DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL

ADAPTACIONES
CURRICULARES
¿POR QUÉ HACER ADAPTACIONES CURRICULARES?

Para responder a las Necesidades de

Aprendizaje de cada estudiante
Todos los niños requieren diferentes apoyos
para poder desarrollar sus potencialidades y
para responder a las exigencias curriculares
 ¿QUÉ ELEMENTOS INTERVIENEN?

Condiciones del estudiante

Exigencias del currículo
Recursos de la Institución Educativa
¿QUÉ POSIBILITAN LAS ADAPTACIONES CURRICULARES?

Establecer un puente entre el

estilo de enseñanza y el estilo
de aprendizaje.
Prevenir desajustes entre las
habilidades del estudiante y las
exigencias del currículo.
Ayudar a compensar las
dificultades que presentan los
estudiantes.
Permite utilizar las
habilidades actuales del
estudiante, mientras se
desarrollan otras necesarias.
¿ QUÉ PERMITEN LAS ADAPTACIONES CURRICULARES ?
GARANTIZAR EL ÉXITO

LA SATISFACCIÓN DE LOGRO
EN EL DOCENTE Y EL
ESTUDIANTE

ADECUAR LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

A LAS CARACTERÍSTICAS DE CADA
ESTUDIANTE

ADECUAR LAS ESTRATEGIAS DE

PLANIFICACIÓN Y ACTUACIÓN DOCENTE

ÚLTIMOS NIVELES DE CONCRECIÓN DEL

CURRÍCULO
 CLASES DE ADAPTACIONES

DE ACCESO
Condiciones físico
ambientales.
Infraestructura
Mobiliario
Materiales
específicos
 DE LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
Modificaciones a uno o más elementos del currículo.
Para un grupo Individuales
 ¿ DÓNDE
INTERVIENEN LAS
ADAPTACIONES
CURRICULARES ?
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR

DCN Ministerio de Educación

Lineamientos de Desarrollo Regional DREL

Implementación de los lineamientos UGEL

PEI
Proyecto Curricular de Institución
Institución Educativa

Programación Curricular
Docente de aula
de Aula

Adaptaciones Curriculares
Grupales /Individuales
Docente de aula
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO FACTIBLES DE ADAPTAR

Capacidades ¿Qué aprenden?

Metodología: ¿Cómo van a aprender?

Recursos y ¿Con qué aprenden?

materiales
Tiempo ¿Cuándo van aprender?
Evaluación ¿Cómo evaluar lo
aprendido?
¿Cómo intervenir en el
proceso ?
ADAPTACIONES A
NIVEL DE
CAPACIDAD
 ALTERNATIVAS :
 Priorizar capacidades.
 Elevar el nivel de exigencia de la capacidad.
 Disminuir el nivel de exigencia de la capacidad.
 Desagregar la capacidad.
 Determinar el tiempo para el logro de la capacidad.
 Eliminar determinadas capacidades.
 COMPONENTES DE UNA
CAPACIDAD
 Habilidad
 Contenido
 Situación o condición
 Actitud o valor
IV.- CAPACIDAD Y ACTITUD

RELACIONA números
ordinales con la ubicación
de los objetos. PERSEVERA en
la búsqueda de soluciones.
 CONOCE NÚMEROS ORDINALES
PARA SEÑALAR LA UBICACIÓN DE
LOS OBJETOS
 IDENTIFICA NÚMEROS ORDINALES
PARA SEÑALAR LA UBICACIÓN DE
LOS OBJETOS
 UTILIZA NÚMEROS ORDINALES PARA
UBICAR OBJETOS
ADAPTACIONES A
NIVEL DE
CONTENIDOS
CURRICULARES
 1º PRIMERO 3º NOVENO 7º CUARTO

SEGUNDO
9º SEXTO 4º OCTAVO 8º

QUINTO 6º SÉPTIMO
5º TERCERO 2º
NÚMEROS ORDINALES

1º PRIMERO

2º SEGUNDO

3º TERCERO

4º CUARTO

5º QUINTO

6º SEXTO

7º SÉPTIMO

8º OCTAVO

9º NOVENO
 NÚMEROS ORDINALES

1º 2º 3º 4º 5º

6º 7º 8º 9º
 Números
Ordinales

1º 2º 3º 4º
 Números
Ordinales

5º 6º 7º 8º
ADAPTACIÓN DE
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
Observan imágenes,
describen, discriminan e
infieren, predisponiéndose para
aprender..
- Explica, expone, relata, narra, manifiesta.
Selecciona, ordena, secuencia, elige, muestra,
reduce.
Deduce, adivina, propone.
ADAPTACIÓN DE
RECURSOS Y
MATERIALES
EDUCATIVOS
 A continuación te presentamos dos columnas,
relaciona la columna A con una flecha hacía la
columna B según corresponda.
1º primero
2º segundo
3º
tercero
4º
cuarto
5º
quinto
 A continuación te presentamos dos columnas,
relaciona la columna A con una flecha hacía la
columna B según corresponda.
4º tercero
7º primero
3º
cuarto
1º
octavo
6º
sexto
9º segundo

2º noveno

5º quinto

8º séptimo
A continuación te presentamos dos columnas, escribe
en la columna A los números ordinales y en la
columna B su escritura.
II.- Instrucción: Observa detenidamente el recuadro de
imágenes, escucha con atención las preguntas y luego
encierra en un círculo la imagen correcta.
1.- ¿Qué figura hay en el primer nivel?

2.- ¿Qué figura hay en el segundo nivel?

3.- ¿Qué figura hay en el tercer nivel?

4.- ¿Qué figura hay en el cuarto nivel?

5.- ¿Qué figura hay en el quinto nivel?

II.- Instrucción: Observa detenidamente el recuadro de
imágenes, escucha con atención las preguntas y luego
encierra en un círculo la imagen correcta.
1.- ¿Qué figura hay en el sexto nivel?

2.- ¿Qué figura hay en el séptimo nivel?

3.- ¿Qué figura hay en el octavo nivel?

4.- ¿Qué figura hay en el noveno nivel?

II.- Instrucción: Observa detenidamente el recuadro de
imágenes, escucha con atención las preguntas y luego
encierra en un círculo la imagen correcta.
1.- ¿Qué figura hay en el segundo nivel?

2.- ¿Qué figura hay en el séptimo nivel?

3.- ¿Qué figura hay en el primer nivel?

4.- ¿Qué figura hay en el noveno nivel?

5.- ¿Qué figura hay en el quinto nivel?

 ADAPTACIÓN A
NIVEL DE
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
 Identifica con
precisión
la posición
de los imágenes

INDICADORES
DE EVALUACIÓN

Relaciona Persiste
correctamente en la búsqueda
las imágenes de la solución
con los números
ordinales
ELEMENTOS DE UN INDICADOR:

 Acción:
Es lo que ejecuta ,demuestra lo que el niño hace.
Responde a la pregunta: ¿Qué hace?

 Contenido:
Es el tema o asunto sobre el cual actúa el alumno. Se
plantea preguntando a la acción : ¿Qué ...?

 Condición
Es el modo, forma, requisito o calidad. Responde a la
pregunta: ¿Cómo? ¿En qué? ¿Para qué? ¿Dónde?
¿Con qué ?
 TÚ PUEDES
Mi Nombre es:________________________
Grado: _________ sección:_________
I.- Instrucción: A continuación te presentamos un
trencito, escucha con atención las indicaciones y
colorea cada vagón según corresponda.

1.- Colorea de rojo el primer vagón

2.- Colorea de morado el segundo vagón
3.- Colorea de azul el tercer vagón
4.- Colorea de amarillo el cuarto vagón
5.- Colorea de anaranjado el quinto vagón
 TÚ PUEDES
Mi Nombre es:________________________
Grado: _________ sección:_________
I.- Instrucción: A continuación te presentamos un
trencito, escucha con atención las indicaciones y
colorea cada vagón según corresponda.

6.- Colorea de azul el sexto vagón

7.- Colorea de verde el séptimo vagón
8.- Colorea de marrón el octavo vagón
9.- Colorea de rojo el noveno vagón
 TÚ PUEDES
Mi Nombre es:________________________
Grado: _________ sección:_________
I.- Instrucción: A continuación te presentamos un
trencito, escucha con atención las indicaciones y
colorea cada vagón según corresponda.

1.- Colorea de rojo el tercer vagón

2.- Colorea de morado el sexto vagón
3.- Colorea de azul el quinto vagón
4.- Colorea de amarillo el noveno vagón
5.- Colorea de anaranjado el segundo vagón
6.- Colorea de verde el octavo vagón
 2º 4º 5º
1º
3º

SEGUNDO
PRIMERO
QUINTO TERCERO

CUARTO
 1º PRIMERO 3º NOVENO 7º CUARTO

SEGUNDO
9º SEXTO 4º OCTAVO 8º

QUINTO 6º SÉPTIMO
5º TERCERO 2º
 ¿ QUÉ SON
ADAPTACIONES
CURRICULARES ?
 Son estrategias educativas para facilitar el
proceso de enseñanza-aprendizaje en algunos
estudiantes con necesidades educativas
específicas.
 Adecuaciones específicas que se realizan
pensando, exclusivamente, en los estudiantes
con necesidades educativas especiales que no
son necesarias para el resto de aprendices.
GRACIAS POR SU
ATENCIÓN