COLOQUIO DE INVESTIGACIÓN

VIRTUAL 2022-1

Coloquio de investigación virtual 2022-1 1

 INDICACIONES

Mantén desactivados mientras

no participes

Activa al iniciar la
participación y desactiva al
terminar
Activa para participar y Utiliza para dejar preguntas a los ponentes
desactiva al haber participado

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 M E TO D O L O G Í A S A C T I VA S PA R A D I N A M I Z A R L A E X P E R I M E N TA C I Ó N
S O C I O A F E C T I VA E N L A E D U C A C I Ó N E N A L U M N O S D E 1 ° G R A D O D E L A
P R I M A R I A M I G U E L R A M O S A R I Z P E T U R N O V E S P E RT I N O .

Melany Susette Oviedo Bernal

 DATOS

• Universidad Metropolitana de Monterrey

• Licenciatura en Educación y Gestión de Centros Educativos
• Seminario de investigación educativa
• Línea de investigación: Metodología y sociología.
• Maestro asesor: Sergio Abel Sánchez Lomelí

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 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

• Se ha observado que la educación a distancia dejo nuevos desafíos para el docente tanto
como para los alumnos, entre ellos la necesidad de atender la experimentación
socioafectiva de los niños, lo cual es un factor que influye directamente sobre el proceso
de enseñanza-aprendizaje.
• Según la Unicef (2021) menciona que desafortunadamente, en México, los métodos
violentos como gritos, golpes y humillaciones para educar a niñas, niños y adolescentes
están muy normalizados, de hecho, 6 de cada 10 niños de 1 a 14 años han
experimentado algún tipo de disciplina violenta o maltrato en el hogar, lo que causa
una afectación profunda en sus vidas.
• ¿Qué metodologías se ajustan a la enseñanza-aprendizaje en el alumno para retomar la
experiencia socio afectiva bajo su contexto?

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 JUSTIFICACIÓN

Originalidad Pertinencia Utilidad Interés

• Alumnos más responsables y • Implementar metodologías que
• En pandemia la escuela se autónomos por sus propios favorezcan el desarrollo
• Importancia a la dimensión conocimientos. socioafectivo en el alumno.
centro en como dar la teoría
socioafectiva para el • Con la finalidad de que el
mas no en aspectos de su
aprendizaje del alumno. alumno trabaje bajo su propio
crecimiento personal y social.
• Dinamizar a través de ritmo en el ámbito educativo.
• A través de la pandemia el
metodologías activas el • Alumnos más activos a la
alumno perdió el sentido por
desarrollo socio afectivo. la participación y el ser hora de aprender nuevos
• Darle la importancia a los responsable de su aprendizaje. conocimientos.
aspectos que fortalecen su • Mejor desenvolvimiento del
crecimiento personal y social. alumno.
• Interés y motivación.

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 ANTECEDENTES

Investigación local
Nombre de la investigación "PROPUESTA DE UN MODELO DE EDUCACION VIRTUAL,
COMO SOLUCION A LAS BARRERAS EDUCATIVAS"
Año 2002
Autores Ricardo Gonzalez Lozano
Descripción Enfatiza las ventajas que ofrece la educación en línea, donde se
propuso un modelo de educación para que el alumno aprenda a
aprender dentro de su contexto, es decir tenga el poder de controlar
su educación y desarrollar su potencial intelectual de una forma
mas liberal dejando atrás la educación tradicional.

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 ANTECEDENTES

Investigación nacional
Nombre de la investigación “El uso de metodologías activas como estrategia motivacional”
Año 2015
Autores Paula Sánchez Echeverría
Descripción Se hace mención en cómo mejorar y aumentar la motivación del
alumno, lo cual logró potenciar el uso de metodologías activas en el
grupo, por lo que se diseño un plan de acción basado en
metodologías activas, en concreto se ha empleado el aprendizaje
cooperativo y el aprendizaje por investigación.

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 ANTECEDENTES

Investigación internacional
Nombre de la investigación Estimulación del Desarrollo Socio afectivo en la Edad Preescolar
Año 2013
Autores Sandra Lorena Ulloa Jiménez
Descripción El objetivo de esta investigación fue analizar la realidad de la estimulación del área
socio afectiva que reciben los alumnos en el hogar, lo cual cumple como objetivo
identificar qué estimulación socioafectiva llevan en sus hogares, tanto como las
necesidades para cumplirlas.

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 LIMITACIONES

• No se basará en otra escuela, ni en niños de otras edades, esto para poder observar
mejor a un solo grupo y lograr captar sus preferencias.

• Los métodos solo se basarán en el área socio afectiva, ya que es un ámbito muy
importante en el ámbito social tanto como para la educación.

• Se pretende que la investigación sea con todas las materias para realizar las
observaciones desde diferentes puntos y prevalecer con el diagnóstico e identificar qué
metodologías logran favorecer la experimentación socio afectiva.

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 TIPO Y ALCANCE DE INVESTIGACIÓN

Explicativ
Cualitativa
o
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 OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN

•Diagnosticar qué metodologías y estrategias se relacionan con el desarrollo socio afectivo en los
estudiantes de primer grado, con la finalidad de que este estudio le permita al alumno trabajar bajo su
propio ritmo en la educación.

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 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Y
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

Objetivos específicos Preguntas de investigación

Estimar metodologías activas para la
experimentación socio afectiva.
Identificar cuáles son los beneficios en el uso
de la experiencia socio afectiva y los riesgos
al no implementarla.
Evaluar el impacto de las metodologías
activas en el desarrollo del estudiante.
¿Cuál es la función de las metodologías
activas en clase?
¿Que interviene el no implementar y el
implementar la experimentación socio
afectiva en los alumnos?
¿Cuál fue el cambio del alumno al
implementar las metodologías activas en
clase?

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 ESTRUCTURA DEL MARCO TEÓRICO

 2.1 Ambiente virtual de aprendizaje 2.7 Estrategia motivacional

2.2. Interactividad educativa 2.8 Adaptabilidad y disponibilidad del entorno

2.3 Entorno del estudiante 2.9 Experimentación socio afectiva

2.10 El aprendizaje cooperativo y colaborativo
2.4 Procesos pedagógicos
2.11 Estrategias para apoyar el trabajo escolar en el
2.5 Gestión y acompañamiento
hogar y fortalecer los lazos afectivos con los hijos
2.12 Factores al no implementar el desarrollo socio afectivo

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 DEFINICIONES CLAVE
Lobo (2020) Bernal y Martinez (2017)
• La socia – afectividad también • Aun cuando el estudiante es el
se relaciona estrechamente con protagonista de su aprendizaje,
el aprendizaje de cada requiere de la función directiva
individuo, ya que el desarrollo del profesor, quien no solo
del socio afectividad facilita un presentara la cultura y el
mejor clima escolar, lo cual aprendizaje en general de
favorece a los estudiantes, el forma atractiva, sino que
socio afectividad genera en el además deberá conseguir que,
estudiante motivación e interés quien aprenda, construya sus
a la hora de aprender. contenidos y lo transforme en
aprendizajes.
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Gardner (2000)
• “Si queremos que los
estudiantes lleguen a aprender,
dominar y aplicar algo con
criterio, debemos procurar
envolver ese algo en un
contexto que haga intervenir las
emociones”
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 MUESTRA PARA LA INVESTIGACIÓN

Profesores Alumnos

• No probabilístico por casos

• En total se busca abordar a 2 • Esta en adaptación a la modalidad
profesores de primer grado de presencial y desarrollando la
primaria. dimensión socioafectiva.
• No probabilístico por casos.
• Implementa metodologías activas
en el aula.

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 HIPÓTESIS

Las metodologías activas le

Al no implementar la dimensión
atribuyen al niño más
socioafectiva existen distintos
experimentación socio afectivo
factores por lo que no se lograra
en el aula y esto ayuda a que el
un desarrollo integro en el niño.
aprendizaje sea más efectivo.

Un buen manejo de las

metodologías generara cambios
en el aprendizaje del alumno ya
que trabajara su desarrollo socio
afectivo y lograra que sea más
activo, participativo, motivado e
Coloquio de investigación virtual 2022-1 interesado por aprender. 17
 VARIABLES

Metodologías Desarrollo
Desarrollo integral
activas socioafectivo
• Docente como • Intrapersonal • Identificación y
facilitador • Interpersonal control de
• Actividades • Comunicación emociones
• Estrategias asertiva • Manejo de
• Capacidad de problemas
resolver • Desenvolvimiento
problemas

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 DESCRIPCIÓN DE INSTRUMENTOS

Instrumento Características
Tipo 1: Encuesta Dirigido a las dos docentes de los grupos 1ro “A” y 1ro “B”, esta
dividido en 3 secciones las cuales son datos generales, uso de las
metodologías activas en clase y desarrollo socioafectivo. Compuesta
por 24 ítems de opción múltiple, escala, pregunta abierta y casilla de
verificación.
Tipo 2: Bitácora d Dirigido a los alumnos de 1er grado en total son 29 niños que ser
e observación. observaran mediante la implementación de metodologías activas
para dinamizar la experimentación socioafectiva. La bitácora esta
compuesta por 4 aspectos a evaluar.

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 REFERENCIAS

Buentrato Educando a niñas, niños y adolescentes sin violencia. . 2021. https://www.unicef.org/mexico/buentrato . 17 de 3 de 2022.
Echeverría, Paula Sánchez. EL USO DE METODOLOGÍAS ACTIVAS COMO ESTRATEGIA MOTIVACIONAL. 2016. http://repositori.uji.es/xmlui/bitstream/handle/10234/163984/TFM_2015_S
%C3%A1nchez%20Echeverr%C3%ADaP.pdf?sequence=1. 17 de 03 de 2022.
Gonzále, Desireé Cifuentes. "Desarrollo Socio-Afectivo. Primera Infancia". 2015. https://riull.ull.es/xmlui/bitstream/handle/915/1870/Desarrollo%20Socio-Afectivo.%20Primera
%20Infancia.pdf;sequence=1. 17 de 03 de 2022.
Jiménez, Sandra Lorena Ulloa. Estimulación del Desarrollo Socio-afectivo en la Edad Preescolar. Abril de 2013. https://repositorio.tec.mx/handle/11285/619623 . 17 de 03 de 2022.
Lozano, Ricardo Gonzalez. "PROPUESTA DE UN MODELO DE EDUCACION VIRTUAL, COMO SOLUCION A LAS BARRERAS EDUCATIVAS" . Febrero de 2002.
https://cd.dgb.uanl.mx/handle/201504211/4069. 17 de 03 de 2022.
María del Carmen Bernal González, Mariel Sarai Martínez Dueñas. METODOLOGÍAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE. 2017.
https://scripta.up.edu.mx/bitstream/handle/20.500.12552/5689/Metodolog%c3%adas%20activas%20para%20la%20ense%c3%b1anza%20y%20el%20aprendizaje.pdf?sequence=1. 17 de 03
de 2022.
NAYSA KATERINE LOBO AREVALO, M. A. (julio de 2020). ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA SOCIOAFECTIVIDAD EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO PREESCOLAR DE LA
ESCUELA CRISTO REY, DEL INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL LUCIO PABON NUÑEZ OCAÑA NORTE DE SANTANDER. Obtenido de
https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/handle/10823/1878/Proyecto%20Naysa%20Lobo%20y%20Alrjandra%20Ramirez.pdf?sequence=1&isAllowed=y

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 REFERENCIAS DE
LA INVESTIGACIÓN

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