: centros culturales, centros de mayores, ONG, hospitales y/o prisiones.

 Orientación para la prevención

Esta orientación se encarga del diseño de programas relacionados con actividades de

ocio y tiempo libre. También, hace alusión a la intervención psicopedagógica de
personas drogodependientes, familias desestructuradas y programas de animación
sociocultural.

 Orientación profesional.

Esta orientación se centra en la creación de programas de transmisión de información

profesional para mejorar la búsqueda de empleo de las personas, para, así, lograr una
integración de estas en el mundo laboral.

3. Contexto organizacional

Este contexto presenta tres modos de desarrollar la orientación del psicopedagogo o

psicopedagoga:

 Orientación en el proceso de enseñanza-aprendizaje

Esta orientación se destina al diseño de programas para la formación permanente del

personal y directivos de una empresa, así como el diseño del producto para el mercado
educativo.

 Orientación para la prevención

Esta orientación se dirige a los servicios de ayuda a la persona de forma individual y a

empresas, fundaciones, asociaciones, ayuntamientos, etc.

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 FUNDAMENTOS DE LA PSICOPEDAGOGÍA TERAPÉUTICA

 Orientación profesional

Esta orientación prioriza la organización de los recursos humanos, asesorando la

reorientación de carreras de los trabajadores y trabajadoras para pasar de un puesto a
otro.

De esta manera, se conforma un trabajo en equipo, de carácter colaborativo, que hace

que el psicopedagogo o psicopedagoga se responsabilice de las funciones que
desempeña, puesto que se muestra como un agente participativo más de la educación.
La forma de poner en práctica este modelo colaborativo hará de su función profesional
un éxito o un fracaso.

3.1.3 Perfil del profesional en psicopedagogía: competencias profesionales

Vargas (2001) realiza un análisis interesante del término competencia desde una
perspectiva psicológica. Así, destaca que las competencias se forman en base a los
siguientes criterios:

̶ Características permanentes de las personas.

̶ Manifestaciones tras la ejecución de una tarea.

̶ Relación exitosa en la ejecución de una actividad.

̶ Relación casual con el rendimiento en el trabajo.

̶ Generalización a más de una actividad.

̶ Combinación de lo cognitivo, afectivo y conductual.

La conceptualización de la competencia laboral distingue dos enfoques: uno que

establece un conjunto de conocimientos, aptitudes y habilidades para conseguir un
determinado trabajo y, otro, que establece una dimensión cognitiva, según Mertens
(2000). Siguiendo con la línea de este autor, las competencias laborales requieren de la
aplicación de elementos personales, tales como conocimientos, habilidades, aptitudes
y actitudes, para lograr un desempeño efectivo, convirtiendo la competencia en una

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capacidad real. La competencia laboral se concibe, pues, como un conjunto de atributos

(conocimientos, actitudes y habilidades) y de tareas que se deben desarrollar en
situaciones concretas (Gonczi y Athanasou, 1996).

Un proceso psicológico que incluye formaciones cognitivas basadas en la motivación se

manifiesta en la calidad profesional de la persona, lo que garantiza un desempeño
profesional responsable y eficiente. Si se analiza esta apreciación, se concluye que la
competencia profesional engloba tres aspectos básicos:

̶ Supone una configuración psicológica compleja.

̶ Se desarrolla en la calidad de la actuación profesional.

̶ Garantiza una acción profesional con carácter responsable y eficiente.

En definitiva, la competencia profesional es la manifestación del proceso de educación

para el desempeño laboral eficiente que acompaña al profesional durante todo el
proceso de su profesión.

Una vez analizado el concepto de competencia profesional y laboral, conviene

establecer una síntesis sobre las competencias y habilidades profesionales que todo
psicopedagogo y psicopedagoga ha de desarrollar para hacer de su perfil un profesional
capacitado para la totalidad de su labor. Como exponen Aznar, Hinojo y Fernández
(2007), hay cuatro competencias básicas del psicopedagogo o psicopedagoga:

̶ Competencia técnica: implica poseer los conocimientos específicos.

̶ Competencia metodológica: implica saber aplicar los conocimientos en

situaciones laborales.

̶ Competencia participativa: implica atender al mercado laboral.

̶ Competencia personal: implica el desarrollo de la autonomía en distintos

aspectos personales.

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 FUNDAMENTOS DE LA PSICOPEDAGOGÍA TERAPÉUTICA

Al considerar que este profesional es competente, se afirma que es capaz de “saber,

saber hacer y saber ser”.

Siguiendo a estos autores, a continuación realizan una agrupación más exhaustiva de las
diferentes competencias (generales y específicas) que se desarrollan dentro de la
función de los profesionales de la psicopedagogía. A continuación se exponen en dos
tablas de manera detallada:

COMPETENCIAS GENERALES

̶ Capacidad de organización y planificación.

COMPETENCIAS ̶ Habilidad de manejar la información.

TRANSVERSALES
̶ Autonomía para tomar decisiones.
INSTRUMENTALES

̶ Conocimientos de tecnología de la información

basada en el campo de estudio.

̶ Habilidades en las relaciones interpersonales.

̶ Habilidad de trabajo en grupo.

COMPETENCIAS ̶ Habilidad para la crítica y autocrítica.

INTERPERSONALES
̶ Capacidad para cooperar con grupos
interdisciplinares de trabajo.

̶ Habilidad para el aprendizaje autónomo.

̶ Cooperar en la creación de la identidad

profesional.
COMPETENCIAS
̶ Sensibilidad hacia la ética profesional.
SISTÉMICAS
̶ Creatividad.

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FUNDAMENTOS DE LA PSICOPEDAGOGÍA TERAPÉUTICA

̶ Liderazgo.

̶ Aceptación de la formación permanente y el

propio desarrollo profesional.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

̶ Saber cuáles son los sistemas educativos y de

formación actuales.

̶ Tener constancia de la diversidad de los procesos

cognitivos, emocionales y afectivos en los que se
sustenta el aprendizaje.

̶ Saber cuáles son los procesos de enseñanza-

aprendizaje más actuales que puedan ser usados
para atender la diversidad y las necesidades
educativas especiales.

̶ Conocer los diferentes modelos teóricos y las

normativas legales vigentes que están relacionadas
con el desarrollo profesional y los estados de
transición a lo largo de la vida.

̶ Conocer los fundamentos teórico-prácticos de la

intervención psicopedagógica en los contextos
existentes (escolares, familiares, sociales, laborales
y organizativos, en general).

̶ Analizar y averiguar aquellas circunstancias y

COMPETENCIA
contextos que necesiten ser derivados a servicios
TÉCNICA especializados.

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FUNDAMENTOS DE LA PSICOPEDAGOGÍA TERAPÉUTICA

(SABER) ̶ Definir, analizar el contexto y diagnosticar las

necesidades de las personas basándose en
diferentes instrumentos y técnicas de evaluación.

̶ Conocer las categorías psicoeducativas propias de

las personas en las distintas etapas de la vida
(infancia, adolescencia, juventud, adultez y vejez).

̶ Saber las características psicoeducativas propias

de colectivos específicos (personas con diversidad
funcional, inmigrantes, marginados sociales,
personas con dificultades de aprendizaje, personas
con altas capacidades intelectuales, etc.).

̶ Saber cuáles son los distintos servicios existentes

(locales, autonómicos y estatales) vinculados con
el empleo, que proporcionan apoyo a las personas
en la búsqueda e inserción laboral.

̶ Llevar a cabo estrategias, procedimientos y

técnicas psicosocioeducativas para la intervención,
la mediación y el análisis de la realidad personal,
familiar y social.

̶ Llevar la puesta en práctica a diversos entornos.

̶ Tener la capacidad de establecer metodologías de

investigación, recogida, análisis, interpretación y
difusión de resultados posibles en el ámbito
psicopedagógico.

̶ Crear y desarrollar formación online.

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FUNDAMENTOS DE LA PSICOPEDAGOGÍA TERAPÉUTICA

̶ Realizar tutorías, a nivel personal y grupal, al

alumnado en el desarrollo de su trayectoria
personal, educativa y profesional.

̶ Orientar a las familias sobre los progresos

educativos y evolutivos de sus hijos e hijas.

̶ Proporcionar apoyo a las personas que lo

requieran en la prevención y resolución de
conflictos personales, familiares y sociales.

COMPETENCIA
̶ Evaluar programas de innovación e intervención en
METODOLÓGICA
el ámbito psicopedagógico.

(SABER HACER)
̶ Prever, analizar, detectar y diagnosticar
necesidades, crear medidas de mejora,
desarrollarlas y evaluar su funcionamiento.

̶ Proporcionar apoyo a las personas en su

autoformación para que desarrollen de manera
adecuada su personalidad, estableciendo sus
propios objetivos.

̶ Desarrollar medidas de asesoramiento docente

para ayudar al fomento de la atención a la
diversidad.

̶ Combinar equipos de trabajo.

̶ Incluir y adaptar los resultados de la investigación

en la realidad.

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FUNDAMENTOS DE LA PSICOPEDAGOGÍA TERAPÉUTICA

̶ Saber seleccionar a las personas adecuadas para

ocupar un puesto de trabajo y proporcionarles
asesoramiento durante su vida laboral.

̶ Organizar y dirigir servicios de orientación

educativa, personal, y profesional.

̶ Tener capacidades para actuar en situaciones de

conflicto mediante el desarrollo de estrategias de
mediación y diálogo.

̶ Realizar compromisos con los colectivos más

desfavorecidos y proporcionar apoyo para mejorar
el vínculo social y llevar a cabo una actitud
inclusiva.

̶ Respetar opiniones ajenas con asertividad

personal y autocontrol del contexto.

̶ Diseñar y establecer una relación adecuada

durante el proceso de orientación, apoyo y

COMPETENCIA asesoramiento.

PARTICIPATIVA
̶ Desarrollar una conducta categorizada por la

(SABER ESTAR) autonomía, la sensatez, el equilibrio personal y el

juicio crítico en la habilidad personal de toma de
Y decisiones.

COMPETENCIA ̶ Tener una correcta ética profesional, en la que

impere el respeto a la confidencialidad de la
PERSONAL
información, la transparencia, la veracidad y la
(SABER SER) justicia.

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 FUNDAMENTOS DE LA PSICOPEDAGOGÍA TERAPÉUTICA

̶ Desarrollar capacidades y destrezas

interpersonales de empatía, comunicación fluida,
capacidad de escucha activa y colaboración
permanente.

̶ Mantener una actitud de motivación y con interés

con respecto a la aparición de nuevos retos y
adaptación a experiencias innovadoras en el
ámbito psicopedagógico.

̶ Mantener una actitud abierta y colaboración con

instituciones nacionales e internacionales de
orientación educativa y profesional.

̶ Desarrollar valores relacionados con la evolución,

el desarrollo y el aprendizaje de las personas y las
comunidades.

̶ Respetar y valorar la diversidad cultural y étnica

como un elemento de enriquecimiento humano.

3.2 CONTEXTOS SOCIALES EN LOS QUE SE DESARROLLA LA

PSICOPEDAGOGÍA

Es importante destacar que el ámbito en el que se desarrolla la psicopedagogía, por lo

general, está centrado en el sistema educativo (análisis de necesidades, asesoramiento
a alumnado, familia y docentes, seguimiento evaluativo, etc.). Y es verdad que, de entre
muchas de las funciones de la psicopedagogía, una rama importante es la mejora del
proceso de aprendizaje y el desarrollo del alumnado, donde el desarrollo de la
psicopedagogía se basaría por lo general en:

̶ Asesoramiento e intervención educativa.

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 FUNDAMENTOS DE LA PSICOPEDAGOGÍA TERAPÉUTICA

̶ Orientación e intervención en las diferentes instituciones escolares.

̶ Asesoramiento a los docentes y la familia.

̶ Orientación del alumnado.

̶ Atención a la diversidad.

̶ Evaluación y diagnóstico de necesidades.

Sin embargo, dicho proceso no acaba en la mera formación académica, sino que
también se precisa la orientación psicopedagógica en el contexto social y,
posteriormente, laboral del alumnado, basándose en aspectos como:

̶ Apoyo en consultas de formación en empresas.

̶ Mediación familiar.

̶ Detección de necesidades formativas.

̶ Formación ocupacional.

̶ Integración e inserción laboral.

A continuación, ofrecemos tres tablas referidas a los campos de actuación del

profesional de la psicopedagogía en los diferentes contextos sociales: socioeducativo,
sociocomunitario y sociolaboral, de manera más detallada y específica.

CAMPOS DE ACTUACIÓN EN EL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO

̶ Educación básica.

̶ Educación obligatoria y postobligatoria.

̶ Educación superior.

̶ Orientación educativa, vocacional y académica.

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FUNDAMENTOS DE LA PSICOPEDAGOGÍA TERAPÉUTICA

̶ Diagnóstico pedagógico.

SISTEMA EDUCATIVO ̶ Diversidad e inclusión.

̶ Mediación escolar.

̶ Familia y escuela.

̶ Educación comunitaria.

̶ Servicios educativos.

̶ Pedagogía hospitalaria.

̶ Transición escuela-trabajo.

̶ Formación de formadores.

FORMACIÓN ̶ Formación de adultos.

̶ Cursos de formación online.

̶ Becas de formación e investigación.

̶ Consultoría de formación y recursos humanos.

TECNOLOGÍAS DE LA ̶ Contenidos y materiales didácticos.

INFORMACIÓN Y LA
̶ Programas audiovisuales educativos.
COMUNICACIÓN Y
MEDIOS DE ̶ Aplicaciones y juegos educativos.
COMUNICACIÓN

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FUNDAMENTOS DE LA PSICOPEDAGOGÍA TERAPÉUTICA

CAMPOS DE ACTUACIÓN EN EL CONTEXTO SOCIOCOMUNITARIO

̶ Infancia, adolescencia y familia

̶ Diversidad funcional.

̶ Riesgo de exclusión.

ATENCIÓN A LAS ̶ Abuso y violencia.

PERSONAS
̶ Inserción sociolaboral.

̶ Adopción y acogida.

̶ Gente mayor (geriátricos o centros de día).

̶ Juventud y cultura.

̶ Educación ambiental.

̶ Creencias y ética

SOCIOCULTURAL ̶ Pedagogía del Deporte.

̶ Juego y juguetes.

̶ Ocio y tiempo libre.

̶ Formación de monitores.

̶ Educación del comportamiento.

̶ Educación para la Salud.

̶ Educación sexual.

̶ Pedagogía del duelo y de las emociones.

SALUD ̶ Pedagogía del cuidado.

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FUNDAMENTOS DE LA PSICOPEDAGOGÍA TERAPÉUTICA

̶ Salud mental.

̶ Diversidad psíquica.

̶ Pedagogía terapéutica.

̶ Drogodependencias y adicciones.

̶ Servicios en la comunidad.

̶ Reinserción social y educativa.

JUSTICIA ̶ Peritaje pedagógico.

̶ Justicia juvenil.

̶ Centros penitenciarios y centros de acogida a

menores (residencias escolares).

̶ Educación y desarrollo.

̶ Aprendizaje servicio.

COOPERACIÓN Y ̶ Voluntariado social.

VOLUNTARIADO
̶ Participación comunitaria.

̶ Asociaciones y fundaciones (entidades sociales).

̶ Comunitaria.

MEDIACIÓN ̶ Familiar.

̶ Intercultural.

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FUNDAMENTOS DE LA PSICOPEDAGOGÍA TERAPÉUTICA

CAMPOS DE ACTUACIÓN EN EL CONTEXTO SOCIOLABORAL

̶ Prevención de Riesgos Laborales.

̶ Evaluación y calidad.

̶ Mediación en la empresa.

ORGANIZACIONES ̶ Recursos Humanos.

̶ Gestión y transferencia del conocimiento.

̶ Conciliación e igualdad.

̶ Responsabilidad Social Corporativa.

̶ Inserción laboral.

̶ Formación para la ocupación.

OCUPACIÓN ̶ Orientación profesional.

̶ Prospección de empresas.

̶ Empresa y emprendimiento.

̶ Programas de trabajo y formación.

̶ Gestión de la formación.

̶ Gestión de proyectos.

CONSULTORÍA ̶ Formación permanente.

̶ Formación en empresas.

̶ Estudios e Investigaciones.

̶ Asesoramiento y calidad pedagógica.

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