ACTIVIDAD 2

NOMBRE DE LA JUGUEMOS A LA LOTERÍA DE PUNTOS FECHA DE

ACTIVIDAD APLICACIÓN:
CAMPO/ ÁREA Pensamiento APRENDIZAJE Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la
matemático ESPERADO convencional
Actividades cotidianas y/o permanente (selecciona las que realizaste en la ❑ Activación ❑ Saludo ❑ Fecha y pase de lista ❑ Recreo ❑ pausas activas ❑ Música ❑Educación Física
jornada)

ACTIVIDADES A REALIZAR RECURSOS

INICIO  Pizarrón
Inicia una conversación con los alumnos mencionando que empieza un mes nuevo el cual es el mes de Octubre, invita
a los alumnos hablar sobre algunas de las características del mes. Después menciónale que en esta semana realizaremos  Plumón
actividades que tienen que ver con el conteo.  Tableros de lotería
Organiza una lluvia de ideas y pregúntales:
 ¿Conoces los números?  Cartas
 ¿Hasta qué números sabes contar?  Fichas
 ¿Sabes cómo se escriben?  Ficha imprimible
 ¿En dónde podemos encontrar números?
Da un espacio para que los alumnos expresen sus ideas  Etiquetas
DESARROLLO
Comenta con el alumno que el día de hoy van a jugar a la lotería de los puntos
 ¿Sabes cómo se juega la lotería?
 ¿Qué materiales podemos utilizar para jugar la lotería?
 ¿Qué reglas podemos poner para jugar sin pelear?
Se escriben en el pizarrón la reglas que propongan los alumnos para poder jugar la lotería
Explicar a los alumnos en que consiste el juego.
1. Mostrar el material que utilizaremos Evidencia
2. Repasar las cartas y preguntar ¿Cuántos puntos hay aquí? ¿Qué número es?
3. Repartir las tarjetas y fichas.  Ficha de ejercicio y fotografía de tablero de lotería
4. Mencionar que se elegirán a 2 alumnos los cuales dirán las cartas, los alumnos tendrán que buscar en el tablero sus
números o los puntos, el que tenga su tablero lleno con fichas deberá decir ¡lotería!
Se juega las veces que sea necesario y prever algunas sorpresas para los ganadores.
CIERRE
Mencionar a los alumnos que ahora deberán llenar un tablero, pero deben poner mucha atención
ya que a este tablero le faltan sus puntos, ellos tendrán que poner los puntos que sean necesario o
que indique el número.

NOMBRE DE LA Juguemos con los helados numéricos FECHA DE

ACTIVIDAD APLICACIÓN:
CAMPO/ ÁREA Pensamiento matemático APRENDIZAJE Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes
 ACTIVIDAD 3 ESPERADO maneras, incluida la convencional
Actividades cotidianas y/o permanente (selecciona las que realizaste en la ❑ Activación ❑ Saludo ❑ Fecha y pase de lista ❑ Recreo ❑ pausas activas ❑ Música ❑Educación Física
jornada)

ACTIVIDADES A REALIZAR RECURSOS

INICIO   Tarjetas de helados
Iniciar la sesión comentando a los alumnos que vamos a seguir repasando el uso de los  Conos de nieve
números. Coméntale que ahora encontraremos los números en la comida y que utilizaremos  Dado
el material de unos conos de nieve, pregúntales a los alumnos:  Pinzas
¿Cuál es tu sabor preferido de nieve?
DESARROLLO
 Pompones
Mencionar que el día de hoy jugaremos con los conos de nieve la primera opción que se les  Hojas imprimibles
brindara a los alumnos se les entregara una tarjeta en donde vienen el cono de nieve deberán
contar los sabores y buscar en las pinzas el número que corresponde.
La siguiente opción se utilizara el dado y se les entregara un cono, lanzaran el dado y el
número que caiga pondrá los pompones que según indica el dado
CIERRE
Finalmente se hace una ficha numérica en donde los alumnos tendrá que contar y escribir el
número según corresponda
Preguntar:
 ¿les gusto el juego?
 ¿Qué se te hizo difícil? ¿Por qué?
 ¿De qué otra forma podemos jugar con los conos de nieve?

NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
Jugar con los vasos numéricos FECHA DE
APLICACIÓN:
CAMPO/ ÁREA Pensamiento APRENDIZAJE Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones
matemático ESPERADO
Actividades cotidianas y/o permanente (selecciona las que realizaste en la ❑ Activación ❑ Saludo ❑ Fecha y pase de lista ❑ Recreo ❑ pausas activas ❑ Música ❑Educación Física
jornada)

ACTIVIDADES A REALIZAR RECURSOS

INICIO  Vasos con etiquetas de puntos
Previamente se pide de tarea a los alumnos que traigan vasos con puntos, según el rango de conteo de
 Vasos
los alumnos son los vasos que se les pedirá
 Pelota
DESARROLLO
Se les menciona a los alumnos que el día de hoy se jugara a los vasos numéricos, se les explica a los  Tarjetas
alumnos el juego.
Opción 1: se les dará una y tarjeta en donde vienen como deberán
acomodar sus vasos, se les ejemplifica a los alumnos para que sea más fácil
de comprender.
Opción 2: se les entregara la tarjeta los alumnos armaran su torre y pueden
utilizar una pelota para que la derriben
Brindar un espacio para que los alumnos interactúen y jueguen.
CIERRE
Finalmente se hace una puesta en común haciendo una sesión de preguntas:
Evidencia
 ¿Se e hizo difícil armar tu torre?
 ¿Cómo le hiciste para ordenar tus vasos como te decía en la tarjeta?  Lista de cotejo
 ¿De qué otra forma puedes ordenar tus vasos?
 ¿Qué números se te hizo fácil identificar?
 ¿Qué fue lo que más te gusto el juego?
 ¿Qué no te gusto del juego?
 ACTIVIDAD 4
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
Jugar con la máquina de chicles FECHA DE
APLICACIÓN:
CAMPO/ ÁREA Exploración y comprensión del mundo natural y APRENDIZAJ Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba ideas y supuestos
social E ESPERADO
Actividades cotidianas y/o permanente (selecciona las que realizaste en la ❑ Activación ❑ Saludo ❑ Fecha y pase de lista ❑ Recreo ❑ pausas activas ❑ Música ❑Educación Física
jornada)
ORGANIZACIÓN ESPACIO
Grupal ( ) Equipo ( ) Individual ( ) Aula ( ) patio( ) Casa ( )
MODALIDAD situacion
ACTIVIDADES A REALIZAR RECURSOS
INICIO  1 taza de fécula de maíz o fécula de maíz de sabor
Iniciar la sesión mencionando a los alumnos que otro juego que podemos realizaremos para aprender los números
son las máquinas de chicles, preguntar  ½ taza de Acondicionador
 ¿Sabes cuáles son?  Colorante
 ¿Alguna vez has utilizado una?  Tableros
 ¿Sabes cómo funcionan?  Fichas imprimibles
Brindar un espacio para que los alumnos nos expliquen y compartan sus ideas
DESARROLLO
Antes de iniciar el juego se puede proponer a los alumnos a realizar la masa para simular los chicles de nuestra
máquina.
Ingredientes:
 1 taza de fécula de maíz o fécula de maíz de sabor
 ½ taza de Acondicionador
 Colorante
Preparación
En un recipiente poner la fécula de maíz y el acondicionador, mezclar hasta que se haga una pasta homogénea Evidencia
Una vez hecha la masa se les menciona a los alumnos que jugaremos con la máquina de chicles
Se les entregara sus tableros y los alumnos deben poner mucha atención para que observen el número que dice el  Ficha jugar con la máquina de chicles
tablero será el número de chicles que pongan en su máquina.
CIERRE
Se propone finalmente hacer la ficha la máquina de chicles, la cual consiste en dibujar los chicles a las maquinas
según el número que indique cada una.
Se hace una sesión de preguntas
 ¿Te gusto jugar con la máquina de chicles?
 ¿Qué números de tableros te tocaron?
 ¿se te hizo difícil?
 ¿De qué otra forma podemos jugar con la máquina de chicles?
 ACTIVIDAD 5
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
Jugar la carrera de los dados FECHA DE
APLICACIÓN:
CAMPO/ ÁREA Educación socioemocional APRENDIZAJE ESPERADO Convive, juega y trabaja con distintos compañeros
Actividades cotidianas y/o permanente (selecciona las que realizaste en la ❑ Activación ❑ Saludo ❑ Fecha y pase de lista ❑ Recreo ❑ pausas activas ❑ Música ❑Educación Física
jornada)
ORGANIZACIÓN ESPACIO
Grupal ( ) Equipo ( ) Individual ( ) Aula ( ) patio( ) Casa ( )
MODALIDAD PRESENCIAL
ACTIVIDADES A REALIZAR RECURSOS
INICIO  Rollos de papel higiénico
Mencionar a los alumnos que otro juego haremos será la carrera de los dados, preguntar:  Pintura
 ¿Tú sabes que es una carrera?  Pinceles
 ¿Qué te imaginas que se necesita para hacer una carrera?  Tablero
Posteriormente se les mencionara que para la carrera utilizaremos un rollo de papel higiénico el cual se  Dado
pintara del color que les toque.
DESARROLLO
Previamente se debe de prever los tableros para que los alumnos puedan jugar con sus dados.
Explicar. Cada alumno será un color. El primer participante
deberá lanzar el dado y según el número que salga será el número
de casillas que avance. El participante que llegue a la meta o al
otro extremo gana.
Jugar las veces que se considere pertinente, se puede hacer
cambios de color
CIERRE Evidencia
Hacer una puesta en común para preguntar lo siguiente:
 Fotografía, video de la carrera y listas de cotejo
 ¿Te gusto la carrera de los dados?
 ¿Cuántas veces ganaste?
 ¿Qué tuviste que hacer para poder avanzar?
 ¿Qué se te hizo difícil del juego? ¿Por qué?
 ¿De qué otra forma podemos jugar con los dados?

ACTIVIDAD 6
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
Jugar al agua pato FECHA DE
APLICACIÓN:
CAMPO/ ÁREA Pensamiento matemático APRENDIZAJE ESPERADO Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos
Actividades cotidianas y/o permanente (selecciona las que realizaste en la ❑ Activación ❑ Saludo ❑ Fecha y pase de lista ❑ Recreo ❑ pausas activas ❑ Música ❑Educación Física
jornada)
ORGANIZACIÓN ESPACIO
Grupal ( ) Equipo ( ) Individual ( ) Aula ( ) patio( ) Casa ( )
MODALIDAD PRESENCIAL A DISTANCIA
ACTIVIDADES A REALIZAR RECURSOS
INICIO INICIO  Canción
Mencionar a los alumnos que el día de hoy escucharemos una nueva canción la cual se Mencionar al alumno que el día de hoy escucharemos una nueva canción la  Bocina
titula al agua pato https://www.youtube.com/watch?v=BHmn7wedL1k cual se titula al agua pato https://www.youtube.com/watch?v=BHmn7wedL1k  Computadora
Se brinda un espacio para que los alumnos escuchen y observen la canción Se brinda un espacio para que los alumnos escuchen y observen la canción  Tableros
DESARROLLO DESARROLLO  Patos
Comentar a los alumnos que ahora haremos un juego sobre los patos, se les muestra los Comentar con el alumno que ahora haremos un juego sobre los patos, se les  Dado
tableros que utilizaremos y los patos con los que contaremos. muestra los tableros que utilizaremos y los patos con los que contaremos.
 Bolsa o caja
Opción 1: cada alumno tendrá un tablero y un dado, el cual lanzaran y según el número (previamente mandar el material complementario)
mágica
que caiga serán los patos que pongan en su tablero. Opción 1: él alumno tendrá un tablero y un dado, el cual lanzaran y según el
Opción 2: cada alumno tendrá un tablero y se sacara de la bolsa mágica una tarjeta y número que caiga serán los patos que pongan en su tablero.
según el número que diga los alumnos deberán contar los patos, el alumno que lo haga Opción 2: él alumno tendrá un tablero y se sacara de la bolsa mágica una
más rápido puede ir ganado un premio o una estampa tarjeta y según el número que diga los alumnos deberán contar los patos, el
CIERRE alumno que lo haga más rápido puede ir ganado un premio o una estampa
Para finalizar la sección se propone a los alumnos hacer la ficha contemos los patos, dar CIERRE Evidencia
el espacio para que los alumnos realicen el ejercicio gráfico. Para finalizar la actividad se propone al alumno hacer la ficha contemos los
Se hace una puesta en común y se les pregunta a los alumnos lo siguiente: patos, dar el espacio para que los alumnos realicen el ejercicio gráfico.  Ficha
Se hace una puesta en común y se le pregunta: imprimibles
 ¿Cuál de los dos juegos te gustó más? ¿Por qué?
 ¿Cuál de los dos juegos te gustó más? ¿Por qué?
 ¿Se te hizo difícil o fácil?
 ¿Se te hizo difícil o fácil?
 ¿Cómo le hiciste para poner el número correcto  ¿Cómo le hiciste para poner el número correcto de patos?
 de patos?

Nivel IV Nivel III Nivel II Nivel I

Logra Identificar a través del conteo la cantidad de elementos en Logra Identificar a través del conteo la cantidad de elementos en Logra Identificar a través del conteo la cantidad de elementos en No identifica números ni cuenta colecciones
colecciones no mayores a 10, haciendo uso de los principios del conteo, colecciones no mayores a 6, haciendo uso de los principios del conteo, colecciones no mayores a 3, haciendo uso de los principios del conteo,

ACTIVIDAD 7
domina el conteo oral de la serie numérica en un rango del 1 al 10 domina el conteo oral de la serie numérica en un rango del 1 al 6 domina el conteo oral de la serie numérica en un rango del 1 al 3

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Jugar con los dientes del monstruo FECHA DE

APLICACIÓN:
CAMPO/ ÁREA PENSAMIENTO MATEMATICO APRENDIZAJE ESPERADO Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos
Actividades cotidianas y/o permanente (selecciona las que realizaste en la ❑ Activación ❑ Saludo ❑ Fecha y pase de lista ❑ Recreo ❑ pausas activas ❑ Música ❑Educación Física
jornada)
ORGANIZACIÓN ESPACIO
Grupal ( ) Equipo ( ) Individual ( ) Aula ( ) patio( ) Casa ( )
 ACTIVIDAD 8
MODALIDAD PRESENCIAL A DISTANCIA
ACTIVIDADES A REALIZAR RECURSOS
INICIO INICIO  Tableros de
Se Inicia la sesión haciendo una puesta en común y se les cuestionando a los alumnos los siguiente: Inicia la actividad con el alumno y cuestiona al alumno lo siguiente: monstruos
 ¿Qué actividades hemos hecho en esta semana?  ¿Qué actividades hemos hecho en esta semana?  Dados
 ¿Cuál te ha gustado más?  ¿Cuál te ha gustado más?  Dientes
 ¿Cuál no te ha gustado? ¿Por qué?  ¿Cuál no te ha gustado? ¿Por qué?
 ¿Cuál se te hizo fácil? ¿Cuál se te hizo difícil?  ¿Cuál se te hizo fácil? ¿Cuál se te hizo difícil?
Se da un espacio para que compartan sus experiencias Se da un espacio para que comparta su experiencia
DESARROLLO DESARROLLO
Vamos a continuar jugando con los números, en esta ocasión tocará jugar a los dientes de los Menciona al alumno que vamos a continuar jugando con los números, en esta
monstruos, donde los niños tendrán una tarjeta con un monstruo, y le tendrán que colocar los dientes ocasión tocará jugar a los dientes de los monstruos, donde el niño tendrán una
según le indique el numero de una tarjeta que tomará al azar o bien la cantidad que le toque al lanzar tarjeta con un monstruo, y le tendrá que colocar los dientes según le indique el
uno o dos dados. numero de una tarjeta que tomará al azar o bien la cantidad que le toque al
Verificaremos que la cantidad corresponda al número escrito que le tocó. lanzar uno o dos dados. Evidencia
Variable: Podemos hacerlo todos al mismo tiempo, y yo que sea la que lance los dados o saque las Variable: Podemos juntos en familoa que sea la que lance los dados o saque las  Fichas
tarjetas numéricas, en ese momento los niños tendrán que ir colocando los dientes según corresponda tarjetas numéricas, en ese momento el alumno tendrán que ir colocando los imprimibles
la cantidad solicitada. dientes según corresponda la cantidad solicitada.
CIERRE CIERRE
Se propone finalizar la sesión, haciendo la ficha los dientes del monstruo en donde contarán los Se propone finalizar la sesión, haciendo la ficha los dientes del monstruo en
dientes del monstruo, se comparten los resultados de los alumnos. donde contarán los dientes del monstruo, se comparte la evidencias de la
actividad realizada.

Nivel IV Nivel III Nivel II Nivel I

Logra Identificar a través del conteo la cantidad de Logra Identificar a través del conteo la cantidad de elementos Logra Identificar a través del conteo la cantidad de elementos Logra Identificar a través del conteo la cantidad de elementos en
elementos en colecciones no mayores a 20, haciendo en colecciones no mayores a 10, haciendo uso de los principios en colecciones no mayores a 6, haciendo uso de los principios colecciones no mayores a 3, haciendo uso de los principios del
uso de los principios del conteo, domina el conteo oral del conteo, domina el conteo oral de la serie numérica en un del conteo, domina el conteo oral de la serie numérica en un conteo, domina el conteo oral de la serie numérica en un rango
de la serie numérica en un rango del 1 al 20. rango del 1 al 10 rango del 1 al 6 del 1 al 3

NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD Juego cuenta sandias FECHA DE
APLICACIÓN:
CAMPO/ ÁREA Pensamiento matemático APRENDIZAJE ESPERADO Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión
numérica escrita, del 1 al 30
Actividades cotidianas y/o permanente (selecciona las que realizaste en la ❑ Activación ❑ Saludo ❑ Fecha y pase de lista ❑ Recreo ❑ pausas activas ❑ Música ❑Educación Física
jornada)
ORGANIZACIÓN ESPACIO
Grupal ( ) Equipo ( ) Individual ( ) Aula ( ) patio( ) Casa ( )
MODALIDAD PRESENCIAL A DISTANCIA
ACTIVIDADES A REALIZAR RECURSOS
INICIO INICIO  Tableros de
Mencionaremos a los alumnos que aplicaremos otro juego para aprender los números, Mencionar al alumno que aplicaremos otro juego para aprender los números, sandias
preguntar a los alumnos preguntar al alumno:
 Tarjetas
 ¿Recuerdas que juegos hemos visto?  ¿Recuerdas que juegos hemos visto?  Pinzas
 ¿Cuál te ha gustado más? ¿Por qué?  ¿Cuál te ha gustado más? ¿Por qué? 
 ¿Cuál no te ha gustado? ¿Por qué?  ¿Cuál no te ha gustado? ¿Por qué?
DESARROLLO DESARROLLO
Explicar a los alumnos que seguiremos realizando actividades que tengan que ver con los Explicar al alumno que seguiremos realizando actividades que tengan que ver con
números, el día de hoy hablaremos de una fruta que es deliciosa que es la sandía preguntar a los los números, el día de hoy hablaremos de una fruta que es deliciosa que es la sandía
alumnos ¿Les gustan las sandias? preguntar al alumno ¿te gustan las sandias?
Mencionar que les traje unas sandias, pero estas sandias no son para comer si no les pondremos Mencionar que les traje unas sandias, pero estas sandias no son para comer si no les
unas semillas, utilizaremos nuestra plastilina para poder realizarlas, dar un espacio para que los pondremos unas semillas, utilizaremos nuestra plastilina para poder realizarlas, dar
alumnos realicen las semillas y lo haga correctamente. un espacio para que alumno realice las semillas y lo haga correctamente.
Variante: se les puede entregar a los alumnos tarjetas de sandía y así que cuenten las semillas y Variante: se les puede entregar al alumno tarjetas de sandía y así que cuenten las
Evidencia
con una pinza la pongan donde dice el numero correcto semillas y con una pinza la pongan donde dice el numero correcto  Ejercicio
CIERRE CIERRE
Para finalizar con la situación se propone hacer la ficha contemos las semillas de las sandias, se Para finalizar con la situación se propone hacer la ficha contemos las semillas de las
imprimible
coparan resultados y se hace una puesta en común para comparar los resultados obtenidos sandias, se coparan resultados y se envía la evidencia del día.

Nivel IV Nivel III Nivel II Nivel I

Relaciona el número de elementos de una Relaciona el número de elementos de una colección Relaciona el número de elementos de una colección No relaciona el número de elementos con la sucesión
colección con la sucesión numérica escrita del con la sucesión numérica escrita del 1 al 20 con la sucesión numérica escrita del 1 al 10 numérica escrita
1 al 30

NOMBRE DE LA
Busca números FECHA DE
ACTIVIDAD APLICACIÓN:
CAMPO/ ÁREA Pensamiento matemático APRENDIZAJE ESPERADO Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y
de diferentes maneras, incluida la convencional
Actividades cotidianas y/o permanente (selecciona las que ❑ Activación ❑ Saludo ❑ Fecha y pase de lista ❑ Recreo ❑ pausas activas ❑ Música ❑Educación Física
realizaste en la jornada)
ORGANIZACIÓN ESPACIO
Grupal ( ) Equipo ( ) Individual ( ) Aula ( ) patio( ) Casa ( )
MODALIDAD PRESENCIAL A DISTANCIA
ACTIVIDADES A REALIZAR RECURSOS
 ACTIVIDAD 9
INICIO INICIO  Video
Se inicia la sesión con los alumnos y se les menciona que se les enseñara un canción muy divertida llamada inicia la sesión con el alumno y se les menciona que se le enseñara un canción muy divertida
“Mariana” https://www.youtube.com/watch?v=LMJLfZH_xWU al finalizar se pregunta llamada “Mariana” https://www.youtube.com/watch?v=LMJLfZH_xWU al finalizar se pregunta
 Computadora
 ¿De qué habla la canción?  ¿De qué habla la canción?  Bocina
 ¿Hasta qué número nos habló la canción?  ¿Hasta qué número nos habló la canción?  Barajas
 ¿Qué numero sigue?  ¿Qué numero sigue?  Recipiente de
 ¿Hasta qué número te sabes tú?  ¿Hasta qué número te sabes tú?
DESARROLLO DESARROLLO
arena
Explicar. Que el día de hoy se jugara a buscar números como lo hizo mariana, es por eso que se utilizaremos el Explicar. Que el día de hoy se jugara a buscar números como lo hizo mariana, es por eso que se  Fichas
siguiente material: utilizaremos el siguiente material: imprimibles
 Una baraja  Una baraja
 Un recipiente con arena  Un recipiente con arena
 Un tablero de números  Un tablero de números
Realizaremos lo siguiente, se sumergirán las tarjetas de la baraja en el recipiente con la arena (esta acción la Realizaremos lo siguiente, se sumergirán las tarjetas de la baraja en el recipiente con la arena
realizara la maestra). (esta acción la realizara mamá o papá)
Cada alumno tendrá su tablero, al escuchar en sus marcas listos fuera, buscaran las tarjetas y tendrán que colocarla en El alumno tendrá su tablero, al escuchar en sus marcas listo fuera, buscara las tarjetas y tendrá que
el tablero, quien lo llene más rápido es el que ganará el juego. Se repite el juego varias veces para que pueda haber colocarla en el tablero, quien lo llene más rápido es el que ganará el juego. Evidencia
varios ganadores. CIERRE
CIERRE Para finalizar se les entregara al alumno un ejercicio grafico en donde buscaran los números y los  Ficha busca
Para finalizar se les entregara a los alumnos un ejercicio grafico en donde buscaran los números y los tendrán que tendrán que colorear según corresponda. Se hace una sesión de preguntas números
colorear según corresponda. Se hace una puesta en común para cerrar con la sesión, haciendo preguntas
 ¿Recuerdas que numero encontraste primero?
 ¿Recuerdas que numero encontraste primero?  ¿Qué número se te hizo difícil identificar? ¿Por qué?
 ¿Qué número se te hizo difícil identificar? ¿Por qué?  ¿Lograste encontrar todos los números de tu tablero?
 ¿Lograste encontrar todos los números de tu tablero?

Nivel IV Nivel III Nivel II Nivel I

Colabora con seguridad en actividades del grupo y de la Colabora con seguridad en algunas actividades Empieza a colaborar en actividades de grupo y Aun no colabora en actividades de grupo
escuela, propone ideas y considera las de sus compañeros grupales y escolares escolares
cuando participa en actividades en equipo y en grupo

ACTIVIDAD 10JUGUEMOS ¿CUANTOS HAY? (JUEGO

NOMBRE DE LA FECHA DE APLICACIÓN:
ACTIVIDAD INTERACTIVO)
CAMPO/ ÁREA PENSAMIENTO MATEMATICO APRENDIZAJE ESPERADO Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones
Actividades cotidianas y/o permanente (selecciona las que realizaste en la ❑ Activación ❑ Saludo ❑ Fecha y pase de lista ❑ Recreo ❑ pausas activas ❑ Música ❑Educación Física
jornada)
ORGANIZACIÓN ESPACIO
Grupal ( ) Equipo ( ) Individual ( ) Aula ( ) patio( ) Casa ( )
MODALIDAD PRESENCIAL A DISTANCIA
ACTIVIDADES A REALIZAR RECURSOS
INICIO INICIO  Juego
Comienza la actividad mencionándoles a los alumnos que el día de hoy terminaremos de jugar con Comienza la actividad mencionándole al alumno que el día de hoy terminaremos de jugar
interactivo
los números y para eso realizaremos la actividad de un juego interactivo. con los números y para eso realizaremos la actividad de un juego interactivo.
Rescatar saberes previos Rescatar saberes previos  Ficha de
 ¿Qué números hemos aprendido?  ¿Qué números hemos aprendido? ejercicio
 ¿Recuerdas hasta que numero sabias?  ¿Recuerdas hasta que numero sabias?
 ¿Ahora hasta que numero sabes?  ¿Ahora hasta que número sabes?
DESARROLLO DESARROLLO
Previamente tener listo una computadora o Tablet para proyectar el juego a los alumnos. Previamente tener listo una computadora, Tablet o celular para proyectar el juego al
Menciónales a los alumnos que vamos a jugar ¿Cuántos hay? Da un momento para explicar en qué alumno.
consiste el juego. Menciónales que proyectaras un juego interactivo y que pasara al frente cada uno Menciónale al alumno que vamos a jugar ¿Cuántos hay? Da un momento para explicar en
para poder jugar. qué consiste el juego. Menciónale que proyectaras un juego interactivo y que deberá
El alumno deberá contar cuantos hay y elegir el numero correcto para poder avanzar resolver contando.
Brincar un espacio para que los alumnos jueguen e interactúen. Brinda el espacio para que el alumno aproveche el momento y juegue.
CIERRE CIERRE Evidencia
Para finalizar la actividad coméntale a los alumnos que realizara una ficha de ejercicio en donde Para finalizar la actividad coméntale al alumno que realizara una ficha de ejercicio en
tendrá que contar cuantos hay y elegir el numero correcto. donde tendrá que contar cuantos hay y elegir el numero correcto.  Ficha de
Dar el cierre de las actividades y se puede hacer una sesión de preguntas: Dar el cierre de las actividades y se puede hacer una sesión de preguntas: ejercicio
 ¿Qué aprendí?  ¿Qué aprendí?
 ¿Cómo lo aprendí?  ¿Cómo lo aprendí?
 ¿Qué se me hizo difícil aprender?  ¿Qué se me hizo difícil aprender?
 ¿Qué se me hizo fácil?  ¿Qué se me hizo fácil?
 ¿Qué me gusto más? ¿Qué me gusto más?

Nivel IV Nivel III Nivel II Nivel I

Logra Resolver, interpretar y comprender problemas numéricos Logra Resolver, interpretar y comprender problemas numéricos con Muestra dificultad en la interpretación y relación de los datos numéricos Mantiene una actitud de negación ante situaciones que impliquen la
con el apoyo de objetos, registros u oralmente además Explica la el apoyo de objetos, registros u oralmente, ,muestra dificultad para que se plantean en el problema, por lo que sus respuestas no llegan a ser las resolución de un problema, pues, aunque reconoce el uso de los
estrategia empleada para resolverlo y comparte sus resultados con compartir la estrategia que utilizo para resolverlo correctas. números en la vida cotidiana, es necesario fortalecer el conteo.
los demás