PARADIGMAS

DEL
APRENDIZAJE
PARADIGMAS DEL APRENDIZAJE

•Conductismo
•Cognitivismo
•Constructivismo
 El surgimiento
del
Constructivismo
 El constructivismo es un paradigma de aprendizaje que
¿Cómo se tiene sus raíces en la teoría de Jean Piaget, pionero en
originó? el estudio del desarrollo cognitivo en etapas iniciales.

Sentó las bases con las teorías de Piaget en los años 1950 a 1970, pero se
consolidó como una teoría de aprendizaje desde 1980 con varios autores.

Diferencia El cognitivismo toma el aprendizaje como una

copia fiel de la realidad y, el constructivismo,
principal al como una construcción propia del alumno de
Cognitivismo acuerdo a su experiencia previa
PRINCIPALES REPRESENTANTES
DEL CONSTRUCTIVISMO

• Lev Semiónovich Vygotsky (1896-1934)

• Jerome Seymour Bruner (1915-2016) 

•  David Paul Ausubel (1918-2008)

CONSTRUCTIVISMO
• Paradigma de aprendizaje que se sustenta en la premisa
de que cada persona construye su propia perspectiva
del mundo que le rodea a través de sus propias
experiencias y esquemas mentales desarrollados.
CONSTRUCTIVISMO
Aprendizaje

Los conocimientos no se trasmiten

Se crea las condiciones para construir el aprendizaje

 CONSTRUCTIVISMO
Aprendizaje

Interacción del sujeto con el objeto del conocimiento Piaget

Debe tener significado para el sujeto Ausubel

En la interacción social Vygotsky

El alumno descubre Bruner

 CONSTRUCTIVISMO

Lev Vygostky
Aprendizaje social
 Lev Vygotsky es considerado el precursor del
constructivismo social.

Lo fundamental del enfoque de Lev Vygotsky

consiste en considerar al individuo como el
resultado del proceso histórico y social donde el
lenguaje desempeña un papel esencial.
Para Lev Vygotsky, el conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio, pero el medio
entendido como algo social y cultural, no solamente físico.
Los nuevos conocimientos se forman a partir de los propios esquemas de la persona producto de su
realidad, y su comparación con los esquemas de los demás individuos que lo rodean.

Andamiaje: el andamiaje permite que un niño o novato pueda realizar una

ZDP
tarea o alcanzar una meta que no lograría sin recibir ayuda.
Zona de desarrollo próximo: Es la diferencia de lo que el alumno ya sabe (o
puede aprender solo) con lo que puede lograr con la ayuda de un tutor o un
compañero.
 CONSTRUCTIVISMO

Jerome Bruner
Aprendizaje por descubrimiento
En el año 1960 impulsa el desarrollo de su teoría
del APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

Retoma el concepto de ANDAMIAJE de la

teoría Socio-histórica de Lev Vygostky

Aprendizaje por descubrimiento:

El instructor debe motivar a los estudiantes a que ellos mismos

descubran relaciones entre conceptos y construyan proposiciones.

“La enseñanza por descubrimiento generalmente implica no tanto el proceso de conducir a los
estudiantes a descubrir "lo que hay ahí fuera" si no a descubrir lo que tienen en sus propias cabezas"
 CONSTRUCTIVISMO

David Ausubel
Aprendizaje significativo
 En la década de 1970, las propuestas de 
Jerome Bruner sobre el Aprendizaje por
Descubrimiento estaban tomando fuerza

Ausubel rechaza el supuesto piagetiano de que

solo se entiende lo que se descubre, ya que
también puede entenderse lo que se recibe.

Aprendizaje significativo: Por lo menos dos condiciones…

1) El material de aprendizaje debe poseer un significado en sí mismo
2) El material debe ser potencialmente significativo para el alumno

Una de sus frases más conocidas es: "Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo
principio, enunciaría este: El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el
alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñele consecuentemente"