DIAGNÓSTICO DEL COMPROMISO DE GESTIÓN 5: GESTIÓN

DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR DE LA I.E. DE FORMACIÓN

TÉCNICA CAP. E.P. JULIO PONCE ANTÚNEZ DE MAYOLO

Integrantes
Integrantes

Céspedes Mejía, Leydi Herlita.

Estela Longa, Sol.
Mendoza Ramírez, Miriam.
Porras Rojas, Luisa Soledad.
Sayago Ramos, Lis.
Segersbol Cabanillas, Darlin Johanna.

Docente

Mg. Panta de Centurión Graciela

 TABLA DE CONTENIDO
PROCESOS DE
01 INTRODUCCIÓN 04 GESTIÓN AL
BIENESTAR ESCOLAR

DESCRIPCIÓN
02 DEL CONTEXTO 05 CONCLUSIONES

INVESTIGACIÓN REFERENCIAS
03 PEDAGÓGICA 06
BIBLIOGRAFICAS
 INTRODUCCIÓN
conocer cuál es la

Propósito de la Investigación
La evaluación de En nuestro País hay una

Contexto
Calidad Educativa
Gestión que presenta la
calidad de los constante renovación que
institución entorno a los
procesos de implica la transformación
elementos económicos,
enseñanza aprendizaje en consecuencia de una
culturales y sociales que
de los centros cultura organizacional,
presenta dicha región
educativos implica el mediante una gestión de
observando las
involucramiento de resultados que se asume
limitaciones y
toda la comunidad. cambios dentro de su
oportunidades que se
La Calidad educativa, propia praxis. Por
encuentran. Para generar
en cuanto a educación consiguiente, en la ciudad
una de mejora en el
comprende un de Olmos perteneciente al
proceso de gestión en
conjunto de sistemas departamento de
cuanto a calidad
que se puede sintetizar Lambayeque encontramos
educativa se refiere,
los procesos de a la I.E de Formación
mediante la mediante la
gestión, evaluándose Técnica CAP. E.P. Julio
IDENTIFICACIÓN,
por medio de distintos Ponce Antúnez de Mayolo
DESCRIPCIÓN Y
documentos en donde se adecua al
SEÑÑALANDO de los
valorativos que exigen trabajo de calidad
diversos procesos de
un cambio en el educativa una percepción
gestión en base a la
paradigma de mejora continua.
calidad educativa.
organizacional
 UBICACIÓN: La
Institución Educativa de
Formación Técnica Cap.
Descripción del contexto
E.P. “Julio Ponce Antúnez
de Mayolo”, se encuentra MISIÓN: “Brindar una educación VISIÓN: Brindar una educación de
ubicada en Av. Santo integral, de calidad, y para la vida, calidad para la vida, basada en
Domingo N.º 112, distrito haciendo uso de estrategias propuestas curriculares innovadoras,
de Olmos, Provincia metodológicas innovadoras, tecnificadas que forma personas con
Lambayeque, Región potenciando al máximo sus sólidas bases morales, conciencia
Lambayeque. ambiental, espíritu emprendedor,
capacidades, valorándose a sí
mismo, al prójimo, su entorno generador de empresa, investigador,
natural, orígenes y su cultura, en un desempeñándose como líderes
clima de respeto y afecto íntegros y creativos en el desarrollo
COYUNTURA: En cuanto a sus de la sociedad”.
recursos, la economía de los
pobladores de Olmos, se
enfocan en las actividades de
agricultura, ganadería y silvicultura; En cuanto a la
además del comercio y talleres,
formación en
cuenta con diversos aliados
estratégicos, como PNP, Centro valores se destacan
Mujer, Serenazgo y diversas SOLIDARIDAD.
instituciones de la localidad, RESPETO  
haciéndose presentes debido a los RESPONSABILIDA
diferentes incidentes que han IDENTIDAD.
surgido en la comunidad.
 Investigación Pedagógica
FORTALEZAS DEBILIDADES
I PRIMERA PRÁCTICA DE GESTIÓN: Fortalecimiento de los espacios de participación democrática y organización de la IE o programa,
promoviendo relaciones interpersonales positivas entre los miembros de la comunidad educativa.

N La I.E. cuenta con CONEI, APAFA, MUNICIPIO ESCOLAR (escogidos a través de

elecciones), la Brigada de Educación Ambiental, Brigada de Salud y Gestión del Riesgo de
- No hay un cumplimiento total de sus
funciones de las diversas brigadas; por

Marco teórico Desastres de la I.E. (escogidos por TOE). otra parte, la APAFA ha realizado algunas

• El socio T actividades, pero la situación del agua, es

algo urgente que no ha sido solucionado.
constructivismo, toma SEGUNDA PRÁCTICA DE GESTIÓN: Elaboración articulada, concertada y difusión de las normas de convivencia de la escuela.
como base el E Contamos con normas actualizadas incluidas en el R.I. - No han sido elaboradas articuladamente, si
constructivismo de no, a través de una comisión.
Vygotsky, donde el
estudiante tiene un rol
R TERCERA PRÁCTICA DE GESTIÓN: Implementación de acciones de prevención de la violencia con estudiantes, familias y personal de la IE o
programa.

activo en el proceso de Se han realizado charlas de sensibilización, promoción, difusión de información adecuada en - Han sido actividades que se han

enseñanza – N torno a la prevención de la violencia que involucre a la comunidad educativa realizados a mediados de año escolar y no
ha incluido a la población en general.
aprendizaje (Mesén,
Propuesta
pedagógica
2019). O CUARTA PRÁCTICA DE GESTIÓN: Atención oportuna de situaciones de violencia contra estudiantes de acuerdo con los protocolos vigentes.

• A decir de Roble y Sí hay casos reportados en el portal del SíseVe. - Durante las sesiones de clase se
presentan situaciones que no son
• la Institución Educativa Barreno (2016) este
entiende la educación modelo enmarca al   abordadas oportunamente, si el docente
no considera el hecho como grave;
como un proceso aprendizaje colectivo, además no contamos con un Comité de
permanente de como parte relevante intervención frente al Hostigamiento
formación donde el del aprendizaje de los Sexual.

educando sea estudiantes, por el QUINTA PRÁCTICA DE GESTIÓN: Establecimiento de una red de protección para la prevención y atención de la violencia escolar.

creativo, humano, cual, se incrementa el Contamos con el apoyo del CEM de Olmos. - Tenemos apoyo de la Municipalidad de

investigador, con desarrollo de Olmos, Serenazgo y PNP, pero no para

actitud emprendedora habilidades y casos de atención de la violencia escolar,

si no para brindar seguridad en caso de
y práctica de valores capacidades que les ladrones, proteger a los estudiantes del
en el desempeño de permitan la resolución tráfico o evitar que se escapen los mismos,
su vida cotidiana; en el de problemas en sin embargo, en casos de violencia escolar
marco de los objetivos situaciones no entran a tallar; Además de apoyo de los
de la educación en el contextualizadas, a Bomberos que apoyan con charlas de

Perú. La propuesta del través de la primeros auxilios y algunos simulacros de

modelo pedagógico investigación. Defensa Civil.

está centrada en el SEXTA PRÁCTICA DE GESTIÓN: Promoción del acompañamiento al estudiante y a las familias en el marco de la tutoría y orientación educativa (TOE).
modelo SOCIO Contamos con un Comité de Gestión Escolar. - No contamos con un Plan de Tutoría.
CONSTRUCTIVISTA.
E
-
OPORTUNIDADES
Contamos con apoyo del CEM que brinda -
AMENAZAS
Existen muchas cabinas
Gestión al
X
T
-
charlas de diversa índole tanto a estudiantes
como a docentes.
PNP, que brinda seguridad en cuanto al tráfico
de internet, cuyos dueños
reciben estudiantes en
horario escolar.
Bienestar Escolar
E Según Koch y Pigassi 2013
durante la hora de ingreso y salida de los - Debido a la pobreza de Promoviendo estímulos que
citado en Iglesias, E y originen cambios para la
R estudiantes de manera regular. algunos padres de Ortuño, E (2017), nos dice mejora de sus componentes;
- Serenazgo, apoya al igual que la PNP, en días familia, algunos que el sistema educativo es estos cambios se pueden
N una existencia social, que trabajar a partir del
que ellos no se hacen presentes. estudiantes de zonas acompañamiento escolar
se conforma mediante un
O - Municipalidad de Olmos, realiza las gestiones como Inkawasi o Cañaris proceso de vinculación. dentro del área de Tutoría.
necesarias para enviar algunos psicólogos a se establecen solos en
realizar charlas, paga el sueldo del guardián Olmos donde estudian y
nocturno de la I.E. trabajan lo que ocasiona
- Bomberos, acompañan en los simulacros de que lleguen cansados a
Defensa Civil, además de charlas en primeros estudiar y un bajo
Lerga, P y Hernández 2009 citado Promoviendo una
por Iglesias, E y Ortuño, E (2017) convivencia democrática,
auxilios. rendimiento escolar. manifiesta que el sistema educativo
demanda satisfacciones de forma respetando los derechos
- Ex promociones, ante el robo de los - Hogares disfuncionales. amplia y la encontramos en la de cada uno de los
salud, la igualdad de género, la participantes del sistema
instrumentos de la Banda, se han sumado - La mayoría de padres de cooperación, tolerancia, inclusión ,
resolución de conflictos, la educativo; promoviendo el
donando algunos instrumentos o familia trabaja en las convivencia, entre otros. bien común
electrodomésticos para el taller de Industrias tierras nuevas lo que
Alimentarias. ocasiona que no hagan
un seguimiento adecuado
al avance escolar de sus
resolución de conflictos, la
menores hijos. convivencia, entre otros.
Es por ello que dentro de la
  POSITIVO NEGATIVO+ institución educativa se debe
generar conversatorios de interés
que puedan vincularse al contexto
de la institución, y generar mejoras
dentro de su proyección dirigidas a
su población estudiantil.
 Procesos de Gestión al Bienestar Escolar
Para promover el
Procesos
Fortalecimiento de los
desarrollo integral de espacios de gestión,
coordinación y organización
los estudiantes de la I.E promoviendo las
Generar las charlas que
dentro de las 1 relaciones interpersonales
positivas entre todos los
involucren
participación de
la
la
instituciones población que participa
4
miembros del sistema
educativas, se educativo. dentro del proceso
educativo de la
deben generar Elaboración de articulada institución, para prevenir
diferentes acciones
y espacios de 2 de las normas
convivencia de la I.E,
de

considerando el aporte de
acoso
bullying.
escolar, o

acompañamiento, todos los miembros del Fortalecimiento del

sistema educativo. acompañamiento de los
tanto el área
5
padres de familia y
cognitiva como Atención oportuna estudiantes mediante el

3
programa de tutoría, que
socioemocional; a para los estudiantes permita brindan mejores
través del área de que puedan sufrir orientaciones para el
violencia familiar bienestar social.
Tutoría
 Diagnostico
Causas Objetivos Meta Actividades Responsables Cronograma
Debilidade
Fortalezas
s
La I.E. cuenta con No hay un No existe  Realizar asambleas  Dar solución al  Reuniones de
 Docentes
CONEI, APAFA, cumplimiento total de coordinación, de manera más menos al 20% de coordinación
MUNICIPIO sus funciones de las comunicación frecuente con la las necesidades y bimestrales con el  Padres
ESCOLAR diversas brigadas; constante y presencia de toda problemáticas de CONEI, APAFA, familia.
(escogidos a través por otra parte, la compromiso de las la comunidad la I.E. Municipio Escolar Marzo –
 Estudiantes Diciembre
de elecciones), la APAFA ha realizado brigadas para la educativa para relacionadas con y brigadas.
Brigada de algunas actividades, ejecución de establecer un funciones de la  Personales
Educación pero la situación del responsabilidades en diálogo respetuoso APAFA, CONEI, de apoyo
Ambiental, Brigada agua, es algo torno a la gestión de las necesidades Municipio escolar
externo.
de Salud y Gestión urgente que no ha dentro de la de la I.E y asumir y brigadas.
del Riesgo de sido solucionado. institución Educativa. responsabilidades.  Se ejecutarán los
Desastres de la acuerdos
I.E. (escogidos por programados
TOE). siguiendo un
cronograma y la
participación
activa de los
miembros de la
comunidad.
 Diagnostico
Actividad Responsable Crono
Causas Objetivos Meta
es s grama
Debilidade
Fortalezas
s

Contamos con No han sido Prisa por parte de los  Elaborar el R.I con Programar al menos  Programar 3 Docentes

normas actualizadas elaboradas directivos por la participación 3 reuniones reuniones  Padres familia.
incluidas en el R.I. articuladamente, si terminar los total, no solo de presenciales antes presenciales en la  Estudiantes
no, a través de una documentos de una comisión. del inicio del Año primera Semana de  Personales de
comisión. gestión lo más pronto   Escolar para la Gestión de marzo Marzo –
apoyo externo.
Diciembre
posible. elaboración del R.I. cuyo producto sea
con la orientación la elaboración del
de una comisión, R.I con la
pero la participación participación de
total. todos los docentes
para su posterior
aprobación y
difusión.
 Diagnostico
Causas Objetivos Meta Actividades Responsables Cronograma

Fortalezas Debilidades

Se han realizado Han sido actividades Falta de compromiso  Realizar charlas  Realizar 1 escuela  Generar las  Docentes
charlas de que se han para la realización durante todo el año de padres sobre la Escuelas de Padres familia.

sensibilización, realizados a constante de charlas escolar en torno a violencia, la Padres Estudiantes

promoción, difusión mediados de año dentro de la la prevención de la primera al inicio del bimestrales, así  Personales de
de información escolar y no ha institución educativa, violencia durante año escolar y los 3 como las charlas Marzo –
apoyo externo.
Diciembre
adecuada en torno a incluido a la verificando la todo el año escolar. restantes dirigidas a los
la prevención de la población en general. asistencia de la finalizando cada estudiantes en
violencia que población. bimestre. torno a la
involucre a la  Realizar a cada prevención de la
comunidad educativa inicio de bimestre violencia, a cargo
charlas de de nuestros aliados
prevención y estratégicos, así
sensibilización en como el área de
contra de cualquier tutoría.
tipo de violencia.
 Diagnostico
Causas Objetivos Meta Actividades Responsables Cronograma

Fortalezas Debilidades

Sí hay casos Durante las sesiones Poca participación en  Lograr la  Realizar dos veces  Realización de
reportados en el de clase se la capacitación capacitación activa al año capacitaciones a
portal del SíseVe. presentan docente para poder de la mayoría de capacitaciones todo el personal
situaciones que no intervenir frente a docentes en cuanto presenciales del docente y
son abordadas diferentes a prevención y personal jerárquico jerárquico en torno Marzo –
Diciembre
oportunamente, si el situaciones actuación en casos y docente en para a la prevención y
docente no considera conductuales que se de violencia la prevención y actuación de
el hecho como grave. pueden presentar escolar. actuación en casos violencia escolar.
dentro de la de violencia
institución, ya que escolar.
estas charlas se dan
virtualmente y la
mayoría solo se
conecta al enlace,
más no está
presente en la
reunión
 Diagnostico
Causas Objetivos Meta Actividades Responsables Cronograma

Fortalezas Debilidades

Contamos con el Tenemos apoyo de la Falta de  Definir el apoyo  Aumentar al menos  Convocar a  Docentes
apoyo del CEM de Municipalidad de coordinación de que brindarán los una colaboración reuniones a los  Padres familia.
Olmos. Olmos, Serenazgo y parte de la aliados adicional a cada aliados  Estudiantes
PNP, pero no para institución con las estratégicos, uno de nuestros estratégicos para Personales de

casos de atención de la entidades buscando en todo aliados solicitarles la Marzo –
apoyo externo.
Diciembre
violencia escolar, si no aledañas para momento estratégicos. continuación de su
para brindar seguridad aprovechar mejor aprovechar sus valioso apoyo, así
en caso de ladrones, los recursos de conocimientos y como el necesario
proteger a los nuestros aliados recursos propios de incremento del
estudiantes del tráfico o estratégicos. su campo de mismo.
evitar que se escapen acción.
los mismos, sin
embargo, en casos de
violencia escolar no
entran a tallar; Además
de apoyo de los
Bomberos que apoyan
con charlas de primeros
auxilios y algunos
simulacros de Defensa
Civil.
 Diagnostico
Causas Objetivos Meta Actividades Responsables Cronograma
Fortalez
Debilidades
as
Contamos No contamos con    Elaboración de un Plan  Conformación  Conformación del Plan de Tutoría.  Docentes
con un un Plan de Este Plan de de Tutoría acorde al del Comité de  Diseño del Plan de Tutoría.  Padres familia.
Comité de Tutoría Tutoría, no es contexto y problemáticas Tutoría con  Ejecución del Plan de Tutoría.  Estudiantes
Gestión organizado y con supervisado por de nuestra I.E. además responsabilidad  Monitoreo del Plan de Tutoría.  Personales de
Escolar. los responsables la Ugel. del respectivo monitoreo social.  Evaluación del Plan de Tutoría. Marzo –
apoyo externo.
Diciembre
establecidos. y evaluación de su  Diseño,  Implementación de Planes de Mejora.
cumplimiento a lo largo ejecución,  Cronograma de acciones de Evaluación
del año escolar. monitoreo y y monitoreo de Planes de Mejora.
 Monitorear el plan de evaluación del  Evaluación de Planes De Mejora.
Tutoría por los agentes Plan de tutoría,  Establecer un plazo para la entrega del
encargados dentro de la Orientación Plan de Tutoría, el mismo que debe ser
institución Educativa, y Educativa y socializado con los tutores.
así poder tener la Convivencia  Entregar de manera oportuna el plan de
documentación Escolar al inicio Monitoreo con cronograma.
necesaria para las del año escolar.
visitas de supervisión de  Implementació
UGEL n y evaluación
de planes de
mejora.

 
 Conclusiones
Al momento de identificar la gestión
educativa que presenta la Institución
Educativa de Formación Técnica CAP.
EP Julio Ponce Antúnez de Mayolo en
cuanto a los compromisos que presentan
el comité de Gestión del bienestar Al identificar las debilidades de la
Institución Educativa de Formación
presenta un fortalecimiento en el
Técnica CAP. EP Julio Ponce Antúnez de
crecimiento significativo de manera
Mayolo, se debe implementar acciones de
interna y externa, generando cambios
emprendimiento dentro de la Gestión de
dentro de su reforma educativa.
Bienestar, en donde la comunidad sea
vista como un entorno social, productivo
y cultural con el cual debe interactuar
permanentemente el establecimiento
educativo para desarrollar propuestas que
hagan que su proyecto sea viable y pueda
Dentro del marco de las fortalezas y
presentar oportunidades para todos.
debilidades se ve la necesidad de cambios
que parten de lo particular a lo general,
tomando en cuenta el clima institucional
y la participación activa de la comunidad
estudiantil estableciendo un monitoreo de
los instrumentos de gestión de la
Institución Educativa de Formación
Técnica CAP. EP Julio Ponce Antúnez de
Mayolo.
 Referencia Bibliográfica
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Obtenido de
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Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/560/56028282006.pdf
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