REPASO: CONSTRUCTIVISMO

El constructivismo es una de las corrientes más fuertes dentro de la psicología de la educación.

Una de sus premisas fundamentales es la idea de que los nuevos aprendizajes impartidos en el
alumnado deben sustentarse en aquello que ya conozcan, motivándole a ser partícipes de su
propia enseñanza por medio del descubrimiento.

El constructivismo es una posición compartida por diferentes tendencias de la investigación

psicológica y educativa. Entre ellas se encuentran las teorías de Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner.
A pesar de que ninguno de ellos se denominó como constructivista, sus ideas y propuestas ilustran
esta corriente

En la Clase Nº5 sobre Teorías del Desarrollo y del Aprendizaje se explican las teorías de Piaget y
Vygotsky que vamos a volver a repasar aquí:

La Teoría del Aprendizaje de Jean Piaget

El psicólogo suizo Jean Piaget, considerado padre del constructivismo, sugirió que el desarrollo
cognitivo de los niños ocurre siguiendo una serie de etapas. Observó que los pequeños juegan un
papel activo en la obtención de conocimiento del mundo, es decir, que los consideró "pequeños
científicos" que construyen activamente su conocimiento y comprensión del mundo, eso sí,
mediante normas mentales que difieren cualitativamente de las que usan las personas adultas.

Esta es una de las teorías del desarrollo más importantes, y de hecho se considera que sentó las
bases de lo que hoy se conoce como Psicología del Desarrollo.

La Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky

Otro psicólogo llamado Lev Vygotsky propuso una teoría del desarrollo cognitivo de los niños que
ha pasado a ser una de las teorías más influyentes e importantes, especialmente en el campo de la
educación y el aprendizaje.

Del mismo modo que Piaget, Vygotsky es un psicólogo constructivista, y pensaba que los niños
aprenden de forma activa y a través de experiencias prácticas. Ahora bien, a diferencia de Piaget
que explica que el conocimiento se construye de manera individual, Vygotsky concluye que el
aprendizaje se construye mediante las interacciones sociales, con el apoyo de alguien más
experto.

Así pues, según esta teoría del desarrollo psicológico, el contexto social forma parte del proceso
de desarrollo cognitivo, y no se lo puede considerar algo externo que tan solo "influye". El propio
uso del lenguaje, por ejemplo, es a la vez algo colectivo e individual, y permite que aparezcan las
grandes habilidades cognitivas superiores, basada en el desarrollo de conceptos muy abstractos.

Vygotsky fue importante para poder entender el aprendizaje colaborativo y para saber más sobre
la influencia del entorno sociocultural en el desarrollo cognoscitivo de los niños.

Entonces, en síntesis…

El constructivismo es una teoría que pretende explicar cuál es la naturaleza del conocimiento
humano. El aprendizaje es esencialmente activo. Una persona que aprende algo nuevo, lo
incorpora a sus experiencias previas ya sus propias estructuras mentales. Cada nueva información
es asimilada y depositada en una red de conocimientos y experiencias que existen previamente. El
proceso es subjetivo, ya que cada persona va modificando según sus experiencias. La experiencia
conduce a la creación de esquemas mentales que almacenamos en nuestras mentes y que van
creciendo y haciéndose más complejos a través de dos procesos complementarios: la asimilación y
la acomodación (Piaget, 1955). El constructivismo también tiene un fuerte componente social, el
desarrollo cultural aparece doblemente, primero en un nivel social y luego a nivel individual
(Vygotsky, 1978).

 Los conocimientos previos son el punto de partida de todo aprendizaje.

 El aprendizaje es un proceso de re-construcción de saberes culturales.

 El aprendizaje se facilita gracias a la mediación o interacción con los demás.

 El aprendizaje implica un proceso de reorganización interna de esquemas.

 El aprendizaje se produce cuando entra en conflicto lo que el alumno ya sabe con lo que
debería saber.

Para seguir pensando…

1) ¿Qué diferencia hay entre el Conductismo y el Constructivismo?

2) ¿Cuál es la concepción de Aprendizaje de cada uno?

3) ¿Qué significa que el aprendizaje es activo?