Jardín de Niños: CCT: Grupo:

Maestra: Fecha:

Situación de aprendizaje: Plan Conociendo los números

Actividades permanentes: Registro de asistencia y fecha, Lavado de manos, Refrigerio, Recreo
Educación Física/ Educación Artística/ Clase de música

Campo o Área OC1 OC2 Aprendizajes Esperados

Número • Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.

Pensamiento Matemático

Número, Álgebra
y Variación • Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en
diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la
convencional.

• Relaciona el número de elementos de una colección con la

sucesión numérica escrita, del 1 al 30.

• Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad

de elementos.

• Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y

entiende qué significan
Campo o Área OC1 OC2 Aprendizajes Esperados

Expresión Familiarización con • Usa recursos de las artes visuales en

los elementos creaciones propias.
Artística básicos de las artes
Artes

Materiales: Imágenes, colores, lápiz, tijeras, crayolas, Organización: Individual, grupal, equipos.
pegamento, gises, plastilina, material de la
plástica, hojas, papel, celular, videos,
laptop, bocina, fichas de trabajo, celular
para tomar evidencias.

Formas de evaluar: Registro de observación, rubrica, fotografías, evidencia de alumnos.

 LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Los números que Clasificando los Formando la serie Formando los Pintando los
conozco números numérica números números

Repasamos los
Números ¿Qué número Ordena los números ¿En donde hay mas Rompecabezas de la
falta? o menos ? Serie numérica

Jugando a contar Escribimos la serie Lotería de números

Vamos a contar numérica ¿Cuántos hay?
 Secuencia de Actividades
Fecha: Lunes
INICIO:
Se cuestiona a los alumnos acerca de los números ¿los conocen?, ¿qué números conocen?, ¿hasta que numero logran contar?
¿para qué utilizamos los números?, ¿en dónde haz visto los números? se registran sus ideas en el pizarrón.

DESARROLLO:

Los Números que conozco: Se pide a los alumnos que mencionen en dónde es que han visto los números y para qué los
utilizamos, observan diversos objetos que tienen número e identifican los función de los números en cada uno de los objetos,
después realizan un dibujo en donde expresan que uso le dan a los números en su vida diaria, después se les pide que realicen el
conteo oral y escriban en una hoja la serie numérica hasta el número que conozcan

Repasamos los números:. Observan diversas tarjetas con los números y se les pide los identifiquen, después de manera grupal
van acomodando los números de manera correcta para formar la serie numérica, al terminar reciben material para realizar la
actividad de forma individual.

Jugando a contar: se les da la oportunidad de jugar con material concreto y se les pide que cuenten los juguetes que tienen,
realizan la actividad con diferentes colecciones de juguetes.

CIERRE:

Se realiza una asamblea para jugar a adivinar los números, se pide a los alumnos que elijan una tarjeta y mencionen el número
que les tocó.

Materiales o recursos Instrumentos de evaluación Rasgos a evaluar

Tarjetas de los números, hojas, Lista de Cotejo • ¿Conoce el usos de los números y su función?
lápiz, colores, cinta, marcadores, Registro de Observaciones • ¿Hasta que número logra contar?
juguetes. Evidencias de alumnos • ¿Qué números identifica?
 Secuencia de Actividades

Fecha: Martes
INICIO:
Observan diversas tarjetas de los números y se les pide que vayan identificando uno por uno y utilicen sus dedos para
representar la cantidad que indica cada número. Después escuchan la canción de “Mariana” para contar y representar la cantidad
con sus dedos. https://www.youtube.com/watch?v=LMJLfZH_xWU
DESARROLLO:

Clasificando números: Después de identificar los números se les pide que traigan de casa diversos recortes de los números, se
les entregan tarjetas con los números para que los identifiquen y posteriormente los clasifiquen pegándolos en una hoja.

Qué número falta: Observan qué la serie numérica en el pizarrón no esta completa, se les pide que identifiquen cuales números
faltan para poder completarla, después escriben la serie numérica en una hoja y van contando para identificar cada uno de los
números.

Vamos a contar: Observan imágenes de diversas colecciones, se les pide que pongan en práctica el conteo para identificar el
total de cada colección y colocar o escribir el número correcto, se realiza la actividad de forma grupal y al terminar hacen el
ejercicio individualmente.

CIERRE:
Juegan a matar moscas según el número indicado, observan diversas moscas y cada una de ellas tiene un número, se da un
matamoscas al niño que va a participar y se le pide que mate la mosca de algún número que se le indica.

Materiales o recursos Instrumentos de evaluación Rasgos a evaluar

Tarjetas de los números, hojas, Lista de Cotejo • ¿Hasta qué número identifica?
lápiz, colores, cinta, marcadores, Registro de Observaciones • ¿Hasta qué número cuenta?
colecciones, objetos de casa, Evidencias de alumnos • ¿Identifica el total de una colección?
imágenes de moscas. • ¿Relaciona numero con cantidad?
 Secuencia de Actividades
Fecha: Miercoles
INICIO:
Observan la serie numérica y se pide que entre todos mencionen cada uno de los números que observan en desorden.

DESARROLLO:
Formando la serie numérica: Se forman equipos y se les entregan números del 1 al 10, se les menciona que trabajaran en
equipo para competir con sus compañeros formando la serie numérica, el equipo que termine primero gana un premio.

Ordena los números: Se menciona a los alumnos que los números tienen un lugar indicado y que cada uno debe ocupar su
lugar dentro de la serie numérica, observan tarjetas de los números, los colorean, recortan y se les pide que ordenen los números
para después pegarlos en una hoja.

Escribimos la serie numérica: Se pide a los alumnos que escriban la serie numérica en el pizarrón, se solicita la participación
de los alumnos para que cada uno vaya escribiendo un número identificando qué número es el que sigue y pasan a escribirlo, al
terminar reciben material para escribir la serie numérica de forma individual.

CIERRE:
Para cerrar el día se les propone salir al patio a escribir los números en el piso utilizando gises de colores.

Materiales o recursos Instrumentos de evaluación Rasgos a evaluar

Tarjeta de los números, círculos de Lista de Cotejo • ¿Reconoce los números?
colores, cinta, marcado, lápiz, hojas, Registro de Observaciones • ¿Identifica el orden de los números?
pegamento, premios, gises. Evidencias de alumnos • ¿Logra escribir los números?
 Secuencia de Actividades

Fecha: Jueves
INICIO:
Se pide a los alumnos representen una colección con muchos y pocos elementos, después la comparan para identificar cuál tiene
mas y cuál tiene menos, además de poner en práctica el conteo para identificar el total de cada colección.

DESARROLLO:

Formando los números: Se les da la oportunidad de jugar con la plastilina para formar los números que conozcan, al terminar
comparan los números con el de sus compañeros para identificar los números.

¿En dónde hay más o menos?: Forman diversas colecciones y las comparan para identifican en dónde hay muchos y pocos
elementos, después observan diversas colecciones y las comparan para reconocer en donde hay más y en dónde hay menos.

¿Cuántos hay?: Observan una imagen con diversos objetos y se les pide que realicen el conteo para identificar cuántos objetos
hay de cada uno, después colocan el número o registran la cantidad.

CIERRE:
De forma grupal observan las tarjetas en el pizarrón para juagar al memorama, van participando para destapar dos tarjetas,
identifican los números y si son iguales gana el par y un premio, se repite la actividad hasta descubrir todos los números.

Materiales o recursos Instrumentos de evaluación Rasgos a evaluar

Objetos para contar y crear
colecciones, imágenes de
colecciones, tarjetas de números,
marcador, lápiz, cinta, pegamento,
colores, memorama.
Lista de Cotejo • ¿Logra relacionar número con cantidad?
Registro de Observaciones • ¿Compara colecciones ?
Evidencias de alumnos • ¿Identifica cuál colección tiene más o menos?
• ¿Identifica, forma y escribe los números?
 Secuencia de Actividades
Fecha: Viernes
INICIO:
Se colocan tarjetas de los números debajo de su silla y se pide a los alumnos descubran el número que les tocó, después forman
equipos según el número que tienen.

DESARROLLO:
Pintando los números: Se les pide que identifiquen los números y asignen un color a cada números, después se les solicita que
pinten el numero del color indicado utilizando las acuarelas.

Rompecabezas: Observan diversas tiras con números, se les pide que vayan ordenando la serie numérica para armar el
rompecabezas y al final descubrir qué imagen se formó, después reciben el material para crear y armar un rompecabezas
guiándose del orden de la serie numérica.

Lotería de números: Se pide a los alumnos lleven una carta de lotería con los números y juegan a la lotería colocando una
ficha en cada uno de los números que se van mencionando, quien llene la tabla gana un premio.

CIERRE:
Para finalizar juegan a relacionar el número con la cantidad, observan tarjetas de números y de colecciones, después identifican
cual colección le corresponde a cada número y los unen con una línea.

Materiales o recursos Instrumentos de evaluación Rasgos a evaluar

Tarjetas de número, cinta, premios, Lista de Cotejo • ¿Identifica los números?
imágenes para crear rompecabezas, Registro de Observaciones • ¿Logra reconocer el orden de los números?
colores, hoja, pegamento, carta y Evidencias de los alumnos • ¿Forma la serie numérica?
barajas de lotería, fichas, acuarelas.